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PLAN DE TRABAJO: REPORTAJE DE INVESTIGACIÓN (EC1)

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PLAN DE TRABAJO: REPORTAJE DE INVESTIGACIÓN (EC1)

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Tema General: Mi carrera y los ODS de las Personas

👥 DATOS DEL GRUPO

- Grupo: 3

- Integrantes:

1. [ANN ROMINA LLAMOSAS RAMOS]

2. [HELEN YADHIRA SAHUANGA FERNANDEZ]

3. [Fernando veliz Góngora]

4. [Nombre del Integrante 4]

5.

🎯 ODS SELECCIONADO

Para este reportaje, nos enfocaremos en:

ODS 4: Educación de Calidad

- Razón: Es el eje central que conecta directamente con nuestra formación académica y la "Educación Ambiental", uno de los temas obligatorios de la sesión.

CRONOGRAMA Y FASES DE ELABORACIÓN

Fase 1: Investigación y Recolección (Semana 1-2)

- Definición del vínculo: Investigar cómo nuestra carrera impacta en el ODS 4 y en el bienestar de las personas.

- Análisis del entorno: Identificar una problemática ambiental real cercana a nuestra futura práctica profesional.

- Búsqueda de Indicadores: Seleccionar al menos 2 indicadores ambientales oficiales para sustentar el reportaje con datos reales.

Fase 2: Desarrollo de Contenidos (Semana 3-4)

- Redacción del Cuerpo: Explicar la relación entre el consumismo y la obsolescencia con la falta de educación ambiental en nuestro sector.

- Integración de temas del Módulo 1:

- Contexto de los ODS de las Personas (Fin de la pobreza, Hambre cero, Salud, Educación, Igualdad).

- Propuestas de solución desde nuestra carrera.

Fase 3: Revisión y Formato (Semana 5)

- Verificar que el texto cumpla con los criterios de evaluación del Aula Virtual.

- Diseñar el formato visual del reportaje para que sea atractivo (puedes usar herramientas como Canva).

CHECKLIST DE TEMAS OBLIGATORIOS (Según diapositiva)

ODS de las Personas (Eje central).

Problemática ambiental específica.

Propuestas de Educación ambiental.

Análisis de Consumismo y obsolescencia.

Uso de Indicadores ambientales.

Sugerencia: Como el tema central es "Mi carrera y los ODS", asegúrense de entrevistar o citar a un profesional de su misma carrera para darle más peso al reportaje

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PLAN DE TRABAJO: Reportaje de investigación (EC1)

Integrantes:

Briceño Huarco Isabelita Esther

Espinoza Terrones Ana Liz

Lopez Ramos Nayelli Angellina

Martinez Valdivia Briana Domenica

Mendoza Melchor Yamile Beatriz

Nima Bravo Jackeline Ivonne

Osorio Pedraza Fernanda Ximena

Tema general:

"Cómo la contaminación y el cambio climático afectan a la naturaleza"

Objetivo general

Investigar y explicar de qué manera la contaminación y el cambio climático están alterando los ecosistemas, la flora, la fauna y el equilibrio ambiental, con evidencias, testimonios y datos confiables.

Objetivos específicos:

Identificar los principales tipos de contaminación que afectan la naturaleza: del aire, agua, suelo y sonora.

Analizar los efectos del cambio climático sobre la biodiversidad y los ecosistemas.

Fuentes de información:

https://www.cepal.org/sites/default/files/news/files/sintesis_pp_cc_cc_y_sus_efectos_en_la_biodiversidad.pdf

https://www.un.org/es/climatechange/science/climate-issues/biodiversity

https://www.un.org/es/climatechange/science/causes-effects-climate-change

https://ciencia.nasa.gov/cambio-climatico/los-efectos-del-cambio-climatico/

Roles de los integrantes:

Coordinadora: organiza el equipo, supervisa avances y verifica fechas.

Investigadora 1: busca información sobre contaminación.

Investigadora 2: busca información sobre cambio climático y sus efectos en la naturaleza.

Entrevistadora: prepara preguntas y realiza entrevistas.

Redactora: redacta el reportaje con orden y coherencia.

Editora visual: selecciona fotos, gráficos y revisa la presentación final.

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Reportaje de Investigacion y Plan de trabajo (EC1)

Integrantes:

-Dariana Maylen Meneses Vidal.

-Sofia Isabel Fernández Reyes.

-Sara Thayri Sipiran Jimenez.

-Alondra Lupita Soto Chacon.

