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La diversidad y la inclusión, en la educación se presentan de varias formas tanto en la vida del estudiante como en la del docente, que garantiza el cumplimiento de estas formas o modelos para que se lleven a cabo de una manera inclusiva. Los 3 modelos que se van a explicar en este muro digital son:

El Modelo Organizativo, que ve al centro escolar como un grupo que pasa la inclusión de manera global ya que, incluye a todas las personas que hacen parte de la institución educativa.  Este modelo cree que para que haya una verdadera inclusión se deben tener tres tendencias organizacionales importantes, como el que las escuelas se organicen de manera flexible, que haya escuelas heterogéneas y, por último, que las escuelas sean eficaces (Gonzáles y Cano, 2016).

Los Modelos Comunitarios, se basan en que toda la comunidad educativa, tiene capacidad para crear y/o formar herramientas que ayuden a la diversidad de manera colaborativa, como el apoyo en clases de docente a alumno, además de la creación de equipos de trabajo no solo para los alumnos sino también para los docentes (Gonzáles y Cano, 2016).

El Modelo Emancipatorio y Participativo, Este modelo explica que las investigaciones acerca de la discapacidad, no son más que una barrera en lo que abarca la inclusión así que, plantean una nueva forma de investigación que se base en la participación, la igualdad y la solidaridad donde se incluye a la otra parte en toda la investigación (Gonzáles y Cano, 2016).

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Los principios que se tienen en cuenta a la hora de la inclusión en la educación por parte de los docentes, son principalmente según Sánchez y Ventura (2016)

El deseo de contribuir al bien común, de buscar dónde sus conocimientos podrán ser más útil, con un espíritu de solidaridad, sin esperar a cambio ninguna recompensa material, y el deseo de conseguir justicia, igualdad y libertad para todas las personas. (pp 114-15)

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Los valores necesarios a la hora de la inclusión en las instituciones educativas, son aquellos que promueven en todas las etapas del desarrollo, la solidaridad y la empatía con los demás, además de una participación incluyente activa no solo en las escuelas sino también en la sociedad para lograr contribuir al respeto de la diversidad en esta (Sánchez y Ventura, 2016).

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La gestión de la inclusión y la diversidad, se puede lograr incentivando en las escuelas las herramientas o los instrumentos positivos que generen un espacio de reflexión acerca de lo que se presenta ahora en la sociedad, logrando así concientizar a las personas acerca de una inclusión integral en las aulas y en la vida afuera de estas (Sánchez y Ventura, 2016).

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Escribano, A. & Martínez, A. (2016). Inclusión educativa y profesorado inclusivo: aprender juntos para aprender a vivir juntos. Narcea Ediciones. https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/46126?page=48

Sánchez, I. & Ventura, A. (2016). Generar “comportamientos inclusivos” como herramienta para operativizar la inclusión. Educar em Revista, (59), 97-122. https://www.redalyc.org/pdf/1550/155044835008.pdf