# data[].attributes.body
Blandad grupp 2

Vi pratade och tittade på många bra exemplen.

Planering från Unikum om arbeta med boken Hodja från Pjort av Ole Lund Kirkegaard - mål, undervisning och bedömning. Eleverna presenteras för sånger av Sebastian från musikalen, läsförståelsefrågor, begrepp och skriva svar i hela meningar.

Exempel på novell (animerad/tecknad serie) om en hund (som är textens berättare) och hans husse. Eleverna diskutera texttyp, frågor och sammanfattar.

Exempel på material från Goethe-institutet som gör färdigt skolmaterial på tyska där man kan välja olika nivåer, tema mm. Även tips på att använda Pinterest där det finns mycket färdigt material.

Exempel på Planering om skönlitteratur för att utveckla och träna på läsning, skrivande och samtal. Eleverna jobbar med boksamtal om tex textens kompositon, typiska drag för genren mm.

Exempel på hur man kan skapa lärmaterial mha AI. Tex en text om påsk på olika nivåer med tillhörande ordlista. Även exempel på hur eleverna mha av bokstavsknappar kan träna på att skriva ord.

Exempel på arbeta med boken La torta in Cielo. Eleverna läser texten, analysera ord, grammatik, pratar om geografi och historie.

Exempel på temaarbete kring nationaldag mvh texter, frågor, läsa och skriva.

Exempel på digitalt resurser: atlantbib.org och Nordeniskolan.org

Exempel på faktatext om isbjörnar - högläsning av text, skapa frågor och svar, tankekarta med fakta om isbjörnen.

Exempel på användande av AI för att skapa olika texter på modersmålet och på olika nivåer. Även tips på digitala resurser som: Lektionsbanken tex argumenterande texter (visar modell/struktur, språk och textexempel (använd och anpassa materialet under svenska), Polylino och Polyglutt.

# data[].attributes.body
Vi delade vår erfarenhet om hur vi arbetar vid planering, vilka böcker och aktiviteter vi använder och hur man kan tänka för att lyckas med undervisnings krav och göra den så den blir så lärorik och utvecklande för våra elever.

# data[].attributes.body
Arbetet vi med läs strategier, diskutera, reflektera och analysera.

Vi läser olika typer av texter, som passer till olika nivåer.

Använder vi bildstöd.

Hög läsning.

# data[].attributes.body
Polyglutt

storybook

filmer

Svt- lilla aktuellt

babadada.com

green screen

korsord, ordlekar, frågekort.

# data[].attributes.body
Det är en app för persiska alfabetet: الفبای فارسی i App Store

Ett pedagogiskt och underhållande spel för yngre elever för att lära sig bokstävernas form, ljud och ordning.

Modersmål böcker - i språket Dari och Pashto

کتاب صوتی Archives | گـهواره

https://varldensbibliotek.se/shelves/per/discover

https://www.youtube.com/@PersianFairyTales

https://youtu.be/_aWA-KuLjTo

Att eleverna ska skriva ord på olika sätt.

Att använda olika ordspel som är spännande och lärorika.

Bildteman

Vi arbetar tematiskt för att anpassa undervisningen till elevernas utvecklingsnivåer.

NE.se

Lektionsbanken.se - Lärare inspirerar lärare

Vi använder samma bilder för att inspirera eleverna att skriva meningar, texter eller enstaka ord utifrån sin kunskapsnivå

# data[].attributes.body
Vi har delat med varandra goda exemplar på vår undervisnings arbetssätt och metoder.

Teams

Classrum

AI

ILT

Canva

https://ia903106.us.archive.org/5/items/PDF4Kurd_mndalan/PDF4Kurd%20(2).pdf

# data[].attributes.body
Planering för en vecka eller några veckor eller terminsplanering. Det finns olika metoder och modeller (cirkelmodellen,uppsalamodellen, ...)  som man kan använda för planering samt anpassar till olika nivåer och åldersgrupper. I planeringen ingår högläsning, läsförståelse, hörförståelse, gemensamma lek och spel för att öka ordförrådet. Vi pratade mycket om olika material som används i undervisningen.

# data[].attributes.body
Centralt innehåll, utifrån elevens intresse, olika varietéer av engelska, modersmålsländer

Struktur och tydlighet – visuellt stöd

11 plus books

Subscription ”Reading A to Z” and Twinkl

SWIRL bra för alla elever – Speaking, Writing, Interaction, Reading and Listening

GR, Adlibris.

Schoelfield och Sims för yngre elever

2. Reading:

Trean: The Magic Tree House – besöka olika platser t.ex. Titantic

Frog and Toad series

Elever: Läsa 10 minuter själva följt av dagens fråga, läsförståle fråga eller prediction

Short stories istället för hela novellen t.ex. tema baserat ”Crime and Conviction” t.ex “Ten Short Stories” av Roald Dahl t.ex. “Lamb to the Slaughter”. Även korta novellen “Landlady”

Böcker:

Granny av David Walliams, Loot av Tania James, Hatchet

“Once” och “Then” av Moris Gelitzman

Lästrategier för olika strategier

Avkoda , Jolly phonics

3

Theme och text type – globala målen – focus på två 1. Jämställdhet 2. Kvinnor i litteratur

Skriv en saga (5 paragraf) med en kvinna som huvudkaraktär

Hamburger paragraphs, Tema baserat arbete över en termin eller över en hel termin.

Tema: "Your dreams and your future"

Musik, sång, bucket list, presentation, modersmåls dagen

Kultur och Traditioner

Faktatexter – jobbansökan, personlig brev – hitta egenskaper – hela vägen fram till intervjua

# data[].attributes.body
Vi har lärt oss lite mera om hur man kan använda Copilot i vår undervisning. Vi kan även använda "avancerad läsare" som fungerar på Word online och är inläsning verktyg i undervisningen.

# data[].attributes.headline
Vilka goda material på resurser och material har ni delat med varandra? Somaliska

# data[].attributes.subject
Vilka goda material på resurser och material har ni delat med varandra? Somaliska

# data[].attributes.body
https://varldensbibliotek.se/shelves/som/discover

https://app.polyglutt.se/login?redirect=/shelves

morgonnilsson.se

urplay.se

sli.se

copilot

https://widgitonline.com/sv/home

# data[].attributes.attachment_link.description
Vi ber om tillåtelse om att få använda cookies för att göra din upplevelse bättre.

# data[].attributes.body
· Att använda material som kan kopplas till en film eller ett klipp på Youtube eller andra tjänster.