-Samuel Santiago Salgado Pevez.

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La Medicina Veterinaria y Zootecnia y las 5 ODS - MONOGRAFIA

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Curso: Educación ambiental

Sección: 1N

Docente: Peralta Canchis, Lisseth Pamela

Integrantes:

- Ccorahua Islachin, Rommy Estrella Luisa

- Centeno Mendoza, Xiomara Melissa

- Morales Huatuco, Camila María Fernanda

- Pariona Chavez, Maricielo Cristina

- Tintaya Celadita, Liz Alondra

Título: Mi carrera (MVZ) y los ODS

Tema: El impacto ambiental del consumismo y la obsolescencia en la Medicina Veterinaria y Zootecnia en relación con los ODS

Objetivos:

- General: Investigar, analizar y explicar cómo la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia se vincula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), incluyendo el impacto ambiental del consumismo y la obsolescencia, con el propósito de proponer soluciones basadas en fuentes confiables y evidencia

- Específicos:

. Definir los conceptos de la Medicina Veterinaria y Zootecnia y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

. Investigar el impacto ambiental del consumismo y la obsolescencia en el contexto peruano y su relación con la Medicina Veterinaria y Zootecnia

. Relacionar el consumismo y la obsolescencia con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en el ámbito de la Medicina Veterinaria y Zootecnia.

. Identificar soluciones sostenibles para reducir el impacto ambiental del consumismo y la obsolescencia en la Medicina Veterinaria y Zootecnia, basadas en fuentes confiables y evidencia

Fuentes:

. Organización de las Naciones Unidas (Objetivos de Desarrollo Sostenible)

. SciELO (https://www.scielo.org/es/)

. Google Académico

. Páginas oficiales del gobierno del Perú (https://www.gob.pe/)

Roles de los integrantes:

. Coordinador (designar tareas, supervisar el trabajo y gestionar los tiempos) /ROMMY/

. Investigador 1  (MVZ y los ODS: relación y conceptos principales) /MARICIELO/

. Investigador 2 (Impacto ambiental, el consumismo y la obsolescencia) /XIOMARA/

. Redactor (Organiza y redacta la información de manera coherente y cohesionada para la correcta presentación) /LIZ ALONDRA/

. Entrevistador y editor (Formula preguntas para la entrevista y elabora una presentación visual clara, llamativa e informativa) /CAMILA/

Cronograma de actividades

. Semana 1: Conformación del grupo y designación de roles para cada integrante.

Revisión del material de guía (ficha)

Definición del tema en cuestión y planteamiento de objetivos.

Inicio de la búsqueda de información en fuentes confiables (investigadores).

. Semana 2: Finalización de la recopilación de información, selección de información relevante (Investigadores)

Redacción de preguntas para la entrevista (Entrevistador)

Organización para la visita al parque.

. Semana 3: Visita al parque, grabación del video y realización de la entrevista (con evidencias)

Revisión del material grabado

Comenzamos con la redacción de informe (Redactor y investigadores)

. Semana 4: Edición del video y publicación en YouTube (no listado)

Finalización del informe y revisión detallada del contenido.

. Semana 5: Revisión final del informe y corrección de errores.

Subir el trabajo a la plataforma virtual

Presentación ante el docente.

Herramientas a utilizar

. Fuentes de información confiables (artículos científicos, páginas oficiales y tesis certificadas)

. Plataforma educativa (Canvas)

. Aplicaciones de trabajo colaborativo (Microsoft Word, OneDrive, WhatsApp)

. Formatos de entrega (Word y PDF)

. Cámara de celular (para la grabación del reportaje)

. Recursos visuales (videos, imágenes y fotografías)

. Aplicaciones de edición (CapCut, Canva)

. Aplicación de publicación (YouTube)

. Conexión a Internet

. Cuaderno de apuntes para el registro de información del trabajo.

. Recursos económicos (destinados a gastos que se requieran en la realización del proyecto)

Guión (Educación ambiental)

Somos estudiantes del primer ciclo de la carrera de MVZ en la UCSUR.

Hoy les hablaremos sobre cómo nuestra profesión contribuye a desarrollo sostenible y al bienestar de las personas.

Pero antes de empezar, nos gustaría hacerles una pregunta: ¿Cómo creen que la MVZ influye en la vida de las personas, más allá del cuidado de los animales?

(Pausa breve)

En primer lugar, contribuye a la reducción de la pobreza, mediante una adecuada producción animal que genera ingresos y oportunidades para muchas familias.

