# data[].attributes.body
Gruppe 3:

# data[].attributes.body
Gruppe 3:

# data[].attributes.body
Gruppe 2

Vi vet mye om sektor, men er nok ikke god nok på brukerinnsikt - hva funker? hva er relevant? blir det brukt i sektor?

Vi må utvikle noen "hovedbokser" som vi kan jobbe innenfor.

Vi må bli flinkere til å vise frem de alternative veiene for utvikling av støtteressurser.

# data[].attributes.body
Spørsmål 2

Bør udir være tydeligere på hvilke støtteressurser sektor skal velge?

Direktoratene må støtte hverandre. Ikke omtale hverandres ressurser som ikke bra.

Samarbeidet mellom direktoratene er viktig.

Hvorfor velger sektor det ene eller det andre direktoratet sine råd?

Støtteressursene til udir er i så stor omfang at det er vanskelig for sektor å velge.

Utforme evalueringsgrunnlag. hva vet vi fra evaluerinegene?

Udir må utforme saklige gode råd.

skille på myk og hard styring. noe må vi tørre å si direkte, og som ikke er valgfritt for sektor.

Alt Udir gjør er regelverksstyrt. Alt vi utvikler knyttes til det.

# data[].attributes.body
Gruppe 2

Hva skal Udir holde på med? Eksamen, elevundersøkelse, osv. Hva er de viktigste områdene for oss? Læreplan/rammeplan + SKK. Videre kommer skolemiljø, inkludering, digital kompetanse, osv

SKK skal gi kompetansen for å gjennomføre rammeplan og læreplan (men vi bør nok også lage noe på "siden)

Vi bør mene tydligere ift forventninger og krav til læreplan.

når vi vil ivareta en felles fortolkning og forståelse av f.eks læreplaner, rammeplan, regelverksetterlevelse på loverket

Sideeffekter gjennom at UH øker kompetanse sin - sette krav til samarbeid mellom UH?

Treffer vi på virkemidlene? Hva bør vi lage? Hva bør andre lage? koordinere og samordne lenking mot andre aktører? Når skal Udir være den foretrukne kilden?

Fokusere på de viktigste områdene som Udir satser på. Hva er den viktigste tematikken som vi skal bruke muskler på? Kanskje kompetansepakker skal være virkemidlet når vi virkelig skal slå på stortromma?

De 20 største kommunene "trenger" kanskje ikke vår støtte. Vi må bli flinkere til å differensiere virkemidlene og være tydelig på hvem vi lager det til.

# data[].attributes.body
Spørsmål 1

Hvilke signaler ønsker vi å sende ut? (styringssignaler)

Tematiske områder som er viktig for Norge som land. eks. Medborgerskap.

Nasjonale styringssignaler sammen med tematiske områder.

Vi trenger også gode steder hvor vi kan legge informasjon som ikke finnes andre steder.

Mange ulike roller som handler om å støtte. Vi forvalter også historie, og ansvar for å formidle. Eks. "hva handlet reform 95 om"?

Aktiv rolle i samfunnsdebatten.

reflektere den rollen vi ønsker å ta og det vi ønsker å prioritere. Samfunnsrolle, sektorrolle.

Mer lokale behov enn tidligere. Udir kan kanskje ha en rolle på et mer overordnet nivå. -> kvaliteten bedre.

Evaluere, og følge med.

Tidligere hadde vi ikke alternative plattformer slik vi har nå. Hva har sektor behov for. Sektor vet kanskje ikke alltid hva de trenger. Udir i stort, ikke enkeltavdelinger, som tar ansvar for hva som skal lages av pakker.

Ulike begreper og formuleringer på tvers av avdelinger. jobber man med definerte områder, må man samarbeide mer på tvers.

Må ha noe på det som er basic som alle må ha kompetanse på. eks. læreplanverket og opplæringsloven.

Trenger implementeringsstøtte.

virkemiddelapparatet er kompleks, da blir også støtten kompleks.

hvordan differenserer vi? hvem retts all støtten mot? til hvilken kvalitet? hvem def kvaliteten? Nå er det formulert veldig rundt og mye tolkning.

hvordan støtter vi de som ikke er svake nok til oppfølgingsordningen, men som ikke får til å bruke den støtten vi produserer.

Hvem har ansvar for å se helheten? Vi bare publiserer det vi produserer uten å tenke helheten.

I dag må du inn i en kompetasepakke for å finne det viktigste om læreplaverket.

# data[].attributes.body
Vi må utvikle noe der det både er viktig for å nå formålet med opplæringen, og der vi vet det er behov (f.eks. fordi det ikke følges i dag). Hvis f.eks. SF ser de samme utfordringene i hele landet, bør vi ta en aktiv rolle. Hvis vi skal ha noe målrettet mot enkeltgrupper er det trolig ikke nok å kun prioritere områder. Enkeltgrupper kan ha behov som varierer noe fra helheten.