# data[].attributes.headline
1985:                                                                 Rheingold- Pea           

# data[].attributes.subject
1985:                                                                 Rheingold- Pea           

# data[].attributes.body
Se requiere que el aprendizaje con la tecnología esté centrado en la persona del estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda

# data[].attributes.body
Existen dos formas de mediación: la forma en la que el contexto socio - histórico genera una influencia  (adultos, compañeros, actividades) y los instrumentos socioculturales que utiliza el sujeto (herramientas y signos).

# data[].attributes.body
Fue la primera y en ella solo se podía consumir contenido. Se trataba de información a la que se podía acceder, pero sin posibilidad de interactuar; era unidireccional.

# data[].attributes.body
La utilización combinada de las tecnologías multimedia e internet hace posible el aprendizaje en prácticamente cualquier escenario (la escuela, universidad, hogar, lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.)

# data[].attributes.body
Las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores

# data[].attributes.body
La amplificación y reorganización permanente del conocimiento  permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades

# data[].attributes.body
La clasificación de las herramientas cognitivas por computador esta realizada en función del tipo de actividad que promueven.

# data[].attributes.body
El proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas

# data[].attributes.body
En las investigaciones y estudios realizados hasta el momento se identifican varios beneficios en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje: acceso a materiales, incrementos en motivación y productividad, así como mejoras en la comprensión y el desempeño de los estudiantes, entre otros. Sin embargo, la literatura revisada señala que, aun franqueando los obstáculos fundamentales para el uso de la tecnología educativa, como son el acceso a recursos y la capacitación del profesorado, aquélla sigue teniendo un efecto marginal o escaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las escuelas preparatorias

# data[].attributes.body
Contiene los foros, blogs, comentarios y después las redes sociales. La web 2.0 permite compartir información. La mayor parte de los consumidores pasan aquí.

# data[].attributes.body
La instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones, en la vida de los niños y jóvenes, un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar.

# data[].attributes.attachment_caption
Las TIC han tenido éxito pleno en unos pocos centros, mientras que en la mayoría de éstos el proceso se encuentra en una situación de adopción o fase previa.

# data[].attributes.body
Hay diferencias considerables de inmadurez dentro y fuera de los países y en las escuelas de igual manera. Un pequeño porcentaje de escuelas en algunos países han integrado las TIC en el plan de estudios y demuestran altos niveles de uso efectivo y apropiado de las TIC para apoyar y transformar la enseñanza y el aprendizaje en una amplia gama de áreas temáticas. Sin embargo, la mayoría de las escuelas en los países se encuentran en la fase inicial de adopción de las TIC, caracterizada por una provisión, un uso irregular y descoordinado, alguna mejora del proceso de aprendizaje, cierto desarrollo del aprendizaje electrónico, pero ninguna mejora profunda en el aprendizaje y la enseñanza.

# data[].attributes.body
La integración de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en la educación se ha convertido en un proceso más lento de lo que inicialmente se concebía, no se logra alcanzar pleno potencial en su utilización

# data[].attributes.body
La mayor parte de los países cuenta con programas destinados a conseguir que los recursos mas esenciales estén disponibles en la red. Pero lo cierto es que las políticas en este ámbito muestran grandes diferencias, porque la consideración de lo que son los recursos docentes varía mucho entre naciones.

# data[].attributes.body
Se asocia a la web semántica, un concepto que se refiere al uso de un lenguaje en la red. Por ejemplo, la búsqueda de contenidos utilizando palabras clave.

# data[].attributes.body
Es una extensión de la web, en la cual la información se da mediante un significado bien definido, lo que facilita que los ordenadores y la gente trabajen en cooperación.

# data[].attributes.body
Se crean grupos de alumnos para investigar proyectos y proponer soluciones, trabajando de esta forma habilidades que utilizaran para su carrera profesional y para su vida: cooperación, investigación, pensamiento creatividad, comunicación, gestión del tiempo.

Se trata de alumnos, buscando información y usando también otros recursos, realicen una serie de tareas, para crear un producto. El objetivo es que el

alumno aprenda haciendo, en la acción. Se trata de aprender a afrontar el estilo de trabajo que requiere en su futura práctica profesional. Lo que se busca es que el estudiante aprenda a aprender.

# data[].attributes.body
Estamos por tanto ante la construcción colaborativa del conocimiento, trascendiendo su mera reproducción

# data[].attributes.body
La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante

# data[].attributes.body
Las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador. Una de las mayores tecnologías aplicadas es el lenguaje, el cual amplifica el pensamiento del aprendiz. Los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes

# data[].attributes.body
Se centra en ofrecer un comportamiento más inteligente y más predictivo, de modo que podamos, con sólo realizar una afirmación o una llamada, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán como resultando aquello que pedimos, deseamos o decimos.

# data[].attributes.body
Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, en la medida que un aprendizaje más significativo que si se reprodujera lo que un profesor transmite, empoderando así al estudiante para asumir su propio conocimiento