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Surge en la formación militar de la II Guerra Mundial, con procesos eficaces, control y uso de recursos audiovisuales.

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Se consolida como campo de estudio en EE.UU., incluida por los mass-media y la psicología conductista, con enseñanza programada y máquinas de aprendizaje.

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Alcanza su auge como enfoque técnico-racional, con asociaciones, revistas y modelos sistemáticos de diseño y evaluación de la enseñanza.

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Entra en crisis por su visón técnica, falta de base teórica e impacto limitado de los sistemas educativos.

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Se formula con las T.I.C y nuevos enfoques críticos, integrando aspectos sociales, culturales, e ideológicos y estudiando la educación medida tecnológicamente desde una mirada crítica y multidisciplinar.