# data[].attributes.body
TRẦN VÂN NÔP BÀI CHATBOT

# data[].attributes.headline
BÀI TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐỖ HỒI VÀ TRẦN VÂN 

# data[].attributes.subject
BÀI TẬP CỦA HỌC VIÊN ĐỖ HỒI VÀ TRẦN VÂN 

# data[].attributes.body
TẠO CHATBOT KẾ HOẠCH ĐOÀN ĐỘI

# data[].attributes.body
Chào bạn, tôi là Chatbot ra đề trắc nghiệm - Nhuần.

Dựa trên tài liệu "Bài 1- Sông núi nước Nam.pdf" bạn đã cung cấp, tôi đã soạn một bài trắc nghiệm gồm 10 câu hỏi thú vị để giúp bạn củng cố kiến thức. Các câu hỏi được sắp xếp theo các mức độ Nhận biết, Thông hiểu và Vận dụng.

Hãy cùng bắt đầu nhé!

BÀI TRẮC NGHIỆM: SÔNG NÚI NƯỚC NAM VÀ THỂ THƠ DÂN TỘC

(Nguồn: Dựa trên tài liệu "Bài 1- Sông núi nước Nam.pdf" do người dùng cung cấp)

MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT

Câu 1: Theo tài liệu, một khổ thơ của thể song thất lục bát có cấu trúc trọn vẹn gồm bao nhiêu dòng thơ?

A) Gồm hai dòng thơ, một dòng sáu chữ và một dòng tám chữ.

B) Gồm bốn dòng thơ, một cặp thất ngôn và một cặp lục bát. 1

C) Gồm tám dòng thơ, với các dòng bảy chữ xen kẽ nhau.

D) Gồm bốn dòng thơ, mỗi dòng có bảy chữ và gieo vần chân.

Câu 2: Chữ Quốc ngữ, chữ viết ghi âm tiếng Việt hiện nay, được chế tác vào thế kỷ nào dựa trên hệ chữ cái La-tinh?

A) Thế kỷ X, cùng thời với sự hoàn thiện của chữ Nôm.

B) Thế kỷ XIV, trong bối cảnh của sách Lĩnh Nam chích quái.

C) Thế kỷ XVII, bởi các nhà truyền giáo với sự hỗ trợ của người Việt. 2

D) Thế kỷ XX, trong phong trào Bình dân học vụ sau cách mạng.

Câu 3: Bài thơ "Sông núi nước Nam" được người xưa xem là "Thơ thần" vì sao?

A) Vì bài thơ được tìm thấy trong một ngôi đền rất linh thiêng.

B) Vì bài thơ được cho là do thần linh đọc lên để khích lệ quân sĩ. 3

C) Vì bài thơ có ngôn từ và hình ảnh mang yếu tố kỳ ảo, siêu nhiên.

D) Vì tác giả bài thơ là một vị thần trong truyền thuyết dân gian.

Câu 4: Theo chú thích trong văn bản, từ "thiên thư" trong câu "Tiệt nhiên định phận tại thiên thư" có nghĩa là gì?

A) Bức thư của nhà vua gửi cho nhân dân.

B) Sách ghi chép các quy luật của trời đất.

C) Sách ghi luật pháp của triều đình nhà Tống.

D) Sách trời, ghi nhận lãnh thổ nước Nam. 4

MỨC ĐỘ THÔNG HIỂU

Câu 5: Dựa vào đặc điểm được nêu trong tài liệu, đâu là điểm khác biệt cốt lõi giữa thể thơ lục bát và song thất lục bát?

A) Thơ lục bát có nguồn gốc dân gian, còn song thất lục bát có nguồn gốc bác học.

B) Thơ lục bát chỉ dùng vần bằng, còn song thất lục bát dùng cả vần bằng và vần trắc.

C) Thơ lục bát thiên về kể chuyện dài, còn song thất lục bát thiên về diễn tả nội tâm. 5555

D) Thơ lục bát dễ ngâm ngợi, còn song thất lục bát chỉ phù hợp để đọc.

Câu 6: Vì sao việc dùng chữ "Nam đế" (thay vì "Nam vương") trong bài "Sông núi nước Nam" lại mang ý nghĩa khẳng định chủ quyền sâu sắc?

A) Vì từ "đế" thể hiện sự uy quyền tuyệt đối của nhà vua đối với nhân dân.

B) Vì từ "đế" khẳng định vị thế độc lập, ngang hàng với hoàng đế Trung Hoa. 6

C) Vì từ "đế" chỉ được dùng trong các văn bản hành chính quan trọng của quốc gia.

D) Vì từ "đế" thể hiện mối quan hệ ngoại giao hòa hảo với các nước lân bang.

Câu 7: Theo tài liệu, hạn chế lớn nhất của chữ Nôm là gì, khiến nó không trở thành chữ viết phổ cập rộng rãi?

A) Chữ Nôm không đủ ký tự để ghi lại hết các âm của tiếng Việt.

B) Chữ Nôm khó học vì người học trước hết phải biết chữ Hán. 7

C) Chữ Nôm chỉ được dùng để sáng tác văn học, không dùng trong hành chính.

D) Chữ Nôm có quá nhiều nét bút phức tạp gây khó khăn khi viết.

