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Cette grille d’évaluation informatisée a pour principale visée de faire le point sur les connaissances des élèves du 1er cycle du primaire au regard de cinq composantes de la production textuelle : le discours, les phrases, les mots, les conventions, la matérialisation.  D’une part, la grille permet d’offrir un portrait individuel des élèves; d’autre part, les données de chacun y sont colligées afin d’obtenir un portrait de classe.

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Cette grille d’évaluation informatisée a pour principale visée de faire le point sur les connaissances des élèves du 1er cycle du primaire au

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Cette grille d’évaluation informatisée a pour principale visée de faire le point sur les connaissances des élèves du 1er cycle du primaire au regard de cinq composantes de la production textuelle : le discours, les phrases, les mots, les conventions, la matérialisation.  D’une part, la grille permet d’offrir un portrait individuel des élèves; d’autre part, les données de chacun y sont colligées afin d’obtenir un portrait de classe.

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Cette grille d’évaluation informatisée a pour principale visée de faire le point sur les connaissances des élèves du 1er cycle du primaire au

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe. Il porte sur les habiletés préalables soient les facteurs de protection et vise à connaître les vulnérabilités présentes chez certains enfants quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture afin d'intervenir adéquatement et rapidement auprès de tous et particulièrement auprès des élèves plus vulnérables.

Réalisés respectivement vers décembre et mars, ces dépistages portent sur les apprentissage effectués en classe dans les semaines et mois précédents. Ils permettes de situer les forces et les défis des élèves afin de guider la planification de l'enseignement et des interventions requises en sous-groupes de besoins.

MESURES DE PROGRESSION

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe.

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe. Il porte sur les habiletés préalables soient les facteurs de protection et vise à connaître les vulnérabilités présentes chez certains enfants quant à l'apprentissage de la lecture et de l'écriture afin d'intervenir adéquatement et rapidement auprès de tous et particulièrement auprès des élèves plus vulnérables.

Réalisés respectivement vers décembre et mars, ces dépistages portent sur les apprentissage effectués en classe dans les semaines et mois précédents. Ils permettes de situer les forces et les défis des élèves afin de guider la planification de l'enseignement et des interventions requises en sous-groupes de besoins.

MESURES DE PROGRESSION

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Le premier dépistage est réalisé en septembre auprès de tous les enfants du niveau visé. Le résultat permet de savoir où se situent les forces et les défis de chacun des enfants de la classe.

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Référentiel d'intervention en écriture (outils à partir de la p. 67)

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Référentiel d'intervention en écriture (outils à partir de la p. 67)

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Grilles du Référentiel d'intervention en écriture en format Word

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2.2.6 Evaluation – Le français au primaire

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2.2.6 Evaluation – Le français au primaire

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2.2.6 Evaluation – Le français au primaire

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2.2.6 Evaluation – Le français au primaire

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