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Definir objetivos claros de aprendizaje: el estudiante debe saber qué se espera de él.

Observar y recoger evidencias del proceso (participación, tareas, debates, portafolios, etc.).

Dar retroalimentación oportuna: señalar logros, pero también sugerencias para mejorar.

Ajustar la enseñanza según las necesidades detectadas.

Fomentar la autorreflexión del estudiante sobre sus estrategias y resultados.

Utilizar instrumentos flexibles: rúbricas, listas de cotejo, diarios de aprendizaje, preguntas orales, etc.

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Es un proceso de evaluación continuo que ocurre durante la enseñanza y el aprendizaje, basado en la búsqueda e interpretación de evidencia acerca del logro de los estudiantes respecto a una meta. Esto permite que el docente pueda identificar dónde se encuentran los aprendices, conocer qué dificultades enfrentan en su proceso de aprendizaje y determinar qué es lo que sigue y hacia dónde deben dirigirse para cerrar la brecha entre el conocimiento actual y las metas esperadas y cuál es el mejor modo de llegar hasta ahí.

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En una clase de matemáticas, al resolver ejercicios en grupo, el docente observa, hace preguntas y corrige errores en el momento. No espera a la prueba final, sino que acompaña el proceso y da pistas para que los estudiantes comprendan mejor.

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