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Perspectiva Psicoanalítica de Sigmund Freud es una teoría que postula que los procesos mentales están regidos por estructuras inconscientes que afectan el comportamiento. Freud propuso que la mente se compone de tres instancias:

El ello (instintos y deseos inconscientes).

El yo (realidad y consciencia).

El superyó (normas y moralidad).

Las cuales interactúan constantemente su teoría del desarrollo psicosexual, según la cual la personalidad se estructura a lo largo de cinco etapas de la infancia: oral, anal, fálica, latencia y genital.

Cada etapa representa una fase crítica en la que el niño enfrenta conflictos específicos que de no resolverse adecuadamente pueden llevar a fijaciones que influyen en la conducta adulta.

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La teoría del desarrollo psicosexual de Sigmund Freud_ sus 5 etapas

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Un joven universitario que se encuentra en el proceso de elegir su carrera atraviesa el conflicto de "identidad vs. confusión de roles" propuesto por Erikson. Por ejemplo, puede sentirse atraído por una carrera en las artes, pero al mismo tiempo percibir presiones familiares para optar por una profesión considerada más estable o convencional esta exploración le permite afrontar sus dudas definir sus objetivos y fortalecer su identidad sentando así una base más clara para su futuro.

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Erik Erikson, influenciado por Freud, desarrolló la teoría psicosocial, en la cual expandió el enfoque psicoanalítico para abarcar el ciclo de vida completo. Erikson describió ocho etapas de desarrollo que se extienden desde la infancia hasta la vejez. Cada etapa representa una "crisis" o desafío específico por ejemplo:

Confianza vs. Desconfianza.

Autonomía vs. Vergüenza.

Que el individuo debe superar para lograr un desarrollo saludable de su personalidad enfatizando que estos conflictos no sólo están influenciados por factores internos, sino también por el entorno social y cultural.

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Melanie Klein describe dos etapas tempranas de desarrollo emocional:

1. Posición Esquizo-Paranoide

- Edad: primeros meses hasta 6 meses

- Características:

- Percepción del mundo en términos de buenos y malos objetos

- Dificultad para integrar experiencias positivas y negativas

- Proyección de sentimientos "malos" en los demás

- Manejo de ansiedad mediante la división de sentimientos

2. Posición Depresiva

- Edad: desde 6 meses en adelante

- Características:

- Comprensión de que las personas pueden ser buenas y malas al mismo tiempo

- Integración de experiencias y sentimientos

- Desarrollo de responsabilidad y empatía

- Capacidad para experimentar relaciones más complejas

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Por ejemplo, en el aula, un niño podría traer su manta favorita y mantenerla cerca mientras intenta participar en una actividad nueva. Desde el psicoanálisis, esta manta representa un "puente" entre el hogar y el aula, ayudando al niño a sentir que aún tiene algo de control sobre su ambiente. Un docente con formación en teoría psicoanalítica podría permitir y respetar el uso de estos objetos, entendiendo que facilitan la transición hacia la independencia y la adaptación al nuevo espacio.

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John Bowlby, creador de la teoría del apego, es uno de los teóricos que más ha influido en la comprensión de la importancia de estas primeras relaciones afectivas. Según Bowlby, el apego es un vínculo emocional fuerte y duradero que el niño establece con una figura de apego primaria, generalmente la madre o un cuidador cercano, y este vínculo tiene un impacto profundo en el desarrollo emocional, social y cognitivo del niño. Su teoría es especialmente relevante para la Educación Inicial, pues plantea que la calidad del apego influye en cómo el niño percibe y aborda nuevas experiencias de aprendizaje y socialización.

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Promover el juego libre supervisado: Un maestro puede promover el juego libre en un ambiente seguro, supervisando sin intervenir constantemente, lo cual fomenta la autonomía y confianza de los niños. Bowlby destacaría que esta práctica fortalece el sentido de seguridad interna del niño.

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Carl Jung busca comprender la psique humana, que se divide en varias partes:

1. Consciente: Lo que podemos percibir y entender directamente en nuestra vida diaria.

2. Inconsciente personal: Almacena recuerdos y experiencias que hemos olvidado o reprimido, influyendo en nuestra conducta.

3. Inconsciente colectivo: Contiene memorias y símbolos universales compartidos por toda la humanidad. Este aspecto influye en nuestra manera de pensar y sentir, y se refleja en los sueños, mitos y símbolos comunes a diversas culturas.

Jung destaca la relevancia de la mitología, la religión y la cultura en el desarrollo de la personalidad. A través de estos elementos, los arquetipos del inconsciente colectivo se hacen visibles, guiando nuestras experiencias y comportamientos.

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Cuando una niña juega a ser mamá, podemos observar su psique conciente, ya que refleja cómo percibe la relación con su propia madre.

