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Uso de expresiones plásticas  en estudiantes inclusivos...

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Uso de expresiones plásticas  en estudiantes inclusivos...

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Las expresiones plásticas, como la pintura, el dibujo, la escultura y otras formas de arte visual, son herramientas poderosas para fomentar la inclusión en el aula. Permiten a los estudiantes expresar sus emociones, pensamientos y experiencias de manera creativa, lo cual es especialmente valioso para aquellos con diferentes necesidades educativas.

Ejemplos de Aplicación

1. Proyectos Colaborativos: Organizar proyectos donde los estudiantes trabajen juntos para crear una obra de arte colectiva. Por ejemplo, un mural donde cada estudiante contribuya con su parte, lo que fomenta la cooperación y el sentido de pertenencia.

2. Técnicas Diversificadas: Utilizar diferentes técnicas artísticas que se adapten a las habilidades de cada estudiante. Por ejemplo, mientras algunos pueden usar pinceles para pintar, otros pueden trabajar con collage o modelado con arcilla, permitiendo así que cada uno participe según sus capacidades.

3. Temáticas Inclusivas: Elegir temas que resuenen con las experiencias de todos los estudiantes, como la diversidad cultural o las emociones. Esto no solo promueve la inclusión, sino que también ayuda a los estudiantes a conectarse entre sí.

Estrategias para Satisfacer Necesidades

- Adaptaciones en Materiales: Proporcionar materiales accesibles como pinceles con mangos adaptados o papel texturizado para aquellos con discapacidades motoras.

- Instrucciones Claras y Visuales: Usar instrucciones visuales y verbales para asegurar que todos comprendan la actividad. Esto puede incluir ejemplos gráficos y demostraciones prácticas.

- Rincones Creativos: Crear espacios en el aula donde los estudiantes puedan explorar diferentes formas de arte a su propio ritmo y según su interés.

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VIDEO REFLEXIVO: Integrando a niños con necesidades especiales  en el aula.

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VIDEO REFLEXIVO: Integrando a niños con necesidades especiales  en el aula.

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Integrando a niños con capacidades diferentes en el aula

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LOS COLORES DE LAS FLORES: NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL

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LOS COLORES DE LAS FLORES: NIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL

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Diego es un niño que padece discapacidad visual, la maestra ha dejado una tarea que consiste en describir el color de las flores, sin embargo podemos ver que aunque ella sabia que Diego le faltaba su visiòn, no le encomendò una tarea diferente puesto que sabìa que el podia cumplir con su obligaciòn.Eprincipal recurso que Diego tiene no es material, ni profesional, sino afectivo: la inclusión de su entorno,la profesora de apoyo le hace entender que él es capaz de redactarla, otra le ayuda con la transcripción de las tecnologías, sus padres le ayudan, sus amigos juegan con él y le aportan ideas y la maestra le deja participar; y el trato igualitario que le dan las personas. Estos dos factores considero que son fundamentales para que Diego pueda seguir adelante con más fuerzas.

aqui vemos que Diego utiliza videos que le permiten asociar sonidos con sus emociones, y el uso de su tacto como medio de interpretaciòn.

El apoyo de docentes y compañeros es fundamental para la inclusiòn de estudiantes con necesidades especiales, esto promueve un ambiente mas positivo y dinámico, ademàs el uso de expresiones artisticas puede cambiar muchas vidas y perspectivas individuales.

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ONCE Educación - Los colores de las flores

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¿Cómo podemos utilizar las expresiones plásticas de manera pedagógica y significativa para abordar las necesidades educativas de nuestros estudiantes y promover su éxito académico en un entorno inclusivo?

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¿Cómo podemos utilizar las expresiones plásticas de manera pedagógica y significativa para abordar las necesidades educativas de nuestros estudiantes y promover su éxito académico en un entorno inclusivo?

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Angelis pozo Gutiérrez

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Presentación Proyecto Trabajo Creativo Infantil Doodle Azul

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¿Como podemos utilizar las expresiones plásticas de manera pedagógica y significativa para abordar las necesidades educativas de nuestros estudiantes y promover su éxito académico en un  entorno inclusivo?

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¿Como podemos utilizar las expresiones plásticas de manera pedagógica y significativa para abordar las necesidades educativas de nuestros estudiantes y promover su éxito académico en un  entorno inclusivo?

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VERA VILLAMIL GOMEZ

El uso de expresiones plásticas en estudiantes inclusivos es un enfoque educativo que busca integrar a todos los estudiantes, independientemente de sus habilidades o necesidades, en el proceso de creación artística.

¿como se usan las expresiones en un contexto inclusivo:

1. accesibilidad:

las expresiones plásticas son inherentemente accesibles, ya que no requiere de habilidades lingüísticas avanzadas.

2. adaptación de actividades:

las actividades artísticas pueden ser adaptadas según las necesidades y capacidades de cada estudiante, por ejemplo, se pueden ofrecer diferentes niveles de complejidad en las tareas, desde simples dibujos hasta proyectos mas complejos como murales colaborativos.