Además, ayuda a garantizar alimentos seguros y nutritivos, lo cual es fundamental para combatir el hambre y mejorar la calidad de vida de la población.

Por otro lado, la MVZ protege la salud pública, especialmente al prevenir y controlar enfermedades zoonóticas, es decir, aquellas que se transmiten de los animales a los seres humanos.

También promueve la educación en la tenencia responsable de animales, fomentando el respeto y cuidado hacia ellos.

Asimismo, contribuye al fomento de la igualdad de género en el ámbito laboral, brindando oportunidades equitativas dentro de esta profesión.

Sin embargo, esta relación puede verse afectada negativamente por el consumismo y la obsolescencia, debido a que la adquisición excesiva de productos y el reemplazo innecesario de estos generan desafíos como la sobreproducción ganadera, la contaminación ambiental y el incremento del dióxido de carbono (CO2), entre otras.

Es por ello, que la MVZ tiene un rol integral en la sociedad basado en el enfoque One Health, el cual busca un equilibrio entre la salud animal, la salud humana y la salud ambiental.

(Entrevista en el parque)

Entonces, respondiendo a nuestra incógnita.

La MVZ influye en nuestra alimentación, en nuestra salud, en la economía y en el equilibrio del ambiente.

Por ello, es fundamental reconocer su importancia y promover prácticas responsables que permitan construir un futuro más saludable y sostenible para todos.

"Somos científica, mejoras tu, mejora el planeta"

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PLAN DE TRABAJO:Reportaje de investigación (EC1)

Integrantes:

Montesinos Yllatopa Bresia

Llantoy Pastraña Juan Ernesto

Lazo Fabian Geraldine Angelica

Lopez Torrejón, Teresa

Duvan Lambruschini

Megumi Raychel Ospino Simbron

Justin Melgarejo Dongo

Luna Ventocilla Devora Nicole

Tema general:

Contaminación Ambiental En Lima

Fuentes de información:

Ministerio del Ambiente del Perú. (2023). Informe nacional sobre el estado del ambiente en el Perú. Lima: MINAM.

https://www.gob.pe/minam

• Organización Mundial de la Salud. (2022). Calidad del aire y salud.

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/ambient-(outdoor)-air-quality-and-health

• Defensoría del Pueblo del Perú. (2021). La calidad del aire en Lima y Callao. Lima: Defensoría del Pueblo.

https://www.defensoria.gob.pe

• Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú. (2023). Monitoreo de la calidad del aire en Lima Metropolitana.

https://www.senamhi.gob.pe

• Banco Mundial. (2020). La contaminación del aire en América Latina: impactos y soluciones.

https://www.worldbank.org

• Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. (2021). Contaminación ambiental: causas y efectos.

https://www.unep.org/es

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Reportaje de investigacion y plan de trabajo (EC1)

Integrante:

HUARACA PALOMINO KRISS SYNTIA.

PALOMINO PÉREZ LUCIANA ABIGAIL.

PALOMINO PÉREZ MARÍA FERNANDA.

PÉREZ BERAUN FERNANDA.

PRIETO QUIESPE BRITANI PRIYA.

REYNA CAMPO ANABEL MILAGROS.

ROMANI CALLE JHOMAYRA KARLA.

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Integrantes:

Briceño Huarco Isabelita Esther

Espinoza Terrones Ana Liz

Lopez Ramos Nayelli Angellina

Martinez Valdivia Briana Domenica

Mendoza Melchor Yamile Beatriz

Nima Bravo Jackeline Ivonne

Osorio Pedraza Fernanda Ximena

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GRUPO 3-PLAN EC1 :Impacto de la contaminación del agua por actividad minera en la salud infantil en la región Cajamarca

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GRUPO 3-PLAN EC1 :Impacto de la contaminación del agua por actividad minera en la salud infantil en la región Cajamarca

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Docente: Villanueva Aguilar, Fernando Tomas

Curso y Sección: Educación Ambiental - 3AS

Integrantes:

● Arce Rioja, Rosa Pamela

● Chavez Rodriguez, Tomas Marcial

● Cuenca Medina, Shadai Angie

● Felices Evanan, Edyson

● Flores Quispecahuana, Fernando Fabian

● Quispe Ramos, Camila Yadira

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Integrantes:

-Fernandez Reyes Sofia Isabel

-Meneses Vidal Dariana Maylen

-Sipiran Jimenez Sara Thayri

-Salgado Pevez Samuel Santiago

-Soto Chacon Alondra Lupita

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“*Mi carrera y los ODS de las personas*”

