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코로나로 인해 모둠활동 수업, 토론수업에 제약이 있어서 수업시간에 학생들끼리 서로 소통하는 시간이 없는 것이 아쉬워요ㅠㅠ
(물론 온라인교구들을 활용할 수는 있지만... 실제 대화를 통해 소통하는 것만큼은 효과적이지 않은 것 같아요)

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학생의 수행 정도에 따른 공정한 점수 부여
개인별 학습차 및 관심도에 따른 수업 진행의 어려움

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1. 온라인 수업
- 온라인으로 실시할 수 있는 실기 종목 선택의 한계성
-> 그로 인한 학생의 흥미 저하
2. 오프라인 수업
- 코로나 상황을 고려하여, 신체 접촉 없는 체육 활동 실시의 어려움

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1. 실험실습 후 과학 탐구 활동지 작성 후  한명씩 피드백을 하고 다시 받고(2차) 다시 수정해서 돌려주고 피드백해서(3차) 나눠줬더니(208명) 너무 힘들었어요. 피드백에 한계가... 아이들의 수준이 너무 다르더라고요.
2. 디바이스 활용 능력에도 학생들이 천차만별이라, 아예 컴퓨터실 데리고 가서  화면 캡쳐, 붙혀넣기부터 다시 가르쳐 줬어요.  중학교 입학준비금도 좋지만 중학교 입학할때 노트북 한대씩 주는 것도 좋겠어요.
3. 마스크 쓰고 수업하기가 힘들어요.

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수학은 증명을 통한 공식암기가 되어야 하는데 속전속결의 문제풀이로 증명하는 과정을 외면하려하고 귀찮아 하는 경향이 있어서 안타까운 면이 있음.

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줌 수업에서 학생들이 무엇을 하고 있는지 파악하기 어려워요.

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*실기교과로 오프라인에서 관찰한 경우를 평가해야하기에 갑자기 온라인으로 전환될 경우 평가하기가 힘들었다,
*과정중심평가와 평가 공정성을 위해  실시간 관찰한 내용을 지속적으로 기록하여 평가 하고 싶었으나, 일회성평가가 되는 것은 아닌지 고민이 되었다.

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수능 문제 풀이위주의 수업이다 보니 지문 내용이 어렵고, 학생 개인의 경험과 연결시키기 어려워 소통을 이끌어내는 수업이 힘들어요.

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성취기준에 맞는 구체적인 채점기준표 작성이 어렵습니다.

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1.  내가 최근에 직면/경험한 수업 또는 평가의 어려움에는 어떤 것이 있으셨나요?

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수준이 차이 많이 나는 학생들을 한번에 묶는 수업이 어려워요.

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적은 시수로 진행하는 어려움

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수행 난이도 조절의 어려움
실제 수행능력 측정보다 기록측정 위주의 평가가 되는것 같다

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* 큰 맘 먹고 평가 피드백을 세세히 주려고 계획을 세웠으나 학생 수가 많아 부담이다.
* 온라인 수업과 오프라인 수업의 연결. 온라인 때 개념을 열심히 설명해도 다시 오프라인 수업이 되면 처음부터 몰라요~ 라는 표정으로 앉아있는 아이들을 보면 어떻게 잘 연결해서 수업할 수 있을지 고민이다.

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온오프라인수업에서의
학생참여방법,
지필평가 결과 학업성취의 양극화

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평가 내용과 방법에 대한 의견 차이

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정보과 1학기 수업은 이론 수업이라 다들 어떻게 평가를 하는지 궁금해요. 주로 글쓰기, 모둠활동으로 하는데 평가 기준이 너무 주관적인거 같아요.
예를 들면, 아이들에게 미래 정보 사회는 어떻게 변할지 서술하라고 하니 '순간 이동'이 가능한 사회가 올것이라고 하는거 보고 해당 학생이 어떻게든 서술은 했지만 정보 사회와 관련이 없는 전혀 핀트가 어긋난 답변만 나왔고요. 그리고 전부 교과서 예시에 나온 것만 답변을 해서 좀 더 창의적이고 참신한 답변을 유도하기 위해서는 어떻게 해야할지 고민이에요.
1학기의 주관적인 서술에 대한 이론적인 부분에 대해서 (?) 평가 기준을 어떻게 잡아야할지도 고민입니다.

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기초학력 학생들 및 초등학교때부터 원격수업 습관 관리가 잘 안된 학생들의 수업 참여 독려 어려움, 이해가 느린 학생들 또는 컴퓨터 활용 능력 부족한 학생들간의 격차(교과 실력과 비례하기도, 때로는 관련 없기도 함), 들쭉날쭉한 학사일정으로 평가 및 피드백에 드는 시간이 충분히 확보되지 못함

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*교과 협의회를 중심으로 하는 문화가 아쉬움
* 교사의 연구문화에 대해 존중하는 풍토에 대한 아쉬움

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과목 특성상 학생들의 참여와 활동으로 수업이 진행되는데, 온라인 수업의 경우 활동 수업의 어려움이 있었습니다.

