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Los conocimientos adquiridos a lo largo de nuestra vida constituye parte fundamental del capital cultural con el que aportamos a la sociedad las tareas llevadas a cabo por los docentes, son uno de los mayores retos para el desarrollo de un país, ya que una sociedad educada es una sociedad productiva. En este contexto, se relieva la importancia de la aplicación de enfoques, contexto,  se relieva la importancia de la aplicación de enfoques pedagógicos que permitan la innovación en los procesos de enseñanza. el aprendizaje significativo  se presenta como un enfoque para para mejorar los aprendizajes.

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durante la formación académica, nos encontramos con diferentes situaciones que afectan al estudiante durante su proceso de enseñanza- aprendizaje, los cuales surgen por factores relacionados por las circunstancias familiares, problemas sociales, aspectos económicos, alteraciones, emocionales o psicológicos, que pueden ser independientes o interrelacionados. Para enfrentar estos factores es importante reconocer la necesidad de planificar una gestión comunicativa educativa con acciones coordinadas enfocadas en mejorar la interacción de los integrantes de la comunidad educativa

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Estrategia Didactica

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Estrategias Didácticas para Docentes (Generar Aprendizajes Significativos) | #1 | Pedagogía MX

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El aprendizaje significativo es un enfoque educativo que busca que los estudiantes construyan conocimientos de manera activa y relevante, relacionando nuevos conceptos con sus experiencias y estructuras con no cognitivas previas.

Estrategia de enseñanza

Aprendizaje basado en problemas presenta casos o problemas reales para que los estudiantes resuelvan.

Aprendizaje por descubrimiento guía a los estudiantes a explorar y descubrir conceptos, utiliza juegos para enseñar conceptos y desarrollar habilidades. proyectos de investigación asigna proyectos que requieren investigación y aplicación de conceptos fomenta la reflexión y el intercambio de ideas analiza situaciones reales para aplicar conceptos trabaja en grupos para resolver problemas o proyectos.

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imagen de aprendizaje significativo como estrategia de enseñanza

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Fundamentación  estructural de la educación Superior E- LearNing

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Fundamentación  estructural de la educación Superior E- LearNing

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El e-learning, o enseñanza virtual, es un método educativo que se lleva a cabo a través de Internet y dispositivos electrónicos, y se caracteriza por:

La interacción directa con los contenidos

El uso intensivo de las TIC

La separación física entre el docente y los estudiantes

La comunicación síncrona y asíncrona

La autogestión del aprendizaje

La tutorización

El e-learning permite un ambiente de estudio inclusivo y colaborativo, con posibilidades de acceso en cualquier lugar y momento. El docente cumple un rol de mediador y facilitador.

Las diferentes teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el proceso de aprendizaje en relación con el docente-alumno.

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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La educación superior e-learning tiene varias características, entre ellas:

Accesibilidad: Los estudiantes pueden acceder a los contenidos desde cualquier lugar del mundo, con un dispositivo electrónico y conexión a internet.

Flexibilidad: Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo y acceder a los contenidos cuando lo deseen.

Reducción de costos: La inversión en e-learning es menor que en la modalidad presencial, ya que no es necesario desplazarse a un lugar.

Disponibilidad de contenidos: Los materiales virtuales están disponibles todo el tiempo en la web.

Interacción: El e-learning promueve la interacción directa con los contenidos.

Asesoría docente: El acompañamiento docente no termina al finalizar la clase.

Asincronía: Los estudiantes pueden acceder al material de aprendizaje en cualquier momento, sin necesidad de estar conectados al mismo tiempo que los instructores.

Formación corporativa: Las empresas pueden utilizar el e-learning para capacitar a sus empleados.

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Conductismo

El conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta ocupada en esclarecer problemas, constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta.

El conductismo establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función de los cambios del entorno, de ahí, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas. De modo, que surge como teoría Psicológica.

principales teóricos del conductismo

Se trata de: Iván P. Pávlov: descubrió el condicionamiento clásico, estudio la respuesta condicionada en perros.

Johns B. Watson: fundador del conductismo, postulo que la conducta se aprende a través de la experiencia y el condicionamiento, teoría del condicionamiento emocional.

Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner

La teoría Conductista enfatiza que el participante es el sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser planificados desde el exterior, en consecuencia, recibe información del docente, cumple y obedece órdenes, requiere constante aprobación, por tanto, es un ser pasivo en el entorno de enseñanza aprendizaje y responde a los estímulos ambientales hasta convertirse en un ser auto disciplinado.