Curso: Educación ambiental

Guion de reportaje EC1

Docente: Carasas Morí, Consuelo Victoria

Grupo 3

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Docente: Villanueva Aguilar, Fernando Tomas

Curso y Sección: Educación Ambiental - 3AS

Integrantes:

● Arce Rioja, Rosa Pamela

● Chavez Rodriguez, Tomas Marcial

● Cuenca Medina, Shadai Angie

● Felices Evanan, Edyson

● Flores Quispecahuana, Fernando Fabian

● Quispe Ramos, Camila Yadira

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Curso y Sección: Educación ambiental - 1N

Integrantes:

DIAZ DIAZ, HECTOR ABEL

GUTIERREZ ABAL, LEONARDO JAFET

NORIEGA GURRIONERO, JEREMY NOE

VIGO DE LA SOTA, CALEB JOSUÉ

Estrategia Cognitiva (Investigación): No es solo buscar información, es procesarla, entenderla y usarla inteligentemente, en como vincular la Carrera de MVZ y las ODS de las personas.

Estrategia de Difusión Transmedia (Acción): A través del reportaje en @huellasconciencia utilizamos distintos medios, ya que cada publicación aporta una idea, pero siempre se complementa.

Hashtags de impacto:

#HuellasConCiencia #BienestarAnimal #VeterinariaConsciente #MedicinaVeterinaria #CienciaAnimal

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El consumismo y su relación con las ODS: pobreza, hambre e igualdad de género

El consumismo en el Perú no es solo un problema económico y social, ya que influye directamente en la pobreza, el hambre y la igualdad de género. En los últimos años hemos visto un consumo desmedido en compras express por aplicativos o influenciada por redes sociales.

Para la ODS 1: Fin de la pobreza, el consumismo impulsa a las personas a gastar el dinero en compras innecesarias como moda, tecnología y estatus, incluso cuando tienen los recursos limitados provocando menor inversión en educación, salud o emprendimientos, endeudamiento con los bancos y generando desigualdad social.

El consumismo refuerza también la desigualdad de género, pues la publicidad promueve estereotipos de belleza y roles sociales.

Lo que podemos hacer es tomar conciencia sobre lo que consumimos en redes y si nuestras compras son realmente necesarias, priorizando los productos nacionales y sostenible de empresas responsables, también podemos promover campañas en redes sociales y comunidades sobre el impacto del consumismo.

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GRUPO 3

Tema: Mi carrera y las ODS

Curso y seccion: Educacion ambiental - 1N

Integrantes:

Fátima Flores Roca

Karla Valentina Diaz Mendoza

Dayana Carmen Pacheco

Analy Lozano Javier

Dhira Telina Victoria, Garcia Barreto

https://docs.google.com/document/d/1ZfyxUa80-KwLYGHQBxBk42FGE13lOq1e/edit

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Curso: Educación Ambiental

Integrantes:

Andrea Gutierrez Zegarra

Sanchez Arango Solange Xiomara

Mascol Ruiz Jadne Maylyn

Yareh Alexandra Acosta Salvador

Manrique Abad Melany Nagio

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MI CARRERA Y SU IMPACTO EN LOS ODS DE LAS PERSONAS

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Sección: 1N

Fátima Flores Roca

Karla Valentina Diaz Mendoza

Dayana Carmen Pacheco

Analy Lozano Javier

Dhira Telina Victoria, Garcia Barreto

Estrategia Cognitiva (Investigación): Recopilación de datos de fuentes confiables (MINAM, OMS) para conectar la crisis ambiental con la carrera de Veterinaria , Psicologia y las ODS .

Estrategia de Difusión Transmedia (Acción): Publicación del reportaje en @HuellitaVerdeVet usando diversos formatos (Reels, Stories, Post) para facilitar la participación y el aprendizaje de la audiencia.

Hashtags de impacto:

#OneHealth #HuellitaVerdeVet

#SaludAnimalYAmbiental

#EducacionAmbiental

#AccionPorElClima

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PLAN DE TRABAJO: Reportaje de Investigación (EC1) 

# data[].attributes.subject
PLAN DE TRABAJO: Reportaje de Investigación (EC1) 

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GRUPO #6

TEMA: Mi Carrera y las ODS de las Personas

Curso y Sección: Educación ambiental - 1N

Integrantes:

DIAZ DIAZ, HECTOR ABEL

GUTIERREZ ABAL, LEONARDO JAFET

NORIEGA GURRIONERO, JEREMY NOE

VIGO DE LA SOTA, CALEB JOSUÉ

https://docs.google.com/document/d/1gmbm9woPWXQ-5hbRe6DOncVoIcDn0FridVkcBSYJqic/edit?tab=t.0

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VINCULO ENTRE LAS ODS DE LAS PERSONAS Y EL BIENESTAR ANIMAL

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Mensajes clave:

La tenencia responsable de mascotas protege la salud de todos.