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Muestra como las experiencias sociales y culturales que una persona vive a lo largo de su vida tienen un impacto significativo en la formación de su personalidad. Un desarrollo saludable influye en la forma en que las conductas se manifiestan. Karen Horney describe varios tipos de neurosis, que son mecanismos que las personas utilizan para buscar seguridad en respuesta a la ansiedad que generan sus entornos.

1. Complaciente o sumisa: Este tipo de persona busca constantemente agradar a los demás, priorizando sus necesidades sobre las propias.

2. Agresiva o expansiva: Desarrolla actitudes agresivas y competitivas para afirmar su independencia y ejercer control sobre su entorno.

3. Aislada y resignada: Se presenta cuando ni la sumisión ni la agresividad logran captar la atención de los padres, llevando al niño a un estado de desconfianza y desconexión emocional.

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Cuando un niño busca ser aceptado en un grupo de niños tratará de llamar la atención. Este deseo de aceptación puede llevarlo a esforzarse más para así sentirse valorado dentro del grupo.

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Conocido por su teoría del desarrollo moral, propone que la moralidad se desarrolla en etapas a lo largo de la vida.

Desde una perspectiva psicoanalítica, se puede vincular su enfoque con el aprendizaje subjetivo en la carrera de Educación Inicial.

Kohlberg sugiere que los niños pasan por fases que implican la internalización de normas y valores, lo que puede ser crucial en la formación de una identidad moral en los educandos.

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En una clase de Educación Inicial, los niños están involucrados en una actividad de grupo donde deben resolver un conflicto sobre el uso de un juguete. Este escenario permite observar el aprendizaje subjetivo y las dinámicas emocionales y sociales implicadas.

Kohlberg propone que el desarrollo moral avanza a través de etapas. Durante esta actividad, los niños pueden mostrar comportamientos que reflejan su nivel de desarrollo moral.

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Conocido por su teoría del desarrollo cognitivo, propone que los niños pasan por etapas específicas en su construcción del conocimiento.

Desde una perspectiva psicoanalítica, su enfoque enfatiza la importancia de la interacción del niño con su entorno para el aprendizaje subjetivo.

En la Educación Inicial, la teoría de Piaget se aplica al reconocer que los niños son activos constructores de su conocimiento. Por ejemplo, al permitir que los niños manipulen bloques para aprender sobre formas y tamaños.

La teoría de Piaget resalta la importancia de un entorno educativo que apoye el aprendizaje activo y la construcción personal del conocimiento.

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En una aula de Educación Inicial donde los niños participan en un juego de roles, simulando un mercado. Esta actividad permite observar el aprendizaje subjetivo a través de la interacción y la construcción del conocimiento.

Según Piaget, el juego simbólico es esencial para el desarrollo cognitivo. En esta actividad, los niños utilizan la representación mental, lo que les ayuda a avanzar desde la etapa preoperacional hacia un pensamiento más complejo.

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Se centró en la importancia del aprendizaje social y la observación en el desarrollo de los niños. Su propósito era demostrar que los niños aprenden comportamientos y actitudes al observar a otros, especialmente a modelos significativos, como padres y figuras de autoridad. Esto es fundamental en la etapa de 3 a 6 años, donde los niños son muy receptivos a la imitación y la influencia social. Su teoría del aprendizaje social destaca cómo estos procesos afectan la formación de la personalidad y el comportamiento

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TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y VICARIO | ALBERT BANDURA | FÁCIL Y CON EJEMPLOS

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Un ejemplo que el utilizo fue el  "muñeco Bobo". En este estudio, los niños observaron a un adulto agredir a un muñeco inflable. Posteriormente, cuando se les dio la oportunidad, los niños imitaron el comportamiento agresivo que habían visto, lo que evidenció que aprendieron a través de la observación.

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Su trabajo se enfoca en la inteligencia emocional del niño, enfatizando la importancia de desarrollar habilidades emocionales y sociales en los niños de 3 a 6 años. Su filosofía sugiere que en esta etapa, los niños deben aprender a reconocer y manejar sus emociones, así como a empatizar con los demás, argumento que estas habilidades son fundamentales para el desarrollo integral del niño y su éxito en la vida, resalta que un ambiente emocionalmente seguro y estimulante es crucial para el aprendizaje y el bienestar de los niños en esta edad.

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INTELIGENCIA EMOCIONAL CON DANIEL GOLEMAN

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Fue la "prueba del malvavisco", donde se evalúa la capacidad de un niño para esperar y no comer un malvavisco a cambio de recibir dos más tarde. Este experimento ilustra la importancia del autocontrol y la gratificación retrasada, que son componentes clave de la inteligencia emocional.