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La riqueza cultural es el conjunto de valores, tradiciones, conocimientos, lenguas, expresiones artísticas, costumbres y formas de vida que caracterizan a una sociedad o grupo humano (Quirván, 2025.).

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¿Qué son las variedades socioculturales?

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¿Qué son las variedades socioculturales?

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Son las formas distintas de hablar que se relacionan con el nivel educativo, el entorno social y la actitud del hablante hacia el idioma (Quirván, 2025.).

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Una variante geográfica es una forma diferente de una palabra, expresión o pronunciación que se utiliza en una región específica dentro de una misma lengua. Estas variantes reflejan cómo el idioma cambia según el lugar donde se habla, y pueden afectar el vocabulario, la gramática, la fonética e incluso el significado (Quirván, 2025.).

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Moto(México)

Motoneta(Colombia)

Motorina(Cuba)

Pasola(Venezuela)

Scooter(Argentina)

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Alumnos: Celaya Mayares Rafael Alejandro, Juárez Cortés Jorge Alexander, Gérman Gómez Sabine Karola.

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Alumnos: Celaya Mayares Rafael Alejandro, Juárez Cortés Jorge Alexander, Gérman Gómez Sabine Karola.

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Docente: Dra. Carolina Quirván Anguiano.

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Docente: Dra. Carolina Quirván Anguiano.

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Sudadera(México)

Buzo(Argentina)

Buso(Colombia)

Polerón(Chile)

Casaca(Perú)

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Estropajo(México)

Esponja(Argentina)

Brillo(Colombia)

Virutilla(Venezuela)

Esponja(Chile)

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acento castellano

Las variedades del español,

un idioma de 500 millones de personas

¿Cuántas variedades integran³ el idioma español? Es una pregunta difícil de contestar, porque establecer las fronteras entre las variantes o los dialectos no es tan fácil como establecer las fronteras entre las lenguas.

El primer gran problema es el cruce⁴ que se da entre la zona geográfica de los hablantes y su nivel social y cultural. Cuanto más bajo es el nivel cultural de los hablantes, más grandes son las diferencias que se dan entre su forma de hablar y la forma de hablar de los hablantes de otras regiones, incluso dentro de un mismo país. Cuanto más elevado es el nivel cultural, más similar es la manera de hablar,a pesar de la dispersión geográfica.

¿HAY UN ESPAÑOL DE ESPAÑA? ¿Y UN ESPAÑOL DE AMÉRICA LATINA?

La respuesta es no en los dos casos. En España hay unas cuantas variedades. Y, naturalmente, en América, donde hay muchísimos más hablantes, un gran número de países y una extensión infinitamente mayor, encontramos muchas más variantes. Pero, en líneas generales, en las principales características, los dialectos de Andalucía (en el sur de España) y de las islas Canarias se asemejan a los de Hispanoamérica y se diferencian de la forma de hablar de Castilla y del norte de España.⁹

La característica más evidente es la que se da en torno apalabras de manera distinta, pero en el resto de los lugares se pronuncia de la misma manera, con sonido de ¹⁰ la diferenciación o no en la pronunciación de palabras como caza y casa. Los hablantes del norte y centro de España pronuncian estas dos s N . . Es decir, en toda Hispanoamérica y también en Andalucía y en las islas Canarias pronuncian de la misma manera za, ce, ci, zo, zu y sa, se, si, so, su. Este fenómeno se conoce como seseo

Por tanto, solo una minoría de hispanohablantes pronuncia reflejando en la pronunciación esta diferencia que se da en la escritura.

Otro fenómeno generalizado, aunque menos evidente, es el yeísmo,que consiste en pronunciar de la misma manera la consonante ll de lluvia y la consonante y d yo. En este caso es también una minoría de hablantes la que conserva esta diferencia. En España se marca la diferencia solo en el norte de Castilla. En Madrid, por ejemplo, se pronuncia de la misma manera. La mayor parte de Hispanoamérica es también yeísta, aunque hay algunas zonas en las que se establece esta diferencia, como Paraguay, Bolivia, zonas interiores de Colombia y Venezuela y las zonas andinas¹¹ de Ecuador y Perú.