La Medicina Veterinaria y Zootecnia contribuye a prevenir enfermedades zoonóticas como la rabia y parasitosis.

Cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible comienza con acciones locales.

La responsabilidad compartida entre ciudadanos y profesionales puede transformar estos espacios en entornos seguros y saludables para todos.

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Curso: Educación ambiental

Sección: 1N

Docente: Peralta Canchis, Lisseth Pamela

Integrantes:

- Ccorahua Islachin, Rommy Estrella Luisa

- Morales Huatuco, Camila María Fernanda

- Pariona Chavez, Maricielo Cristina

- Tintaya Celadita, Liz Alondra

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Integrantes:

●Fernández Reyes, Sofia Isabel

●Meneses Vidal, Dariana Maylen

●Sipiran Jimenez,Sara Thayri

●Soto Chacon,Alondra Lupita

●Salgado Pevez Samuel Santiago

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PLAN DE TRABAJO: Reportaje de investigación (EP) - Grupo 04

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PLAN DE TRABAJO: Reportaje de investigación (EP) - Grupo 04

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La finalidad del video será presentar y sustentar, mediante una entrevista, cómo un profesional contribuye a los ODS de la Prosperidad; además, debe servir para informar, motivar y analizar de forma reflexiva el aporte de su trabajo al desarrollo sostenible.

El video no solo buscará mostrar la entrevista, sino también explicar con claridad el tema, responder preguntas clave y evidenciar una relación directa con los ODS.

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Trabajo de investigación: Guión de la entrevista (EP)

Hacia una Conciencia Global: La Educación Ambiental como Motor de la Prosperidad Sostenible

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Como el impacto del cambio climático afecta al bienestar Animal

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Curso y Sección: Educación ambiental - 1N

Integrantes:

DIAZ DIAZ, HECTOR ABEL

GUTIERREZ ABAL, LEONARDO JAFET

NORIEGA GURRIONERO, JEREMY NOE

VIGO DE LA SOTA, CALEB JOSUÉ

Estrategia Cognitiva (Investigación): No es solo buscar información, es procesarla, entenderla y usarla inteligentemente, en como vincular la Carrera de MVZ y las ODS de la Prosperidad, se buscan asegurar vidas productivas, satisfactorias y en armonía con la naturaleza para todos.

Estrategia de Difusión Transmedia (Acción): A través del reportaje en @huellasconciencia utilizamos distintos medios, ya que cada publicación aporta una idea, pero siempre se complementa.

Hashtags de impacto:

#HuellasConCiencia #CambioClimático #BienestarAnimal #AcciónClimática
#AnimalesYPlaneta #EmergenciaClimática
#ConcienciaAmbiental

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Cómo el cambio climático impacta el bienestar de los animales y, al mismo tiempo, dificulta el cumplimiento de las ODS de Prosperidad.

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PLAN DE TRABAJO: Reportaje de Investigación #2

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PLAN DE TRABAJO: Reportaje de Investigación #2

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GRUPO #6

TEMA: Mi Carrera y las ODS de la Prosperidad

Curso y Sección: Educación ambiental - 1N

Integrantes:

DIAZ DIAZ, HECTOR ABEL

GUTIERREZ ABAL, LEONARDO JAFET

NORIEGA GURRIONERO, JEREMY NOE

VIGO DE LA SOTA, CALEB JOSUÉ

https://docs.google.com/document/d/11E4XOzg24yoHJOvlC-3PpzL9wjUXsiT8Re4bcOtHJsM/edit?tab=t.0

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Plan de trabajo: Entrevista EP

Integrantes:
- Carmen Pacheco Dayana

- Diaz Mendoza Karla

- Flores Roca Fatima

- García Barreto Dhira

- Lozano Javier Analy

Tema: Importancia de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 7 al 11) en el desarrollo ambiental y social desde la perspectiva de un especialista.

Objetivo general:

Analizar la importancia y aplicación de las ODS de la prosperidad en una entrevista a un experto, para comprender su impacto en el desarrollo sostenible y ambiental.

