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El docente tener la competencia con la asignatura.

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El docente tener la competencia con la asignatura.

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1.       ¿Cuáles son las necesidades de mis estudiantes?

2.       ¿Qué le llama la atención a los estudiantes que voy a atender?

3.       Debo identificar los conocimientos previos de los estudiantes

4.       Debo considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de los estudiantes

5.       ¿Cuál es el contexto socio-cultural y económico de mis estudiantes?

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5 preguntas sobre análisis del contexto (Erika A.)

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5 preguntas sobre análisis del contexto (Erika A.)

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¿Qué conocimientos previos tiene el estudiante con respecto al tema a impartir?

¿Qué nivel de competencia se desea lograr que tenga el alumno?

¿Qué tipo de aprendizaje es el mejor para que se asimile mejor la materia a impartir?

¿El tamaño del grupo permite implementar cualquier tipo de aprendizaje, se requiere más o menos personalizada la atención al alumno?

¿Qué tipo de tecnología (software y hardware) tienen disponibles los alumnos para realizar las actividades planeadas?

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| 1 | ¿Cuáles son los conocimientos previos de mis alumnos?
| 2 | ¿Qué necesitan aprender mis alumnos?
| 3 | ¿Cuánto tiempo disponen mis alumnos para estudiar?
| 4 | ¿Por qué están mis alumnos en este curso?
| 5 | ¿Qué espera aprender mi alumno?

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¿Conocer las Características sociodemográficas?
¿Realizar Dx situacional?
¿Determinar los estilos de aprendizaje?
¿Identificar áreas de oportunidad en el aprendizaje?
¿Conocer las necesidades sentidas  sobre su aprendizaje?

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Afirmaciones
Conocer, Compartir, Expresar, Convivir y Concluir

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1. perfil con el que llegan

2. gustos personales

3. recursos con los que cuentan (tic, conectividad, recursos institucionales)

4. dinámica del grupo
5. expectativas del curso

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Tengo la oportunidad aquí y ahora de aprender

Me siento entusiasmada y motivada por lo que vendrá

Encuentro nuevos aprendizajes

Identifico áreas de oportunidad para mi catedra

Comparo mis vivencias con mis estudiantes con la experiencia de otros compañeros

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1.- Definir los estilos de aprendizaje
2.- Definir los objetivos/ competencias
3.- Seleccionar los contenidos
4.- Clarificar las metas: la progresión del aprendizaje
5.- Configurar los ambientes de aprendizaje

Mtra. Fabiola Lopez

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Afirmaciones y preguntas Damara Montero:

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Afirmaciones y preguntas Damara Montero:

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1- Conocimientos previos del tema.
2- Diagnóstico de comportamiento del grupo.
3- Un breve estudio socioeconómico interno para saber los alcances de los alumnos.
4- Objetivos de clase.
5- Dinámica o forma de trabajo del grupo.

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Preguntas que tendría que hacerse un docente sobre el contexto del grupo con el que trabajarán.

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Preguntas que tendría que hacerse un docente sobre el contexto del grupo con el que trabajarán.

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| 1 | ¿Realmente se diseñar y gestionar el ambiente de aprendizaje?
| 2 | ¿Obtendré  los resultados esperado de aprendizaje de los alumnos?
| 3 | ¿Cuál es la metodología  de enseñanza y aprendizaje para aplicar en la materia?
| 4 | ¿Cómo se aplicará de forma correcta la taxonomía de Bloom?
| 5 | ¿ El cono de Edgar Dale, se podrá aplicar de forma correcta provocando el aprendizaje en la materia?

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1.El horario de la clase
2.Formas de aprendizaje de acuerdo a la personalidad de los alumnos que forman el grupo
3.Evaluación diagnóstica del conocimiento que traen los alumnos
4.Recursos motivacionales de acuerdo a la personalidad del grupo
5.Recursos tecnológicos

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¿Cuál es objetivo del curso?
¿ Cuales son las bases de donde parto?
¿ Que estrategia utilizare para detonar el conocimiento?
¿Con que recursos cuento?
¿Cómo debe estar documentado para que exista una retroalimentación?

