# data[].attributes.body
Pemahaman konseptual untuk diaplikasikan dalam aktivitas pembelajaran

# data[].attributes.body
keaktifan peserta didik pada saat pembelajaran

# data[].attributes.body
waktu yang lama

# data[].attributes.body
karakter siswa yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
waktu yang terbatas dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
kita memposisikan sebagai pendamping atau fasilitator dalam mendalami materi

# data[].attributes.body
siswa aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
waktu yang dibutuhkan lama

# data[].attributes.body
Berpusat pada siswa

# data[].attributes.body
alokasi waktu pembelajaran, motivasi peserta didik yang berkurang ketika sudah memasuki jam siang

# data[].attributes.body
memposisikan sebagai fasilitator sehingga anak akan aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Alokasi waktu

# data[].attributes.body
Murid yang pasif dan apatif terhadap pembelajaran

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan memutarkan video praktik teknik otomotif agar murid memahami, merefleksi dan mempresentasikan secara garis besar.

# data[].attributes.body
Seharusnya murid menjadi partisipan aktif dalam pembelajaran, atau student center

# data[].attributes.body
pembelajaran harus berpusat pada murid

# data[].attributes.body
sudah meskipun belum maksimal

# data[].attributes.body
1. waktu pembuatan perangkat

2. murid yang beragam

# data[].attributes.body
kayaknya sudah,...

# data[].attributes.body
ya, tetapi belum maksimal, masih banyak yang harus dikembangkan kembali terkait keberhasilan strategi diatas

# data[].attributes.body
sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Guru sebagai fasilitator pembelajaran

# data[].attributes.body
Membuat pertanyaan pemantik dahulu kemudian di beri sebuah kasus untuk bahan berdiskusi dan media interaktif

# data[].attributes.body
menentukan kegiatan pembelajaran karena karakteristik murid yang berbeda

# data[].attributes.body
berfokus kepada murid

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu dalam internalisasi PM, kolaborasi antar rekan sejawat yg blm optimal, serta perlunya adaptasi lebih untuk memahami kebutuhan siswa yang beragam

# data[].attributes.body
konsisten

# data[].attributes.body
Kadang-kadang sudah

# data[].attributes.body
tantangnya adalah kadang saya sebgai guru kurang siap dalam merancang pembelajaran yang baik.

# data[].attributes.body
tantangan yang sering dihadapi bisa berupa sarana pembelajaran

# data[].attributes.body
Sudah, meskipun belum seluruhnya..akan tetapi murid sudah mulai turut aktif dalam pembelajaran melalui pembelajaran berbasis projek

# data[].attributes.body
sebagian sudah sebagian belum

# data[].attributes.body
Waktu dan sarana prasarana

# data[].attributes.body
dengan menggunakan media interaktif, pembelajaram berkelompok, dan berdiskusi

# data[].attributes.body
Menggunakkan model pembelajaran problem based learning ataupun proyel based learning.

# data[].attributes.body
pembelajaran harus berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Sebagai Pembelajar yang aktif dan Kolaborator

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi dalam pembelajaran adalah fasilitas pendukung pembelajaran

# data[].attributes.body
prinsip yang di gunakan berfokus kepada siswa

# data[].attributes.body
sebagai pusat belajar agar materi kita bisa tersampaikan dan dipahami

# data[].attributes.body
Memberikan ruang untuk suara murid

# data[].attributes.body
1. Prinsip Pembelajaran Berpusat pada Siswa

2. Prinsip Keterlibatan Aktif

3. Prinsip Diferensiasi

4. Prinsip Kontinuitas

# data[].attributes.body
penyusunan aktivitas pembelajaran yang bisa mencakup hal tersebut diatas

# data[].attributes.body
ya, dengan cara pertanyaan pemantik, kolaborasi, dan dapat mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan yang dijalani oleh peserta didik

# data[].attributes.body
media pembelajaran

# data[].attributes.body
partner yg diajak berkembang mencapai tujuan dimana ada keyakinan bahwa siswa itu cerdas sesuai kemampuan masing-masing

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang bermakna, mengembirakan dan berpihak pada murid

# data[].attributes.body
Prinsip yang kita dalam merancang pembelajaran mengacu prinsip berkesadaran, bermakna daan menggembirakan

# data[].attributes.body
untuk membuat rancangan perlu membutuhkan waktu,, selain itu karakteristik peserta didik akan selalu berubah