· Att använda tvilling texter på båda språken (modersmål och svenska).

· Ger eleven regelbundna läs uppgifter att göra utanför lektionstid.

· Att samarbeta med hemmet för att hjälpa eleven att bli bättre på att läsa.

· Att differentiera läs uppgifter efter elevens nivå.

· Eleven läser under lektionen tyst och hög läsning (EPA metod).

· Att läsa gemensamt en saga som kan locka elevernas intresse under en längre period.

# data[].attributes.body
· Att granska materialet om man har använt något från hemlandet som innehåller religiösa inslag, något som går emot sexuell läggning eller jämlikhet.

· Att använda AI för att skapa texter och material som passar för modersmålsundervisning i Sverige.

· Att använda böcker som är gjorda av modersmålslärare i Sverige.

· Att använda material från Inläsningstjänst.

# data[].attributes.body
junioreinstein.nl

varkentje rund Youtube)

Wijzeroverdebasisschool.nl

leestrainer.nl

glosor.eu

123test.nl

jeugdjournaal

Klokhuis

Waarom Daarom

elevspel.se

memory

schooltv.nl

jufmilou.nl

ririro.com

educatie-en-school.infonu.nl

pinterest

Youtube: Veilig leren lezen- letter

liedjes van Kinderen voor kinderen

Het Sinterklaasjournaal

olika app: seterra, nederländernas provinser, quizlet, dutch, classroom.

# data[].attributes.body
Diskutera med elever vilka böcker de läser/gillar på svenska, läsa samma bok eller i samma genre/från samma författare/etc på modersmål.

jJämföra, diskutera svåra/svårt översatta ord, stil.

Översättning, jämförelse av ordbryk, satsbyggnad.

Veckans ord i början av lektionen.

Kamrat respons.

Besök på museet. Eleverna samlar självständigt material, gör en allmän presentation och presenterar det för elever i de yngre grupperna.

Skapa uppgifter, använda läroböcker som liknar uppgifter i läroböcker i svenska. det som är bekant för elever från lektioner i andra språk.

# data[].attributes.body
På undervisning samarbetar eleverna med läsning tillsammans med lärare eller förberedar de sig i hemma med hemläxa läsning.

# data[].attributes.body
-          Användning av franska läromedel/webbsidor: ”Tout savoir”, ”Je lis seul”, fle fiches pédagogiques. youtube, urplay, sli tjänster, blooket, quizlet, kahoot, widgit, inprint

-          https://babadada.com/topic/school/frea/swe

-          https://berattelser.se/

-          Book Creator - Love Learning - Book Creator app

# data[].attributes.body
-Arbeta med läsning rutiner: att läsa minst 10 minuter varje lektion. Högläsning eller för sig själva.

-korta texter som väcker reflektion

-äldre elever kapitelböcker

- arbeta med att återberätta innehållet för att öka läsförståelse och förmågan att uttrycka sig muntligt.

-läsning material som kan användas i olika grupper och åldrar.

-Att skicka material hem innan lektionen för att förberedda sig i god tid.

-Att eleverna skulle kunna producera något som refererar läsningen: måla, reflektera...

-använda läsning material som inkluderar audiovisuella material som filmer, bild, affischer...

# data[].attributes.body
Vi har delat med oss några bra tips om arbetsmaterial som parallellt med elevers nivåer:

. Böcker.

. Berättelser med kända författare.

. Youtube.

. Program.

. Kortfilmer.

. Olika texter från olika läromedel.

# data[].attributes.body
Lässtrategier: Vi lär eleverna olika lässtrategier som stimulera deras inläsning.

Högläsning: Vi läser högt för eleverna regelbundet.

Individuell läsning: Vi ger eleverna tid att läsa individuellt.

Vi erbjuder en-till- en-läsning för de elever som behöver extra stöd.

Eleverna får låna böcker på biblioteket, läsa dem och sedan redovisar dem på lektionen.

Ljudinspelning som metod anpassning för några särskilda elever.

Vi använder ljudbock på ILT.

Sagoläsning för yngre elever.

# data[].attributes.body
1. Lektionsplaneringar: Jag använder Google Classroom för att dela lektionsplaneringar och resurser med eleverna. Detta gör det enkelt för dem att följa med och förbereda sig.

2. Interaktiva övningar: Jag använder digitala verktyg som Kahoot och Quizlet för att skapa interaktiva och engagerande övningar via Ai vertyg.

3. Autentiska texter: Jag använder autentiska texter, såsom tidningsartiklar och noveller, för att göra undervisningen mer relevant och intressant. Övningar i klassrummet.

4. Gruppdiskussioner: Jag planerar regelbundna gruppdiskussioner där eleverna får dela sina tankar och reflektioner kring det de har läst.

# data[].attributes.attachment_link.title
Creaza - Digitalt berättande för ALLA elever och pedagoger

# data[].attributes.attachment_link.description
I Creaza kan elever och lärare skapa tecknade serier, tankekartor, presentationer, animationer, podcast samt redigera film. Digitalt berättande för alla!

# data[].attributes.body
Att tänka på:

-målet med materialet

-nivå

-ålder

-stereotyper

-språkliga variationer

-gruppsförutsättningar, individualisering, -anpassningar

-kritiskt granskning

# data[].attributes.body
Vi använder olika digitala källor till ex.

Learning.ua

https://childdevelop.com.ua/

https://naurok.com.ua/

https://lms.e-school.net.ua/

https://www.miyklas.com.ua/

Diffit

"Mitt språk är ukrainska" Del 1, 2.

# data[].attributes.body
Vi använde kort bilder ( Att skapa sagor och utveckla ordförråd) kurdiska alfabet Sorani och kurmanji olika nivåer, filmer, appar till exempel ( Berättelser för Sverige , widget online, polyglutt, Quiz och ILT…

https://varldensbibliotek.se/shelves/kur/discover

https://berattelser.se/stories/ckb/level1/

https://morsmal.no/

https://varldensbibliotek.se/shelves/kur/discover

# data[].attributes.body
https://sahl.io/IQ

منصة سهل التعليمية - المنهج العراقي

منصة سهل التعليمية شرح المنهج العراقي بأسلوب فريد لأكثر من 2000 معلم ومعلمة بطرق سهلة وحديثة مع حل لجميع الأنشطة والتمارين وفهرسة مصورة ومجزأة ومكتملة لجميع كتب المنهج الدراسي

# data[].attributes.body
Interaktiva och Roliga Lässtrategier

Skapa en gemensam berättelse

Vi kan ge eleverna början på en berättelse och låta dem läsa den högt i tur och ordning. Sedan kan varje elev använda sin fantasi för att skriva klart berättelsen. Detta utvecklar både läsning och skrivning.