3. Estimulación sensorial:

el arte plástico involucra diferentes sentidos (tacto, vista y olfato) lo que puede ser especialmente beneficioso para estudiantes con necesidades sensoriales, utilizar materiales como arena, agua, pintura o texturas diversas pueden ayudar a estimular la curiosidad y el interés, facilitando la inclusión de estudiantes con discapacidades sensoriales.

4. Expresión emocional:

el arte proporciona una vía segura para que los estudiantes exploren y expresen sus emociones. esto es fundamental para para el bienestar emocional y social de todos los estudiantes, especialmente para aquellos que pueden tener dificultades para comunicar lo que sienten verbalmente.

5. Fortalecimiento de la comunidad:

fomenta un sentido de pertenencia y comunidad entre los estudiantes. al trabajar en proyectos grupales, los alumnos aprende a colaborar y apoyarse mutuamente.

6. Promoción del pensamiento creativo:

las actividades artísticas estimulan el pensamiento creativo y critico. los estudiantes aprenden a experimentar con diferentes técnicas y estilos, lo que les permite desarrollar su capacidad para resolver problemas fuera de lo convencional.

7. Evaluaciones alternativas:

permite implementar formas alternativas de evaluación que no se basan únicamente en exámenes escritos o pruebas orales.

PROPUESTA:

esta propuesta busca ser significativa y efectiva, promoviendo el éxito académico y personal de todos los estudiantes.

tiene como objetivo general, fomentar el desarrollo integral de los estudiantes a través de actividades artísticas que promuevan la inclusión, la autoexpresión, y el aprendizaje colaborativo asegurando que cada alumno independientemente de sus habilidades puedan participar activamente y desarrollar su potencial.

Ejes de acción:

1. Diseño de actividades artísticas inclusivas:

talleres de arte colaborativo. crear murales o instalaciones artísticas donde cada estudiante contribuya con su propia obra. esto fomenta el trabajo en equipo y la apreciación del arte diverso.

2. proyectos temáticos: desarrollar proyectos que aborden temas relevantes (como la diversidad, la amistad o el medio ambiente) a través del arte. los estudiantes pueden expresar sus ideas y sentimientos sobre el tema mediante diferentes técnicas (pinturas, collage, escultura).

3. cajas sensory art: diseñar estaciones donde los estudiantes puedan explorar diferentes materiales sensoriales (texturas, colores, sonidos para estimular su creatividad y expresión personal).

4. Exposición artística: organizar una exposición al final del ciclo escolar donde se muestren las obras realizadas por los estudiante. esto no solo celebra sus logros sino que también promueve el orgullo por su trabajo y fomenta un sentido de comunidad.

5. Integración familiar: involucrar a las familias en actividades artísticas (talleres familiares) para fortalecer la conexión entre casa y escuela. las familias pueden participar en proyectos conjuntos que refuercen la importancia del arte en la educación inclusiva.

6. Reflexión continua:

establecer espacios para la reflexión continua sobre las practicas artísticas en el aula. esto puede incluir reuniones periódicas entre docentes para compartir experiencias, evaluar lo realizado y ajustar las estrategias según sea necesario.

COMO LO HARIA?

Talleres de arte colaborativo: reúno a todos los estudiantes en grupos pequeños y proporciona materiales diversos (pintura, papeles, cartones). cada grupo puede trabajar en una sección de mural o instalación.

Establezco un tema o mensaje que quieran transmitir colectivamente.

PROYECTOS TEMATICOS

Selecciona un tema relevante y ofrezca diversas técnicas artísticas (dibujos, pintura, escultura) para que los estudiantes elijan como quieren expresarse.

Organizo secciones de lluvias de ideas donde todos puedan compartir su perspectiva sobre el tema antes de comenzar a crear.

CAJAS SENSORY ART: crea estaciones con diferentes materiales (arcilla, papel de lila, telas) que estimulen los sentidos. permite que los estudiantes exploren libremente antes de crear algo especifico.

Proporciona guías o sugerencias para aquellos que necesiten inspiración.

RESULTADOS ESPERADOS:

Mejora en la autoexpresión y confianza de los estudiantes.

Aumento del sentido de pertenencia y cohesión en nel aula.

Desarrollo de habilidades sociales y emocionales.

Éxito académico reflejado en una mayor participación e interés por el aprendizaje.

con esta propuesta busco también crear un ambiente donde los estudiantes se sientan valorados y capaces de contribuir a su educación a través del arte.

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Arte para todos: Creando espacios inclusivos 

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Arte para todos: Creando espacios inclusivos 

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¡MANOS QUE ACEPTAN!

Juan José Barrios Vasquez

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Expresiones plásticas en el proceso educativo de los niños con capacidades diferentes.

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Expresiones plásticas en el proceso educativo de los niños con capacidades diferentes.

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Dalida Rodriguez Avendaño