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Cuando decidí usa el FODA con mis alumnos para iniciar un proyecto en la parte media para ver avances o reconsiderar y al final para visualizar sus logros, esto me recordó que mi papel que mi propósito como docente es el de guía, apoyarlos en su aprendizaje, descubrimiento y generar los caminos que les ayuden a alcanzar sus metas.

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Cuando utilicé más la escucha activa, los alumnos se volvieron más participativos e interesados en el tema.

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A través del análisis FODA, los estudiantes llevaron a cabo un proceso de metacognición que les permitió sustentar el aprendizaje.

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Feedback en la universidad es el proceso de retroalimentación que recibe un estudiante sobre su desempeño académico, con el propósito de reconocer sus fortalezas, identificar áreas de mejora y orientarlo para lograr mejores resultados en su aprendizaje

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La escucha es la capacidad de prestar atención a lo que otra persona está diciendo, no solo con el oído, sino también con la mente y la actitud, buscando comprender su mensaje, sus ideas y sus emociones

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🟩 “Cuando decidí usar la escucha activa

,noté que la confianza en los estudiantes mejoró, por ende su aprendizaje y aprovechamiento escolar también. Esto me recordó que mi propósito como docente es motivarlos a ser su mejor versión como profesionales y personas.”

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Cuando decidi usar la escucha activa deje de regañar y comence a comprender a mis alumnos, el grow me ayudo a profundizar e invitarlos a reflexionar sobre su propias metas y como podian mejorar. Haciendolos protagonistas de su propio aprendizaje.

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Cuando decidí usar la escucha activa, noté que los alumnos pueden expresar sus dudas, y lo que sienten al respecto. Esto me recordó que mi propósito como docente es desarrollar el pensamiento crítico en los alumnos.

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Tener presentes las técnicas a las que podemos recurrir nos implica que sepamos qué modelo podemos emplear con cada alumno ya que todo es situacional.

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Cuando empecé a aplicar la escucha activa note que el alumno se sintió entendido y su cambio de actitud fue positiva, lo cual me hizo entender que uno de mis objetivos como docente es además de enseñar es escuchar y entender a cada alumno

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Cuando decidi usar la herramienta pedagogica "escucha activa" en la clase, detecte que algunos alumnos que casi no participaban comenzaron a expresarse en relación a la clase y comprendi que hay que destinar un tiempo para aplicar dicha herramienta.

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Cuando decidí usar la escucha activa observé que los alumnos tenían mayor apertura en dialogar esto me recordó que mi propósito como docente es también crear espacios sanos de convivencia

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Cuando utilizas las preguntas poderosas enfocas a la vida para conocer alumnos y luego los haces visualizar el exito como algo posible los chicos empiezan a trabajar con emprendimiento!

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Cuando decidí usar la escucha activa noté que varios de mis alumnos participaban más y otorgaban sin miedo sus opiniones dentro de la clase.

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Al usar la técnica de preguntas poderosas, noté que mi alumno cambió su actitud hacia un aprendizaje más responsable y me di cuenta que mi propósito como profesor es escuchar al alumno y eso me puede hacer tomar mejores decisiones en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Mtra. Jaqueline

Cuando decidí usar feedback , noté que el al alumno se sentia más adaptado a la clase y participaba con entusiasmo. Esto me recordó que mi propósito como docente es ser un acompañate en le proceso profesional de mis alumnos (as).”

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“Cuando decidí usar escucha eficaz, noté que los alumnos tienen mucho que enseñarnos. Esto me recordó que mi propósito como docente es aprender a conocerlos y entenderlos para asi fortalecer su aprendizaje.”

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"Al usar GROW, noté que el alumno halló sus soluciones. Mi propósito es guiar." "Con la técnica GROW, noté mayor claridad en las metas. Mi propósito es orientar." "Al aplicar GROW, el alumno trazó su plan. Mi propósito es formar investigadores."

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Cuando comence a escuchar a mis alumnos, me di cuenta de que tambien los docentes podemos aprender de los alumnos si nos permitimos escucharlos con detalle y los incentivamos a seguir sus actividades de interes, eso me recordó que como persona, el seguir mis actividades de interes me ha llevado a tener una formación profesional integral.

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Como observador de clase y Feedback continuare con la retroalimentación individualizada y especifica.

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“Cuando decidí usar la técnica de feedback constructivo, noté que mis estudiantes recibían claridad con respecto a sus procesos de aprendizaje. Esto me recordó que mi propósito como docente es acompañar al estudiante en la construcción de su propio conocimiento.”