La pronunciación de la s en posición final de sílaba caracteriza también a los hablantes de Andalucía y Canarias y a los hablantes de Hispanoamérica, que aspiran ¹² esta consonante e, incluso, la eliden.¹³ Ahora bien, este rasgo¹⁴ no es socialmente aceptado en todos los lugares por igual.¹⁵ En el Caribe, Centroamérica, las zonas costeras de Venezuela, Colombia, Ecuador, Uruguay y Argentina se produce esta aspiración en todas las capas sociales; sin embargo, en México y en el interior de Colombia y Venezuela no está socialmente aceptado como norma culta.

Otra característica muy generalizada tiene que ver con la utilización del pronombre ustedesen lugar de vosotros. Ustedes deja de ser una fórmula de cortesía para usarse en todos los casos con la correspondiente forma verbal de tercera persona.
Vosotros cantáis muy bien = Ustedes cantan muy bien.
Esta sustitución se da en toda Hispanoamérica y también en Canarias y gran parte de Andalucía.

VARIANTES DIALECTALES EN AMÉRICA

En Hispanoamérica se pueden establecer grandes áreas geográficas que comparten una pronunciación y unos rasgos lingüísticos similares: el área andina (sur de Colombia, parte de Ecuador y Perú, parte de Bolivia, norte de Chile y noroeste de Argentina), el área caribeña (las Antillas, Centroamérica, Venezuela y Colombia), el español del Río de la Plata (Argentina, Uruguay y Paraguay) y el español de México.

En Colombia y Perú pronuncian de una manera más "neutra" y quizá, por eso, presumen de tener el mejor español de América.

En Argentina y Uruguay tienen la pronunciación más peculiar, la que más los singulariza¹⁸ y los diferencia del resto. Lo más característico de esta variante es la pronunciación sonora de las consonantes ll e y, y la utilización del llamado voseo.

Este fenómeno consiste en el empleo del pronombre personal vos, usado en el español de los siglos XVI y XVII, para la persona tú. Este fenómeno se da también en otros lugares de América, pero en la zona del Río de la Plata va acompañado de un cambio en la forma verbal: en lugar de vos cantáis, se dice vos cantás ( tú cantas).

En el español del Caribe, por ejemplo, es muy típica la neutralización de la r y la l en posición final de sílaba: la r se pronuncia como una l en palabras como izquierda, que pasa a pronunciarse como izquielda.

En general, en toda Hispanoamérica, pero sobre todo en México y en el español de los Andes, se usa con mucha frecuencia el diminutivo. Especialmente en México y Perú, donde se llegan a poner los adverbios en diminutivo, como en ahorita e, incluso, ahoritita.

En la actualidad, es la Asociación de Academias de la Lengua Española la que observa todas estas diferencias y son los 23 países hispanohablantes que la componen los que dictan¹⁹ las normas del español culto. Y la Real Academia Española es una de ellas.

La música del español cambia de unas zonas a otras y esa es una de las principales características de esta lengua. A todos los hispanohablantes nos gusta jugar con los acentos y a todos nos satisface adivinar ²⁰ el origen de un hispanohablante antes de preguntárselo. Viajar nos abrirá los ojos y, cuanto más viajemos, más conscientes seremos de que lo que une a los 500 millones de hispanohablantes es mucho más grande de lo que los separa.

NOTA CULTURAL

EL SESEO Y EL CECEO En Andalucía, el seseo está generalizado entre la gente culta, pero en algunas partes se produce el fenómeno contrario, llamado ceceo, en niveles socioculturales más bajos. El ceceo consiste en pronunciar como za, ce, ci, zo, zu las sílabas sa, se, si, so, su. Por ejemplo, al cecear se pronuncia meza en lugar de mesa.