Läsa med rollspel (dramatisk läsning)

Vi kan låta eleverna agera ut karaktärerna i en berättelse och läsa högt med känsla. Detta gör läsningen roligare och lättare att förstå.

Läsutmaningar och uppdrag

Vi kan göra tävlingar där eleverna får poäng för att läsa ett visst antal sidor och sammanfatta dem. Vi kan även ge pris till de som svarar bäst på frågor om texten.

Läsförståelsestrategier

Förutspå handlingen

Innan eleverna läser en text kan vi låta dem gissa vad den handlar om genom att titta på titeln, bilderna eller den första meningen. Detta gör att de blir mer uppmärksamma när de läser.

Ställa frågor till texten

Vi kan ge eleverna frågor att tänka på medan de läser:

Vad handlar texten om?

Vem är huvudpersonen?

Var och hur händer det?

Vad är textens huvudbudskap?

Detta gör att de tänker mer aktivt när de läser.

Ordkunskap (ordjakt)

Vi kan be eleverna skriva ner okända ord och sedan leta upp deras betydelse tillsammans. Vi kan också göra en lek där de hittar viktiga ord i texten.

Digitala och Visuella Lässtrategier

Ljudböcker och podcast

Vi kan låta eleverna lyssna på ljudböcker eller podcastar samtidigt som de läser. Detta hjälper särskilt de som har svårt att läsa.

Serietidningar och böcker med bilder

Texter med många bilder kan vara mer intressanta för elever som inte gillar att läsa. Serietidningar och färgglada böcker gör läsningen roligare.

Digitala läsappar

Vi kan använda appar som LegiLexi, Polylino eller Storytel så att eleverna kan läsa digitalt på ett interaktivt sätt.

Gruppbaserade Lässtrategier

Bokklubb

Eleverna kan läsa samma bok och sedan diskutera den tillsammans vid olika tillfällen. Detta gör läsning till en social aktivitet.

Parläsning (läsa tillsammans)

En elev som är bra på att läsa kan läsa tillsammans med en som behöver mer stöd. På så sätt kan de hjälpa varandra.

Läsa och diskutera i små grupper

Vi kan dela in eleverna i grupper och låta dem läsa olika texter. Sedan får varje grupp berätta för klassen vad de har läst.

Strategier för att Göra Läsning till en Vana

"10 minuters läsning" varje dag

Vi kan be föräldrar att hjälpa till och låta barnen läsa 10 minuter varje kväll. Detta gör läsning till en daglig rutin.

Välja böcker utifrån elevernas intressen

Vi kan rekommendera böcker om ämnen som eleverna gillar för att göra läsning mer spännande.

Rita en bild av berättelsen

Särskilt för yngre elever kan vi låta dem rita en bild av vad de har läst. Detta hjälper dem att förstå texten bättre.

# data[].attributes.body
Cambridge IGCSE(TM) Arabic as a First Language Coursebook Digital Edition E-bok

av Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

# data[].attributes.body
Varje lektion innehåller tid för uttrycksfull högläsning. Varje elev läser ett avsnitt ur en läxtext ibland sker läsningen efter först till kvarn-principen. Ibland drar varje elev en passage som en lott, som han måste läsa.

En fonetisk uppvärmning genomförs för de yngre och mellangrupperna.

Ljuda bokstäver och ljud, skillnad mellan ljud och bokstav.

Barnen läser stavelser och ord i kör.

Ibland sker läsning i form av en farttävling (med stoppur) för att väcka intresse för högläsning.

Dessutom berättar eleverna i början av varje lektion i alla grupper om böcker de läser just nu.

Eleverna läser dikter högt och memorerar dem.

Tvillingböcker ryska/svenska.

# data[].attributes.body
https://afedni.com/منهاج-اللغة-العربية-لمرحلة-التمهيدي/

# data[].attributes.body
1. Kartläggning och Anpassning av Material:

Det är bra att materialet anpassas efter elevens behov och språknivå, och att det utgår från Lgr 22. Detta säkerställer att undervisningen är relevant och målinriktad.

Att använda Teams för att följa elevernas läsframsteg är ett modernt och effektivt sätt att hålla koll på deras utveckling. Det är också bra att eleverna har egna konton i verktyg som Alif baa taa, vilket kan öka deras engagemang och självständighet.

2. Digitala Verktyg:

Google Classroom är ett utmärkt verktyg för att organisera och dela material digitalt. Det är positivt att vissa kommuner fokuserar mycket på digitalisering, då det kan underlätta både för lärare och elever.

3. Gruppindelning:

Gruppindelning spelar en viktig roll i undervisningen. Att gruppera elever klassvis och undvika heterogena grupper kan vara fördelaktigt för att upprätthålla en hög kvalitet på undervisningen. Det kan också skapa en mer sammanhållen och fokuserad lärmiljö.

4. Tips på Läromedel:

När det gäller tryckta böcker, både utländska och svenska, är det viktigt att välja material som är relevant och anpassat till elevernas nivå. Det kan vara tidskrävande att granska böcker från andra länder, men det kan också ge värdefulla perspektiv och resurser.

# data[].attributes.body
Läsa 15-20 minuter i grupper med olika nivåer för att anpassa stödet till varje elev.

Använda tillsammans bild med ord, frågor som har svaret inne i texten. Rollspel, spela olika roller med olika karaktärer. samtal och diskussioner kring innehållet, budskapet och språket för att fördjupa förståelsen.

# data[].attributes.body
Materialet är anpassat till elevernas läs-och språkkunskaper, barnböcker på både språken, appar, lätt läst böcker, ljud stöd, bild stöd-ord.

Man kan köpa böcker från hemlandet som är godkända av Skolverket.

Använda olika lek, leksaker, bilder med glossor, hänga-gubben, kahoot, interaktiva quizz.

# data[].attributes.body
Varje lektion vi har lässtund även högläsning är en viktigt del på våra lektioner, varje elev får chansen att läsa högt samtidigt jag hjälper till genom att rätta till om de hamnat på ett svårt ord eller fel uttala

Om eleven har förståelse till det som hen läser då blir läsningen mer tydligt och mer korrekt.

# data[].attributes.body
·       Eleverna arbetar två och två och läser en text för varandra.

·       Läraren högläser och leder en diskussion.

