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Corsisti "LA SCUOLA COME COMUNITA' DIGITALE"

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Maria Franceschino
Docente di Tecnologia

Sono appassionata di tecnologia e dal 2020 implemento le mie lezioni con alcuni strumenti e piattaforme per il coding, la robotica educativa e le discipline STEAM: code.org, Scratch, Micro:bit, Lego Mindstorm. Sperimento anche diverse metodologie didattiche quali Problem Solving, Tinkering, Storytelling, Flipped Classroom, Project Based Learning, TEAL.

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foto di donna affascinante dai capelli neri mossi, con occhiali neri mentre scrive in un contesto etnico

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Web-based app for making ebooks in the classroom. Teachers can get started for free and invite students to join their library. Add text, images, audio and video and easily publish your books online.

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International Women’s Day | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Come Utilizzare il Metodo SCAMPER per Brainstorming e Problem Solving

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Bring Delightex into the classroom and enhance your teaching inside an intuitive and engaging platform.

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Nelle tue lezioni, a quale fase credi di essere giunto?

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Desideri sapere a che livello si collocano le tue competenze digitali nell'ambito dell'insegnamento?

Possono iscriversi tutti gli insegnanti delle scuole primarie o secondarie, anche non dell'Unione europea, per vedere come funziona.

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Questa tematica inclusa nella programmazione di microbiologia, svolta al terzo anno dell'indirizzo bio-tecnologico come quarto modulo, presso l'ITAS di Reggio Calabria è stata trattata sia teoricamente che nelle varie attività pratiche di laboratorio. Nonostante le problematiche...

Tempo di lettura/visione: 9 min

Consigliato per la fascia d'età: SECONDARIA II GRADO

Introduzione

Questa tematica inclusa nella programmazione di microbiologia, svolta al terzo anno dell'indirizzo bio-tecnologico come quarto modulo, presso l'ITAS di Reggio Calabria è stata trattata sia teoricamente che nelle varie attività pratiche di laboratorio. Nonostante le problematiche della pandemia si è riusciti a completare il lavoro almeno nella classe 3^C, per una presenza abbastanza continua dei discenti. Date le modeste strumentazioni a disposizione ,si è operato sul liquido acquoso rilasciato dai mozziconi di sigarette, che contengono tantissime sostanze chimiche tossiche, che potevano però interagire con lo sviluppo di alcuni microbi come i protozoi e i funghi, oggetto della nostra ricerca. Mentre la parte del filtro, già ampiamente esaminata in altri laboratori, più attrezzati del nostro, non è stata considerata.

Obiettivi e Competenze

Abbiamo proposto ai tre gruppi di studenti l'apprendimento teorico assieme al pratico, con l'acquisizione delle manualità con i vari strumenti e la vetreria; inoltre stimolandoli alla collaborazione abbiamo notato confronti tra i singoli, utili ad apprendere. Qui ovviamente confluivano pure le competenze, maturate in altre discipline come la chimica e l'igiene, applicabili così alle varie sperimentazioni, contribuendo alle acquisizioni tecniche tipiche del ciclo di studi (approccio multidisciplinare).

Strumenti

Metodologia didattica

Inizialmente ci siamo focalizzti sulla comprensione teorica della lezione frontale e sulle attività pratiche realizzate dai tre gruppi. In seguito abbiamo supportato gli studenti nell'esposizione personale e di gruppo che ha riassunto nel confronto diretto le capacità , le competenze e le conoscenze. E' risultata utile e fondamentale la discussione relativa alle varie fasi sperimentali, che hanno attestato così il reale apprendimento.

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Linee guida delle attività

L'attività è stata strutturata in cinque fasi:

1. l'allestimento di una coltura di protozoi da residui vegetali

2. la preparazione di una soluzione acquosa proveniente da diversi mozziconi, dimostrandone poi la capacità inibitoria sui protozoi a determinate concentrazioni

3. favorire la decomposizione di tale liquido da parte di decompositori più "agguerriti" come i funghi e muffe

4. visionare i residui dei mozziconi in soluzione acquosa e paragonarli a quelli ottenuti a "secco", comprimendo i mozziconi stessi direttamente sul vetrino per esaminarli al microscopio

5. prove di cromatografia su carta per evidenziare i componenti del liquido, eventualmente separabili.