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HABLACULTURA | Las variedades del español, la lengua de 500 millones

# data[].attributes.attachment_link.description
La dispersión geográfica del español hace que no se hable exactamente de la misma manera, pero los hispanohablantes nos entendemos perfectamente.

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Distintas formas en las que se dicen las palabras dependiendo de los factores como el país, la cultura, y el nivel social de las personas que lo hablan.

Estas variedades lingüísticas se ven o se escuchan por la pronunciación, la lengua y entonación (Quirván, 2025.).

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Debemos valorar la riqueza cultural porque:

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Debemos valorar la riqueza cultural porque:

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Es lo que nos hace diferentes y más a la lengua que hablamos, ya que tiene una pronunciación diferente, entonación etc. Aparte nos ayuda a expresarnos diferente y a tener diversidad, más cultura, más ideologías y diferencias hermosas de acuerdo al país, estado, etc (Quirván, 2025.).

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Adolescente: Uff, amigo, estos tacos estuvieron buenardos eh, si que sabes donde hay buena comida.

Adulto: ¿Buenardos? La verdad yo preferiría decir que estuvieron ricos.

Adolescente: Ey ¿Qué les parece si nos echamos un futbolito?

Adulto: ¿echarse un futbolito? Tal vez se refieran a hacer una reta de futbol.

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Brainly.lat. (2024). 20 variantes lingüísticas de Colombia. Brainly.lat. Consultado el 22 de septiembre de 2025. De https://brainly.lat/tarea/72732347

Centro Virtual Cervantes (s. f.). Variedad lingüística. Cvc.cervantes.es. Consultado el 22 de septiembre de 2025. De https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/variedadlinguistica.htm.

Ejemplos.co. (s.f.). 50 ejemplos de variedades lingüísticas en Colombia. Ejemplos.co. Consultado el 23 de septiembre de 2025. De https://www.ejemplos.co/variedades-linguisticas-en-colombia/

Quirván, C. (s.f.). Analiza y reconoce algunas variantes

lingüísticas de la lengua española, para valorarla como

riqueza cultural. Mural digital. Padlet. Consultado el 20 de

septiembre de 2025. De

https://padlet.com/quirvananguiano/variantes-ling-sticas-dela-lengua-espa-ola-pzo1nhtty2c69u0z

Quirván, C. (2025, 20 de septiembre). Analiza y reconoce

algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para

valorarla como riqueza cultural [PDF]. Academic. Consultado el

20 de septiembre de 2025. De https://d3g4v0cf6ioz32.cloudfront.net/ityc/BibliotecaRubricas/b6515c87_cfcc_48c7_ae37_a5a3102c145d.pdf

Santillana. (s.f.). Variedades lingüísticas funcionales y socioculturales. Blog Santillana. Consultado el 23 de septiembre de 2025. De https://blog.santillana.com.ec/variedades-linguisticas-funcionales-y-socioculturales

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a) ¿Qué recursos para facilitar el aprendizaje utilizados por la Dra. Carolina fueron significativos para nosotros? Explicar cada uno 

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a) ¿Qué recursos para facilitar el aprendizaje utilizados por la Dra. Carolina fueron significativos para nosotros? Explicar cada uno 

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Principalmente la información de la presentación propinada por la Dra. ya que gracias a ella la información del tema no se nos complico. También nos ayudaron los ejemplos de la presentación ya mencionada.

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b) ¿Qué aprendimos del proyecto y cómo lo vamos a poner en práctica en lo personal así como en lo académico? Especificar respuestas 

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b) ¿Qué aprendimos del proyecto y cómo lo vamos a poner en práctica en lo personal así como en lo académico? Especificar respuestas 

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A valorar más la riqueza cultural que existe en nuestro país y en todo el continente.

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c) Cuál fue nuestra actitud y comportamiento para este proyecto? Ejemplifiquen su respuesta.

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c) Cuál fue nuestra actitud y comportamiento para este proyecto? Ejemplifiquen su respuesta.

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En nuestra opinión fue optima ya que intentamos culminar el proyecto a tiempo siempre teniendo una buena conducta.