Objetivos específicos:

Identificar las acciones y estrategias relacionadas con los ODS de la prosperidad que se aplican en la sociedad y el cuidado ambiental.

Recoger la opinión y experiencia del especialista sobre los desafíos y oportunidades para lograr un desarrollo sostenible.

Cronograma de trabajo:

Semana 1: Preparación y Validación

Días 1-2: Definición de objetivos y búsqueda de información sobre los ODS.

Días 3-5: Elección del experto, contacto inicial y redacción/aprobación del cuestionario.

Semana 2: Ejecución y Cierre

Días 1-2: Realización de la entrevista (grabación y apuntes).

Días 3-5: Edición del video, revisión final y entrega del material.

Rol de los integrantes:

-Coordinador y redactor en jefe: Dhira Telina Victoria, Garcia Barreto

-Investigador 1: Fatima Flores Roca

-Investigador 2: Analy Lozano Javier

-Entrevistadora: Karla Diaz Mendoza

-Editora audiovisual: Dayana Carmen Pacheco

-Herramientas a utilizar:

-Fuentes de información confiable: Artículos científicos, páginas oficiales y tesis certificadas.

- Cámara de celular para la grabación del reportaje

- Aplicación de Capcut para edicion del video

-Aplicación de publicacion(Youtube)

-Hashtags:

#FuturoVerde

#CiudadesSostenibles

#EnergíaLimpia

#PlanetaEnProgreso

#EcoInnovación

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Trabajo de investigación: Estrategia de redes (EP)

Hacia una Conciencia Global: La Educación Ambiental como Motor de la Prosperidad Sostenible

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La mitigación es una inversión a (largo plazo) para salvar el futuro del planeta, mientras que la adaptación es una necesidad urgente para proteger las vidas humanas (presente).

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Este tema nos permitirá explorar cómo perciben los jóvenes universitarios la importancia del agua limpia, el consumo responsable, la acción por el clima, la vida submarina y la vida de ecosistemas terrestres

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Curso: Educación ambiental

Sección: 1N

Docente: Peralta Canchis, Lisseth Pamela

Integrantes:

- Ccorahua Islachin, Rommy Estrella Luisa

- Morales Huatuco, Camila María Fernanda

- Pariona Chavez, Maricielo Cristina

- Tintaya Celadita, Liz Alondra

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Cuestionario de la encuesta (EC2) - Grupo 4 (1M)

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Cuestionario de la encuesta (EC2) - Grupo 4 (1M)

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Objetivo de la encuesta:
Es analizar la percepción de 10 jóvenes universitarios sobre la biodiversidad del planeta y su relación con los ODS.

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La estrategia de redes tiene como finalidad difundir la entrevista con el experto de manera clara, atractiva y profesional, fortaleciendo el alcance del trabajo académico y generando interés.

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Este tema nos permitirá analizar cómo la paz, la justicia, las instituciones sólidas y las alianzas estratégicas contribuyen al logro del desarrollo sostenible. También facilita vincular el contenido con problemas actuales y con propuestas de acción desde el ámbito académico y social.

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Trabajo de investigación: Bosquejo del póster (EF)-Grupo 3 

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Trabajo de investigación: Bosquejo del póster (EF)-Grupo 3 

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Seccion:3DH

Docente: Gamboa Ruiz , Jorge Anibal

Integrantes;

Maucaylle Macuri, Keith Emily

Muñoz Villanueva, Mirella Alexandra

Sarmiento Sosa, Angeli Milagros

Taype Rojas, Marely Xiomara

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Nuestro bosquejo nos garantizará la coherencia del producto final y permitirá ajustes antes de la entrega definitiva.

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Integrantes:

-Fabiana Cuya Peña

-Camila Lizarme

Docente:

-Consuelo Carasas

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Integrantes:

-Fabiana Cuya Peña

-Camila Lizarme Huaman

Docente :

Consuelo Carasas

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La educación como motor de la economía circular en el Perú- Foro 2

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La educación como motor de la economía circular en el Perú- Foro 2

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La educación puede promover la economía circular enseñando prácticas como reducir, reutilizar y reciclar, además de impulsar proyectos conjuntos entre estudiantes, comunidades, empresas e instituciones públicas. Estas alianzas fortalecen la participación ciudadana, mejoran la gestión sostenible de los recursos y contribuyen al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, generando un impacto positivo tanto en el ambiente como en la calidad de vida de las personas.