Fase 1 - La coltura di protozoi

I protozoi sono tra i microbi quelli che si trovano facilmente nel fieno o nelle parti vegetali in forma cistica e che sottoposti a macerazione con l'acqua si "risvegliano" pronti alla nuova vita. Si tratta sostanzialmente di infusori e l'acqua rappresenta l'elemento necessario al loro ciclo di decompositori. Solitamente gli allievi raccolgono questi materiali (in particolare i mozziconi di sigaretta) in un barattolo di vetro che lasciano in macerazione per giorni, per poi osservali nei loro frenetici movimenti dentro una goccia posizionata sul vetrino del microscopio, come illustrato dalle foto seguenti.

Essendo quasi trasparenti, regolando la luminosità, avremmo potuto evidenziarli meglio con deboli colorazioni come con l'eosina diluita, con la quale sarebbero risaltati tantissimo dallo sfondo rosso, ma per questa ricerca abbiamo escluso l'uso di coloranti sia sintetici che naturali, perché avrebbero potuto interferire con i risultati attesi. Sarebbe stato comunque possibile seguirli meglio nello sviluppo delle loro fasi vitali, come:

1. la ricerca continua del nutrimento che attuano sfruttando sempre quella parte della membrana chiamata"citostoma", che, proprio come una "bocca" ingerisce i materiali per digerirli poi nel vacuolo digestivo, momento questo essenziale, che accenna inconsapevolmente a una fase evolutiva superiore, tipica degli esseri pluricellulari forniti di bocca;

2. le forme di riproduzione asessuale attuata con scissione dove un protozoo, come cellula madre, si divide in due cellule figlie, evento comunque difficilmente visibile;

3. gli spostamenti tra le numerose fibre vegetali in disfacimento associate ad altri esseri microscopici come funghi, talvolta amebe, metazoi e vermi.

Fase 2 - La preparazione dei mozziconi di sigaretta e la diluizione

I mozziconi sono stati disposti in numero di sei in 65 ml di acqua distillata, per circa 48 ore. Abbiamo evidenziato così l'iscurimento del liquido, il ph inizialmente di 8,5 a causa delle ceneri dissolte, tendeva gradualmente a neutralizzarsi per lo scioglimento di altri composti in 2 giorni circa.
Leggermente differenti erano i valori per altri tipi di mozziconi, sicuramente legati ai vari tabacchi utilizati. In questo esperimento si è operato unicamente su mozziconi di rothmans bianche per la sicura provenienza igienica del fumatore.

Successivamente si è passati alla diluizione con l'uso di pipette: prima 1 a 10 nella prima provetta, poi 1 a 20 nella seconda, effettuando poi, le prove di inibizione sui protozoi, positive quando l'osservazione in vivo al microscopio attestava la scomparsa di ogni movimento. Il liquido diluito 1 a 10 inibiva; il secondo diluito 1 a 20 invece non mostrava tale effetto, solo dopo diversi tentativi, abbiamo stabilito la minima concentrazione inibente al 6,5% che corrispondeva realmente al suo dimezzamento, cioè il 3,25%, dovuto al fatto che il liquido colturale era posto in ugual quantità con il liquido inibente.

Fase 3 - Muffe e spore

Per proseguire l'esperimento abbiamo disposto il liquido nel becher su un davanzale di una finestra del laboratorio, protetto dalle intemperie ma esposto al vento, in tale condizioni, le spore di funghi o muffe potevano essere veicolate e così svilupparsi nell'acqua dei mozziconi, evento che con un po' di fortuna, si è verificato dopo cinque giorni come riportato dalla foto. La parte fungina (la muffa) esaminata al microscopio rivelava numerose ife fungine che si erano propagate nel liquido come fosse un terreno di coltura, azione inaspettata ma utile all'ambiente per smaltire alcuni di questi prodotti nocivi.