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d) ¿Qué valores pusimos en práctica a lo largo de este proyecto y cómo lo demostramos? ¿Cuáles nos faltaron poner en práctica? ¿Por qué?

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d) ¿Qué valores pusimos en práctica a lo largo de este proyecto y cómo lo demostramos? ¿Cuáles nos faltaron poner en práctica? ¿Por qué?

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La responsabilidad ya que intentamos entregar el proyecto a tiempo de la mejor manera posible. Tal vez nos faltó un poco la responsabilidad ya que no pedimos retroalimentación constante de la Dra. Carolina.

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e) ¿Qué dificultad tuvimos y cómo la solucionamos (no responder ninguna dificultad)? Detallar la respuesta.

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e) ¿Qué dificultad tuvimos y cómo la solucionamos (no responder ninguna dificultad)? Detallar la respuesta.

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La parte de organizarnos ya que nos demoramos más de lo necesario, pero al final logramos ponernos de acuerdo.

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f) ¿Qué se nos facilitó al realizar este proyecto? Argumentar respuesta.

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f) ¿Qué se nos facilitó al realizar este proyecto? Argumentar respuesta.

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El tema se nos facilitó ya que era un tema que habíamos visto anteriormente, además, el padlet es un formato en el cual ya habíamos trabajado por lo que no hubo mayor problema.

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g) ¿Qué debemos mejorar para el próximo proyecto? Cada integrante debe responder.

# data[].attributes.subject
g) ¿Qué debemos mejorar para el próximo proyecto? Cada integrante debe responder.

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Jorge: Ser más responsable.

Sabine: Mejorar en el formato APA.

Rafael: Participar más con mi equipo y tener más comunicación.

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- Chamaco(CDMX)

- Chamaquito(Veracruz)

- Escuincle(Puebla)

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- Dulce(CDMX)

- Confite(Chiapas)

- Chuchería(Oaxaca)

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- Calcetines(CDMX)

- Medias( Sonora)

- Medias(Veracruz)

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Las variantes funcionales son las formas de hablar o escribir que se eligen según la situación comunicativa, es decir, el contexto en el que ocurre la interacción (Quirván, 2025.).

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Adolescente: Oye mamá, ¿puedo ir al super contigo? Es que quiero comprar unas manzanas para mañana.

Contexto: Super en esta oración significa supermercado.

Adulto: Le está contando a su hijo por chat que no podrá llegar a casa a tiempo, y su hijo le contesta con una "x" y un signo de interrogación.

Adulto: ¿Qué significa eso?

Adolescente: Significa ¿por qué?

Contexto: En esta situación la "x" significa ¿por qué?

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a)¿Qué ha caracterizado a nuestro equipo?

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a)¿Qué ha caracterizado a nuestro equipo?

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La dedicación que tuvimos para hacer este trabajo de la mejor manera posible.

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Una mejor coordinación al momento de hacer el proyecto y más responsabilidad.

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Haber culminado el proyecto 1 de la mejor manera posible y bastante rápido.

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d)¿Qué hizo falta para que nuestro equipo funcionara bien?

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d)¿Qué hizo falta para que nuestro equipo funcionara bien?

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Mayor coordinación y una comunicación asertiva, también pedir más retroalimentación de parte de la Dra. Carolina.

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e)Reflexionen sobre su trabajo Reflexione sobre su trabajo realizado mediante equipo en el proyecto 1 de forma favorable y en las áreas de oportunidad (lo que deben mejorar) para el próximo proyecto.

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e)Reflexionen sobre su trabajo Reflexione sobre su trabajo realizado mediante equipo en el proyecto 1 de forma favorable y en las áreas de oportunidad (lo que deben mejorar) para el próximo proyecto.

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Desde nuestro punto de vista realizamos un buen trabajo sin mucha tardanza. Lo que deberíamos mejorar sería coordinarnos más eficazmente para no perder tanto tiempo.

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Colombiano ¿Qué ha pasado? "pue a ve pa´ve".

Mexicano: ¿Qué dijiste?