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La educación como punta del iceberg  hacia una economía circular 

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La educación como punta del iceberg  hacia una economía circular 

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Mi propuesta se centra en transformar la educación peruana, pasando de un modelo de transmisión teórica a convertirse en una infraestructura estratégica de cooperación intersectorial. Al concebir las instituciones educativas como nodos dinámicos para la gestión de recursos, se impulsa una colaboración activa entre empresas, comunidades y academia.

Esta sinergia es clave para convertir la gestión ambiental en un valor compartido y ejecutar eficazmente los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), enfocándonos en las ODS 12, 13 y 17.

En última instancia, este modelo busca formar ciudadanos con valores, comprometidos profundamente con la regeneración de nuestros ecosistemas.

Sección - 1B

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FORO 2: Economía Circular y los ODS: Construyendo un Futuro Sostenible.

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FORO 2: Economía Circular y los ODS: Construyendo un Futuro Sostenible.

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Yo creo que una buena educación ayuda a que las personas tengan un punto de vista más claro sobre la economía circular y las situaciones que ocurren en nuestro entorno. Si desde el colegio o la universidad aprendemos sobre el cuidado del ambiente, el reciclaje y el uso responsable de los recursos, entenderemos mejor por qué es importante que las comunidades, las empresas y las instituciones trabajen juntas. Gracias a esa educación podemos buscar soluciones en conjunto y afrontar los retos ambientales de una forma más responsable y sostenible.

Para fomentar la participación ciudadana y la gestión sostenible de los recursos, considero que es importante implementar estrategias educativas como proyectos de reciclaje, campañas de educación ambiental, talleres comunitarios, ferias de innovación sostenible y actividades de aprendizaje basadas en problemas reales de la comunidad. Estas experiencias permiten que los estudiantes no solo adquieran conocimientos teóricos, sino que también desarrollen habilidades como el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, el liderazgo y la responsabilidad social. Además, al involucrar a comunidades, empresas e instituciones en estas actividades, se fortalecen las alianzas necesarias para impulsar la economía circular y generar un impacto positivo en el entorno.

Todo esto se relaciona directamente con el ODS 4: Educación de Calidad, ya que este objetivo no solo busca garantizar el acceso a una educación inclusiva y de calidad, sino también formar ciudadanos capaces de promover el desarrollo sostenible. De hecho, una de sus metas (meta 4.7) plantea que todas las personas adquieran los conocimientos y las competencias necesarias para contribuir al desarrollo sostenible, incluyendo estilos de vida responsables, la protección del medio ambiente y la valoración del trabajo colaborativo.

Además, como señaló el ministro del Ambiente del Perú, Juan Carlos Castro, "la economía circular es el camino fundamental para ese cambio". Estoy de acuerdo con esa idea, porque pienso que ese cambio solo será posible si primero existe una educación que nos haga conscientes de nuestro papel en la sociedad y nos motive a participar activamente junto con las comunidades, las empresas y las instituciones para cuidar los recursos y construir un futuro más sostenible.

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Economía Circular: Transformando los recursos para un futuro sostenible en el Perú

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Economía Circular: Transformando los recursos para un futuro sostenible en el Perú

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La economía circular promueve el uso eficiente de los recursos mediante la reducción, reutilización, reparación y reciclaje de los materiales. Su aplicación, a través del trabajo conjunto entre ciudadanos, empresas e instituciones, disminuye los residuos, protege el medio ambiente y contribuye al desarrollo sostenible, fortaleciendo el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

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FORO 2: Educación que transforma: Alianzas para una economía circular sostenible // Grupo #6

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FORO 2: Educación que transforma: Alianzas para una economía circular sostenible // Grupo #6

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La educación desempeña un papel clave en la formación de ciudadanos y profesionales comprometidos con el desarrollo sostenible. Consideramos que las alianzas entre universidades, comunidades, empresas e instituciones públicas fortalecen la economía circular al promover proyectos colaborativos que responden a problemas reales. Desde la Medicina Veterinaria y Zootecnia, es posible contribuir mediante el manejo responsable de residuos pecuarios, el bienestar animal y prácticas de producción sostenibles. Estas acciones favorecen el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), generando beneficios ambientales, sociales y económicos para la comunidad.

