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El síndrome de Down es una condición genética causada por la presencia de una copia adicional del cromosoma 21, conocida como trisomía 21. Esta alteración cromosómica es la causa más común de discapacidad intelectual de origen genético y se presenta en aproximadamente 1 de cada 700 nacimientos vivos.

Las personas con síndrome de Down suelen presentar características físicas distintivas, como rostro aplanado, ojos almendrados con pliegue epicántico, y tono muscular bajo (hipotonía). Además, pueden experimentar retrasos en el desarrollo cognitivo, motor y del lenguaje, así como una mayor predisposición a ciertas condiciones médicas, incluyendo defectos cardíacos congénitos, trastornos tiroideos, problemas auditivos y visuales.

Aunque no existe una cura para el síndrome de Down, las intervenciones tempranas, como la fisioterapia, la terapia ocupacional y del lenguaje, junto con un entorno educativo y familiar de apoyo, pueden mejorar significativamente la calidad de vida y el desarrollo de las personas con esta condición.

Referencias:

Weijerman ME, de Winter JP. Clinical practice: The care of children with Down syndrome. Eur J Pediatr. 2010 Dec;169(12):1445–52. doi:10.1007/s00431-010-1253-0. Disponible en: https://europepmc.org/articles/PMC2962780

Roizen NJ, Patterson D. Down's syndrome. Lancet. 2003 Apr 12;361(9365):1281–9. doi:10.1016/S0140-6736(03)12987-X. Disponible en: https://www.thelancet.com/journals/lancet/article/PIIS0140-6736(03)13825-1/fulltext

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Genero: Mixto

Gestión: Pública de gestión directa

Gestión / Dependencia: Pública - Sector Educación

Distrito Crecer: Tercera etapa

Distrito Juntos: No aplica

Distrito VRAE: No

Área: Urbana

Categoría: Educación Especial

Turno: Continuo sólo en la mañana

Dirección del establecimiento:

JIRON 2 DE MAYO S/N, Huancayo, Chilca.

VER MAPA Y UBICACION DE PRITE CHILCA

Localidad: BARRIO LA ESPERANZA

Centro Poblado: CHILCA

Código de ubicación geográfica: 120107

Código de local: 509852

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¿Cómo podemos integrar el método de Castillo Morales en los niños con síndrome de Down, PCI y retraso del desarrollo psicomotor?

Para incorporar el método de Castillo Morales en niños con síndrome de Down en el PRITE de Chilca, es esencial adaptar las estrategias terapéuticas a las características y necesidades particulares de cada niño y su familia. Este enfoque se centra en estimular el desarrollo motor, la comunicación y la autonomía a través de actividades que involucran tanto el cuerpo como la interacción social. Por ejemplo, se pueden emplear ejercicios que favorezcan el control postural y la coordinación, así como técnicas para estimular la musculatura orofacial, lo que resulta clave para mejorar la alimentación y el habla, áreas frecuentemente afectadas en estos niños.

El método de Castillo Morales fomenta la participación activa del niño y de su familia, lo que no solo potencia los avances motores y comunicativos, sino que también fortalece la confianza y la independencia. Además, al trabajar de manera individualizada y en colaboración con los cuidadores, se logra que los logros terapéuticos sean sostenibles y se trasladen al hogar y a la comunidad.

Implementar este método en el PRITE de Chilca responde a la necesidad de ofrecer intervenciones integrales y funcionales, que no solo aborden las dificultades motoras y de comunicación, sino que también promuevan la inclusión y mejoren la calidad de vida de los niños con síndrome de Down y sus familias.

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Martinez Yauri Andrew Joseph

Garcia Gomez Keimberlly Jhusdell

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MÉTODO CASTILLO MORALES

La aplicación del enfoque Castillo Morales en niños con síndrome de Down durante los primeros años de vida está fundamentada en su capacidad para intervenir tempranamente en las dificultades motoras y sensoriales asociadas a esta condición. Esta terapia se enfoca en mejorar patrones funcionales como la alimentación y el control postural, aspectos frecuentemente afectados en esta población. Al utilizar técnicas no invasivas y adaptadas a cada caso, favorece el desarrollo de habilidades esenciales durante la primera infancia, etapa donde la plasticidad cerebral es máxima. La evidencia clínica destaca su utilidad para optimizar el tono muscular y la integración de reflejos, bases fundamentales para el progreso en áreas como la comunicación y la movilidad. Su implementación oportuna contribuye a minimizar secuelas funcionales y a potenciar las capacidades del niño.

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Solicitud a acceso a prácticas pre profesionales en el PRITE de Chilca. Huancayo.

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CONSENTIMIENTO INFORMADO - PACIENTE 1

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CONSENTIMIENTO INFORMADO - PACIENTE 2

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CONSENTIMIENTO INFORMADO - PACIENTE 3

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CONSENTIMIENTO INFORMADO - PACIENTE 4

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CONSENTIMIENTO INFORMADO - PACIENTE 5

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¿QUIENES SOMOS?

Somos un grupo de estudiantes de la carrera de Tecnología Médica en la especialidad de Terapia Física y Rehabilitación de la Universidad Continental, que cursamos el 6to. ciclo en el curso de Métodos Fisioterapéuticos I, nuestro objetivo es aplicar los conocimientos adquiridos en clases para diseñar un plan de tratamiento fisioterapéutico integral dirigido a pacientes con patologías neurológicas, fortaleciendo nuestras competencias clínicas, éticas y de trabajo en equipo a través del Aprendizaje Basado en Retos (ABR).

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Visita al OMAPED de la Municipalidad Provincial de Huancayo:
Aunque acudimos al lugar, no fue posible interactuar con pacientes ya que se encontraban de vacaciones. No obstante, la visita fue útil para conocer el rol del OMAPED en la inclusión de personas con discapacidad y la articulación con los servicios de salud. Esta experiencia nos permitió reflexionar sobre la importancia del contexto social, la accesibilidad y la continuidad del tratamiento fisioterapéutico en la comunidad.

Visita al PRITE de El Tambo:
Aunque visitamos este centro, no fue elegido como lugar de intervención debido a dificultades con los horarios de atención y disponibilidad.

Visita al PRITE de Chilca:
Este centro fue seleccionado para desarrollar nuestro reto, observamos una atención integral e interdisciplinaria dirigida a niños con diagnóstico de Síndrome de Down y otras condiciones neurológicas. La visita nos permitió identificar la necesidad de diseñar planes de tratamiento adaptados al nivel funcional de cada paciente, considerando su entorno familiar y escolar, así como el uso de técnicas como el control cefálico, estimulación vestibular y facilitación motora.