·       Eleverna läser en text hemma, spelar in sin läsning och skickar den till läraren.

·       Eleverna läser en text hemma och återberättar den i klassen.

·       Vi använder dikter för att hjälpa eleverna utveckla sina lässtrategier.

·       Vi läser dikter, berättelser, sagor och faktatexter om författare.

·       Vi läser en text gemensamt.

·       Eleverna får möjlighet att läsa och förbereda sig innan de högläser.

·       Vi skriver ner och förklara nya ord från texten.

·       Läraren läser och förklarar nya ord, och sedan skriver eleverna meningar med dem.

·       Olika spel används för att utveckla elevernas läsförmåga.

·       Eleverna läser litteraturböcker och samtalar i grupp.

# data[].attributes.headline
Hur arbetar du med läsning i undervisningen? Somaliska 

# data[].attributes.subject
Hur arbetar du med läsning i undervisningen? Somaliska 

# data[].attributes.body
Högläsning under lektionerna:

En stund av högläsning ingår i varje lektion.

Hjälper eleverna att höra korrekt uttal och utveckla sitt ordförråd.

Skapar gemenskap och väcker intresset för läsning.

Gemensamma läsprojekt:

Eleverna väljer en bok tillsammans med läraren.

De får i läxa att läsa ett kapitel hemma.

Klassen diskuterar innehållet under lektionerna.

Diskussion och reflektion:

Genom samtal fördjupar eleverna sin förståelse av texterna.

Tränar på läsförståelse och att uttrycka sina tankar.

# data[].attributes.body
Elever kan låna texten hemma.

Föräldrar läser texten/boken för barn eller de läser den med föräldrar.

Elever blundar när lärare läser texten.

fråga till kamrater kring texten.

Lärare och elever läser tillsammans.

välj texten som passa barns ålder.

Lärare förklarar ord, begrepp.

ge uppgifter.

använd lexikon.

kritisk tänkande kring texten.

läser favorit bok.

diskutera om boken.

argument i boken, politisk, socialt.

läser en sida, analyserar tillsammans.

förklarar grammatik och boken.

argument från texten.

läsa, skriva och prata om boken.

göra aktiviteter.

sammanfattar boken.

återberättar

markerat ord som elever kan inte.

ge frågor.

högläsning

text samtal

Elever läser till varandra.

ställ öppna frågor.

lek med ord, ordklass.

# data[].attributes.body
Utforskar på nätet, ta tips från sina kollegor och sedan gå igenom boken/materialet och plockar det som är bra och användbart. Viktigt att tänka på att anpassa material till olika åldrar och då är det AI hjälpsam.

# data[].attributes.body
Förra året har vi delat med oss några bra tips om arbetsmaterial och det använder vi i undervisningen.

Parallellt använder vi oss en hel del av AI, på många olika sätt och vis, från att skapa planeringar för läsåret till att skapa individuella uppgifter. Utmaningen är att våra yngre elever inte får ta med sig sina digitala verktyg och då är det svårare att utveckla digitala färdigheter med dem.

# data[].attributes.body
Cambridge IGCSE(TM) Arabic as a First Language Coursebook Digital Edition E-bok

av Luma Abdul Hameed, Hanadi Al Amleh, Shoua Fakhouri

# data[].attributes.body
·  Högläsning som rutin: Alla elever läser högt ur samma bok. Läraren fokuserar på specifika aspekter som uttal, läsförståelse och svåra ord. Eleverna hjälper varandra genom att förklara ord och begrepp.

·  Högläsningsträning: Fokusera på uttal, avkodning av ord och arbete med nya begrepp.

·  Lågstadieelever: Det finns begränsad tid för att arbeta med alla ljud. Ett alternativ är att samarbeta med vårdnadshavare för extra träning hemma.

·  Läraren högläser: Viktigt att välja texter som passar alla elever. Användning av lässtrategier såsom att visa bilder, ställa frågor, förutsäga handlingen och sammanfatta innehållet.

·  Dela gruppen: De äldre eleverna arbetar tillsammans med en text och besvarar frågor, medan läraren arbetar mer individuellt med de yngre.

·  Arbete med lässtrategier: Diskutera texten på olika nivåer – grundläggande förståelse, reflektion och analys.

# data[].attributes.body
Vi börjar med enkla texter för att småningom övergå till svårare typ av texter.

Bildstöd i läsning av texterna kan vara av stor hjälp.

Läsning av olika typ av texter och tema

Läraren läser själv och eleverna läser själva.

# data[].attributes.body
Vi använder böcker och material som är tryckta i Sverige och följer läroplanen.

Välj aktuellt och pålitligt material kvantitet

Vi sitter i grupp och diskutera olika material som vi vill använda under läsåret och tar hänsyn till elevernas olika nivåer.

# data[].attributes.body
Efter konferensen har jag förstått hur viktigt det är att granska undervisningsmaterial kritiskt. När jag väljer material till min undervisning tar jag hänsyn till följande kriterier:

1. Innehållets kvalitet och trovärdighet: Jag ser till att materialet är aktuellt, korrekt och anpassat till elevernas nivå.

2.Mångfald och inkludering: Jag väljer material som speglar olika perspektiv och inkluderar elevernas kulturella bakgrund.

3. Källkritik: Jag lär eleverna att ifrågasätta information och använda pålitliga källor.

4. Balans mellan tryckt och digitalt material: Jag kombinerar både tryckta och digitala resurser för att möta olika lärstilar och behov hos eleverna.

5.Pedagogisk anpassning: Jag ser till att materialet är anpassat efter elevernas ålder och inlärningsnivå.

6.Relevans för läroplanen: Jag väljer material som överensstämmer med skolans mål och läroplanen.

7. Elevernas intresse och motivation: Jag väljer material som engagerar och motiverar eleverna att delta aktivt i undervisningen.

8. Språklig nivå: Jag ser till att textens språk är förståeligt och anpassat efter elevernas språkkunskaper.

9. Interaktivitet och elevaktivitet: Jag föredrar material som uppmuntrar elevernas aktiva deltagande och reflektion.

10 Etiska och sociala aspekter: Jag granskar materialet för att säkerställa att det inte innehåller diskriminerande eller partiska budskap.