Il fungo (muffa) ha sviluppato in superfice il micelio riproduttivo, rappresentato dai "cerchietti bianchi" che poi originavano piccolissime spore trasportate facilmente dal vento e pronte a crescere su nuovi substrati, completando così il loro classico ciclo riproduttivo. Le altre foto riportate sotto invece, rappresentano il micelio vegetativo, allestendo vetrini in tempi diversi. Abbiamo notato infatti una netta differenza nella propagazione delle ife nel liquido, che si estendevano in profondità per circa 1 cm e assicuravano la nutrizione e il suo intero sviluppo, che si completava ovviamente con la parte superiore del micelio riproduttivo.

I due fotogrammi dei vetrini sono stati ottenuti con colorazione diluita con blu di metilene.

I funghi e le muffe sono in effetti esseri che perdendo la capacità fotosintetica hanno sviluppato molto quella di saprofiti, decompositori e talvolta di parassiti per vegetali e animali. Non possiedono tessuti differenziati, classificabili come tali, ma i prolungamenti delle loro cellule formano le ife, che diffondono rapidamente nell'ambiente colonizzato. Per nutrirsi riversano i loro enzimi digestivi all'esterno e assorbono solo le sostanze digerite. A differenza degli altri microbi che attuano una digestione endocellulare, che può portare alla contemporanea introduzione di sostanze nutritive e nocive come nei protozoi. Questo spiegherebbe così, le capacità di adattamento di alcuni funghi che vengono isolati nei laboratori di ricerca, per degradare inquinanti difficilmente smaltibili e per produrre diverse molecole.

Fase 4 - I residui

Il completamento dello studio necessitava di un secondo becher, perfettamente uguale al primo con lo stesso tipo di mozziconi e la stessa quantità di acqua, conservato poi in condizioni asettiche per evitare modificazioni microbiche accidentali. Si è potuto così esaminare i residui sedimentati sul fondo del becher ricavandone al microscopio, una visione interessante, dovuta all'azione dell'acqua. Infatti, confrontandola con una seconda ricavata da sedimenti di mozziconi stemperati a secco, si è potuto comprendere il ruolo della componente acquosa, che solubilizza un numero di sali dalla forma variabile e molto apprezzabile; come appare nella parte allegata della foto di sinistra, mentre nella parte destra la situazione è ben diversa, i sali sono quasi assenti. In entrambe però, si notano piccole particelle, elementi che vanno a costituire il "particolarato" del fumo, alcune sembrano ancora legate ad altre a causa di una combustione incompleta, mentre le diverse forme dei cristalli, di inconsueta tipologia dimostrerebbe la presenza di alcune molecole tossiche.

Fase 5 - Le molecole del liquido

L'ultima fase della sperimentazione, ci proponeva l'eventuale isolamento di alcune molecole contenute nel liquido di ricerca perciò abbiamo proposto alla prof.sa Laganà E. ( ITP di Chimica) una cromatografia per evidenziare alcune molecole presenti e differenziabili tra loro. Nel nostro plesso scolastico è stata limitata alla sola cromatigrafia cartacea, con l'uso di carta da filtro, poichè non era disponibile l'HPLC, tecnica ideale per la reale identificazione chimica. L'esecuzione proposta con l'utilizzo di tre eluenti: acqua, alcool denaturato ed esano,in tre singole cromatografie ha offerto pochi risultati, nella carta infatti è stato evidenziata solo la migrazione della parte aromatica del tabacco, mentre altre sostanze si erano in parte disciolte in acqua per poi cristallizzare e altre richiedevano sostanze rivelatrici non disponibili. E' stata ad ogni modo molto valida la didattica multidisciplinare dell'operazione grazie alle fasi di rielaborazione e comprensione da parte degli studenti.

