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Este portafolio de bienestar psicológico recoge todo lo que he realizado en clase durante este cuatrimestre en la asignatura.
El tema central de cada uno de los documentos que se encuentran en éste es la situación que nos encontramos en el aula de tercero de infantil del CEIP Los Girasoles. En torno a ello, realizo un informe de acción tutorial, un proyecto de intervención, la defensa de éstas, las actas del equipo de ciclo, etc.

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En primer lugar, las actas me han ayudado mucho a aprender a organizarme, a dejar preparado lo que voy a hacer al día siguiente.
Me han servido para llevar un orden en los trabajos, a ponerme de acuerdo con mis compañeras y también a ser responsable con la entrega de éstas.

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¿QUÉ HE APRENDIDO ELABORANDO EL INFORME?

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¿QUÉ HE APRENDIDO ELABORANDO EL INFORME?

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En primer lugar, la elaboración de este informe me ha mostrado como en un aula puede haber tanta diversidad de alumnos, como cada uno tiene sus problemas y sus situaciones fuera de la escuela, y como eso puede afectar de tal manera a su comportamiento y a su vida en general.
Al leer la situación de cada alumno me di cuenta de que desde fuera nunca se debe pensar de primeras que si un niño se comporta de "x" forma es simplemente porque sí, ya que cada niño tiene su historia detrás y todo comportamiento tiene su explicación.

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¿QUÉ HE APRENDIDO CON LA DEFENSA DEL INFORME?

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¿QUÉ HE APRENDIDO CON LA DEFENSA DEL INFORME?

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La defensa del informe me ha ayudado a aprender a expresarme mejor, a darme cuenta de que a veces las cosas salen mejor si se explican con tus propias palabras, y que no vale de nada el PowerPoint ni la cartulina que presentes, sino sabes explicar lo que tienes delante con soltura y sabiendo de lo que estás hablando.
Es imprescindible dominar el tema del que estás hablando para transmitir a los demás exactamente lo que quieres decir.
Al defender el informe, me he dado cuenta de detalles que al hacer el informe no les presté tanta atención, por ejemplo, la reflexión de la situación de Alberto Castilla.

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"Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender"

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"El éxito no se logra solo con cualidades especiales. Es sobre todo un trabajo de constancia, de método y de organización."

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"Una escuela debe ser un lugar para todos los niños, no basada en la idea de que todos son iguales, sino que todos son diferentes."

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¿QUÉ HE APRENDIDO ELABORANDO EL PROYECTO?

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¿QUÉ HE APRENDIDO ELABORANDO EL PROYECTO?

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El proyecto de intervención educativa me ha enseñado en primer lugar a reflexionar sobre cómo actuar ante una situación como la que se nos ha presentado, un grupo-clase en el que nos encontramos diferentes alumnos cada uno con sus propios problemas y dificultades.
Por otro lado, me he dado cuenta de que en un proyecto de intervención es sumamente importante pensar cada detalle y cada paso, desde la justificación hasta la evaluación, ya que van a condicionar la intervención.

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¿QUÉ HE APRENDIDO CON LAS DEFENSAS DE LOS PROYECTOS?

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¿QUÉ HE APRENDIDO CON LAS DEFENSAS DE LOS PROYECTOS?

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En primer lugar, tengo que destacar sin duda la hora en la que teníamos que presentar las actividades del proyecto con el resto de la clase. Fue algo increíble.
Realizar las actividades con mis compañeros me ha enseñado infinidad de cosas. Cuando presenté mis actividades con mis compañeras del grupo, aprendí a organizar a los demás para realizar la actividad, a usar técnicas para que me escuchasen y estuviesen atentos a la explicación, a colaborar con mis compañeras del grupo para colocar los materiales, repartirnos las explicaciones, etc.
Por otro lado, cuando mis compañeros presentaban sus actividades, aprendí a colaborar con los demás, a jugar en equipo, a relacionarme con personas con las que no había hablado apenas en 2 años, a ver las cosas bonitas de cada uno de mis compañeros y a darme cuenta que unidos todo sale mejor.

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"Los grandes logros de cualquier persona generalmente dependen de muchas manos, corazones y mentes"

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OBJETIVOS DIDÁCTICOS

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Identificar los conceptos básicos de la asignatura, contextualizados en la práctica diaria de un profesor de infantil en el aula.

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Identificar los conceptos básicos de la asignatura, contextualizados en la práctica diaria de un profesor de infantil en el aula.

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NOTA: 9
JUSTIFICACIÓN: he llevado a la práctica los conceptos básicos aprendidos a través de las actividades del proyecto de intervención realizadas con mi grupo-clase.

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Relacionar los conceptos teóricos aportados por los diferentes enfoques de la psicología del desarrollo y la educación con Bienestar Psicológico Infantil.

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Relacionar los conceptos teóricos aportados por los diferentes enfoques de la psicología del desarrollo y la educación con Bienestar Psicológico Infantil.