MỨC ĐỘ VẬN DỤNG

Câu 8: Nếu một nhà thơ muốn sáng tác một tác phẩm dài hàng nghìn câu, kể lại cuộc đời thăng trầm của một nhân vật lịch sử với nhiều sự kiện, thể thơ nào sau đây sẽ là lựa chọn phù hợp nhất?

A) Thể thơ song thất lục bát.

B) Thể thơ thất ngôn bát cú.

C) Thể thơ tự do không vần.

D) Thể thơ lục bát. 8

Câu 9: Logic của bài thơ "Sông núi nước Nam" được xây dựng dựa trên mối quan hệ nào giữa hai câu đầu và hai câu cuối?

A) Hai câu đầu nêu lên một chân lý không thể chối cãi, hai câu cuối đưa ra lời cảnh báo tất yếu.

B) Hai câu đầu mô tả sự trù phú của đất nước, hai câu sau thể hiện quyết tâm bảo vệ.

C) Hai câu đầu là lời cầu nguyện thần linh, hai câu sau là lời tiên đoán về kết cục cuộc chiến.

D) Hai câu đầu mang giọng tự hào, hai câu cuối chuyển sang giọng điệu thương cảm, xót xa.

Câu 10: Tinh thần của "Sông núi nước Nam" được coi là "bản Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên". ⁹ Theo bạn, tinh thần ấy có ý nghĩa như thế nào đối với thế hệ trẻ trong việc bảo vệ chủ quyền biển đảo hiện nay?

A) Nhắc nhở thế hệ trẻ phải luôn ghi nhớ công ơn của các vị anh hùng dân tộc.

B) Khơi dậy lòng căm thù đối với những thế lực ngoại xâm trong quá khứ.

C) Cổ vũ tinh thần học hỏi, phát triển khoa học để xây dựng đất nước giàu mạnh.

D) Bồi đắp ý thức về chủ quyền, lòng tự hào và trách nhiệm bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ.

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Bài Trắc Nghiệm: Sự Trung Thực

# data[].attributes.headline
Sử dụng nội dung file sau để cho vào phần Hướng dẫn cho chatbot tạo bài trắc nghiệm đa lựa chọn

# data[].attributes.subject
Sử dụng nội dung file sau để cho vào phần Hướng dẫn cho chatbot tạo bài trắc nghiệm đa lựa chọn

# data[].attributes.headline
Hướng dẫn chuyển bộ câu hỏi sang Google forms tự động

# data[].attributes.subject
Hướng dẫn chuyển bộ câu hỏi sang Google forms tự động

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Website for Google Forms Conversion

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Canvas Copied Confirmation Received

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/6d8b44d2318d

# data[].attributes.body
Trò chơi Tự học

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Kanban App with Confetti Celebration

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/cfe1533de4a1

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Website về khai thác than Pháp

# data[].attributes.attachment_link.title
‎Gemini - Website Bất Phương Trình Bậc Nhất

# data[].attributes.body
Tạo website tự học về Bài 2 – SGK Tin học 9 bao gồm các nội dung sau:

1. Thông tin sai sự thật: Là những nội dung bịa đặt, không đúng với thực tế, gây hoang mang dư luận hoặc gây hại cho cá nhân, tổ chức.

2. Xúc phạm danh dự, nhân phẩm: Là hành vi đăng tải, bình luận thông tin xuyên tạc, vu khống, làm nhục, hoặc sử dụng ngôn ngữ phản cảm, miệt thị người khác trên mạng.

3. Vi phạm bản quyền: Là việc sử dụng trái phép các sản phẩm trí tuệ như âm nhạc, phim ảnh, phần mềm... mà không được sự cho phép của tác giả hoặc chủ sở hữu.

4. Văn hóa ứng xử: Là tổng thể các quy tắc đạo đức và hành vi văn minh mà mỗi cá nhân cần tuân thủ khi giao tiếp, tương tác trên không gian mạng. Nó bao gồm việc tôn trọng quyền riêng tư, tránh lời lẽ gây thù hận, và thể hiện thái độ lịch sự, có trách nhiệm.

Nội dung gồm 2 thẻ (tab) tương ứng với hai phần:

- Phần Khám phá: được tổ chức dưới dạng Flash card, gồm có 4 thẻ là 4 khái niệm  “Thông tin sai sự thật”, “Xúc phạm danh dự, nhân phẩm”, “Vi phạm bản quyền” và “Văn hóa ứng xử”. Khi học sinh kích vào thẻ thì mới lật ra giải thích cho khái niệm đó.

- Phần chơi game luyện tập: tạo trò chơi dạng ghép nối, một cột gồm các thuật ngữ kể trên, cột còn lại chứa các diễn giải tương ứng.

# data[].attributes.headline
Yêu AI - THCS Nguyễn Văn Thuộc - Đào Hồng

# data[].attributes.subject
Yêu AI - THCS Nguyễn Văn Thuộc - Đào Hồng

# data[].attributes.attachment_link.title
Cách copy công thức toán học từ Chat GPT vào Word mà không bị lỗi| Bùi Duy Phương

# data[].attributes.attachment_link.title
MassiveMark Playground | Convert AI Markdown to DOCX, PDF & HTML

# data[].attributes.attachment_link.description
Never lose formatting when converting AI-generated content from ChatGPT, Claude, Deepseek, Grok, NotebookLM, Copilot, Gemini, and more. MassiveMark Playground by BibCit is an advanced AI document maker and editor that lets users seamlessly transform AI-generated Markdown into beautiful, editable Word documents and print-ready PDFs—preserving all formatting, including mathematical formulas, equations, tables, code snippets, and complex layouts.