Dalle immagini si notano i becher con l'eluente con la deposizione sulla carta del liquido da separare. E vediamo i rettangoli di carta essiccati, dove nella parte alta si "avvertiva il trascinamento" delle molecole del composto qui ancora ammassati, indice questo dei limiti della tecnica.

La preparazione è consisistita nella deposizione su carta in 3 o 4 punti con una pipetta di 2mm a 2cm dal bordo inferiore, per poi immergerli in 0,5cm di eluente: acqua, esano o alcool; nella carta l'eluente per capillarità è salito trasportando le varie molecole, che diverse tra loro, si sono separte. Il miglior risultato è stato ottenuto con l'alcol denaturato come è evidente, mentre con l'esano (parte destra) era impercettibile l'alone dei composti aromatici rilasciati dal mozzicone.

Abbiamo infine concluso il lavoro ricapitolando le fasi essenziali , con i vari fotogrammi e passando alla sua stesura.

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Risultati attesi

Essendo la microbiologia la disciplina più coinvolta, si può affermare che ha risposto bene alle aspettative, sia per la microscopia riconducibile ai due tipi di microbi, che per l'esame dei cristalli e di altri fondamentali particolari che restavano patrimonio degli aspetti biologici. Limitati dalle poche strumentazioni e dai tempi ristretti ci possiamo ritenere soddisfatti anche per la partecipazione interessata degli alunni.

Valutazione

Trattandosi di una tematica di facile comprensione ma diversamente articolata, ha coinvolto molto i ragazzi che speravano di poter usufruire del laboratorio, anche se solo alla fine dell'anno scolastico siamo riusciti a concludere l'attività a causa della situazione dovuta al Covid 19. Le competenze acquisite, teoriche e pratiche per i presenti, hanno abbracciato nell'insieme tutto quello che poteva offrire questa ricerca settoriale.

Riferimenti e links

Ringraziamenti

I propositi stilati all'inizio anno nella programmazione di classe, sono stati rinforzati dal prof. Repaci G. che nonostante le diverse alternanze tra didattica in presenza e a distanza, ha stimolato l'esecuzione anche coinvolgendoli personalmente, lo stesso vale per le prof.sse Laganà E. e Festa M, per gli assistenti tecnici Familiari M. e Squillace G.

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I mozziconi dispersi nell'ambiente, interazioni con l'acqua e i microbi come protozoi e funghi

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Questa tematica inclusa nella programmazione di microbiologia, svolta al terzo anno dell'indirizzo bio-tecnologico come quarto modulo, presso l'ITAS di Reggio Calabria è stata trattata sia teoricamente che nelle varie attività pratiche di laboratorio. Nonostante le problematiche della pandemia si è riusciti a completare il lavoro almeno nella classe 3^C, per una presenza abbastanza continua dei discenti.

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Il padre di Enea nell'Eneide di Virgilio

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Answer a quiz about the airport Learn different conversations at the airport

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Ciao!!!

Bentrovate in questo corso!

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Ciao, mi chiamo Marta Raminelli, insegno lettere ai licei Pujati.

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mi aspetto di acquisire un sacco di informazioni da questo corso.

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Guten Tag! Insegno tedesco al corso linguistico

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Insegnate di matematica e fisica al liceo scientifico e alle scienze umane.

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Ciao, sono Daniela. Sono docente di lettere e amo il mondo della Grecia classica. Appassionata di musica di insieme e di canto corale. Bentrovati a tutti!

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Riepilogo lessicale per un prima ora di lezione creato con hubschool

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PPT di storia generato con MagicSchool: la Roma Repubblicana

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PPT di storia generato con MagicSchool: la Roma Repubblicana

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Le Istituzioni della Roma Repubblicana_ Un'Analisi Strutturale

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Gioco con carte per ripassare le figure retoriche italiane

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Gioco con carte per ripassare le figure retoriche italiane

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Esercizio

Un piccolo carrello scivola senza attrito lungo un piano inclinato che forma un angolo di 30° con l’orizzontale. Alla fine del piano inclinato, il carrello lascia un binario curvo a forma di semicerchio di raggio 2 m, che lo fa muovere con moto circolare uniforme. Uscito dal binario curvo, il carrello viene lanciato come un proiettile (moto parabolico) con velocità orizzontale.