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La teoría del constructivismo busca que los estudiantes construyan su propio conocimiento a partir de sus experiencias previas. Para ello, se les proporcionan herramientas para que puedan resolver problemas y modificar sus ideas. En un salón constructivista, la enseñanza se centra en el estudiante, quien se muestra dinámico y participativo.

Psicología

El constructivismo en psicología se centra en cómo los individuos crean sistemas de significado para dar sentido a su mundo y experiencias.

El constructivismo tiene diferentes corrientes, como la social, cognitiva y radical. Algunos de los pensadores que han contribuido a la corriente constructivista son:

Immanuel Kant, quien distinguía entre el fenómeno y el noúmeno.

Giambattista Vico, quien afirmó que «lo verdadero <es> el hecho mismo».

Lev Vygotski, quien se centró en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.

Jean Piaget, quien se centró en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.

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Psicología para la vida- Psic. Mabel Lozano

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Teoría psicológica que estudia cómo la mente humana procesa, interpreta y almacena la información en la memoria. Su objetivo es comprender cómo la mente piensa y aprende.

El cognitivismo surgió en la década de 1970 como una alternativa a las teorías conductistas. A diferencia del conductismo, el cognitivismo considera que el aprendizaje es una representación de la realidad, no un simple traslado de ella.

El cognitivismo se basa en la idea de que los aprendizajes y conocimientos se desarrollan a partir de la experiencia individual de las personas con su entorno.

Algunos de los teóricos que han contribuido al cognitivismo son:

Jean Piaget: Con su teoría genética y el desarrollo intelectual por etapas

Ausubel: Con el aprendizaje significativo

Bruner: Con el aprendizaje por descubrimiento

Vygotsky: Con sus aportaciones al cognitivismo

La psicología cognitiva es la rama de la psicología que estudia los procesos mentales que intervienen en la capacidad de pensar, razonar, resolver problemas y asimilar nuevos conocimientos.

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TEORIA DESARROLLADA POR VIGOTSKY: SOCIO CONSTRUCTIVISMO

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Según Vygotsky, el conocimiento se construye en un contexto social y luego se internaliza a través del lenguaje. "él aprendizaje escolar es un fenómeno social, construido por cada estudiante durante la actividad que se desarrolla en colectividades de aprendices, y que está conectada con lo histórico y lo social.

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según Bruner nos menciona sus ideas pedagógicas "la etapa de la revolución cognitiva

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Bandurase basa en teorías del aprendizaje conductista sobre el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

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Cognoscitivismo. La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977.

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Cognoscitivismo. La teoría del aprendizaje social de Albert Bandura elaborada el año 1977.

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EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO - desarrollado por Vygotsky.

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Algunas de las ideas de Vygotsky sobre el socioconstructivismo son:

El aprendizaje escolar es un fenómeno social que se construye en colectividades de aprendices.

El aprendizaje se construye paulatinamente durante los primeros años de vida.

El aprendizaje se desarrolla mediante la interacción social con adultos y compañeros.

Las habilidades de pensamiento y lenguaje se refuerzan mutuamente.

El lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el proceso de construcción del conocimiento.

Cada cultura proporciona herramientas de adaptación intelectual que permiten a los niños usar sus habilidades mentales.

El socio constructivismo motiva a hacer preguntas, investigar y construir significados propios.

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EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO - examen docente

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El enfoque constructivista en la educación tiene varias implicaciones, entre ellas:

Aprendizaje colaborativo

Los estudiantes trabajan en conjunto para construir conocimiento, lo que fortalece sus habilidades sociales y los expone a diferentes perspectivas.

Desarrollo cognitivo

desarrolla las habilidades cognitivas de los estudiantes.

Aprendizajes significativos

Los estudiantes logren aprendizajes significativos y perdurables.

Participación

Los estudiantes sean participativos y receptivos, en lugar de solo absorber conocimientos.

Interpretación de la información

El conocimiento es el resultado de un proceso dinámico e interactivo en el que la mente interpreta y reinterpreta la información externa.

Autoaprendizaje

El autoaprendizaje es un ejemplo de aprendizaje constructivista, ya que al indagar sobre un tema, se cuestiona la información que se encuentra e integra los conocimientos nuevos con los que ya se sabe.

Métodos participativos

El profesor utiliza métodos participativos que motivan en los estudiantes la capacidad de pensar por sí mismos.

El constructivismo se divide en tres grandes corrientes: la social, cognitivo y radical.

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EL CONECTIVISMO: Principales exponentes: George Siemens y por Stephen Downes

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aprendizaje autodeterminado de la heutagogía y las habilidades del navegacionismo y sus competencias
Forma desde la Neurociencias.
Hipótesis: conducta observable, el medio ambiente que da forma a la conducta y la contigüidad- refuerzo.