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El conectivismo propone una forma de aprendizaje centrada en la conexión de nodos de información a través de redes digitales. Sin embargo, desde una perspectiva crítica, varios investigadores señalan que aún carece de consistencia teórica, lo cual limita su reconocimiento como una teoría del aprendizaje consolidada. En el artículo, se menciona que esta propuesta tiende a minimizar la importancia del aprendizaje individual, la experiencia previa y los procesos cognitivos internos, que son elementos fundamentales en teorías más clásicas como el constructivismo o el cognitivismo. A esto se suma que su enfoque excesivo en lo tecnológico puede hacer que se pierda de vista el componente humano y contextual del proceso educativo. Así, el conectivismo debe considerarse más como una herramienta complementaria o perspectiva didáctica, y no como una teoría definitiva que explique por sí sola el aprendizaje en la era digital.

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“El conectarse al internet se ha caracterizado con la brecha social dentro de los países. Esto implica que es importante disponer de los recursos y herramientas tecnológicas necesarias para poder conectarse” (Mufungizi, 2024, p. 9).

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“No toda conexión a herramientas digitales favorece la enseñanza y el aprendizaje” (Collin & Karsenti, 2012, cit. en Mufungizi, 2024, p. 9).

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“Sus desventajas se relacionan con la persistencia de la monotonía... el riesgo es seguir haciendo las mismas cosas de la misma manera sin darse cuenta del dinamismo” (Mufungizi, 2024, p. 9).

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“Los estudiantes que ingresan al sistema educativo no necesariamente tienen competencias digitales para realizar reflexiones y críticas sobre los contenidos obtenidos de las redes” (Collin & Karsenti, 2012, cit. en Mufungizi, 2024, p. 9).

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“Algunos académicos argumentan que el conectivismo no es una teoría del aprendizaje en sí misma, sino más bien una perspectiva pedagógica o una teoría emergente en construcción.” (González, 2020, p. 5)

“La falta de un cuerpo teórico sólido ha generado dudas sobre su capacidad para explicar completamente los procesos de aprendizaje humano.” (González, 2020, p. 6)

“Se critica que el conectivismo subestima el papel de la experiencia previa y el desarrollo cognitivo individual.” (González, 2020, p. 7)

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¿Crees que el conectivismo puede evolucionar hasta convertirse en una teoría del aprendizaje más robusta, o debe limitarse a ser una estrategia complementaria a otras teorías tradicionales?

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Ventajas y desventajas de la teoría del conectivismo

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Ventajas y desventajas de la teoría del conectivismo

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA TEORÍA DEL CONECTIVISMO

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¿Puede una teoría basada en la conectividad digital ser realmente inclusiva si no todos tienen acceso igualitario a las tecnologías? ¿Cómo debería responder la educación a esta contradicción?

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Cómo puede el conectivismo, como teoría de aprendizaje, adaptarse y ser aplicado a entornos educativos más tradicionales, considerando las limitaciones tecnológicas y las necesidades de aprendizaje diversas de los estudiantes?

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Limitantes de  la teoría del conectivismo

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Limitantes de  la teoría del conectivismo

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1. Debido a la diversidad se hace mas difícil garantizar la calidad de la información.•La falta de capacitación de los profesores.

2. Es una nueva teoría y le hace falta un poco mas de experimentación.• Carece de componentes imprescindibles en una teoría como son lo valores y las condiciones de aplicación.

3. Criticas: Se ha  argumentado que el conectivismo no es una teoría de aprendizaje, sino una "perspectiva pedagógica". afirma que las teorías de (cómo aprende la gente) y el conecaprendizaje deben tratar con el nivel instruccionaltivismo llega al nivel curricular (qué se aprende y por qué se aprende).

4. Se cree que, aunque la tecnología afecta los entornos de aprendizaje, las teorías aprendizaje existentes son suficientes.

5. Debido a la diversidad se hace mas difícil garantizar la calidad de la información.•La falta de capacitación de los profesores.

6.  Es una nueva teoría y le hace falta un poco mas de experimentación.• Carece de componentes imprescindibles en una teoría como son lo valores y las condiciones de aplicación.

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El conectivismo dice que el conocimiento está distribuido en diferentes lugares (personas, medios digitales, bases de datos), y lo importante es saber cómo conectarse con esos lugares para aprender. Es decir, aprender es más sobre construir conexiones y saber dónde encontrar la información que memorizarla.

También destaca que el aprendizaje nunca termina, ya que la información cambia constantemente. Por eso, una parte clave del conectivismo es aprender a aprender, y mantenerse actualizado.

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Algunos autores consideran que no es una teoría nueva, sino una perspectiva pedagógica sin estructura cohesiva.

Plon Verhagen y Bill Kerr argumentan que no aporta lo suficiente frente a teorías existentes, careciendo de componentes que permiten evaluación y explicación predictiva.

Otros señalan que mezcla niveles de significación y confunde aprendizaje dentro o fuera del individuo.

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El aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones.

El aprendizaje es un proceso de conexión especializada de nodos o fuentes de información.

El conocimiento puede residir en artefactos no humanos, como bases de datos, comunidades, redes.

La capacidad de obtener nuevo conocimiento es más importante que lo que ya se conoce.

Alimentar y mantener conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

La habilidad para identificar conexiones entre campos, ideas y conceptos es esencial.

La toma de decisiones es un proceso de aprendizaje en sí mismo.