Domande:

1. Scrivi l’equazione della retta che rappresenta il piano inclinato, assumendo che il punto di partenza sia l’origine (0,0).

2. Scrivi l’equazione del cerchio che descrive il binario curvo, sapendo che il centro del cerchio si trova all’estremità del piano inclinato.

3. Scrivi l’equazione della parabola che descrive la traiettoria del carrello nel moto parabolico, assumendo che il carrello venga lanciato dal punto più basso del cerchio con velocità orizzontale v0v0​.

4. Calcola il tempo impiegato dal carrello per scivolare lungo il piano inclinato (lunghezza LL) partendo da fermo.

5. Calcola la velocità del carrello all’inizio del moto circolare.

6. Scrivi l’espressione della posizione del carrello durante il moto circolare in funzione del tempo.

7. Calcola la distanza orizzontale percorsa dal carrello durante il moto parabolico prima di toccare terra.

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Conoscere, riconoscere e riscrivere. La valenza dei verbi.

Here is a structured outline for your PowerPoint presentation based on the lesson plan "Conoscere la valenza dei verbi." You can use this outline to create slides in PowerPoint.

Slide 1: Title Slide

Title: Conoscere la valenza dei verbi

Subtitle: Un'analisi della valenza dei verbi in "I Promessi Sposi"

Slide 2: Obiettivo di Apprendimento

Testo:

Gli studenti saranno in grado di riconoscere la valenza dei verbi in un testo.

Costruire un testo libero utilizzando verbi con la stessa valenza.

Slide 3: Valutazione

Testo:

Analizzare un brano de "I Promessi Sposi."

Identificare i verbi e la loro valenza.

Scrivere un breve testo libero utilizzando diversi verbi con la stessa valenza.

Slide 4: Punti Chiave

Elenco:

La valenza dei verbi: numero e tipo di argomenti.

Differenza tra verbi transitivi e intransitivi.

Esempi di verbi con la stessa valenza.

Slide 5: Apertura

Domanda Provocatoria:

"Che ruolo hanno i verbi nella costruzione di un testo?"

Discussione Breve:

Stimolare il pensiero critico sull'effetto della scelta dei verbi.

Slide 6: Introduzione al Nuovo Materiale

Testo:

Presentazione di un estratto de "I Promessi Sposi."

Discussione sulla valenza dei verbi.

Comune Fraintendimento:

Tutti i verbi non hanno la stessa struttura.

Slide 7: Pratica Guidata

Attività:

Lavorare in coppia per analizzare un paragrafo.

Identificare i verbi e la loro valenza.

Domande Guidate:

"Questo verbo è transitivo o intransitivo?"

Slide 8: Pratica Indipendente

Attività:

Scrivere un breve testo libero utilizzando verbi con la stessa valenza.

Aspettative Comportamentali:

Lavorare autonomamente e rispettare le scadenze.

Slide 9: Chiusura

Riflessione di Gruppo:

"Qual è stata la scoperta più interessante riguardo la valenza dei verbi?"

Discussione per Consolidare l'Apprendimento.

Slide 10: Attività di Estensione

Attività:

Creare un elenco di verbi con valenze diverse.

Scrivere frasi utilizzandoli in contesti vari.

Slide 11: Compiti

Attività:

Completare un'analisi di un altro brano a scelta.

Preparare una breve presentazione per la lezione successiva.

Slide 12: Norme Allineate

Elenco:

Leggere attentamente per determinare ciò che il testo dice e fare inferenze.

Determinare idee centrali o temi di un testo.