# data[].attributes.headline
BT Thực hành - Chu Thị Phương trường THCS Cao Thắng

# data[].attributes.subject
BT Thực hành - Chu Thị Phương trường THCS Cao Thắng

# data[].attributes.headline
Bài kiểm tra đánh giá sau đọc xong văn bản: Chuyện người con gái Nam Xương

# data[].attributes.subject
Bài kiểm tra đánh giá sau đọc xong văn bản: Chuyện người con gái Nam Xương

# data[].attributes.body
https://g.co/gemini/share/517507ed7cc5

# data[].attributes.body
Câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn

#NGỮ CẢNH

Là một chuyên gia về kiểm tra, đánh giá đồng thời là giáo viên môn Toán, bạn cần ra câu hỏi kiểm tra đánh giá cho học sinh lớp 7 sau khi học xong bài học “Cộng, từ, nhân, chia số hữu tỉ” sách giáo khoa Cánh Diều Toán lớp 7. Các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn, đảm bảo đánh giá năng lực học sinh dựa trên mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học theo các mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Bạn tham khảo ##Hướng dẫn##, ##Sách giáo khoa##, ##Mức độ nhận thức## và ##Câu hỏi mẫu## để thực hiện.

##Mục tiêu##

1.    Về kiến thức:

Học xong bài này học sinh đạt được các yêu cầu sau:

+ Thực hiện được các phép tính cộng, trừ, nhân, chia trong tập hợp số hữu tỉ.

+ Vận dụng tính chất giao hoán, kết hợp của phép cộng và phép nhân, tính chất phân phối của phép nhân đối với phép cộng, qui tắc chuyển vế để tính một cách hợp lý.

+ Giải quyết được những vấn đề thực tiễn gắn với việc thực hiện phép cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ.

2. Về năng lực:

a) Năng lực riêng:

- HS thực hiện được các phép tính cộng, trừ, nhân, chia số hữu tỉ.

- Biết cách áp dụng quy tắc chuyển vế khi thực hiện các phép toán trên tập hợp số hữu tỉ.

- Sử dụng linh hoạt các tính chất của các phép toán trên tập hợp số hữu tỉ để tính toán hợp lí.

- Vận dụng được các phép toán trên tập hợp số hữu tỉ để giải quyết một số bài toán có nội dung thực tế.

b) Năng lực chung:

- Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số năng lực chung như: NL tự học thông qua hoạt động cá nhân; NL hợp tác thông qua trao đổi với bạn bè và hoạt động nhóm.

- Góp phần tạo cơ hội để HS phát triển một số thành tố của năng lực toán học như: NL giao tiếp toán học thông qua hoạt động nhóm và trả lời, nhận xét các hoạt động; NL tư duy và lập luận toán học thông việc thực hiện thực hành luyện tập.

##Hướng dẫn##

1.    Số lượng câu hỏi: 10 câu hỏi trong đó 4 câu hỏi ở mức độ nhận thức nhận biết, 3 câu hỏi ở mức độ nhận thức thông hiểu và 3 câu hỏi ở mức độ nhận thức vận dụng. Tham khảo ##Mức độ nhận thức##.

2.    Nội dung kiểm tra: Khía cạnh pháp lí, đạo đức, văn hóa của việc trao đổi thông tin qua mạng.

3.    Định dạng câu hỏi: Câu hỏi dạng trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn, mỗi câu gồm 2 phần:

·      Phần dẫn nêu vấn đề và nêu câu hỏi hoặc yêu cầu; Phần dẫn có thể ở dạng phủ định, và tránh viết dưới dạng câu hỏi tự luận.

·      Phần các phương án trả lời: có 4 phương án trả lời trong đó thỏa mãn có duy nhất 01 phương án là đáp án đúng (hoặc đúng nhất, tối ưu nhất, phù hợp nhất). Các phương án còn lại là phương án nhiễu, đảm bảo nguyên tắc tạo nhiễu, thường nhằm vào các lỗi học sinh hay mắc phải hoặc những điều học sinh thường hiểu nhầm hoặc ngộ nhận. Các phương án trả lời cần có độ dài tương đương nhau, tránh sử dụng phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng”. Tham khảo ##Câu mẫu##.

##Mức độ nhận thức##:

-       Nhận biết: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ nhớ lại được một số nội dung kiến thức trong bài học.

-       Thông hiểu: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ giải thích được, so sánh được hoặc phân biệt được nội dung kiến thức trong bài học.

-       Vận dụng: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ áp dụng hoặc sử dụng kiến thức trong bài học để đưa ra quyết định hoặc giải quyết tình huống đã đặt ra.

##Sách giáo khoa##:

Các câu hỏi được tạo có kiến thức tham khảo từ bài học trong tệp đính kèm.

##Câu hỏi mẫu##

Em hãy chỉ ra công thức sai trong các công thức sau? (Thông hiểu)

A.

B.

C.

D.

Đáp án: D

# YÊU CẦU KẾT QUẢ ĐẦU RA

1.    Hãy tạo ra các câu hỏi dạng trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn như ##Câu mẫu## cả về định dạng và mức độ nhận thức và cách viết lời dẫn, các phương án trả lời.