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Cuando empecé a incorporar preguntas que invitaban a la reflexión, observé que mis estudiantes comenzaron a cuestionar y conectar ideas más allá del contenido. Esto me hizo reafirmar que enseñar no es solo transmitir conocimientos, sino acompañar el desarrollo integral de cada persona.

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Cuando decidí usar la escucha activa con una de mis alumnas que tiene potencial y su meta es cambiar el rumbo de su vida , cambio mucho ya que esta pasando por un momento de dificultad en la cual por parte de su familia la atan en el pasado de sus padres , me dió la oportunidad de empoderarla y que se diera cuenta que al final de todo las decisiones que ella tome impactaran en su futuro no en las de su familia.

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Escuchando activamente a los integrantes del grupo, el ambiente de trabajo fue mejorando y la confianza se incremento

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Elige una técnica de coaching docente que no usabas regularmente y aplíquela de forma intencionada en un momento específico de tu clase, tutoría o asesoría. Después, completa esta frase en máximo 80 caracteres: 🟩 “Cuando decidí usar Escucha activa, noté que mejoro el rendimiento del alumno. Esto me recordó que mi propósito como docente es motiva e incentivar a los alumnos a cumplir sus metas e indigar en el camino.”

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Liliana Gutiérrez Guzmán

Cuando decidí usar técnicas de visualización y afirmaciones positivas, noté que se puede reprogramar la mente para tener focus en las metas. Esto me recordó que mi propósito como docente es ser un coach que tiene el poder de acompañar a los estudiantes a eliminar trampas mentales.

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Cuando decidí usar la técnica de visualización y las afirmaciones positivas al inicio de mis clases, noté que mis alumnos tenían mejores resultados al realizar sus trabajos en clase o al entregar un trabajo.

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“Cuando decidí usar preguntas poderosas, noté que el aula despertó. Esto me recordó que mi propósito como docente es ser puente, no solo fuente.”

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aplique la escucha activa y vi mayor desarrollo e interes del alumno

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Cuando decidí usar las preguntas poderosas, noté que están pasando por muchos temas que los alejan de estar en el presente y en el ahora, por lo que quise que pensaran en el aula como un lugar donde pueden penssar en algo diferente y divertido.

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Cuando decidí usar la escucha activa, noté que mis alumnos se comprometían más con su propósito de aprendizaje, lo cual me recordó que más que enseñar forjamos el camino para que los alumnos construyan el suyo.

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Cuando realicé preguntas poderosas como ¿cuál es el sentido de tu vida ahora? o ¿para qué has venido al mundo?, noté que el grupo nunca había pensado en algo así; esto me recordó que como docente me encuentro frente a personas que necesitan acompañamiento para guiar su camino para la toma de decisiones académicas e incluso personales

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Cuando decidí usar "GROW" noté que el alumno mejoró notablemente en cuanto a la claridad de sus metes y objetivos a corto plazo en las clases.

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Cuando decidí aplicar la escucha activa y conocer mas de ellos, el grupo pudo expresarse mejor durante las clases y tener una mayor empatia unos con otros

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Carlos U. Palmerin A.

Cuando decidí aplicar grow pude sustituir el contrato de aprendizaje que algunos lo visualizan mas como obligación que como un disgustico real de su situación y la voluntad para desarrollar un aprendizaje

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Cuando decidí aplicar la técnica de Grow, mis alumnos empezaron a darse cuenta de la importancia de estar bien en todos los aspectos porque eso me permitió acercarme a mi propósito que es hacer que se interesen por los temas y puedan construir su propio conocimiento.

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Cuando decidí usar la escucha eficaz, noté que mi alumno se sintió motivado a vencer sus obstáculos de aprendizaje en clase y se mostró interesado en la materia

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🟩 “Cuando decidí usar afirmaciones positivas y escucha activa noté que los alumnos comenzaron a sentirse mas incorporados a las sesiones. Esto me recordó que mi propósito como docente es trascender sus pensamientos de simplemente alumnos a agentes de cambio.

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Cuando decidí usar la escucha activa con mis alumnos noté que los alumnos se involucraban más con materia. Entonces recordé que el reconocimiento al alumno favorece su aprendizaje.

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Cuando decidí usar el feedback en comportamientos, noté que los estudiantes dejaron de defenderse y empezaron a escuchar las sugerencias. Esto me recordó que mi propósito como docente es construir puentes de confianza para que el aprendizaje fluya.