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1.	Conocer al estudiantado, si cuenta con herramientas de aprendizaje de autogestión.             2.	Identificar áreas de oportunidad en el uso y manejo de las TIC'S.                                                      3.	Conocer la capacidad de conectividad a internet del grupo.                                                          4.	Acceso a equipo de cómputo personal.                                                 5.	Dispone de espacio físico, específico para estudiar y/o trabajar en sus actividades. distancia. 

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1.	Conocer al estudiantado, si cuenta con herramientas de aprendizaje de autogestión.             2.	Identificar áreas de oportunidad en el uso y manejo de las TIC'S.                                                      3.	Conocer la capacidad de conectividad a internet del grupo.                                                          4.	Acceso a equipo de cómputo personal.                                                 5.	Dispone de espacio físico, específico para estudiar y/o trabajar en sus actividades. distancia. 

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Como docente diseñar un plan estratégico de enseñanza acorde a las necesidades de los estudiantes.

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Como docente diseñar un plan estratégico de enseñanza acorde a las necesidades de los estudiantes.

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¿Cuáles son los saberes y habilidades actuales de mis estudiantes?

¿Cuáles son sus necesidades?

¿Cuáles son los requerimientos laborales actuales y futuros de las empresas?

¿Cuáles competencias necesitan para poder satisfacerlos?

¿Cuáles herramientas tecnológicas facilitan el aprendizaje y desempeño?

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Contextualizar; estilos de aprendizaje alumno; herramientas con las que cuenta el docente, selección de estrategias, recursos, etc.

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Contextualizar; estilos de aprendizaje alumno; herramientas con las que cuenta el docente, selección de estrategias, recursos, etc.

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| 1 | IDENTIFICAR EL COMUN DENOMINADOR DE APRENDIZAJE DEL GRUPO.

| 2 | CONOCER EL CONTEXTO DEL GRUPO, TRISTE PERO NO ES EL MISMO INTERÉS DEL 1 SEMETRE AL DE 5º U 8º

| 3 | IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL ALUMNO MÁS QUE EL INSTITUCIONAL Y EL PROPIO COMO DOCENTE

| 4 | CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ESTUDIANTE SOBRE LA MATERIA

| 5 | SABER EL CÓMO SE RELACIONA MI MATERIA CON SU VIDA DIARIA, NO SOLO EN LO LABORAL

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1. Identificar los canales de aprendizaje de los estudiantes.
2. Identificar los intereses de los estudiantes.
3. Reconocer el contexto sociocultural de la comunidad.
4. Identificar los rasgos en general de los estudiantes como grupo de edad (tipo de generación).
5. Identificar los recursos con los que cuentan los estudiantes.

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1.- Considerar las condiciones económicas y materiales del alumnado
2.- Tomar en cuenta los antecedentes formativos y de conocimientos previos a las clases
3.- Observar las formas de comunicación e interacción que tienen
4.- Planear vía estrategias didácticas activas centradas en el aprendizaje del estudiante
5.- Considerar los objetivos profesionales del alumnado

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Preguntas: Rodolfo Muñoz                            ¿La información que comparte el docente es la más actualizada?

¿Cómo estructurar un diseño didáctico que tenga un impacto en la vida de los estudiantes?
¿Como docente, qué debo saber antes de mi diseño didáctico?

¿Estoy obligado a generar impacto social con un diseño didáctico, o solamente debo lograr el aprendizaje en mis estudiantes?

¿Qué puedo hacer para ser un docente apasionado, actualizado, con espíritu de planificación en cada ciclo escolar?

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1.- Debo identificar los conocimientos previos que se requieren para el curso.
2.- Debo dominar bien los temas.
3.- Debo identificar la secuencia de de los temas y si son seriados.
4.- Debo identificar cuál técnica es mejor para enseñar un tema en específico.
5.- Debo planear la secuencia de aprendizaje y como asegurarme que aprendió.

