# data[].attributes.body
Peran guru BK di dalam kurikulum merdeka

# data[].attributes.body
Bagaimana contoh kolaborasi antara guru dalam P5

# data[].attributes.body
Apa Peran pokok guru BK di Kurmer

# data[].attributes.body
Tujuan dan cara pengembangan siswa di kurmer

# data[].attributes.body
Apa saja yang harus disiapkan oleh guru dalam menyambut peserta didik ditahun ajaran baru?

# data[].attributes.body
Bagaimana kolaborasi guru BK dalam Kurmer

# data[].attributes.body
Perbedaan BK yang mendasar antara kurikulum 13 dengan Kurikulum Merdeka? Perannya pada kegiatan P5

# data[].attributes.headline
Bayu Budi Setiawan, S.Pd SMPN 13 Kota Tangerang Selatan

# data[].attributes.subject
Bayu Budi Setiawan, S.Pd SMPN 13 Kota Tangerang Selatan

# data[].attributes.body
Bagaimana tips mengatur waktu untuk konseling di kelas dengan jumlah peserta didik yang banyak atau berlebihan?

# data[].attributes.body
Bagaimana cara kita membagi waktu untuk konseling kelompok dan bimbingan kelompok sedangkan banyak sekali konseling pribadi yg sangat dateline bu

# data[].attributes.body
Bagaimana peran BK dalam pelaksanaan P5 dalam Kurmer?

# data[].attributes.body
Jika dalam Kurikulum Merdeka tidak boleh menerapkan punishment, apa yang dilakukan guru BK untuk mendisiplinkan siswa?

# data[].attributes.body
Bagaimana merancang pembelajaran pada siswa yang memiliki gaya belajar kinestetik pada kurikulum merdeka?

# data[].attributes.headline
need assesment = diferensiasi. Jika beda apa perbedaannya?

# data[].attributes.subject
need assesment = diferensiasi. Jika beda apa perbedaannya?

# data[].attributes.body
Ruri Anggrayni SMPN 20 Tangsel

Bagaimana peran guru BK dalam menerapkan pendekatan berdiferensiasi untuk membantu siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran mereka ?

# data[].attributes.headline
-Rani maharani-Dalam kurikulum merdeka apakah siswa SMP dikelas 9 kita tetap mengarahkan minat jurusan anak? Atau hanya selayang pandang saja, biar anak menentukan saat SMA

# data[].attributes.subject
-Rani maharani-Dalam kurikulum merdeka apakah siswa SMP dikelas 9 kita tetap mengarahkan minat jurusan anak? Atau hanya selayang pandang saja, biar anak menentukan saat SMA

# data[].attributes.body
Untuk kami yang berada didaerah papua, rata-rata siswa asli kurang bertekad untuk menyelesaikan dan mencari strategi untuk memecahkan masalah secara formal atau melalui layanan BK, tetapi lebih memilih pemecahan masalah secara adat, sebaiknya bagaimana kami sebagai guru BK memberikan pemahaman kepada siswa?

# data[].attributes.headline
Retno Ekapuri SMAN 9 Tangsel: Bagaimana peran guru BK dalam membimbing siswa dalam menentukan minat penjurusan di kelas XI sesuai dengan Kurikulum Merdeka?

# data[].attributes.subject
Retno Ekapuri SMAN 9 Tangsel: Bagaimana peran guru BK dalam membimbing siswa dalam menentukan minat penjurusan di kelas XI sesuai dengan Kurikulum Merdeka?

# data[].attributes.headline
Amelia Rizky Susanti,S.Pd. SMPN 1 Gempol Pasuruan

# data[].attributes.subject
Amelia Rizky Susanti,S.Pd. SMPN 1 Gempol Pasuruan

# data[].attributes.body
Ketika Kegiatan Lesson Study dalam pengelompokan ank dengan gaya belajar visual , auditori, kinestetik dibuat homogen atau heterogen, sedangkan setiap gaya belajar punya cara mereka masing" untuk memahami materi

# data[].attributes.body
Bagaimana memberikan bimbingan karir pada pesdik di SMP?

# data[].attributes.headline
Dia Widiati (MTs Baitul Hikmah Kota Tasikmalaya)

# data[].attributes.subject
Dia Widiati (MTs Baitul Hikmah Kota Tasikmalaya)

# data[].attributes.body
1. Bagaimana teknis strategis bimbingan kelompok agar siswa mau terbuka ?

2. Kapan waktu yang tepat untuk bimbingan kelompok ?

# data[].attributes.body
apa yg harus dilakukan guru bk.yg tidak ada jam klasikal dalam menerapkan pembimbingan kepafa siswa selain pembimbingan konseling individual

# data[].attributes.body
Yg ingin saya tanyakan ..bagaimana cara penanganan korban bullying dalam penerapan kumer...mohon penjelasannya

# data[].attributes.headline
Ekosistem Belajar Trilogi Pendidikan Berkelanjutan Versus Tumbuh Kembang Siswa Berkarakter Baik

# data[].attributes.subject
Ekosistem Belajar Trilogi Pendidikan Berkelanjutan Versus Tumbuh Kembang Siswa Berkarakter Baik

# data[].attributes.body
Tugas guru sejatinya tidak terpilah dalam batas tanggung jawab dan selesai di sekolah. bagaimana membangun irisan konektivitas trilogi pendidikan yg berdampak dan berkelanjutan sehingga angka bukan target semata..(heni indartin_smpn8 tangsel)