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Cuando decidí usar actividad de encuéntrate en el patio del plantel, noté que que el alumnado , no esta acostumbrado a realizar este tipo de actividades y les comente que por que no, que es bueno tener pausas activas, estas mismas nos ayudan a tener mejor comunicación y mejor integración grupal . Esto me recordó que mi propósito como docente es fomentar, inspirar, ayudar, establecer, guiar, promover y fortalecer conocimientos en mis pupilos.

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Cuando decidí que el coaching en el aula abría un panorama increíble con los alumnos, no dejé de aplicarlo. Una chulada!

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“Cuando decidí usar el método GROW, noté que los estudiantes se integraban mejor a las actividades formativas. Esto me recordó que mi propósito como docente es guiar a mis estudiantes a alcanzar sus objetivos y desarrollar las respectivas competencias académicas que les permita integrarse adecuadamente a la vida después de terminar su educación.

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Cuando decidí usar las preguntas poderosas, me di cuenta que el grupo tiende a reflexionar más en sus vidas y en su trabajo que en lo puramente escolar y recordé que mi propósito como docente es transformar vidas y facilitar el conocimiento en lugar de solo memorizar.

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Cuando decidí aplicar la escucha activa, logre mayor participación de mis alumnos, se logro un entorno de confianza y recordé que como docente aprendo, muchas veces, más de mis alumnos.

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Cuando decidí aplicar preguntas poderosas, noté que el grupo comenzó a participar mucho más, a escucharse entre sí y mejoró su ánimo entre ellos. Esto me recordó lo perspicaces e inteligentes que son y que no debo cometer el error de olvidarlo.

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Cuando decidí usar el reencuadre, los alumnos tuvieron un cambio hacia el miedo al error, este disminuyó, esto me recordó que es importante formar mentes resilientes y que es un propósito que como docente debo de llevar a cabo

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Hoy en clase utilizamos la tecnica de escucha y fue muy enriquecedor ya que la mayoria se abrio en situaciones personales que permitio al resto identificarse e inclusive poder biscar nuevas laternativas o compariter experiencias de otras que ya habia pasado por ese tema.

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Cuando utilicé la escucha activa y el feed back noté que los alumnos bajaban alguna defensa que tienen frente a lo acostumbrado que están porque en general los regañan

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Cuándo decidí usar las preguntas poderosas note que los alumnos se mostraban más participativos y que se generaba pensamiento crítico eso me recordó que mi propósito como docente es que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo que transformen su vida profesional

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"Cuando decidí usar preguntas poderosas, noté mayor participación. Esto me recordó que mi propósito como docente es guiar y motivar el aprendizaje"

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Cuando decidí usar el modelo Grow, noté que los estudiantes comenzaron a tener un objetivo más claro de los procesos de la clase, lo que les generó motivación para cumplir el objetivo.  Esto me recordó que mi propósito como docente es fomentar el aprendizaje autónomo y pensamiento crítico en los estudiantes.”

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Cuando decidí aplicar preguntas poderosas, noté que el grupo comenzó a ser más critico incluyendo elementos personales y cotidianos. Esto me recordó que la relevancia del fomento del autoanálisis en la practica docente.

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“Cuando decidí usar la escucha activa, noté mayor apertura. Esto me recordó que mi propósito como docente es acompañar y transformar.”

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Cuando decidí usar la escucha activa, noté que los estudiantes tienen mucho que decir con respecto a ellos. Esto me recordó que mi propósito como docente es que ellos estén lo mas comodos y seguro de sis mismo para una mejor participación y aprendizaje.

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MAESTRA: Brenda Berenice Bárcenas Arellano

Cuando decidí usar Grow noté que los estudiantes comenzaron a aclarar más sus objetivos. Esto me recordó que mi propósito como docente es brindarles las herramientas necesarias para forjarse objetivos claros.

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Lic. Brenda Berenice Bárcenas Arellano Cuando decidí usar la escucha activa, noté que mis alumnos participaban más en clase, aclarando sus dudas de los temas visto durante la sesión. lo cual me inspiro a seguir escuchando activamente las necesidades que tienen mis alumnos sobre los temas vistos.

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Cuando decidí usar la técnica de escucha activa, pude comprender el comportamiento de mis estudiantes, ya que antes solo los veía como pretextos o escusar y después de usar esta técnica, vi que también ellos tienen un mundo de cosas que carga y de las cuales pensamos que no tienen importancia y la tienen ya que impacta en su desempeño

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Cuando decidí usar la escucha activa, me di cuenta que no esta aplicando el método correcto, lo cual trato todos los días de cambiarlo, recordé que mi propósito es dar oportunidades y espacios óptimos para que mis alumnos se sientan en confianza para platicar sus experiencias.