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NOTA: 9
JUSTIFICACIÓN: he relacionado los distintos enfoques de la psicología del desarrollo y la educación con Bienestar Psicológico Infantil a través de autores como Maslow con su teoría de la jerarquía de las necesidades humanas (pirámide de Maslow), Bronfenbrenner con la Teoría Ecológica basada en el desarrollo de los individuos a través de los diferentes ambientes en los que se mueve, y Félix López y la evaluación funcional.

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Poner en práctica estrategias de recogida de información, de aplicación, según las situaciones y de comprobación de resultados.

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Poner en práctica estrategias de recogida de información, de aplicación, según las situaciones y de comprobación de resultados.

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NOTA: 10
JUSTIFICACIÓN: he elegido estrategias de recogida de información y de evaluación como un cuestionario para las familias y una observación por parte del docente.

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Aplicar las estrategias adquiridas en la asignatura, para la creación de un informe de acción tutorial y de proyectos de intervención de acción tutorial, que favorezcan el desarrollo cognitivo y afectivo infantil.

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Aplicar las estrategias adquiridas en la asignatura, para la creación de un informe de acción tutorial y de proyectos de intervención de acción tutorial, que favorezcan el desarrollo cognitivo y afectivo infantil.

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NOTA: 8
JUSTIFICACIÓN: al principio me costó un poco más recopilar estrategias y recursos para elaborar el informe de acción tutorial y el proyecto de intervención, pero poco a poco fui dándole forma y salió todo por encima de mis expectativas.

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Desarrollar la conciencia reflexiva de los procesos, de las capacidades y de las estrategias cognitivas usadas, llegando a elaborar principios de generalización de lo aprendido a otras materias y situaciones.

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Desarrollar la conciencia reflexiva de los procesos, de las capacidades y de las estrategias cognitivas usadas, llegando a elaborar principios de generalización de lo aprendido a otras materias y situaciones.

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NOTA: 10
JUSTIFICACIÓN: he reflexionado durante toda la asignatura  a cerca de todo lo que hemos realizado, también de forma personal y grupal, sacando conclusiones tanto de las cosas que pienso que he hecho bien como de las que tengo que mejorar.

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Usar la tecnología para la búsqueda, diseño, elaboración de recursos.

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Usar la tecnología para la búsqueda, diseño, elaboración de recursos.

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NOTA: 9
JUSTIFICACIÓN: no hemos tenido ningún problema en el uso de la tecnología para buscar información, diseñar nuestros trabajos, elaborar los PowerPoint, etc.

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Defender el trabajo realizado ante los propios compañeros y el profesor.

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Defender el trabajo realizado ante los propios compañeros y el profesor.

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NOTA: 9
JUSTIFICACIÓN: en mi opinión la defensa de los trabajos salió como esperaba e incluso mejor, destacando sobre todo la puesta en práctica de las actividades con la clase.

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Dominar las habilidades necesarias para trabajar en grupo: Interdependencia positiva, responsabilidad individual, habilidades cooperativas, liderazgo compartido y reparto de responsabilidades; contribución de todos los miembros al éxito del equipo. Observación y feedback de la profesora

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Dominar las habilidades necesarias para trabajar en grupo: Interdependencia positiva, responsabilidad individual, habilidades cooperativas, liderazgo compartido y reparto de responsabilidades; contribución de todos los miembros al éxito del equipo. Observación y feedback de la profesora

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NOTA: 7
JUSTIFICACIÓN: uno de los aspectos que peor hemos llevado en el grupo ha sido el trabajo en equipo, tenemos que mejorar la responsabilidad individual ya que es fundamental para que un grupo funcione adecuadamente.

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¿QUÉ HE APRENDIDO Y POR QUÉ CON LA ASIGNATURA?

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¿QUÉ HE APRENDIDO Y POR QUÉ CON LA ASIGNATURA?

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Esta asignatura en primer lugar me ha servido para aprender a trabajar con autonomía, a no invalidar mis ideas desde el primer momento buscando constantemente la aprobación de la profesora, a dejar fluir mis ideas dándoles una oportunidad...
Me ha enseñado a trabajar en equipo, a darme cuenta que el verdadero trabajo en grupo consiste en poner todos y cada uno de los integrantes de su parte, intentando siempre sumar y no restar al equipo.
También me ha enseñado que no es tan fácil ponerse de acuerdo con los compañeros, que siempre van a existir diferencias, y ahí es cuando debemos trabajar en grupo y utilizar de forma positiva esas diferencias respecto al trabajo.
Por otro lado, a través de la realización del informe y proyecto, me he dado cuenta de la gran diversidad de alumnado que hay, y la importancia que tiene el entorno en sus vidas y en su educación. Centrarme en cada una de las situaciones que tiene cada alumno del grupo-clase me ha hecho abrir y los ojos y ver que no todo es lo que parece, que siempre hay que investigar antes de juzgar, porque todo tiene su por qué.
En definitiva, esta asignatura me ha hecho reflexionar, me ha hecho pensar tanto en los demás como en mí misma, llegando a la conclusión de que si uno quiere algo, aunque le digan que no y se vea incapaz de conseguirlo, lo puede conseguir por sí mismo.

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"El éxito es la suma de pequeños esfuerzos que se repiten día tras día"

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"La educación es el arma más poderosa"