2.    Mỗi câu hỏi ghi rõ ở mức độ nào theo ##Mức độ nhận thức##

3.    Cuối cùng, đưa ra đáp án cho mỗi câu hỏi.

# data[].attributes.body
NHóm thời đại số - câu hỏi trắc nghiệm đúng - sai

# data[].attributes.body
Là một chuyên gia về kiểm tra, đánh giá đồng thời là giáo viên môn Tiếng Anh, bạn cần ra câu hỏi kiểm tra đánh giá cho học sinh lớp 6 sau khi học xong bài học “Unit 1, Getting stated” sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 6. Các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn, đảm bảo đánh giá năng lực học sinh dựa trên mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học theo các mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Bạn tham khảo ##Hướng dẫn##, ##Sách giáo khoa##, ##Mức độ nhận thức## và ##Câu hỏi mẫu## để để thực hiện.

Competencies:

a. General competencies:

- By the end of the lesson, students will be able to know how to study English effectively and how to  use  Global Success textbooks and the methods of using the textbooks and workbooks.

b. Specific competencies:

- Groupwork and independent working, pair work, linguistic competence, cooperative learning and communicative competence.

- Have an overview on the structures, topics of English 6 as well as some main grammar points Sts have to catch during the school year.

- Have a concept of exams, checking old lessons, doing home works, follow requirements of teacher in class and out class.

3. Qualities:

- Have positive attitude towards learning English 6.

- Can make self-plan for learning during the school year, for balancing learning time among all subjects including English.

- Raise Sts’ interest of learning English at school.

- To teach Ss the love of English; the love of their new school. The awareness about importance of learning English.

- Ss have good attitude to work in groups, individual work, pairwork, cooperative learning and working.

##Hướng dẫn##

1. Số lượng câu hỏi: 10 câu hỏi trong đó 4 câu hỏi ở mức độ nhận thức nhận biết, 3 câu hỏi ở mức độ nhận thức thông hiểu và 3 câu hỏi ở mức độ nhận thức vận dụng. Tham khảo ##Mức độ nhận thức##.

2. Nội dung kiểm tra: Unit 1, Getting started (page 7-8)

3. Định dạng câu hỏi: Câu hỏi dạng trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn, mỗi câu gồm 2

phần:

· Phần dẫn nêu vấn đề và nêu câu hỏi hoặc yêu cầu; Phần dẫn có thể ở dạng phủ định, và tránh viết dưới dạng câu hỏi tự luận.

· Phần các phương án trả lời: có 4 phương án trả lời trong đó thỏa mãn có duy nhất 01 phương án là đáp án đúng (hoặc đúng nhất, tối ưu nhất, phù hợp nhất). Các phương án còn lại là phương án nhiễu, đảm bảo nguyên tắc tạo nhiễu, thường nhằm vào các lỗi học sinh hay mắc phải hoặc những điều học sinh thường hiểu nhầm hoặc ngộ nhận. Các phương án trả lời cần có độ dài tương đương nhau, tránh sử dụng phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng”. Tham khảo ##Câu mẫu##.

##Mức độ nhận thức##:

- Nhận biết: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ nhớ lại được một số nội dung kiến thức trong bài học.

- Thông hiểu: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ giải thích được, so sánh được hoặc phân biệt được nội dung kiến thức trong bài học.

- Vận dụng: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ áp dụng hoặc sử dụng kiến thức trong bài học để đưa ra quyết định hoặc giải quyết tình huống đã đặt ra.

##Sách giáo khoa##:

Các câu hỏi được tạo có kiến thức tham khảo từ bài học trong tệp đính kèm.

##Câu hỏi mẫu##

Which sentence is true:

A.      Duy is Phong’s friend

*B.      Vy is Phong’s friend

C.     Vy is Lan’s friend

D.     Phong is Lan’s friend

# YÊU CẦU KẾT QUẢ ĐẦU RA

1. Hãy tạo ra các câu hỏi dạng trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn như ##Câu mẫu## cả về định dạng và mức độ nhận thức và cách viết lời dẫn, các phương án trả lời.

2. Mỗi câu hỏi ghi rõ ở mức độ nào theo ##Mức độ nhận thức##

3. Cuối cùng, đưa ra đáp án cho mỗi câu hỏi.

# data[].attributes.headline
Câu hỏi kiểm tra phần Đọc hiểu bài thơ Sông núi nước Nam

# data[].attributes.subject
Câu hỏi kiểm tra phần Đọc hiểu bài thơ Sông núi nước Nam

# data[].attributes.body
Câu hỏi kiểm tra đánh giá bài “Sông núi nước Nam”

1. (Nhận biết)

Bài thơ "Sông núi nước Nam" được ghi nhận lần đầu trong những tác phẩm nào của văn học trung đại Việt Nam?

a. Lĩnh Nam chích quái và Việt điện u linh tập.

b. Đại Việt sử kí toàn thư và Truyện Kiều.

c. Quốc âm thi tập và Hồng Đức Quốc âm thi tập.

d. Chinh phụ ngâm và Khóc Dương Khuê.

