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Cada estudiante al principio de su padlet tiene asignada la parte que le corresponde (cuadros celestes).

Como grupo, se está manejando la estructura de poner el título "PREGUNTAS Y RESPUESTAS" para las actividades de preguntas y "CUADRO" para la actividad de completar el cuadro de la tarea.

Se adjuntará el link en esta misma sección de una tabla realizada en Canva donde cada uno llenó la información que le correspondía con respecto al cuadro (adicional al que se debe adjuntar en la sección de cada estudiante en esta plataforma). Este recurso es adicional, es decir, un respaldo que lleva una mejor estética, en caso de que el estudiante no haya podido enntrar al Canva, igual se debe registrar la información en su espacio de Padlet.

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CUADRO - PUEBLOS Y NACIONALIDADES DEL ECUADOR

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CUADRO - PUEBLOS Y NACIONALIDADES DEL ECUADOR

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Check out this Graph designed by AMY ELISA SANCÁN CANGÁ.

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28. kitu kara

29. kayambi

30. otavalo

31. natabuela

32. karanki

33. pastos

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1. Achuar

2. A`l Cofán

3. Huaorani

4. Kichwa (Amazonía)

5. Secoyas

6. Shiwiar

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7. Shuar

8. Siona

9. Zápara

10. Awá

11. Chachi

12. Épera

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PREGUNTA 2: Enlista las actividades económicas y culturales a las que se dedica el pueblo montubio.

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El montubio y sus tradiciones, vigentes en la cultura de Ecuador

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Enlista las actividades económicas y culturales a las que se dedica el pueblo montubio.

➤ Actividad Económica

Agricultura:

↳ Cultivos tradicionales: Se dedican al cultivo de una amplia variedad de productos, entre los que destacan el cacao, café, banano, arroz, maíz, yuca y otros tubérculos. Estos cultivos son fundamentales para su subsistencia y economía.

↳ Ganadería: La cría de ganado bovino es otra actividad importante, tanto para la producción de carne como de leche. Los montubios son expertos jinetes y cuidadores de ganado.

Artesanía:

↳ Paja toquilla: Elaboran sombreros de paja toquilla, famosos por su calidad y utilizados en todo el mundo. Este oficio ha sido transmitido de generación en generación y representa una importante fuente de ingresos.

↳ Otras artesanías: También elaboran artesanías en tagua, madera y otros materiales naturales, como canastas, muebles y adornos.

Pesca:

↳ Pesca de agua dulce: En las zonas cercanas a ríos y lagunas, los montubios practican la pesca artesanal, complementando su dieta y generando ingresos adicionales.

Explotación forestal:

↳ Madera: Aprovechan los recursos forestales de manera sostenible, utilizando la madera para construcción, fabricación de herramientas y otros usos.

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13. Tsa ́chila

14. huancavilca-Puná

15. manta

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PREGUNTA 3: Explica el proceso de formación del pueblo Afro.

PREGUNTA 7: ¿De que forma los pueblos indígenas, afros y montubios lograron transmitir su cosmovisión?

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Explica el proceso de formación del pueblo Afro.

El pueblo Afro se formó a partir de la esclavitud de sus ancestros africanos, quiénes fueron traídos a Ecuador en el siglo XVI. Su llegada estuvo marcada de maltratos, enfermedades y violaciones, hasta que se realizó la suspensión de envío de esclavos.

En la actualidad, el pueblo Afro se encuentra mayormente en las provincias de Imbabura, Carchi y Esmeraldas, y es en esta provincia que en 1533 su espíritu de rebeldía organiza junto con la población indígena el "El Reino de los Zambos" liderado por Alfonso de Illescas. Con esto El Palenque se convirtió en un escenario que mostraba su cultura, resistencia y libertad, fortaleciendo sus identidades.

¿De qué forma los pueblos indígenas, afros y montubios lograron transmitir su cosmovisión?

Estos grupos transmitieron su cosmovisión mediante sus tradiciones, sus culturas y luchas, ya que la cosmovisión es la forma en la que ellos ven el universo.