# data[].attributes.body
-widgitonline.se

-sva material

-https://morsmal.no/

-Skrivarskolan (studentlitteratur)/Görel Hyden, Kristina Redin/Camilla Rundqvist

# data[].attributes.attachment_link.description
Flerspråklige ressurser for barnehage og skole.

# data[].attributes.body
Vi kollar på elevernas ålder och deras nivå.

Vi använder olika sidor på internet, liksom www.pinterest.com och även www.kahoot.com och själva webbsidor på nederländska. Det finns även i vårt språk webbsidorna som är i stort intresse hos våra elever som handlar om vardagen i världen vad som händer, s.k. nyheterna, olika tv program.

# data[].attributes.body
Från alfabet till ord till meningar till texter, kort sammanfattat. Vi läser högt för våra elever, de läser högt och de läser själv för att sedan berätta om vad de hade läst. www.ririro.com

www.pinterest.com, www.leestrainer.nl

# data[].attributes.body
Utvärdering och granskning av material

Jag granskar noggrant alla böcker och resurser för att säkerställa att de uppfyller kriterierna i läroplanen och kursplanen och skall vara relevant för det kulturella perspektivet och inkludering.

Undvika att använda läromedel som skiller mellan kön, hud färg, sexuelle läggning, hud färg och som bryter demokratiska värderingar.

Undvika användning av läromedel som är baserade på religion och politiska agenda.

Vi använder helst läromedel som är upptryckte i Sverige, och som är översatta från svenska till kurdiska( skönlitterära böcker).

Använda digitala resurser för att skapa läromedel t ex. Canva.

# data[].attributes.body
Modersmålslärarna i BKS letar efter adekvat material själva och sammanställer detta utifrån centrala innehållet och elevernas intresse. På det här sättet försöker lärarna att uppfylla relevans och mångfald av material de använder under undervisningstillfällena i ML.

Ett exempel på detta som stannar fortfarande hos oss från föra årets föreläsning är att vara försiktig med bilderna som presenteras i materialet vi använder. Till ex. att det finns olika familj sammanställningar, till ex att använda bilder på en familj som består av pappa - pappa, mamma -mamma, samt att visa bilder på olika barn med nedsätt funktionalitet.

Vi skulle kunna ge eleverna att de själva hittar bilder på olika sammanställningar av en familj.

# data[].attributes.body
Välja en gemensam bok som alla ska läsa.

Högläsning, återberätta text, svara på frågorna.

# data[].attributes.headline
Hur gör du när väljer material till undervisningen? Somaliska

# data[].attributes.subject
Hur gör du när väljer material till undervisningen? Somaliska

# data[].attributes.body
Först och främst baseras urvalet på elevernas:

*förkunskaper och intressen, vilket är avgörande för att skapa en engagerande och effektiv lärmiljö.

*Materialet ska ligga på en nivå som utmanar eleverna, men som samtidigt är tillräckligt tillgängligt för att de ska kunna ta till sig innehållet utan att känna sig överväldigade.

*Variation av resurser, till exempel texter, bilder, filmer och interaktiva övningar, som kan underlätta språkinlärningen och göra lektionerna mer intressanta.

# data[].attributes.body
Hemskickar böcker som anpassar elevens nivå och ålder och de får återberätta muntligt eller skriftligt. Börjar med ord/begreppslista i förväg. Ge eleverna korta texter med korta och enkla meningar. lärare kan läsa först och eleverna upprepar samma mening efter lärare eller högläsning som alla läser. Träna mycket med avkodning kan öka både läshastighet och förståelse.

# data[].attributes.body
.Ge de olika texter som passar elevers nivåer och från sina intresse. .Använder läs strategi som är föreläsning, underläsning och efterläsning.

.Diskussion är jätteviktigt mellan elever.

.Använder samma texter på språk modersmål och svenska.

.Högläsning.

. Olika digital program.

# data[].attributes.body
Vi tänker på demokratiska värderingar.

Relaterad till läroplanens centrala innehåll.

Läromedel ska vara relevanta, intressanta och passa till elever i andra språkmiljö

Böcker och läromedel ska underlätta språkinlärningen för tvåspråkiga elever.

Vi anpassar oss till högtider.

# data[].attributes.body
1. Läslust: Jag introducerar böcker och texter som är intressanta och relevanta för eleverna.

2. Lässtrategier: Jag lär ut olika lässtrategier, såsom att förutspå, sammanfatta och ställa frågor under läsningen. Böcker som innehåller bilder som man kan peka på olika figurer. Korta texter.

3. Läsmiljö: Jag skapar en lugn och inspirerande läsmiljö i klassrummet.

4. Läsning i alla ämnen: Jag integrerar läsning i alla ämnen för att visa att läsning är viktigt överallt.

# data[].attributes.body
Vi diskuterar på vilken sätt väljer vi materialet för att anpassa till undervisning.

# data[].attributes.body
vi använder olika digitala resurser så som https://berattelser.se/stories/ti/level1/  , lexin, och Youtube , https://varldensbibliotek.se/ och vi försöker kombinera med olika verktyg och böcker

Berättelser för Sverige är ett gratis utbildningsmaterial som främjar läs- och språkinlärning i hemmet, skolan och samhället. Hela 40 berättelser från African Storybook finns tillgängliga med text ...

# data[].attributes.body
Vi försöker att della material som eleverna ska träna och lära sig läsning genom det och vi använder digitala resurser att utveckla läsningen.

# data[].attributes.body
Efter föra årets föreläsningen försökte vi välja undervisning material som anpassade utifrån elevernas nivåer som går ihop med svenska läroplan. Vi hade haft diskussion med lär grupp i våran enheter att granska och jämföra med kollegors planering.

# data[].attributes.body
inte religiös innehåll.

neutral

inte känslig, olämplig innehåll.

en text som skapar debatt.

inte politisk innehåll.

inte negativ historia.

texten som relaterad till läroplan.

kritisk, kolla upp läromedel så att det inte så gammal.

innehåll som passar barns nivå, intresse.

anpassar till eleverna förmågor.

grammatik, läsförståelse, litteratur som passar.

undvikt att prata om nationalitet.

# data[].attributes.body
·       Att köpa läromedel från utlandet och vara medvetna om propaganda samt skillnader i normer mellan hemlandet och Sverige.

·       Anpassning av svenskt material till vårt språk – eller anpassa material från hemlandet och anpassa till svenska normer.

·       Vikten av att hitta bilder som inte är diskriminerande.

·       Särskilda utmaningar för minoritetsspråk.

·       Att använda ”Mall till läromedelsgranskning” som stöd vid utvärdering av material.

·       Att vara uppmärksam på om materialet inkluderar texter och bilder från hela den fransktalande världen, samt representation av barn med olika funktionsvariationer och bakgrunder.

