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自然科學領域素養導向評量試題設計原則

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自然科學領域素養導向評量試題設計原則

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國家教育研究院電子報 / 自然科學領域素養導向評量試題設計原則

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自然究會2022-素養導向教學與評量

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如何撰寫自然科學素養導向教案

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如何撰寫自然科學素養導向教案

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如何撰寫自然科學素養導向教案（一）從理解十二年國教學習表現與學習內容開始

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延伸閱讀： 如何撰寫自然科學素養導向教案（二）學習目標的撰寫 如何撰寫自然科學素養導向教案（三）教學流程與教師提問的撰寫～從簡案開始瞭解探究層次的差異 如何撰寫自然科學素養導向教案（四）教學流程與教師提問的撰寫～從探究層次簡案邁向「培養學生問題解決能力與思考智能教案」的編寫 如何…

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Beige Pastel Minimalist Design Thinking Brainstorming Graphic Organizer

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各學習階段學生的自然科學學習特性

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各學習階段學生的自然科學學習特性

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P(Prediction) 我根據...預測...可能會有...(結果)

O(Observation) 我觀察到...，和我預測的 一樣/不一樣

E( Explanation) 我解釋、說明，可能是因為…(原因)，造成…(結果)

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K (Know)

W (Want)

L (Learn)

Q (Question)

熱的傳播

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天氣

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電與磁、磁與電(高年級)

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電與磁、磁與電(高年級)

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地球有磁場，會使指北針指向固定方向。

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NTCU科學遊戲Lab：單極馬達

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準備器材： 強力磁鐵、2A電池、銅線(或鋁線)、螺絲釘 1. 將銅線彎折成圖1的形狀，高度要配合乾電池的大小。 2. 將強力電池置於乾電池底部，磁鐵會緊緊吸引住電池。再將彎折好的銅線放進去（如圖2）。銅線就會快速的旋轉了。 3. 如果銅線不會旋轉，調整銅線與磁鐵的接觸點，不要太緊，但是必須接觸，以構成通路。 4. 銅線也可以彎折成螺旋狀（如圖3），同樣可以轉動喔！

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單極馬達的探究與實作-實驗示範

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單極馬達的探究與實作-實驗示範

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單極馬達的探究與實作-實驗示範

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自然科的學習目標（我們的目的）

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自然科的學習目標（我們的目的）

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是讓學生有自主學習的能力

與

保持對這個世界的好奇心

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NTCU-數位學習精進方案計畫

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[推動中小學數位學習精進方案]結合生成式AI之因材網AI學習夥伴e度

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臺東縣臺東站｜單極馬達【2021科普列車】

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臺東縣臺東站｜單極馬達【2021科普列車】

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臺東縣臺東站｜單極馬達【2021科普列車】

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科工館-燈泡、電池串並聯－演示教具－壓接端子版本

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科工館-燈泡、電池串並聯－演示教具－壓接端子版本

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國立科學工藝博物館 科學學習中心-教學資源-物理應用

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作者： 沙達德‧凱德─薩拉‧費隆

原文作者： Sheddad Kaid-Salah Ferron

譯者： 朱慶琪

繪者： 愛德華‧阿爾塔里巴（Eduard Altarriba）

出版社：三民

出版日期：2022/09/28

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蓋婭的秘密~從傳道到參與，看地質的前世今生

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蓋婭的秘密~從傳道到參與，看地質的前世今生

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國立科學工藝博物館科學學習中心

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（國小）燈泡、電池串並聯－演示教具－帶線燈泡座版本

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https://www.youtube.com/watch?v=ap4UPK-eWhg&list=PLOAW7EoaMvDv_IuBzyEK9lpsjl3BTK0sp&index=1

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國立科學工藝博物館科學學習中心

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新竹市東區展示學校

教師帳號

tt1189001

密碼

Eduu0813

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將模擬教學轉換成 HTML5，可以在更多平台與裝置上執行。不管您是用電腦、iPad、Chromebook 或自己的其他行動裝置，PhET 的模擬教學都可以自由執行。現在就一起來支持我們的任務，讓學生的學習經驗更豐富多元！

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【更新版】大陸漂移的真相是熱對流？是誰在幫地函加熱保溫？【LIS科學史】(赫姆斯 - 地函對流和軟流圈)