Si bien sus tradiciones, leyendas, culturas y cantos son diferentes, es este mismo aspecto los que los hace únicos y los caracteriza, logrando transmitir su cosmovisión al resto del país o comunidad.

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Tsa´chila

-Región Costa

-Provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas.

-Tsafiki y español.

Huancavilca-Puná

-Región Litoral.

-Desde la Isla Puná hasta el sur de la provincia del Guayas.

-Si bien se considera una lengua no clasificada, su idioma actual es el castellano.

Manta

-Región Costa.

-Al sur de la provincia de Manabí.

-Su lengua actual es el español pero también se consideran al Jijón y Camaño como su idioma.

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16. montubio

17. afroecuatoriano

18. palta

19. saraguro

20. kañari

21. puruhá

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PREGUNTA 4: El Ecuador posee una gran diversidad cultural por sus múltiples grupos étnicos. Históricamente, la cultura occidental dominante trató de anular y desvalorizar a las culturas nativas; hoy, la Constitución las protege. Anota por qué es importante conocer la historia del dominio de nuestros pueblos, para fomentar hoy una cultura de paz, basada en el respeto al otro, la armonía y paz social.

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22. waranka

23. salasaca

24. chibuleo

25. tomabela

26. kisapincha

27. panzaleo

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PREGUNTA 5: Elabora con tus propias palabras una definición sobre lo que es la Conquista de América.

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PREGUNTA 6: Explica cuáles fueron las consecuencias de la Conquista de América para los pueblosoriginarios.

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Enlista las actividades económicas y culturales a las que se dedica el pueblo montubio.

➤ Actividad Cultural

Rodeo montubio: Es una demostración de habilidad ecuestre y destreza con el lazo, donde los montubios exhiben sus conocimientos en el manejo del ganado.

Amorfinos: Son versos cortos y rimados que expresan sentimientos, experiencias y conocimientos cotidianos. Los montubios son maestros en la improvisación de amorfinos, los cuales forman parte de su identidad cultural.

Música y baile: Interpretan música tradicional con instrumentos como la guitarra, el violín y el requinto. Bailes como el baile del sombrero y el baile de la vaca son parte de sus celebraciones.

Gastronomía: Su gastronomía es variada y nutritiva, basada en productos locales como el plátano verde, el arroz, el pescado, el pollo y diversos tipos de carne.

Religiosidad: La religión católica es predominante entre los montubios, y celebran diversas festividades religiosas a lo largo del año.

Vestimenta: Su vestimenta tradicional se caracteriza por la utilización de prendas cómodas y funcionales para las labores del campo, como los sombreros de paja toquilla, pantalones de tela gruesa y botas.

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PREGUNTA 1: Lee los artículos del 56 al 60 de la Constitución, relacionados con los derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades del Ecuador. Enlista cuáles son estos derechos, resaltando lo más importante.

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Sopa de letras: Búsqueda de Palabras: Pueblo Montubio

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Todos los juegos (Sopa de letras): Búsqueda de Palabras: Pueblo Montubio - Descubre las palabras relacionadas con la cultura y la historia de Ecuador.

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➤ Shuar

Región: Amazonía ecuatoriana.

Provincia: Principalmente Zamora Chinchipe, pero también Morona Santiago.

Idioma: Shuar, una lengua de la familia lingüística Jivaro.

➤ Siona

Región: Amazonía ecuatoriana.

Provincia: Sucumbíos.

Idioma: Siona, una lengua de la familia lingüística Tupi-Guaraní.

➤ Zápara

Región: Amazonía ecuatoriana.

Provincia: Pastaza.

Idioma: Zápara.

➤ Awá

Región: Costa norte del Ecuador.

Provincia: Esmeraldas.

Idioma: Awapit, una lengua de la familia lingüística Barbacoana.

➤ Chachi

Región: Costa norte del Ecuador.

Provincia: Esmeraldas.

Idioma: Cha'palaa, una lengua de la familia lingüística Chocó.

➤ Épera

Región: Costa norte del Ecuador.

Provincia: Esmeraldas.

Idioma: Épera, una lengua de la familia lingüística Chocó.