·       Vid användning av äldre läromedel: att dubbelkolla om innehållet är aktuellt och överensstämmer med moderna normer och värderingar.

# data[].attributes.body
Att välja det som anpassar och gå parallellt med det svenska samhället. Texter av intresse för eleverna tillsammans med texter från lokal kultur och högtider. Anpassar skolverkets regler. använder som hjälpmedel: bild, film, digitala verktyg.

# data[].attributes.body
Utgår från kursplanen, granskar innehållet.

Anpassar material efter elevernas nivå.

Använder ordbok.

# data[].attributes.body
Anpassar skolverkets regler och lagar (kopplas inte till någon grupp och religion,...) använder bild och hjälpmedel som är tvåspråkiga, material ska anpassas till kunskapsnivå hos olika elever. digitala verktyg som används mycket bilder och ljud (widgit online, kahoot,...), hjälpmedel som används i sva för läsförståelse.

# data[].attributes.body
Vi använder böcker och material som är tryckta i Sverige och följer läroplanen.

Fokus ligger på hög kvalitet och att stödja elevernas lärande.

Vi ser till att materialet är inkluderande och speglar samhällets mångfald.

Läromedel granskas utifrån de sex diskrimineringsgrunderna:

Lärare i vissa kommuner planerar undervisningen tillsammans.

Språklärare samordnar sin planering med samma tema.

Digitala verktyg som Wigit Online och visuella hjälpmedel används.

AI används i begränsad omfattning i undervisningen.

Lärare samarbetar i utvecklingsgrupper för att förbättra undervisningen.

Trots begränsad tillgång till vissa läromedel används de resurser som finns på bästa sätt.

# data[].attributes.body
1. Källkritik: Jag undersöker vem som har producerat materialet och deras bakgrund.

2. Relevans: Jag säkerställer att materialet är aktuellt och relevant för kursplanen.

3. Mångfald: Jag väljer material som representerar olika perspektiv och kulturer för att främja en inkluderande undervisning.

4. Elevanpassning: Jag anpassar materialet efter elevernas nivå och intressen för att öka engagemanget.

# data[].attributes.body
samlar feedback från eleverna kring undervisnings innehållet för att aktivera elevernas intresse i innehållet. Böcker som tillhör (khaldoni) bok serien för att hjälpa eleverna lära sig läsa grundligt.

# data[].attributes.body
Det finns vissa svårigheter att uttrycka sig. Såna pratar inte så ofta modersmål när hemma. Några växlar mellan olika språk

# data[].attributes.body
Använda bildstöd (inprint,vishet)

Lågaffektiv bemötande

Relation spel.

Använda tankekarta

# data[].attributes.body
Vikten av läran.

Svårigheter med inlärningen när det gäller NPF.

Gruppfördelningen åldersklassen.

Elever som har svårigheter ska koppla till vårdnashavare och elevhälsoteamet.

Uttalssvårigheter.

# data[].attributes.body
Använda klart och enkelt språk, tala långsamt och tydligt.

Använda visuella hjälpmedel som bilder och diagram för att förklara begrepp.

Ge konstruktiv återkoppling och låta elever reflektera över sina misstag.

Anpassa språket efter elevens nivå och ge extra tid vid behov.

Uppmuntra dialog och skapa en trygg miljö där elever kan uttrycka sig fritt.

Variera undervisningen, t.ex. genom att använda både muntlig och skriftlig kommunikation samt digitala verktyg.

# data[].attributes.body
Tydlig struktur

Individuellt planering

Bild stöd

Repetition

Använder oss av spel som Kahoot!

Att prata långsammare

Bjuda andra elever i diskussionen

# data[].attributes.body
1. Enkla kännetecken är att eleven har svårt att kommunicera och framföra ett tydligt samtal och olika dialoger i olika sammanhang för yngre elever och nybörjare i ämnet.

Det är viktigt att fokusera på läs- och skrivförståelse samt avkodning och stavning av enkla ord på avancerad nivå, särskilt för elever som har studerat modersmålet i ett par år. Först och främst bör man ta hänsyn till elevens bakgrund, språknivå, dialekt och ålder. Dessa faktorer spelar en avgörande roll för att bedöma om eleven har en diagnos eller språklig sårbarhet.

Diglossi i arabiskan gör att  vi avvaktar med att ibland misstänka att eleven har det problemet.

2. Att använda visualisering, kroppsspråk,synonymer i olika dialekter och i undervisningen och anpassar material efter elevernas språknivå, ålder och behov.

# data[].attributes.body
Vilka tecken på språkliga svårigheter kan du som lärare i modersmål upptäcka?

Svårt att förstå instruktioner.

Svårt att hänga med på lektioner.

Svårt att komma på ord och då blir ordförrådet begränsad ( speciellt om barnet är född i Sverige), läs-och skrivsvårigheter.

Blandar mellan svenska och modersmålet. Barnen har diagnos med ADHD.

Barnen har gått med i trauma.

Svårt att samtala pga att de är blyga eller de inte vågar uttrycka sig.

Svårt att växla mellan språken(flerspråkiga barn).

Svårt i uttal.

Brist på språkförståelse.

Tappar motivation.

Trotts upprepning så glömmer eleven det pga att eleven inte hänger med.

Vad kan du utveckla i din egen kommunikation?

Visuellt stöd, kroppsspråk, film, text med bilder, fokusera på ordförråd med bilder på modersmålet och på svenska.

Skapa en trygg miljö och en bra relation med barnet.

Att våga göra fel så att eleven kan delta i samtalet.

Tydlighet, öppna frågor.

Låta eleven att känna att hon/han är inkluderande på lektionerna.

Att använda de praktiska övningar ur boken kooperativa lärande t.ex. EPA och att välja sant och falskt.

Att använda differentiering bland eleverna beroende på elevernas nivåer.

Ordlistor och begrepp med Widget.

Viktigt med förkunskaper för att eleven känna sig trygg.

Att reflektera över lektionen och sitt eget lärande.

Samarbete med vårdnadshavarna.

# data[].attributes.body
Ställa frågor, aktiva frågor för att alla elever ska komma till tal.

Använda flera bilder, den visuella bilder, Power -Point, repetera på vad man har sagt på lektionen.

Hjälpa till med Sv- språket, enligt läro-planen, för att förstå bättre och jämföras mede den svenska språket.

Prata långsammare, korta meningar, använda modeller.