2. (Nhận biết)

Theo các tài liệu lịch sử, bài thơ "Sông núi nước Nam" gắn liền với những cuộc kháng chiến chống quân xâm lược nào?

a. Kháng chiến chống quân Nguyên Mông.

b. Kháng chiến chống quân Minh.

c. Kháng chiến chống quân Tống.

d. Kháng chiến chống quân Thanh.

3. (Nhận biết)

Cụm từ "Nam quốc" trong bài thơ "Sông núi nước Nam" được dùng để chỉ điều gì?

a. Chỉ một nước ở phía Nam Trung Quốc.

b. Chỉ nước Việt Nam ta thời bấy giờ, phân biệt với "Bắc quốc" (Trung Quốc).

c. Chỉ lãnh thổ phương Nam rộng lớn.

d. Chỉ một vùng đất tự trị ở phía Nam.

4. (Nhận biết)

"Thiên thư" trong câu thơ "Tiệt nhiên định phận tại thiên thư" có ý nghĩa là gì?

a. Sách của vua, ghi chép luật pháp.

b. Sách trời, ghi nhận cương vực, lãnh thổ của nước Nam đã được trời đất phân định rõ ràng.

c. Sách ghi công trạng các vị thần linh.

d. Sách hướng dẫn việc xây dựng đất nước.

5. (Thông hiểu)

Vì sao bài thơ "Sông núi nước Nam" được người xưa gọi là "Thơ thần"?

a. Vì bài thơ được viết bởi một vị thần.

b. Vì bài thơ có sức mạnh siêu nhiên, được thần linh hiển linh ngâm giữa không trung, góp phần đánh bại quân giặc.

c. Vì nội dung bài thơ quá hay và có ý nghĩa lớn lao.

d. Vì bài thơ được tìm thấy trong một ngôi đền cổ.

6. (Thông hiểu)

Việc sử dụng từ "Đế" thay vì "Vương" trong cụm từ "Nam đế" ở bài thơ "Sông núi nước Nam" thể hiện điều gì?

a. Khẳng định vua nước Nam là người cai trị tối cao.

b. Nhấn mạnh quyền lực tuyệt đối của vua nước Nam đối với thần dân.

c. Khẳng định vị thế độc lập, ngang hàng với Hoàng đế Trung Hoa của người đứng đầu nước Nam.

d. Thể hiện sự tôn kính của nhân dân đối với vua.

7. (Thông hiểu)

Hai dòng thơ đầu "Nam quốc sơn hà Nam đế cư, Tiệt nhiên định phận tại thiên thư" có vai trò quan trọng như thế nào trong việc khẳng định chủ quyền của dân tộc?

a. Đặt ra câu hỏi về quyền sở hữu lãnh thổ.

b. Miêu tả vẻ đẹp thiên nhiên của đất nước.

c. Khẳng định một cách hùng hồn và thiêng liêng về chủ quyền lãnh thổ và quyền tự chủ của dân tộc, đã được định đoạt bởi ý trời.

d. Kêu gọi tinh thần đoàn kết của toàn dân.

8. (Vận dụng)

Từ nội dung và tinh thần của bài thơ "Sông núi nước Nam", bài học sâu sắc nhất về ý chí độc lập, tự chủ đối với thế hệ trẻ ngày nay là gì?

a. Ghi nhớ lịch sử và truyền thống văn hóa dân tộc.

b. Phát huy tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc, và có ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia.

c. Học hỏi các chiến thuật quân sự từ cha ông để lại.

d. Nâng cao kiến thức về thơ Đường luật.

9. (Vận dụng)

Nếu một tình huống giả định xảy ra trong hiện tại, có thế lực muốn xâm phạm chủ quyền lãnh thổ Việt Nam, tinh thần từ bài "Sông núi nước Nam" có thể được vận dụng để phản ứng như thế nào?

a. Dựa vào các tài liệu lịch sử để chứng minh quyền sở hữu.

b. Kiên quyết khẳng định chủ quyền quốc gia, sẵn sàng đấu tranh bảo vệ từng tấc đất thiêng liêng như cha ông đã làm.

c. Tìm kiếm sự hỗ trợ từ các nước láng giềng.

d. Tổ chức các cuộc thi thơ ca để kêu gọi hòa bình.

10. (Vận dụng)

"Sông núi nước Nam" được mệnh danh là "bản Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên" của dân tộc. Điều này có ý nghĩa như thế nào trong việc giáo dục lòng tự hào và ý thức bảo vệ Tổ quốc cho học sinh?

a. Giúp học sinh hiểu rõ về thể thơ Đường luật.

b. Nêu bật giá trị lịch sử và tinh thần quyết tâm bảo vệ độc lập, tự chủ của dân tộc, từ đó khơi gợi lòng tự hào và trách nhiệm của thế hệ trẻ.

c. Thúc đẩy học sinh tìm hiểu về các vị vua thời phong kiến.

d. Khuyến khích học sinh học thuộc lòng các bài thơ cổ.

Đáp án

1.      a. Lĩnh Nam chích quái và Việt điện u linh tập.

2.      c. Kháng chiến chống quân Tống.

3.      b. Chỉ nước Việt Nam ta thời bấy giờ, phân biệt với "Bắc quốc" (Trung Quốc).

4.      b. Sách trời, ghi nhận cương vực, lãnh thổ của nước Nam đã được trời đất phân định rõ ràng.

5.      b. Vì bài thơ có sức mạnh siêu nhiên, được thần linh hiển linh ngâm giữa không trung, góp phần đánh bại quân giặc.