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1. 등교수업과 원격수업을 병행하며 나름 평가계획에 따라 운영하였지만 상황이 변화될때마다 다시 재수정해야 하는 어려움.
2. 실제 평가를 진행해보면 과거와 달리 양극화가 매우커 그 결과를 수업에 피드백하는 어려움.
3. 모둠학습이 어렵다보니 동료학습의 효과를 기대하기 어려움. 실제적으로 친구들과  함께하는 학습이 학습성취도 향상에 매우 효과적이었음을 다시 확인하게 됨.
4. 반면 개별 피드백에 있어서는 효과적이지만 교사의 에너지 소모가 너무 커 힘듬.
등등

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수행평가
- 난이도 조절
- 형평성 고려
- 타당도 고려
- 채점 급간 조절

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모둠수업을 하면 개인별 세특에 적을 수 있는 개별 평가가 어려워요.. 줌 수업으로 활동했을때에도요.

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줌 수업시 다양한 재료 활용의 어려움과 실시간 피드백의 어려움
원격수업 활동은 평가가 어려워, 등교 수업시 수행평가를 몰아서 진행하게 되어 충분한 작품 제작 시간 부족

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쓰기수행평가에서 학생들 사이의 문화적 차이, 언어적수준차이(격차)로 인해서  아무리 파파고까지 동원할 수 있게 허락하여도 평가기준단계부터 쉽지 않았습니다

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코로나로 강의식  수업만 진행합니다ㅜㅜ

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과학과제연구 수업에서 교과서도 없고 혼자 3개반을 운영하는데 수업계획과 평가 계획 세우는데 너무 힘들었고 이것이  잘 세워졌는지 확인하기 어렵다.

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수준별 수업 후 평가에서 공정성
수행평가의 공정성과 형평성

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피드백 받기 어려운 온라인 수업
선택으로 인한 30명 이상 학생수로 평가부담
모둠활동평가에 대한 공정성부분에 대한 부담으로 시도를 못하고 대부분 개별평가를 하고 있네요.

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학생 한명한명 피드백을 주기에는 부족한 시간과 학생별 진도차가 커서 고민이 됩니다

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쓰기 수행평가를 두차례 진행하고 초안 수정안 작성시 피드백을 주었다. 이것이 진짜 배움으로 이어졌는지 확인해야 할 것 같은데 또 시간을 내야 하고 흘러가는 시간 속에 진도의 압박에서 벗어나기가 어렵다.

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대면수업 시 모둠활동의 어려움
피드백 위한 시간이 많이 드는 것
학생들의 온라인수업 툴 사용 격차

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대면 수업에서 방역으로 자리 배치를 일렬로 하고 있어요. 모둠활동이 어려워요. 일렬로 앉은 상황에서 모둠활동을 하고 있는데  어떻게 하면 좋을지 계속 궁리해요.

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1학기 중간고사 학업성취도 결과 극단적 양극화

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아이들의 입을 열고 싶어 가끔씩 마이크를 켜고 대화문이나 문장을 영어로 읽어보라고 합니다. 그런데 때로는 집안의 잡음들이 같이 들어오기도 하네요... 이럴 경우 어떻게 대처하는게 좋을까요? 아이는 본인 집안 상황이 드러나는 것을 원하지 않을텐데, 저 때문에 억지로 켜야하는 상황이니...ㅠㅠ 그렇다고 원격 때는 말하기 연습을 아예 무시하고 갈 수도 없고요....

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학습 결손으로 인해 수업에 참여하지 못하는 학생들을 수업시간 내에 도와줄 수 있는 방법.

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학생들이 수업 활동 지시사항을 제대로 숙지했는지 확인이 쉽지 않아 꼭 한두명씩 멍때리다 나중에 결과물이 없는 친구들이 보입니다. 오프라인 수업의 경우 학생이 바로 과업을 시작하는지 확인이 가능하지만 온라인 수업의 경우 학생이 손놓고 있어도 교사가 모니터링이 거의 불가능하고 해당 학생이 옆자리 친구들에게 물어보는 것도 어렵기에 고민입니다.

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온라인 수업
기기나 인터넷 사용이 편하지 않은..학급별 1~2명 학생들을 어떤 식으로 배려해야 할지..........

대면 수업
설명문, 수필 글 읽기를 하는데..재미있게 하면 차분하게 내용을 읽을 기회를 빼앗는 것 같고..차분하게 하면 졸려하고.....그렇습니다..

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1. 효율적인 수업 구성과 시간 활용 방법에 대한 고민이 있었습니다. (온라인과 오프라인을 섞어서 하면서, 온라인에서 하기 어려운 발표 등의 수업 흐름이 끊김.)

2. 온라인 수업에 들어오지 않는 학생들에게 연락을 해주고 싶지만, 다른 학생들의 수업을 위해 한 명씩 챙겨줄 수 없음.