Interpretare parole e frasi e analizzare scelte lessicali.

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Applicazioni tecniche della forma parabolica | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Escape room con moduli Google Marta Raminelli

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Escape room con moduli Google Marta Raminelli

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FUGA DAL LABIRINTO

Start

LA STORIA

Ricordiamo le storie che nostro padre ci raccontava. Atena ci guiderà

Non dobbiamo scoraggiarci, Calliope, la mia CETRA ci darà conforto e coraggio

in un tempo lontano, quando gli dei camminavano tra gli uomini, su un'isola baciata dal sole del Mar Egeo, vivevano due giovani fratelli, Alceo e Calliope. Alceo era una un amante della musica, mentre Calliope era un'appassionata di studi. Erano figli di un abile vasaio, famoso per le sue opere d'arte che celebravano la bellezza e la saggezza degli dei. Il loro capolavoro era un vaso straordinario, destinato ad Atena, la dea della saggezza e della guerra. Il vaso era decorato con scene mitiche e intarsiato con pietre preziose, un tesoro che risplendeva di una luce quasi divina. Ma l'invidia era una forza potente anche nell'antica Grecia. Un rivale del loro padre, invidioso della sua fama, escogitò un piano malvagio. Una notte, mentre la famiglia dormiva, si intrufolò nella loro casa e rubò il prezioso vaso. Per nasconderlo, lo seppellì nel cuore di un labirinto, un luogo oscuro e intricato costruito da un ingegnere geniale. Al mattino, i fratelli si svegliarono e scoprirono il furto. Disperati, decisero di affrontare il labirinto e recuperare il vaso. Alceo portò con sè la sua cetra e Calliope le sue pergamene. Le pareti erano ricoperte di graffiti misteriosi e il silenzio era rotto solo dal suono dei loro passi. Ogni svolta sembrava condurre a un nuovo vicolo cieco, e l'ansia aumentava con ogni passo.

Mentre avanzavano, si imbatterono in una serie di enigmi lasciati dal costruttore del labirinto. Per risolvere ogni enigma, dovevano usare la loro intelligenza e la loro conoscenza delle leggende greche. Con ogni enigma risolto, una piccola parte del labirinto si apriva, rivelando un nuovo percorso. Solo dopo aver risolto tutti gli engmi, trovarono il vaso e lo riportarono al padre.

PRIMO CORRIDOIO

La storia degli antichi greci: per conoscere i segreti di un popolo bisogna conoscerne la storia. Sei d'accordo?

IL TUO PPERCORSO

dOMANDA 1/4

Il territorio della Grecia è prevalentemente

Mite

Pianeggiante

Collinare

Montuoso

DOMANDA 2/4

Dove non si trova Creta?

Mare Egeo

Mare Mediterraneo

Grecia

Asia

domanda 3/4

Perchè la Grecia è considerata la culla della civiltà occidentale?

Perchè la cultura greca è stata la più piccola di tutte e stava in una culla

Perchè la cultura greca ha influenzato molti popoli del Mediterraneo

Perchè la cultura greca aveva tanti artigiani di culle

Perchè la cultura greca era molto ospitale con tutti.

DOMANDA 4/4

Che termine usavano i Greci per indicare il loro territorio?

Ellade

Antica

Culla

Greca

BEN FATTO!

Corridoio superato!

Continua

Hai sbagliato!

Torna indietro

Sala dell'ambrosia

Ambroosia. Trova le lettere giuste per poter bere l'ambrosia attento a non sbagliare e berne troppa.

Il tuo cammino

ENIGMA 1/4

Come si chiamava il re-sacerdote delle città Micenee

Wan_x

Acchiappa il cerchio e trova la lettera.

ENIGMA 2/4

Come si cantavano i cantori di poemi epici?

A_di

Acchiappa il cerchio e trova la lettera

enigma 3/4

Come si chiama la cittadella posta sull'altura?