6.      c. Khẳng định vị thế độc lập, ngang hàng với Hoàng đế Trung Hoa của người đứng đầu nước Nam.

7.      c. Khẳng định một cách hùng hồn và thiêng liêng về chủ quyền lãnh thổ và quyền tự chủ của dân tộc, đã được định đoạt bởi ý trời.

8.      b. Phát huy tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc, và có ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia.

9.      b. Kiên quyết khẳng định chủ quyền quốc gia, sẵn sàng đấu tranh bảo vệ từng tấc đất thiêng liêng như cha ông đã làm.

10.  b. Nêu bật giá trị lịch sử và tinh thần quyết tâm bảo vệ độc lập, tự chủ của dân tộc, từ đó khơi gợi lòng tự hào và trách nhiệm của thế hệ trẻ.

# data[].attributes.body
THCS Cao Thắng

# data[].attributes.headline
THCS Trọng Điểm - CÂU HỎI NHIỀU LỰA CHỌN

# data[].attributes.subject
THCS Trọng Điểm - CÂU HỎI NHIỀU LỰA CHỌN

# data[].attributes.headline
THCS Trọng Điểm-Nguyễn Thị Bích Liên-Câu hỏi kiểm tra đúng/sai

# data[].attributes.subject
THCS Trọng Điểm-Nguyễn Thị Bích Liên-Câu hỏi kiểm tra đúng/sai

# data[].attributes.body
Prompt tạo đề ktra đúng/sai

#NGỮ CẢNH

Là một chuyên gia về kiểm tra, đánh giá đồng thời là giáo viên môn Tóan học, bạn cần ra câu hỏi kiểm tra đánh giá cho học sinh lớp 6 sau khi học xong bài học “Tập hợp” sách giáo khoa Toán học lớp 6, cánh diều. Các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm đúng sai, đảm bảo đánh giá năng lực học sinh dựa trên mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học theo các mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Bạn tham khảo ##Hướng dẫn##, ##Sách giáo khoa##, ##Mức độ nhận thức## và ##Câu hỏi mẫu## để thực hiện.

##Mục tiêu##

1. Về kiến thức:

- Hiểu được các khái niệm: tập hợp, phần tử của tập hợp.

- Biết cách kí hiệu và viết một tập hợp, sử dụng kí hiệu “”, “”.

- Biết cách viết một tập hợp theo hai cách: liệt kê các phần tử của tập hợp hoặc chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó.

2. Về năng lực:

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức, giải quyết các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi chia sẻ phối hợp với nhau trong các hoạt động học tập; thể hiện được suy nghĩ và cảm nhận của cá nhân về vấn đề được đặt ra; lắng nghe những ý kiến trao đổi, thảo luận của các bạn, từ đó tự điều chỉnh tri thức.

Năng lực riêng:

- Năng lực tư duy và lập luân Toán: Biểu diễn được tập hợp theo hai cách: liệt kê các phần tử hoặc chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó.

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ Toán học: Sử dụng được các kí hiệu về tập hợp.

- Năng lực giải quyết vấn đề: Sử dụng được các cách viết một tập hợp.

##Hướng dẫn##

1. Số lượng câu hỏi: 5 câu hỏi trong đó mỗi câu hỏi gồm 4 lệnh hỏi a) b) c) d). Mỗi lệnh hỏi ở một mức độ nhận thức nhất định. Tham khảo ##Mức độ nhận thức##.

2. Nội dung kiểm tra: Tập hợp.

3. Định dạng câu hỏi: Câu hỏi dạng trắc nghiệm đúng sai, mỗi câu hỏi gồm 2 phần:

· Phần tình huống là các vấn đề thực tiễn liên quan, từ 2-3 câu. Vấn đề này cần chứa những thông tin mà dựa vào đó học sinh có thể đưa ra câu trả lời cho phần lệnh hỏi.

· Phần các lệnh hỏi: gồm có 4 lệnh hỏi a) b) c) d) và mỗi lệnh được hỏi dựa trên phần tình huống, đảm bảo các mức độ nhận thức tăng dần từ nhận biết đến thông hiểu, đến vận dụng, đồng thời mỗi lệnh chỉ có 1 trong 2 phương án trả lời là Đúng hoặc Sai. Tham khảo ##Câu mẫu##.

##Mức độ nhận thức##

· Nhận biết: Khẳng định được một phát biểu là đúng hay sai nhờ tái hiện lại được một số nội dung kiến thức trong bài học.

· Thông hiểu: Khẳng định được một phát biểu là đúng hay sai nhờ giải thích được, so sánh được hoặc phân biệt được nội dung kiến thức trong bài học.

· Vận dụng: Khẳng định được một phát biểu là đúng hay sai nhờ áp dụng hoặc sử dụng kiến thức trong bài học để đưa ra quyết định, kết quả tính toán, cách thực hiện đối với tình huống thực tế đã đặt ra.

##Giáo án tiết dạy##

Các câu hỏi được tạo có kiến thức tham khảo từ bài học trong tệp đính kèm.