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1.- Identificación las necesidades actuales de los estudiantes.
2.- Implementar metodología innovadoras
3.- Conocer el material didáctico de apoyo, para el diseño de la planeación.
4.- Conocimiento y dominó de la asignatura a impartir.
5.- Dominó de las TIC's por parte del docente y alumnos.

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1.- Debo definir los alcances de mi temas
2.- Debo conocer los tipos de aprendizaje de mis alumnos.
3.- Aplicar examen diagnostico para saber los conocimientos previos de mis alumnos
4.- Definir los criterios de evaluación
5.-  Definir los instrumentos para evaluar los aprendizajes esperados

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1. Determinar los estilos de aprendizaje

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1. Determinar los estilos de aprendizaje

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2. Investigar los conocimientos previos de los alumnos

3. Comprender las características emocionales de los alumnos

4. Conocer con que estrategias digitales y físicas están familiarizados los alumnos

5. Identificar las características a la que pertenece los alumnos

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¿Qué motiva al alumn@ para estudiar?
¿Cuál es el contexto sociocultura del alumno?
¿Cuál es el ambiente donde estudia el alumno?
¿Cuál es el recurso tecnológico  que tiene el alumno para hacer sus tareas?
¿Cuáles son las estrategias de aprendizaje que tiene el alumno?

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Afirmaciones y preguntas José Salvador Cortés Aguilar

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Afirmaciones y preguntas José Salvador Cortés Aguilar

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1. ¿Cuál es el aprendizaje que se espera obtengan mis alumnos?
2. ¿Cómo voy a diseñar el contenido del curso?
3. ¿Qué necesidades tienen mis estudiantes?
4. ¿Cuáles son las estrategias que debo utilizar de acuerdo al aprendizaje esperado, el contenido y las necesidades planteadas?
5. ¿Cómo es que los voy a evaluar y validar que lograron el aprendizaje esperado?

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1. ¿Debo de conocer las formas de aprendizaje de cada uno de mis grupos ?
2. ¿Debo hacer un diagnostico sobre el nivel de conocimiento sobre la materia que imparto?
3. ¿Qué estrategias me servirán para que   mis estudiantes no olviden los temas vistos en clase?
4. ¿Qué actividades le servirán mas al estudiante?
5. ¿Cómo puedo motivarlos aún más en clase?

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Canales de aprendizaje más destacados en los alumnos de acuerdo al perfil de la carrera

Aplicación actual de la materia en el ámbito laboral

Aprendizajes previos

Aprendizajes o materias simultáneas

Intereses de los alumnos

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1.- Identificar las necesidades del alumno para aprender.
2.- Identificar los estilos de aprendizaje
3.-Buscar motivación en los alumnos por aprender
4.- Identificar las competencias a desarrollar
5.- Buscar estrategias de aprendizaje para lograr un aprendizaje significativo

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Perdón me falto
Afirmaciones
Conocer el entorno
Compartir experiencias
Expresar inquietudes
Convivir en equipo
Concluir logros

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1. ¿Cuál es el contexto de mis alumnos?
2. ¿Qué aprendizajes previos lleva?
3. ¿Qué herramientas tecnológicas son con las que cuenta?
4. ¿Cómo aprenden?
5. ¿Con qué habilidades cuenta ?

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1. El docente tener la competencia con la asignatura. 2. Diseñar un plan estratégico de enseñanza. 3. Utilizar herramientas accesibles y amigables para los estudiantes.  4. Tener en cuenta el tipo de generación con la que se trabaja. 5. Lograr que los estudiantes tengan la competencia de la asignatura.  

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1. El docente tener la competencia con la asignatura. 2. Diseñar un plan estratégico de enseñanza. 3. Utilizar herramientas accesibles y amigables para los estudiantes.  4. Tener en cuenta el tipo de generación con la que se trabaja. 5. Lograr que los estudiantes tengan la competencia de la asignatura.  