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📗 Las principales consecuencias de la Conquista de América 📝

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PUEBLOS Y NACIONALIDADES INDÍGENAS DEL ECUADOR

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La conquista española fue el proceso por el que el Imperio español se apropió de territorios en diferentes partes de América, África y Asia.
Durante el siglo XVI, la Corona española llevó a cabo un intenso proceso de colonización. Los españoles fundaron cientos de ciudades, instalaron población permanente en ellas y formaron un sistema complejo de gobierno que le permitía a la Corona mantener su autoridad y control desde la distancia.

Además, organizaron un sistema de castas que conservaba la jerarquización social y el privilegio de la población española por sobre la indígena. Este sistema estaba reforzado por la organización económica, que se basaba en la extracción de recursos naturales minerales como el oro y la plata.

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El Ecuador posee una gran diversidad cultural por sus múltiples grupos étnicos. Históricamente, la cultura occidental dominante trató de anular y desvalorizar a las culturas nativas; hoy, la Constitución las protege. Anota por qué es importante conocer la historia del dominio de nuestros pueblos, para fomentar hoy una cultura de paz, basada en el respeto al otro, la armonía y paz social.

Conocer la historia del dominio de los pueblos nativos en Ecuador es fundamental para construir una cultura de paz en la actualidad porque permite:

Reconocer las injusticias históricas: Comprender el impacto de la colonización y la exclusión en las culturas nativas ayuda a dimensionar las desigualdades que persisten y a tomar medidas para subsanarlas.

Valorar la diversidad cultural: Al conocer las riquezas culturales y las contribuciones de los pueblos indígenas, se fomenta el respeto y la valoración de las diferencias, esenciales para una convivencia armoniosa.

Evitar la repetición de patrones de opresión: Reflexionar sobre el pasado ayuda a identificar y rechazar actitudes y sistemas de discriminación que podrían perpetuarse.

Promover la identidad y el orgullo colectivo: Rescatar y respetar las raíces culturales de todos los grupos étnicos fortalece el sentido de identidad nacional inclusiva.

Establecer una base para el diálogo intercultural: Reconocer la historia de dominio es el primer paso hacia el diálogo respetuoso, donde todas las voces sean escuchadas y valoradas.

Fomentar una cultura de paz: Implica integrar estas lecciones del pasado para construir un presente donde la igualdad, la armonía y la justicia social sean pilares fundamentales.

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Montubio

Región Costa

Manabí, Guayas, Los Ríos

Español

Afroecuatoriano

Región Costa/Sierra

Esmeraldas, Imbabura

Español

Palta

Región Sierra

Loja

Español, kichwa

Saraguro

Región Sierra

Loja, Azuay

Kichwa

Kañari

Región Sierra

Cañar, Azuay

Kichwa

Puruhá

Región Sierra

Chimborazo

Kichwa

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Con la conquista española se llevaron a cabo situaciones en su mayoría negativas para los pueblos originarios. Entre las consecuencias mas destacadas tenemos:

Desaparición de los sistemas políticos de los pueblos indígenas.

Desaparición de numerosas lenguas autóctonas. Las lenguas indígenas pasaron a un segundo plano, y se impusieron definitivamente los idiomas europeos.

Destrucción de obras culturales de los pueblos originarios como textos, obras de arte, religiones, templos, ciudades, obras artesanales, monumentos, etc.

Desprecio y estigmatización de las culturas originarias.

Subordinación de los pueblos originarios, los españoles atribuyeron a los indígenas la categoría de "encomendados"

La esclavitud y el trabajo forzado se establecieron entre los pueblos indígenas.​

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Con la conquista no todo fue negativo, pues se introdujeron técnicas y sistemas nuevos de trabajos que innovaron en el nuevo continente:

La conquista entabló nuevas vías de comunicación y transporte, sobre todo marítimas entre Europa y América. Esto llevó a la creación de numerosos puertos oceánicos y fluviales en el continente americano.

Se exporto oro, plata y alimentos.

Inicio de la mundialización y aparición del comercio transatlántico.

El maíz, la patata, el cacao y el tomate tuvieron un impacto importante en la alimentación del resto del mundo así como el café y la caña de azúcar.

