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¿Cómo podemos generar una alimentación sustentable para los animales de la granja?

Se trabajará la palabra de vocabulario “sustainability” (Definición, ejemplos, tipos de sustentabilidad, incluirla durante la rutina con ejemplos del día a día)

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Granja y vida sustentable

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¿Cómo puedo ir a visitar a alguien que vive lejos? 

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¿Cómo puedo ir a visitar a alguien que vive lejos? 

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1. Empezar a trabajar los roles durante la rutina

reloj de arena

pandero al entrar del recreo

los helpers

recordar los roles durante la rutina de la mañana

2. Generar los procesos de meta-cognición (preguntas)

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Pregunta Esencial: ¿Cómo puedo ir a visitar a alguien que vive en otro lugar?

Preguntas complementarias:

1. ¿Qué tipos de medios de transporte conoces?

2. ¿Qué medios de transporte se mueven por la tierra?

3. ¿Qué medios de transporte se mueven por el agua?

4. ¿Qué medios de transporte se mueven por el aire?

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Car

Bus

Bicycle

Truck

Train

Boat

Helicopter

Airplane

Rocket

Scooter

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Acompañar las preguntas complementarias de imágenes

Tener el vocabulario con material concreto grande

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Antonia barba

José margozinni

Pao fuentealba

Pao Pérez

Sandra Esquivel

Francisca alliende

Luti Ibáñez

Ale becerra

Trini García Huidobro

Jose Saenz

Mari yates

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KINDER TEAM 2023

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¿Cómo afecta el cuidado del medio ambiente en los animales?

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Calentamiento Global (contaminación, destrucción de hábitat, aumento de la población)

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Acceso al documento de planificación en línea

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Acceso al documento de planificación en línea

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Acceso al documento de planificación en línea

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LENGUAJE : O.A 3 Descubrir en contextos lúdicos atributos fonológicos palabras conocidas, tales como conteo de palabras segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

O.A 5 manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diferentes textos escritos a través del contacto cotidiano con algunos de ellos, con el uso de TICS

O.A 6 comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios a partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones.

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¿ Cómo podemos ayudar a mantener un mar limpio y descontaminado?

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O.A 12: Comorenderque la acción humana puede aportar al desarrollo de ambiente sostenible y también al deterioro de estos.

O.A 1: Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares utilizando diversas fuentes y procedimientos.

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1. Maths: ¿Cómo ha cambiado el hábitat de los animales a través del tiempo?

2. Lenguaje: ¿Qué animales se encuentran en peligro de extinción?

3. Science: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el medio ambiente?

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O.A 1 Crear patrones sonoros, visuales , géstuales, corporales u otros, de dos o tres elementos.

O.A 2 experimentar con diversos objetos estableciendo relaciones al clasificar por dos o tres atributos a la vez ( forma, color, tamaño, función, masa, materialidad, entre otros) y seriar por altura, ancho, longitud o capacidad para contener. O.A 12 Comunicar el proceso desarrollado, en la resolución de problemas concretos, identificando la pregunta , acciones y posibles respuestas.

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OA 4: Emplear cuantificadores, tales como: “más que”, “menos que”, “igual que”, al comparar cantidades de objetos en situaciones cotidianas.

OA 5: Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y relaciones de secuencia (antes/ahora/después/al mismo tiempo, día/noche), frecuencia (siempre/a veces/ nunca) y duración (larga/corta).

OA 6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos.

OA 7 : Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.

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¿qué podemos encontrar en el mar?

De lo que encontramos en el mar, ¿hay algo que lo pueda dañar?

¿Cómo llegó eso ahí?

¿Cómo podemos ayudar a mantener limpio el mar?

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OA 1: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e intenciones comunicativas.

OA 4: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores.

OA 3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.

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OA 1: Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos.

OA 2: Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.

OA 12:Comprender que la acción humana puede aportar al desarrollo de ambientes sostenibles y también al deterioro de estos.

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OA 5: Representar plásticamente emociones, ideas, experiencias e intereses, a través de líneas, formas, colores, texturas, con recursos y soportes en plano y volumen.

OA 7: Representar a través del dibujo, sus ideas, intereses y experiencias, incorporando detalles a las figuras humanas y a objetos de su entorno, ubicándolos en parámetros básicos de organización espacial (arriba/abajo, dentro/fuera).

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La sala se dispondrá de manera que los niños tengan distintos roles durante el proyecto, y que puedan tener acceso tanto a los i pads para registrar como a los distintos materiales.

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Trabajar primer semestre durante rutinas, escenarios y distintas actividades roles como:

Communicator

Time keeper

Material collector

Journalist

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Se pondrá la palabra en grande pegada en la pared, donde los niños juntos a las mises irán incorporando imágenes que definan la palabra, traídas de su casa o creadas en el colegio para ir ejemplificando su significado.

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¿Cuáles son los animales de la granja? ¿Qué come cada animal de la granja?

¿De dónde obtienen su alimento los animales de la granja? ¿Son sanos? ¿Podría acabarse el alimento? ¿Qué pasaría si se acaba?

¿Cómo podemos generar alimentos sostenibles para los animales de la granja?

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Acciones concretas para los niños y sus familias , puedan aportar en la limpieza y prevención de la contaminación de las playas y mares

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Requisitos para participar de la brigada

Acciones concretas

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OAT 5: Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos

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OA 7: Identificar objetos, comportamientos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, o la de los demás, proponiendo alternativas para enfrentarlas.

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OA 6 : Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus intereses de exploración y juego

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OA.EN.M5 distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas respecto a sus características (tamaño, color, textura y morfología) sus necesidades básicas y los lugares que habitan al observarlos de forma directa, en libros ilustrados o tics.

INDICADOR: ENPG5.2 Menciona características específicas de animales, desplazamiento, alimentación, cantidad de patas o dientes.

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OA.LV.M4 Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e información básica, en distintas situaciones cotidianas.

INDICADOR: LVPG.4.2 Formula oraciones con mayor cantidad de palabras (presentaciones

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ENDANGERED ANIMALS

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10 ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION 2018

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Acceso al documento de planificación en línea

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OA.CC9. Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser escuchado y que su opinión sea tomada en cuenta.

CC.PK.9.2 Participa en conversaciones, escuchando y opinando respetuosamente a otros, en distintas situaciones.

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Lenguaje: Exposiciones con material, vestimenta.

Ciencias: Granja educativa, exploración y registros de observación.

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Creación de un huerto.