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1. Claridad en el modelo educativo, propósito de la asignatura en el perfil profesional del alumno y en el enfoque pedagógico de la misma.
2. Identificar el perfil estudiantil en cuatro rubros: socio económico; habilidades tecnológicas, comunicativas académicas y de conocimiento.
3. Comprender la diversidad de estilos de aprendizaje y asuntos generacionales.
4. Identificar el nivel de aplicabilidad de las competencias de los alumnos de acuerdo a sus contextos (estudian, trabajan, ambos, padres de familia, edades, etc).
5. Interés o motivaciones de los alumnos en relaciona la asignatura.

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1. Quienes son los estudiantes y donde viven (aspectos socioculturales).
2.Cuales son las competencias básicas de lectura de comprensión
3. Habilidad para expresarse por escrito
4. Estilo de aprendizaje de cada alumno
5. Habilidad y competencias para el trabajo en colaboración

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1 ¿Qué factores externos a lo académico pueden afectar el aprendizaje de mis estudiantes?

2 ¿Con qué recursos tecnológicos cuentan mis estudiantes, a fin de que todos tengan la misma oportunidad de aprender mediante su uso?

3 ¿Qué habilidades digitales y de comunicación necesito asegurar en mis estudiantes para un mayor aprovechamiento?

4 ¿Cómo puedo aprovechar la mayor experiencia de algunos alumnos para minimizar el impacto que tiene el contexto sobre el resto?

5 ¿Cómo logro que lo aprendido por el grupo aporte de manera positiva en el contexto actual?

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Afirmaciones sobre análisis del contexto María Bojórquez

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Afirmaciones sobre análisis del contexto María Bojórquez

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¿Están motivados los estudiantes?
¿Alcanzaron las competencias del curso los estudiantes?
¿Conozco el impulso interno de los estudiantes para adquirir habilidades y conocimientos?
¿Qué aprendizaje les genera mas interés a los estudiantes?
¿El contenido que imparto es relevante y significativo para mis estudiantes?

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Conocer a mis alumnos a partir de las siguientes preguntas: 

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Conocer a mis alumnos a partir de las siguientes preguntas: 

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¿Identificas cuál es el propósito del curso?
¿Qué esperas aprender?
¿Dispones de un espacio de tiempo y lugar para estudiar?
¿ Cuánto tiempo dedicas al estudio?
¿Trabajas?

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¿Cuál es el nivel de alfabetización digital de los participantes?¿Han trabajado antes en grupos colaborativos?¿Los participantes eligieron voluntariamente el curso (como materia optativa) o forma parte de la currícula obligatoria?¿Cuáles son los cursos relacionados con esta materia que los participantes han llevado anteriormente?¿Cuál es el conocimiento previo que tienen los participantes sobre la materia del curso?

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¿Cuál es el nivel de alfabetización digital de los participantes?¿Han trabajado antes en grupos colaborativos?¿Los participantes eligieron voluntariamente el curso (como materia optativa) o forma parte de la currícula obligatoria?¿Cuáles son los cursos relacionados con esta materia que los participantes han llevado anteriormente?¿Cuál es el conocimiento previo que tienen los participantes sobre la materia del curso?

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María Enriqueta Ponce

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afirmaciones

conocer al grupo en todos los aspectos
saber la manera en que mejor aprenden
respetar las opiniones
enseñar, los mejores caminos para llegar al resultado

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- Conococimientos previos
- Indagar sobre el contexto en  el que se desenvuelve el alumno
- Identificar si cuenta con los recursos necesarios
- Identificar los estilos de aprendizaje
- Interés sobre la materia

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¿A qué generación pertenecen?¿Están familiarizados con la educación en línea?¿Cuál es el nivel de aprendizaje de mis alumnos?¿Qué es importante para ellos aprender?¿Tienen bien claro lo que pretenden en la vida?

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¿A qué generación pertenecen?¿Están familiarizados con la educación en línea?¿Cuál es el nivel de aprendizaje de mis alumnos?¿Qué es importante para ellos aprender?¿Tienen bien claro lo que pretenden en la vida?