# data[].attributes.body
sebagai orang yang harus kita ajar dan kita arahkan, sedangkan kita guru sebagai fasilitator

# data[].attributes.body
memberikan pertanyaan pemantik dan mengaitkan dengan kehidupan nyata

# data[].attributes.body
Siswa sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Menggunakan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
Prinsip yang digunakan dalam pembelajaran Berkesadaran, bermakna menggembirakan

# data[].attributes.body
Siswa diposisikan sebagai penjelajah ilmu

# data[].attributes.body
Model PJBL

# data[].attributes.body
alat dan media pembelajaran

# data[].attributes.body
Langkah-langkah yang dilakukan Menentukan Tujuan Pembelajaran, Menganalisis Karakteristik Siswa, Memilih Materi dan Pengalaman Belajar, Menentukan Strategi/Metode Pembelajaran, Menyiapkan Media dan Sumber Belajar, Merancang Penilaian, Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Menyiapkan Alternatif dan Antisipasi Hambatan

# data[].attributes.body
sebagai fasilitator peserta didik

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang berpusat pada murid, dengan menerapakan prinsip berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
strategi model PJBL

# data[].attributes.body
Memberikan Pertanyaan pemantik,motivasi dan refleksi

# data[].attributes.body
Biasanya saya merencanakan pembelajaran dengan menggunakan CP yang sudah ada, lalu dijabarkan menjadi ATP sehingga menjadi beberapa tujuan pembelajaran yang disusun dalam RPP

# data[].attributes.body
memberikan pertanyaan pemantik

# data[].attributes.body
prinsip yang digunakan dalam perencanaan pembelajaran adalah fleksibel, menyesuaikan karakter siswa

# data[].attributes.body
Pertanyaan pemantik dan studi kasus

# data[].attributes.body
student center

# data[].attributes.body
Mendalam, Bermakna, dan Menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Menggunakan prinsip pembelajaran mendalam (berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan)

# data[].attributes.body
menyenangkan atau menggembirakan

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran mendalam, yakni berkesadaran, bermakna, menggembirakan.

# data[].attributes.body
PJBL

# data[].attributes.body
prinsip pembelajaran mendalam yg tentunya harus berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan yg endingnya kita diharapkan untuk masuk kelas

# data[].attributes.body
memberi pertanyaan pemantik dan memberi motivasi

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran dengan melihat cp , melihat kondisi dilapangan dan karakteristik siswa,

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan sudah mendorong murid untuk berpikir kritis, kreatif, dan mendalam

# data[].attributes.body
sebagian sudah

# data[].attributes.body
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

# data[].attributes.body
Bergembira

# data[].attributes.body
Biasanya saya merencanakan pembelajaran disesuailkan dengan karakteristik peserta didik

# data[].attributes.body
Prinsipnya adalah pembelajaran yang mendalam sesuai tujuan pembelajaran (tp)

# data[].attributes.body
ya tetap sesuai dengan kebutuhan bagi siswa

# data[].attributes.body
berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Melakukan identifikasi gaya belahar murid

Menyusun RPP

# data[].attributes.body
prinsip yang tidak saklek dan fleksibel

# data[].attributes.body
Pertama, mengidentifikasi Tujuan Pembelajaran yabg relevan, pemahaman sosial awarenes tentang keberagaman karakter siswa dan kebutuhan siswa, pemilihan metode dan strategi pembelajaran yg tepat dan berprinsip mendalam.

# data[].attributes.body
iya sudah

# data[].attributes.body
Membuat RPP yang sesuai dengan Tujuan Pembelajaran

# data[].attributes.body
pembelajaran berpusat pada peserta didik

# data[].attributes.body
Prinsip yang saya gunakan dalam merancang pembelajaran yaitu dengan prinsip pembelajaran mendalam

# data[].attributes.body
Membuat perencanaan pembelajaran dengan melihat CP dan disesuaikan dengan karakter siswa

# data[].attributes.body
Menyusun rencana pembelajaran

# data[].attributes.body
melihat cp dan tp disesuaikan dengan karakter peserta didik dan jurusan kemudian menyusun aktivitas, asesmen kemudian menyusun rpp

# data[].attributes.body
biasanya saya merancang pembelajaran di sesuaikan dengan karakteristik kelas dan peserta didik dan kebutuhan peserta didik

# data[].attributes.body
iya sudah

# data[].attributes.body
dengan menentukan tujuan pembelajaran kemuadian merancang kegiatan dan ada evaluasi kita sesuaikan dengan karakter siswa kita