# data[].attributes.body
1) Använda ett tydligt och anpassat språk beroende på elevernas språknivå.

2) Variera undervisningsmetoder

Använda bilder, kroppsspråk, digitala verktyg och praktiska exempel för att förstärka språkinlärningen.

3) Stärka elevens ordförråd

Introducera och repetera nya ord i olika sammanhang och låta eleverna använda dem aktivt.

4) Främja interaktion

Uppmuntra elever att tala och skriva genom öppna frågor, gruppdiskussioner och reflekterande uppgifter.

5) Ge tydlig feedback

Korrigera och förklara språkliga sätt för att hjälpa eleverna att utvecklas.

6) Använda translanguaging

Låta elever använda sina olika språk som en resurs för att stärka modersmålet och förståelsen.

7) Lyssna aktivt och vara flexibel

Anpassa min kommunikation efter elevernas behov och skapa en trygg språkmiljö där de vågar uttrycka sig.

# data[].attributes.body
Vi kan identifiera flera tecken på språkligasvårigheter hos elever, bland annat:

1) Ordförråd och begreppsförståelse

Eleven har ett begränsat ordförråd och har svårt att förstå och använda abstrakta eller mer komplexa begrepp.

2) Grammatik och meningsbyggnad

Eleven gör ofta grammatiska fel eller har svårt att bilda korrekta och sammanhängande meningar.

3) Kodväxling och påverkan från andra språk

Eleven blandar sitt modersmål med andra språk, vilket kan tyda på osäkerhet i modersmålets struktur.

4) Svårigheter med uttal och fonologi

Eleven har svårt att uttala vissa ljud eller ord på ett korrekt sätt, vilket kan påverka talförståelsen.

5) Läs- och skrivsvårigheter

Eleven har utmaningar med att läsa flytande, förstå texter eller skriva sammanhängande och strukturerade texter.

6) Svag språkproduktion

Eleven uttrycker sig kortfattat, har svårt att formulera tankar muntligt eller skriftligt och undviker att delta i samtal.

7) Bristande språkförståelse

Eleven har svårt att förstå instruktioner, berättelser eller mer avancerade resonemang.

# data[].attributes.body
Att prata långsammare - men utan att ändra den naturliga rytmen på modersmålet

Att ta pauser för att låta eleverna processa frågor, instruktioner och tänka på vad de har hört

Att förbereda och gå igenom svåra ord före lektionen

Visuellt stöd - inte bara på dagordning utan även i instruktioner

Mycket mer repetition

Använda multisensoriska hjälpmedel

Använda en timer som visar hur länge läraren kommer prata om ett ämne/ny uppgift

Changing how we check in with the students - asking what, how and what do you remember.

# data[].attributes.body
Det är att ha visuell stöd, strukturen i undervisningen. Repetitionen är a och ö. Sammanhangen är viktigt.

# data[].attributes.body
För att stärka alla lärares kompetens inom kommunikation skulle alla lärare (ämneslärare, modersmålslärare osv) behöva utbildas inom SvA. Alla har inte de erfarenheterna och den utbildningen.

Medveten ordinlärning, skapa situationer för många repetitioner, tid för processande "en sekund".

Bok: Testbaserat lärande... Bert Jonsson & Lars Nyberg

# data[].attributes.body
Vad kan vi utveckla i våran egna kommunikation?

koppla ljud till bilder, samt repetera tills det sitter.

Använder oss av spel som kahoot för att höja intresset till ämnet.

Gruppdiskussioner som får eleverna att känna sig involverade i sitt lärande samt att det hjälper eleverna att lära sig av varandra.

Begreppförklaring, vi stannar upp vid nya begrepp och förklarar dem samt sätter in dem i meningar.

Använder handdockor för eleverna när dem skall skapa fantasifyllda sagor och berättelser vilket får eleverna att känna att det blir mer lekfullt att tala arabiska. Det får eleven att sluta känna sig vara på en lektion men istället känner att de leker.

Använder oss utav hjälpmedel på nätet. Som läsframsteg för att hjälpa eleverna med läsning och utan.

# data[].attributes.body
Tecken:

Mindre ordförråd

Svårt att förstå instruktioner

Läsförståelse-svårigheter

Ansiktsuttryck / kroppsspråk - nästan som att de inte är närvarande

Svårt att kommunicera med vänner/gruppen

Allmänt beteende - antingen kan de sitta tysta (inåtvända) eller vara utåtagerande

Sämre förmåga med verb än substantiv

Frånvaro från lektioner

Arbetsminnet

Att det tar lång tid att befästa ordförrådet

Vad vi kan utveckla:

Att prata långsammare - men utan att ändra den naturliga rytmen på modersmålet

Att ta pauser för att låta eleverna processa frågor, instruktioner och tänka på vad de har hört

Att förbereda och gå igenom svåra ord före lektionen

Visuellt stöd - inte bara på dagordning utan även i instruktioner

Mycket mer repetition

Använda multisensoriska hjälpmedel

Använda en timer som visar hur länge läraren kommer prata om ett ämne/ny uppgift

Changing how we check in with the students - asking what, how and what do you remember.

# data[].attributes.body
1. Svårigheter med ordförråd: Elever som har begränsat uttryckssätt eller använder få synonymer kan ha svårt med ordförrådet och svårt att använda enklar ord.

2. Problem med grammatik: Om elever ofta gör grammatiska fel, har svårt med meningsbyggnad eller använder fel former av ord kan detta tyda på språkliga svårigheter.

3. Läsförståelse: Om en elev har svårt att förstå texter, svara på frågor om dem eller sammanfatta innehållet kan detta vara ett tecken på språkliga utmaningar.

4. Skrivförmåga: Elever som kämpar med stava eller skapa text kan ha språkliga svårigheter.

5. Muntlig kommunikation: Svårigheter med att uttrycka sig tydligt, modersmål blir inte levande hemma, eller förstå instruktioner och frågor kan vara indikatorer.

6. Bristande hörförståelse.

7. Blanda med olika språk i olika nivåer.

Svar 2

1. Bildstöttning och pedagogiska lekar

2. Högläsning och skrifliga uppgifter, frågaställning för att bekräfta om de fattar.

3. Kroppspråk

4. Microsoft-Whiteboard och de andra digitalla verktyg

5. Kontakta eleven och uppföjla med nya kommunikation med eleven.

6. Korta meningar och synnomer och frägaställning eller återberättning.

7. Musik

# data[].attributes.body
Vi försöker vara tydliga med instruktioner och upprepa instruktioner.

Bjuda andra elever i diskussionen, använda korta meningar, prata sakta, använda bildstod, använda lek och används ibland ord och meningar på elevens starkaste språk som stöd.
Det kom också förslag på att elever som har språkstörning ska ha extra undervisning eller extra tid under vecka helt enkelt.