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“Cuando decidí usar la preguntas poderosas, noté que los alumnos se relajaban y tomaban confianza. Esto me recordó que mi propósito como docente el aprendizaje y construir seres humanos libres.

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Cuando utilice la técnica de escucha activa mis alumnos se sintieron en confianza para expresarme lo que esta pasando en clase comentarios buenos y también negativos pero entre todos llegamos a generar un ambiente sano durante la clase respetando ac cada uno según su opinión

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“Cuando decidí usar la técnica de expresión frente al grupo, noté que los alumnos tenían habilidades para la expresión grupal ya que sentían ser un miembro importante dentro del grupo. Esto me recordó que mi propósito como docente es darles total importancia a cada uno.”

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“Cuando decidí usar la técnica de expresión frente al grupo, noté que los alumnos tenían habilidades para la expresión grupal ya que sentían ser un miembro importante dentro del grupo. Esto me recordó que mi propósito como docente es darles total importancia a cada uno.”

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Cuando probé la retroalimentación inmediata, noté más diálogo (mis alumnos se animaron a participar). Eso me recordó que mi propósito como docente es acompañar procesos, no solo evaluar

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La implementación de las técnicas de coaching fue muy favorable ya que les brindo mayor confianza a mis alumnos y a partir de ahí la participación y cumplimiento en proyectos fue muy favorable.

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Cuando decidí aplicar la escucha activa me di cuenta que los alumnos se sintieron más en confianza para expresar sus metas, sus inquietudes e incluso sus estados de ánimo, lo cual me permitió romper el hielo y enfocar la materia hacia los alumnos que estaba atendiendo en ese curso.

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cuando uso técnicas socráticas, los alumnos se sienten más asertivos

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Cuando decides a la escucha activa noté que los estudiantes hablaban más sobre lo que les gustaba sobre lo que les incomodaba eso me hizo recordar que mi propósito como docente ser cada día mejor puede escuchar a mis alumnos poderlos hacer que participen y poder tener una reflexión con ellos

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Cuando decidí usar el silencio intencional, noté claridad. Me recordó mi propósito de acompañar.

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“Cuando decidí usar la rueda de la vida, noté que a mis alumnos les agradó. Esto me recordó que mi propósito como docente también es escucharlos.”

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Cuando decidí usar una escucha activa y note que los estudiantes tienen diferentes modos de aprendizaje y algunos no llegan a entender algunos temas. Recordé que mi objetivo es formar profesionistas de excelencia por lo tanto debo trabajar en entender a TODOS.

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“Cuando decidí aplicar preguntas poderosas, noté que mi estudiante comenzó a acercarse más a mí y a tener más confianza. Esto me recordó que mi propósito como docente es crear un impacto positivo en las personas que formamos y un cambio de mentalidad que impacte en su bienestar.”

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Cuando decidí usar la escucha activa me di cuenta que cada alumna toma diferentes aspectos de visualizar sus problemas, proyectos o propósitos y ellos se dan cuenta de su desarrollo como personas.

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"Cuando decidí usar la escucha activa, noté que lxs estudiantes participaban con más confianza. Esto me recordó que mi propósito como docente es acompañarles.”

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Al usar la escucha activa pude notar que los estudiantes tienen una mayor apertura para poder exteriorizar sus dudas o inquietudes de una manera mas activa por lo cual puedo notar el compromiso con su estudio y aprendizaje.

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Cuando deci hacer preguntas poderosas mis alumnos se abrir a expresar loque sentia y concian esto me hizo hacer una escucha activa para cada uno

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Cuando se aplican estas herramientas los estudiantes ponen mas atención en las clases ya que les gusta que validemos sus sentimientos y lo que piensan

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Cuando decidí usar FODA, noté que mis alumnos creyeron mas en si mismos . Esto me recordó que mi propósito como docente es ayudar a mis alumnos a creer en si mismos.

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Cuando decidí usar el modelo GROW , noté que los estudiantes les gusta saber sobre lo que desean, cual es su situación, sus alternativas y lo que pueden hacer . Esto me recordó que mi propósito como docente es a parte de enseñar es darles un propósito de vida a mis estudiantes

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Cuando emplee la técnica de la escucha activa los alumnos demostraron mayor seguridad en su expresión de sus ideas; generaron mayor confianza y empatia en la clase y analizar que la docencia es el espacio de guia, acompañamiento en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje

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“Cuando decidí usar el método del caso, noté mayor análisis crítico de los alumnos. Esto me recordó que mi propósito como docente es formar estudiantes íntegros.”