La colonización aporto varios tipos de cultivos que no existían en América: olivo, almendra, arroz, café, caña de azúcar y trigo.

Introdujeron animales de granja y de carga, como el caballo, la vaca, el asno, el buey, y la oveja, uso de tecnología agrícola, como la carreta con rueda, desconocida por los nativos americanos.

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La Conquista de América fue el proceso de exploración, colonización y conquista de los pueblos nativos americanos por parte de un imperio europeo, principalmente España y Portugal, que comenzó en el siglo XV.

Este proceso estuvo marcado por la llegada de conquistadores como Cristóbal Colón y la posterior expansión del poder europeo por todo el continente americano.

Además de desarrollar los recursos naturales y humanos del continente americano, la conquista también implicó la introducción de nuevas instituciones políticas, económicas y sociales. A su vez, esto condujo a profundas transformaciones en las culturas aborígenes, que sufrieron la violencia, las enfermedades y la pérdida de territorio traídas por los europeos.

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Waranka

Región Sierra

Bolívar

kichwa

Salasaca

Región Sierra

Los salasacas habitan en la provincia de Tungurahua, en la parroquia Salasaca, cantón Pelileo.

Español y Kichwa

Chibuleo

Región Sierra

Provincia de Tungurahua, cantón Ambato, parroquia Juan Benigno Vela

Español y Kichwa

Tomabela

Región Sierra

Provincia de Tungurahua, cantón Ambato, parroquia Pilahuin

Español y Kichwa

Kisapincha

Región Sierra

Ambato y Tungurahua

Español y Kichwa

Panzaleo

Región Sierra

Sur de la provincia del Cotopaxi

Español y Kichwa

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Kitu kara

-Región Sierra

-Provincia Pichincha

-Idioma Kichwa

Kayambi

- Región Sierra

-Provincia de Pichincha, Imbabura y Napo

-Idioma kichwa

Otavalo

-Región Sierra

-Provincia de Imbabura

-Idioma kichwa norteño y español andino

Natabuela

-Región Sierra

-Provincia Imbabura

-Idioma castellano

Karanki

-Región Sierra

-provincia de Imbabura

-Idioma kichwa y catellano

Pastos

-Región Sierra

-Provincia Carchi

-Idioma raíces chibchas

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Lee los artículos del 56 al 60 de la Constitución, relacionados con los derechos colectivos de los pueblos y nacionalidades del Ecuador. Enlista cuáles son estos derechos, resaltando lo más importante.

Se reconoce y garantiza a las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades indígenas; identidad, cultura, tradiciones, pueblos afroecuatorianos y pueblos montubios, los siguientes derechos colectivos:

1. Mantener, desarrollar y fortalecer libremente su identidad, sentido de pertenencia, tradiciones ancestrales y formas de organización social.

2. No ser objeto de racismo y de ninguna forma de discriminación fundada en su origen, identidad étnica o cultural.

3. El reconocimiento, reparación y resarcimiento a las colectividades afectadas por racismo, xenofobia y otras formas conexas de intolerancia y discriminación.

4. Conservar la propiedad imprescriptible de sus tierras comunitarias, que serán inalienables, inembargables e indivisibles. Estas tierras estarán exentas del pago de tasas e impuestos.

5. Mantener la posesión de las tierras y territorios ancestrales y obtener su adjudicación gratuita.

6. Participar en el uso, usufructo, administración y conservación de los recursos naturales renovables que se hallen en sus tierras.

7. La consulta previa, libre e informada, dentro de un plazo razonable, sobre planes y programas de prospección, explotación y comercialización de recursos no renovables que se encuentren en sus tierras y que puedan afectarles ambiental o culturalmente; participar en los beneficios que esos proyectos reporten y recibir indemnizaciones por los perjuicios sociales, culturales y ambientales que les causen. La consulta que deban realizar las autoridades competentes será obligatoria y oportuna. Si no se obtuviese el consentimiento de la comunidad consultada, se procederá conforme a la Constitución y la ley.