# data[].attributes.body
1. Vi märker att eleven har det svårare att ta in sig nya ord och begrepp, att eleven ligger bakom sina jämnåriga i sin språkutveckling trotts samma exponering. Ibland är SVA-resultat bra indikator så vi vet att eleven har svårt på alla sina språk. Det handlar både om hur man formulerar meningar, begränsat ordförråd, ordböjning, uttal, dislexi osv.

2. Vi använder oss av visuellt stöd såsom bilder, filmer, PP, undervisar multimodalt. Vi använder kroppspråk, TAKK, transspråkande, AI och konstrastivt perspektiv i vår språkundervisning.

# data[].attributes.body
1. Svårigheter med att uttala ord korrekt eller att artikulera ljud tydligt.

2. Begränsat ordförråd eller svårigheter att hitta rätt ord.

3. Problem med att använda korrekt grammatik, såsom verbböjningar och meningsstruktur.

4. Svårigheter att förstå och tolka texter.

5. Problem med att skriva sammanhängande och korrekt.

6. Svårigheter att förstå muntliga instruktioner eller samtal.

# data[].attributes.body
För nyanlända elever har vi som modersmålslärare guldläge att upptäcka språkstörning innan svalärare, då vi tidigt kan se om de har svårt att förstå, hänga med och förklara saker på sitt modersmål

# data[].attributes.body
Uppmuntra elever att vara mer uppmärksamma.

Läraren ska vara lagom snabbt och tydlig i sin kommunikation med eleverna.

Ge elever tydliga instruktioner och repetera informationen så att alla förstår.

Upprepa och kontrollera att eleverna har förstått genom att be dem återberätta vad de ska göra.

Anpassa språket efter elevernas nivå.

Visa hur man använder nya ord, upprepa nya ord.

# data[].attributes.body
1. Sträva efter att vara så tydlig som möjligt i din kommunikation, både muntligt och skriftligt.

2. Anpassa ditt språk och din kommunikationsstil efter elevernas nivå och behov.

3. Använd bilder och andra visuella hjälpmedel för att förstärka budskap.

4. Ge konstruktiv feedback som hjälper eleverna att förstå vad de gör bra och vad de kan förbättra.

5. Reflektera regelbundet över din egen kommunikation.

# data[].attributes.body
Elever har begränsat ordförråd för sin ålder.

De oftast använder enklare ord eller upprepa samma ord.

Uttalet är otydligt eller felaktigt.

Elever kan ha svårt att konstruera grammatiskt korrekta meningar eller att skapa mer komplexa satser.

De använder korta och enkla meningar när de borde kunna uttrycka sig mer avancerat.

# data[].attributes.body
Vi märker att språkstörning hos elever som har svårt att förstå instruktioner, lära nya ord, skapa nästan lätta meningar med rätt grammatik.
Det finns ett få antal elever i nästan alla kommuner som har språkstörning som inte har bra ordförråd, brist på att skapa meningar och förstå instruktionen. Dessutom genom informationen som vi fick idag tänker vi att undersöka om djupare och vara mer noggranna om det finns någon språkstörning eller att det bara är flerspråkighets svårigheter som påverkar elevens inlärning och prestation.

# data[].attributes.body
användning av bildstöd i olika sammanhang, till ex. som stöttning vid läsning, lektionens struktur och metoder som kommer att användas under lektionen.

att ha ännu mer tydliga instruktioner, tänka på tempo hur vi pratar under undervisningstillfällena.

bildstöd är en viktig hjälp för att få ännu bättre explicit undervisning.

vårt sätt att kommunicera med eleverna, till ex. tempo. kroppspråk.

# data[].attributes.body
repetition av nya ord, repetition av instruktioner för att försäkra oss om att eleverna har förstått vad de ska göra. Bildstöd, t.ex. komplexa bilder som man kan använda som samtalsunderlag.

# data[].attributes.body
-förstärka inlärning av enkla ord och vissa ord som har en gemensam rot

-använda föräldrarna/klasskamrat som resurs

-arbeta med konkreta,visuellt material, digital stöd

# data[].attributes.body
Svårigheter att återberätta en sammanhängande.

Problem med att uttala och ljud.

Svårt att konstatera sig

Grammatik böjning av ord

Läsa lånsamt

# data[].attributes.body
·Planera undervisningen efter elevens nivå, användning av kroppsspråk.

· Skapa en positiv och trygg miljö där eleven känner motivation och intresse att använda modersmålet

· Använda variation i undervisning för att befästa nya ord och begrepp och locka elevernas intresse.

· Att använda digitala läromedel som eleven kan repetera flera gånger.

# data[].attributes.body
bildstöd är allmänt viktigt, för alla elever och oavsett ålder

tydlig början, genomförande och slut på lektionen - strukturerad lektionsplanering

att förklara ord med andra ord

silent book är en super metod

vår inställning är viktigt och att barnen kan kommunicera "ute"

tydlighet och bra struktur

att anpassa sig till barnens itresse, språknivå,

flera rörelselekar

bra att barnen skriver för hand

# data[].attributes.body
Begränsat ordförråd jämfört med jämnåriga som talar samma modersmål.

Svårigheter att lära sig nya ord och begrepp, vilket gör det svårt för eleven att utöka sitt språk.

Tendens att hålla sig till ett begränsat ordförråd i sitt tal (dialekter)

Svårigheter att förstå och följa muntliga och skriftliga instruktioner

Svårigheter i social interaktion som kräver språklig kommunikation, såsom att delta i samtal i klassrummet.

# data[].attributes.body
Vi kan upptäcka de olika nivåerna i pyramiden som Hanna visade: uttalssvårigheter, elever med litet och obalanserat ordförråd och svårigheter att lära sig nya ord, svårt att uppfatta instruktioner.

# data[].attributes.body
-Svårighet att uttala vissa bokstäver i rad.

-låg förmåga att komma ihåg nya ord-begrepp

# data[].attributes.body
Lärare ska vara anpassa sig med alla elever, hur fort man prata och förklara ord/ämnet, förklaring med hjälp av olika läromedel mest med bilder. Hur lärare kan skapa en trygg och lugn miljö för klassen. Lärare ska uppdatera sig med nya metoder krig detta område.