##Câu mẫu##

Cho B = {2; 3; 4; 5}. Khi đó:

A. 2 ∈ B     (Đúng)

B. 5 ∈ B     (Đúng)

C. 1 ∉ B     (Đúng)

D. 6 ∈ B (Sai)

a) Việc chia sẻ tài liệu số không có bản quyền trên mạng có thể gây ảnh hưởng đến quyền lợi của tác giả và nhà xuất bản. (Mức độ nhận biết – Đáp án: Đúng)

b) Theo pháp luật quy định, chỉ những người chia sẻ công khai nội dung vi phạm bản quyền mới bị xử lý, còn người tải về để dùng cá nhân thì không vi phạm. (Mức độ nhận biết – Đáp án: Sai)

c) Sự phát triển của công nghệ số giúp cho việc lan truyền tài liệu dễ dàng hơn, nên quyền sở hữu trí tuệ không còn quan trọng trong môi trường số. (Mức độ thông hiểu - Đáp án: Sai)

d) Để sử dụng tài liệu một cách hợp pháp, Khoa có thể mua sách điện tử từ nguồn chính thức hoặc mượn sách từ thư viện số của nhà trường. (Mức độ Vận dụng - Đáp án: Đúng)

##YÊU CẦU KẾT QUẢ ĐẦU RA##

1. Hãy tạo ra các câu hỏi dạng thức trắc nghiệm đúng sai như ##Câu mẫu## về định dạng và cách viết lời dẫn, các lệnh hỏi, có thể giữ nguyên hoặc thay đổi tỉ lệ mức độ nhận thức nhận biết: thông hiểu: vận dụng thành 1:2:1 hoặc 2:1:1.

2. Mỗi lệnh hỏi ghi rõ ở mức độ nào theo ##Mức độ nhận thức##.

3. Cuối cùng, đưa ra đáp án cho mỗi lệnh hỏi.

# data[].attributes.attachment_link.title
Prompt
tạo đề ktra đúng/sai
#NGỮ CẢNH
Là một chuy...

# data[].attributes.body
Nhóm thời đại số

# data[].attributes.headline
NHÓM: KẾT NỐI- PHÁT TRIỂN( KTĐG GDCD 6- BÀI  1) 

# data[].attributes.subject
NHÓM: KẾT NỐI- PHÁT TRIỂN( KTĐG GDCD 6- BÀI  1) 

# data[].attributes.headline
THCS Trọng Điểm-Nguyễn Thị Bích Liên-Câu hỏi đa lựa chọn

# data[].attributes.subject
THCS Trọng Điểm-Nguyễn Thị Bích Liên-Câu hỏi đa lựa chọn

# data[].attributes.body
#NGỮ CẢNH

Là một chuyên gia về kiểm tra, đánh giá đồng thời là giáo viên môn Tóan học, bạn cần ra câu hỏi kiểm tra đánh giá cho học sinh lớp 6 sau khi học xong bài học “Tập hợp” sách giáo khoa Tóan học lớp 6, sách cánh diều. Các câu hỏi ở dạng thức trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn, đảm bảo đánh giá năng lực học sinh dựa trên mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học theo các mức độ nhận thức: nhận biết, thông hiểu, vận dụng. Bạn tham khảo ##Hướng dẫn##, ##Sách giáo khoa##, ##Mức độ nhận thức## và ##Câu hỏi mẫu## để thực hiện.

##Mục tiêu##

1. Về kiến thức:

- Hiểu được các khái niệm: tập hợp, phần tử của tập hợp.

- Biết cách kí hiệu và viết một tập hợp, sử dụng kí hiệu “”, “”.

- Biết cách viết một tập hợp theo hai cách: liệt kê các phần tử của tập hợp hoặc chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó.

2. Về năng lực:

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động trong việc tìm hiểu kiến thức, giải quyết các nhiệm vụ học tập.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Trao đổi chia sẻ phối hợp với nhau trong các hoạt động học tập; thể hiện được suy nghĩ và cảm nhận của cá nhân về vấn đề được đặt ra; lắng nghe những ý kiến trao đổi, thảo luận của các bạn, từ đó tự điều chỉnh tri thức.

Năng lực riêng:

- Năng lực tư duy và lập luân Toán: Biểu diễn được tập hợp theo hai cách: liệt kê các phần tử hoặc chỉ ra tính chất đặc trưng cho các phần tử của tập hợp đó.

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ Toán học: Sử dụng được các kí hiệu về tập hợp.

- Năng lực giải quyết vấn đề: Sử dụng được các cách viết một tập hợp.

##Hướng dẫn##

1. Số lượng câu hỏi: 10 câu hỏi trong đó 4 câu hỏi ở mức độ nhận thức nhận biết, 3 câu hỏi ở mức độ nhận thức thông hiểu và 3 câu hỏi ở mức độ nhận thức vận dụng. Tham khảo ##Mức độ nhận thức##.

2. Nội dung kiểm tra: Tập hợp.

3. Định dạng câu hỏi: Câu hỏi dạng trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn, mỗi câu gồm 2 phần:

· Phần dẫn nêu vấn đề và nêu câu hỏi hoặc yêu cầu; Phần dẫn có thể ở dạng phủ định, và tránh viết dưới dạng câu hỏi tự luận.