Acro_oli

Acchiappa il cerchio e trova la lettera

Question 4/4

Erano tombe di forma rotonda con il tetto a cupola

T_los

Acchiappa il cerchio e trova la lettera

Ben fatto!

Corridoio superato

Continue

È un veleno!

Oh no! L'ambrosia era troppo concentrata in questa ampolla, per un mortale come te è letale

INDIETRO

Corridoio degli dei

Solo se conosci veramente glidei potrai andare avanti

Il tuo cammino

ENIGMA 1/4

00:10

Clue

Il dio dei terremoti

ZEUS

POSEIDONE

ADE

DIONISO

ENIGMA 2/4

00:10

Clue

La dea madre di Proserpina

Demetra

Afrodite

Era

Atena

ENIGMA 3/4

00:10

Clue

Figlio di Zeus, protettore di Sparta

DIONISO

APOLLO

PERCY JACKSON

ARES

ENIGMA 4/4

00:10

Clue

La dea figlia di Zeus, nata dalla sua testa

ATENA

Afrodite

PROSERPINA

DEMETRA

BEN FATTO!

Sull'Olimpo sono fieri di te

Continua

Attenzionesull'Olimpo stanno per arrabbiarsi

Back

Salone delle rovine

Sai ricostruire la storia dei Greci, conosci le sue vestigia?

Il tuo cammino

ENIGMA 1/4

Tholos di Agamennone

ENIGMA 2/4

La porta di Micene

ENIGMA 3/4

Le rovine di Troia

ENIGMA 4/4

La maschera di Agamennone

Percorso completato

Congratulationi!

Il tuo cammino

Attenzione!

Back

Non ti resta che recuperare il vaso, quello giusto però!

ESCI

E ADESSO COME FACCIAMO A USCIRE DAL LABIRINTO? forse qualche antico canto potrebbe aiutare...

HO LETTO SULLE MIE PERGAMENE CHE è IMPORTANTE SAPERE QUANDO NOI MICENEI ABBIAMO ESPUGNATO CRETA

SCRIVI LA DATA CHIAVE E USCIRAI!

Inserisci la password

Se il coraggio ti è venuto meno...

vai pure ma perderai i tuoi progressi

Exit

Continue

NO! THE WRATH OF ZEUS!

TRY AGAIN

Wait, look in your backpack

Check the items in your backpack and use the flashlight to find the code to access the final mission that will allow you to escape from the deserted island.

Keep searching

Keep searching

Keep searching

Code: 1234

Keep searching

DIMOSTRA CHE SEI UN ESPERTO DI STORIA ANTICA

DOVRAI ATTRAVERSARE 4 CORRIDOI: · Il corridoio della storia· La sala dell'ambrosia· Il caorridoio degli dei· LA sala delle rovine Testa le tue conoscenze mitologiche e storiche E che gli dei ti proteggano.

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I ghiacciai si stanno sciogliendo | Genially

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Escape latin Fuga dal programma di 1^ di latino | Genially

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Escape latin Fuga dal programma di 1^ di latino

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Anti-Harassment and Discrimination Template | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Congratulations!
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Powtoon - Environmental Compliance Template

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Video con powtoon (presentazione di libro) Marta

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Video con powtoon (presentazione di libro) Marta

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Book Report | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Time is Precious | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Teacher Intro | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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5 Quick Facts | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Book Report | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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Turn ideas into videos | AI video creator | invideo AI

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Filosofie Ellenistiche: Stoicismo ed Epicureismo

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Filosofie Ellenistiche: Stoicismo ed Epicureismo Un'analisi comparativa delle filosofie di Stoicismo ed Epicureismo nel contesto storico ellenistico. Standard di Apprendimento Gli studenti svilupperanno competenze nel comprendere le principali filosofie del mondo occidentale,

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lavoro conclusivo (bozza): padlet "Le guerre puniche"_Nicodemo, Raminelli

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lavoro conclusivo (bozza): padlet "Le guerre puniche"_Nicodemo, Raminelli