Colombiano: Perdón, es que me olvidé qeu estábamos en México, "pue a ve pa´ve significa; voy a analizar la situación cuidadosamente y luego veo que hago.

Colombiano: Sumersé linda, ciudad fría pero amable y chévere, sumersé.

Significado: Su merced, referirse a alguien o algo con cariño o respeto.

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Variantes lingüísticas históricas de Colombia

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Variantes lingüísticas históricas de Colombia

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Definición de variante histórica: Una variante histórica es una forma del lenguaje que existió en una etapa anterior de su evolución. Se refiere a cómo se hablaba o escribía una lengua en el pasado, y cómo ha cambiado con el tiempo en aspectos como el vocabulario, la gramática, la pronunciación o el estilo. Estas variantes permiten estudiar la transformación de una lengua a lo largo de los siglos (Quirván, 2025.).

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Adolescente: "¡Ey parce! ¿Qué más pues? Este finde estuvo brutal, nos fuimos pa' la playa con los del parche, hicimos fogata y todo. Casi no dormimos, pero valió la pena. ¿Y tú qué hiciste, todo bien?"

Adulto: "Hola, ¿cómo va todo? Pues mire, el fin de semana estuvo tranquilo. Aproveché para hacer unas vueltas que tenía pendientes y compartir un rato con los míos . El clima ayudó, así que salimos a caminar un poco. ¿Y usted qué tal, descansó algo?"

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Colombia y México.

Colombia: Ese parce juega una chimba al fútbol. 2020s

Ese man juega muy bien fútbol. 2000s

Ese pana está muy duro para jugar fútbol. 2020s

Ese tipo juega muy bien fútbol. 1990s

México: Ese “vato” juego muy bien futbol - 2020s

Ese compadre juega muy bien futbol-2000s

Ese morro está bien rifado para jugar fútbol.-2020s

Ese chavo juega muy bien fútbol. 1990s.

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Correos con variantes lingüísticas: Rafael.

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Correos con variantes lingüísticas: Rafael.

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Adolescente: “Ese man está parchado en la casa.” 2010

Adulto: “Está descansando en casa.” 1990

Adolescente: Parce, ese man del colegio sí se pasa, dejó un montón de tareas. Toca meterle duro pa' no rajarse.

Adulto: El profesor fue exigente hoy. Nos dejó bastante trabajo, así que debo esforzarme para no reprobar.

Gómez, A. (2020). Lengua y cultura en Colombia. Editorial Letras Vivas.

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Estudyando. (s.f.). ¿Qué es la lingüística histórica? Características y ejemplos. Recuperado de https://estudyando.com/que-es-la-linguistica-historica-caracteristicas-y-ejemplos/

Lenguaje.com. . (s.f.). Variedades lingüísticas (qué son, tipos y ejemplos). Recuperado de https://lenguaje.com/variedades-linguisticas/

Lifeder. (s.f.). Variantes lingüísticas: qué son, tipos, características, ejemplos. Recuperado de https://www.lifeder.com/variantes-linguisticas/Estudyando. (s.f.). ¿Qué es la lingüística histórica? Características y ejemplos. Recuperado de https://estudyando.com/que-es-la-linguistica-historica-caracteristicas-y-ejemplos/

Lenguaje.com. . (s.f.). Variedades lingüísticas (qué son, tipos y ejemplos). Recuperado de https://lenguaje.com/variedades-linguisticas/

Lifeder. (s.f.). Variantes lingüísticas: qué son, tipos, características, ejemplos. Recuperado de https://www.lifeder.com/variantes-linguisticas/

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Adolescente: Ese sujeto tiene mucha aura la verdad. ("Aura" significa respeto o flow).

Adulto: Ese sujeto impone demasiado respeto. Se ve como alguien admirable.

Adolescente: Este vato y yo fuimos a jugar al parque y de paso jugamos fut. ("vato" significa amigo).

Adulto: Mi compadre y yo fuimos a dar un paseo por las calles y después pasamos a comer.