8. Conservar y promover sus prácticas de manejo de la biodiversidad y de su entorno natural. El Estado establecerá y ejecutará programas, con la participación de la comunidad, para asegurar la conservación y utilización sustentable de la biodiversidad.

9. Conservar y desarrollar sus propias formas de convivencia y organización social, y de generación y ejercicio de la autoridad, en sus territorios legalmente reconocidos y tierras comunitarias de posesión ancestral.

10. Crear, desarrollar, aplicar y practicar su derecho propio o consuetudinario, que no podrá vulnerar derechos constitucionales, en particular de las mujeres, niñas, niños y adolescentes.

11. No ser desplazados de sus tierras ancestrales.

12. Mantener, proteger y desarrollar los conocimientos colectivos; sus ciencias, tecnologías y saberes ancestrales; los recursos genéticos que contienen la diversidad biológica y la agrobiodiversidad; sus medicinas y prácticas de medicina tradicional, con inclusión del derecho a recuperar, promover y proteger los lugares rituales y sagrados, así como plantas, animales, minerales y ecosistemas dentro de sus territorios; y el conocimiento de los recursos y propiedades de la fauna y la flora. Se prohíbe toda forma de apropiación sobre sus conocimientos, innovaciones y prácticas.

13. Mantener, recuperar, proteger, desarrollar y preservar su patrimonio cultural e histórico como parte indivisible del patrimonio del Ecuador. El Estado proveerá los recursos para el efecto.

14. Desarrollar, fortalecer y potenciar el sistema de educación intercultural bilingüe, con criterios de calidad, desde la estimulación temprana hasta el nivel superior, conforme a la diversidad cultural, para el cuidado y preservación de las identidades en consonancia con sus metodologías de enseñanza y aprendizaje. Se garantizará una carrera docente digna. La administración de este sistema será colectiva y participativa, con alternancia temporal y espacial, basada en veeduría comunitaria y rendición de cuentas.

15. Construir y mantener organizaciones que los representen, en el marco del respeto al pluralismo y a la diversidad cultural, política y organizativa. El Estado reconocerá y promoverá todas sus formas de expresión y organización.

16. Participar mediante sus representantes en los organismos oficiales que determine la ley, en la definición de las políticas públicas que les conciernan, así como en el diseño y decisión de sus prioridades en los planes y proyectos del Estado.

17. Ser consultados antes de la adopción de una medida legislativa que pueda afectar cualquiera de sus derechos colectivos.

18. Mantener y desarrollar los contactos, las relaciones y la cooperación con otros pueblos, en particular los que estén divididos por fronteras internacionales.

19. Impulsar el uso de las vestimentas, los símbolos y los emblemas que los identifiquen.

20. La limitación de las actividades militares en sus territorios, de acuerdo con la ley.

21. Que la dignidad y diversidad de sus culturas, tradiciones, historias y aspiraciones se reflejen en la educación pública y en los medios de comunicación; la creación de sus propios medios de comunicación social en sus idiomas y el acceso a los demás sin discriminación alguna.

Lo más importante:

Derecho a la autonomía y autogobierno.

Derecho a la tierra y territorios ancestrales.

Derecho a la cultura y la identidad.

Derecho a la educación intercultural.

Derecho a la justicia y la jurisdicción propia.

Derecho a salud intercultural.

Derecho a la participación política.

Derecho a la no discriminación.

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1. Achuar

-Región Amazónica

-Provincias de Pastaza, Morona Santiago

-Idiomas de Achuar y Español

2. A`I Cofán

-Región Amazónica

-Provincia de Sucumbíos

-Idiomas de A' ingae y Español

3. Huaorani

-Región Amazónica

-Provincias de Orellana, Napo, Pastaza

-Idiomas de Huao-Terero, Quichua y Español

4. Kichwa (Amazonía)

-Región Amazónica

-Provincias de Napo, Pastaza, Sucumbíos

-Idioma de Kichwa

5. Secoyas

-Región Amazónica

-Provincia de Sucumbíos

-Idioma de Pai' Koka

6. Shiwiar

-Región Amazónica

-Al sureste de la provincia de Pastaza

-Idioma de Shiwiar Chicham