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Al implementar las preguntas reflexivas, noté que los estudiantes participaban con mayor frecuencia y con mayor efectividad

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“Cuando decidí usar las herramientas de escucha activa, noté que los alumnos comprenden mas las clases. Esto me recordó que mi propósito como docente es hacer un cambio en ellos.”

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“Cuando decidí usar las herramientas de escucha activa, noté que los alumnos comprenden mas las clases. Esto me recordó que mi propósito como docente es hacer un cambio en ellos.”

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La escucha activa me ha funcionado bastante bien, ya que la mayoría de los estudiantes expresan su inquietudes en busca de apoyo. 

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La escucha activa me ha funcionado bastante bien, ya que la mayoría de los estudiantes expresan su inquietudes en busca de apoyo. 

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“Cuando decidí usar la escucha activa, noté que los estudiantes hablaban más sobre lo que siente, conocen o esperan. Esto me recordó que mi propósito como docente es abrir espacios donde se sientan seguros para expresarse.”

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“Cuando decidí usar la escucha activa, noté que los estudiantes hablaban más sobre lo que sienten, conocen o esperan. Esto me recordó que mi propósito como docente es abrir espacios donde se sientan seguros para expresarse.”

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Cuando decidí usar la rueda de la vida, noté que se puede diagnosticar las áreas de oportunidades. Esto me recordó que mi propósito como docente es apoyarlos en todo momento para que no se desmotiven y crezcan mas y exploten su verdadera capacidad.

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Cuando decidí utilizar la técnica de escucha activa, noté inmediatamente cómo algunos estudiantes que regularmente no se acercaban al finalizar la clase comenzaron a hacerlo y a preguntar acerca de tema de la clase e inclusive de temas más personales.

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Cuando decidí generar una escucha activa, logré ver que mis estudiantes ampliaban y profundizaban más en sus respuestas y se hicieron más tolerantes en los comentarios que manifestaban los demás.

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Guillermo Quintana.

Cuando decidí aplicar la escucha activa note que los alumnos se sentían reconocidos. Esto me recordó que mi propósito como docente es crear un ambiente de confianza para que el estudiante facilite su aprendizaje.

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“Cuando decidí usar el FODA, noté que mis alumnos, lograron reconocer sus fortalezas. Esto me recordó que uno de mis propósitos como docente es ayudarlos a encontrar el camino.”

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Cuando decidí usar la escucha activa, observe que los estudiantes hablaban más sobre lo que les costaba mas trabajo realizar . Esto me ayudo para mejorar mis técnicas como docente y que los alumnos se sintieran a acompañados.

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Cuando decidí usar la escucha activa, noté que los estudiantes hablaban más sobre lo que les costaba. Esto me recordó que mi propósito como docente.

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“Cuando usé la escucha activa, noté más confianza. Esto me recordó que mi propósito es guiar, no solo enseñar.”

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En una ocasión hubo un evento en la escuela, algunos alumnos se acercaron a mí y me preguntaron sobre el Servicio Social, utilice la escucha activa y preguntas poderosas, les preguntaba que sabían sobre el servicio social y en que área se desempeñarían, ellos me mostraron un Catalogo de instituciones con el cual tiene convenio el Plantel y al final se fueron muy emocionados de todas las alternativas que tenían para realizar su servicio social

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“Cuando usé la técnica; la escucha activa, me di cuenta que mis estudiantes expresaban más sobre lo que se les dificultaba. Esto me motivo a abrir espacios donde puedan expresarse.”

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Cuando decidí usar GROW, noté que mis alumnos se motivaron. Esto me recordó que mi propósito como docente es empoderarlos.”

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Cuando decidí no es enemiga de los medios digitales me di cuenta de su importancia y utilidad en el aprendizaje siendo mi propósito ver a mis estudiantes interesados en el mundo de hoy.

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“Cuando decidí usar la escucha activa noté que los alumnos expresaban ideas muy importantes e interesantes. Esto me recordó que mi propósito como docente es fomentarles la reflexion y la autonomía”

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cuando decidí usar la escucha activa los alumnos se abrieron más hacia la clase y sus preocupaciones, esto me recordó que al final del día todos somos seres humanos trabajando en conjunto.

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Cuando empecé a utilizar la escucha activa , noté que mis estudiantes participaban y de sentían parte de la clase, reconociendo como querían aprender y sentirse importantes _. Esto me recordó que mi propósito como docente es ser un guía para los estudiantes, no solo pararme al frente y contar mi experiencia, si no, que ellos mismos observen qué aprendizajes quieren tener.”