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En el CAM sur se estaba llevando a prueba un robot que se maneja por medio de una tableta, el cual tiene varias funciones ayudando a la estimulación, a la atención, y a los que tengan problemas motores, ayuda a los alumnos con autismo, discapacidad motriz y discapacidad intelectual, pensamos que es innovador porque es una manera de llamar la atención de los niños dinamicamente y divertida.

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Juegos de identificación, para explicar diversos temas con un mismo instrumento.

Materiales didácticos para realizar operaciones físicas de dos cifras.

Presentaba juguetes y fondos de escenarios para la creación de juegos imaginarios.

Convivencia informativa para padres de familia los viernes.

Juegos con instrumentos musicales para relacionarlos con las partes del cuerpo, según el tono.

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• Durante mis prácticas docentes tuve la oportunidad de implementar una actividad que considero una innovación educativa e inclusiva.

- Adapte un semanario en Braille a la cuál le añadí distintos tipos de textura, que ayudaba al alumno a manipular el material para reconocer los días que trae la semana con el objetivo de que logre identificar.

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En nuestras prácticas usábamos la tecnología como una herramienta creativa y divertida para los niños, usando aplicaciones en dispositivos digitales como kahoot, juegos de play Store, Canva para leer cuentos interactivos o audiolibros, videos, etc. Estas herramientas ofrecieron accesibilidad, ya que permitieron que cada estudiante trabajara a su propio ritmo.

También pude tener la experiencia de conocer otro tipo de tecnologías innovadoras como sillas eléctricas inteligentes, tableros de comunicación inteligente, sin tener la necesidad de depender de alguien o de tener que moverse, solo era con la mirada o con pequeños movimientos de la cabeza, esto les facilitaba ciertas actividades de entretenimiento y estimulación.

Lo innovador de la experiencia fue que la tecnología no se utilizó solo como un recurso extra, sino como un medio inclusivo de interacción y participación: los niños podían expresar ideas seleccionando imágenes, frases, palabras, escuchar instrucciones de forma clara y repetir actividades cuantas veces necesitaran sin sentirse presionados, favoreciendo la autonomía, la motivación y la participación.

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Recortes de rutina en el CAM

Talleres de sensibilización

Métodos de videos y música

Mi experiencia en ese CAM era de una alumna que aún no se acoplaba al horario escolar por lo que la maestra tomó la iniciativa de reforzar el aprendizaje mediante videollamadas con la finalidad de llevar todas las competencias necesarias a la alumna.

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Chan concha kaira Guadalupe

Dzib González Paola Montserrat

Mex Medina Pamela Berenice

Las innovaciones educativas que logramos observar durante nuestras prácticas fueron

-En mis Practicas la maestra cambio toda su Plantacion Para Poder trabajar con Juan Por que faltaba mucho llegaba socio entonces la maestra empezo a investigar el caso de Juan e intervino Cuando lo sacaba Platicaba con el y trataba de que el pueda hacer las tareas Por que estaba non muy baJo rendimiento.

la maestra tubo

que Cambiar todo Por que sentia no avanzaba con los temas que ella tenia que planeado, entonces tuvo que cambiar sus actividades mas dinamicas Para que Juan Pueda entenderlas y trabajar

-La implementación de aparatos electrónicos como parte de la clase para ayudar a complementar el conocimiento del aula

- La implementación de clases híbridas, incluyendo juegos digitales y talleres para padres de familia

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● Pictogramas con relieve.

● Adaptaciones a los materiales didácticos utilizando en los ambientes requeridos.

● Adaptar el aula para los alumnos con algún tipo de necesidad motriz.

● Constantes reuniones con los padres de familia para hablar y ver los avances de sus hijos.

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El semestre pasado vi que los alumnos de segundo realizaron una lotería para las personas con discapacidad visual.

Calendarios visuales para los alumnos con tea.

Una maestra del cam audiológico usaron una herramienta de voz para las personas con discapacidad auditiva.

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Pudimos observar como el docente hacia uso de las aplicaciones tecnológicas para crear juegos educativos (Educaplay)

Durante las prácticas observamos que la alumna tenía dificultades en la pronunciación de la letra "R" y la maestra escogió un juego de la aplicación el cual edito para propiciar que la alumna haga uso de esa letra

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Cuando me encontré en la jornada de prácticas en la escuela primaria Consuelo Andrade, pude observar que la maestra de apoyo, en conjunto con la maestra de comunicación, implementó un brazalete de pictogramas que utilizó para anticipar actividades y, al mismo tiempo, tranquilizar a la alumna en momentos de estrés. Se emplearon pictogramas como “inhala y exhala”, “hora de tarea” y “desayuno”.

Gracias a este brazalete, la alumna lograba comprender mejor lo que iba a ocurrir, reducía la incertidumbre y se mostraba más tranquila y dispuesta a participar en las actividades. Asimismo, el brazalete facilitaba la comunicación entre maestras y alumna, pues al señalar los pictogramas podían recordarle los pasos a seguir o guiarla en la transición de una actividad a otra.