Sección 1N

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Educación y economía circular para un futuro sostenible

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Educación y economía circular para un futuro sostenible

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La educación puede fortalecer la economía circular mediante estrategias como proyectos de reciclaje, campañas de sensibilización ambiental, talleres sobre consumo responsable y alianzas entre instituciones educativas, empresas y comunidades, pues estas acciones permiten que los estudiantes participen activamente en la gestión sostenible de los recursos, desarrollen hábitos responsables y comprendan la importancia de reducir, reutilizar y reciclar. De la misma forma el trabajo colaborativo favorece el compromiso ciudadano y contribuye al desarrollo sostenible.

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La economía circular es un modelo de producción y consumo que busca aprovechar al máximo los recursos mediante la reducción, reutilización, reparación y reciclaje de los materiales. Este enfoque contribuye al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), ya que promueve el consumo responsable, disminuye la contaminación y protege los recursos naturales. Adoptar prácticas de economía circular no solo beneficia al medio ambiente, sino que también impulsa un desarrollo más sostenible y mejora la calidad de vida de las personas, asegurando un futuro mejor para las próximas generaciones.

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La educación como motor de la economía circular y el desarrollo sostenible

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La educación como motor de la economía circular y el desarrollo sostenible

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La educación ambiental fortalece la participación ciudadana y promueve hábitos responsables que favorecen la economía circular. Mediante el trabajo conjunto entre comunidades, instituciones y empresas, es posible reducir los residuos, reutilizar materiales y proteger los recursos naturales. Estas acciones contribuyen al desarrollo sostenible y ayudan a enfrentar los desafíos ambientales actuales, formando ciudadanos comprometidos con el cuidado del planeta.

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Sección - 1B

Aplicamos la biotecnología para transformar macroalgas en cosméticos eficaces y eco-amigables. Bajo un modelo de economía circular, reducimos residuos y fomentamos la innovación regional, trabajando directamente por los ODS 3, 16 y 17.

​La ciencia al servicio de un mar sostenible. 🌊🩵

​#BiologíaMarina #InnovaciónSostenible #EconomíaCircular #ODS

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Estrategia de redes (EF)

La estrategia de redes tiene como finalidad dar a conocer el póster académico con todos nuestros conocimientos de cada sesión abordada en el transcurso del curso de educación ambiental, de manera clara, atractiva y oportuna, para aumentar su visibilidad, promover la reflexión sobre los ODS y motivar la interacción con el contenido.

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Estrategias educativas para fortalecer la economía circular

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Estrategias educativas para fortalecer la economía circular

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Considero que la educación debe centrarse en el aprendizaje práctico para fomentar la participación ciudadana en la economía circular. Actividades como campañas de reciclaje, huertos escolares, talleres de reutilización y proyectos desarrollados junto con municipalidades y empresas ayudan a que las personas adopten hábitos sostenibles. Además, estas iniciativas fortalecen el compromiso con el cuidado del ambiente y promueven una gestión responsable de los recursos, contribuyendo al desarrollo sostenible de las comunidades.

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La transición hacia una economía circular en el Perú exige estrategias educativas prácticas y contextualizadas. Proponemos la creación de "Laboratorios de Innovación Verde" en las escuelas, donde los estudiantes desarrollen proyectos de reciclaje y optimización de recursos junto a empresas locales. Asimismo, los presupuestos participativos escolares permitirán a los alumnos gestionar proyectos ambientales reales en sus comunidades. Estas acciones fomentan una ciudadanía activa, consciente de sus derechos ambientales y capaz de liderar la gestión sostenible de los recursos desde el ámbito local.

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FORO2:  "La economía circular y los ODS"

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FORO2:  "La economía circular y los ODS"

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Jhorley Cabrera Gonzales

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FORO 2: "La economía circular y los ODS"

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FORO 2: "La economía circular y los ODS"

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Para fomentar la participación ciudadana y la gestión sostenible bajo el enfoque de economía circular, es fundamental transitar de la teoría a la acción comunitaria mediante la implementación de proyectos prácticos, como centros locales de reparación, compostaje y huertos urbanos, que permitan a los ciudadanos gestionar los recursos de manera directa. Esta estrategia debe complementarse con mecanismos de deliberación participativa que involucren a la comunidad en el diseño de sus propias políticas locales de residuos, asegurando que las soluciones sean co-creadas y no impuestas, además del uso de herramientas digitales y señalética educativa en puntos de acopio para hacer que la valorización de residuos sea intuitiva. En conjunto, estas acciones transforman al ciudadano de un consumidor pasivo a un agente activo y co-diseñador de un entorno sostenible, logrando que la educación circular cierre la brecha entre el conocimiento técnico y la vida cotidiana.