· Phần các phương án trả lời: có 4 phương án trả lời trong đó thỏa mãn có duy nhất 01 phương án là đáp án đúng (hoặc đúng nhất, tối ưu nhất, phù hợp nhất). Các phương án còn lại là phương án nhiễu, đảm bảo nguyên tắc tạo nhiễu, thường nhằm vào các lỗi học sinh hay mắc phải hoặc những điều học sinh thường hiểu nhầm hoặc ngộ nhận. Các phương án trả lời cần có độ dài tương đương nhau, tránh sử dụng phương án “Tất cả các đáp án trên đều đúng”. Tham khảo ##Câu mẫu##.

##Mức độ nhận thức##:

- Nhận biết: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ nhớ lại được một số nội dung kiến thức trong bài học.

- Thông hiểu: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ giải thích được, so sánh được hoặc phân biệt được nội dung kiến thức trong bài học.

- Vận dụng: Lựa chọn được phương án là đáp án đúng nhờ áp dụng hoặc sử dụng kiến thức trong bài học để đưa ra quyết định hoặc giải quyết tình huống đã đặt ra.

##Sách giáo khoa##:

Các câu hỏi được tạo có kiến thức tham khảo từ bài học trong tệp đính kèm.

##Câu hỏi mẫu##

Các viết tập hợp nào sau đây đúng? (Nhậ biết)

●       A. A = [1; 2; 3; 4]

●       B. A = (1; 2; 3; 4)

●       C. A = 1; 2; 3; 4

●       D. A = {1; 2; 3; 4}

Đáp án: D

# YÊU CẦU KẾT QUẢ ĐẦU RA

1.     Hãy tạo ra các câu hỏi dạng trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn như ##Câu mẫu## cả về định dạng và mức độ nhận thức và cách viết lời dẫn, các phương án trả lời.

2. Mỗi câu hỏi ghi rõ ở mức độ nào theo ##Mức độ nhận thức##

3. Cuối cùng, đưa ra đáp án cho mỗi câu hỏi.

# data[].attributes.body
Đóng vai một họa sĩ chuyên vẽ hình minh họa cho sách giáo khoa, hãy vẽ minh họa cho tình huống sau: Một người đàn ông người Việt nam khoảng 40 đến 45 tuổi khỏe mạnh, tóc dài ngang vai bị rối, có râu, cởi trần, mặc chiếc quần ka ki còn mới nhưng đã lâu không giặt, đeo lủng lẳng một lưỡi lê nằm gọn trong vỏ sắt, thắt cái xanh-tuya-rông. Tình huống: Buổi đêm muộn, người đàn ông ngồi bên bếp lửa, nhặt trong lửa ra một thỏi khoai nướng to nhất đặt vào tay người đối diện, rót rượu ra bát, uống một ngụm. Phong cách hoạt hình, màu sắc tươi tắn, dễ thương phù hợp với học sinh. Hình vẽ 2D, nét vẽ mềm mại, dễ hiểu dựa trên hình ảnh tôi đã gửi để vẽ lại sinh động hơn.

# data[].attributes.body
Nhóm AI hội nhập và phát triển

# data[].attributes.headline
HS nhận được của rơi, trả người đánh mất

# data[].attributes.subject
HS nhận được của rơi, trả người đánh mất

# data[].attributes.attachment_link.description
Help test early-stage experiments to shape the future of technology, together.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A New Era of Storytelling.

For anyone with a story to tell.

Runway was founded by artists on a mission to bring the unlimited creative potential of AI to everyone, everywhere with anything to say. Beyond our innovative technology and creative tools, we also strive to create platforms and initiatives that will empower and celebrate the next generation of storytellers.

# data[].attributes.attachment_link.title
Runway - Advancing creativity with artificial intelligence.

# data[].attributes.attachment_link.description
Runway is an applied AI research company shaping the next era of art, entertainment and human creativity.

# data[].attributes.headline
Hướng dẫn nâng cấp tài khoản Gemini lên pro trong 1 tháng

# data[].attributes.subject
Hướng dẫn nâng cấp tài khoản Gemini lên pro trong 1 tháng

# data[].attributes.body
NHÂN VẬT KIỀU PHƯƠNG- BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI ( TẠ DUY ANH) ĐANG SAY SƯA VẼ TRANH

# data[].attributes.attachment_caption
Hình ảnh minh họa phần khởi động bài Đọc hiểu "Sông núi nước Nam" đời  nhà Lý

# data[].attributes.body
Hình minh họa chibi hoạt hình cho vấn đề bạn học sinh kiểm tra thông tin tin nhắn lừa đảo

# data[].attributes.body
Vẽ hình ảnh một bức tranh 3D đẹp với các nội dung sau:

-          1 Nhân vật Nam khoảng 15 tuổi người Việt Nam, mặc áo xanh, quần trắng, đang trong phòng với không gian rộng, xung quanh có rất nhiều lồng đèn đẹp, màu sắc tươi sáng, hình dạng đa dạng, phong phú

-          Nhân vật đó đang say mê làm lồng đèn với gương mặt đầy hào hứng, tự hào

# data[].attributes.body
Đóng vai hoạ sĩ chuyên vẽ hình minh hoạ cho sách giáo khoa hãy vẽ minh hoạ cho tình huống sau: 2 chị em Thuý Vân vàThuý Kiều , khoảng 16 - 18 tuổi, xinh đẹp tuyệt trần đang trên đường đi du xuân. Phong cách màu sắc tươi sáng, dễ thương, phù hợp với học sinh; chất liệu hình 2D nét vẽ mềm mại, dễ hiểu