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Erikson entiende que el individuo, a medida que va

transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando

su consciencia gracias a la interacción social.

cada una de las etapas se ven determinadas por un

conflicto que permite el desarrollo individual. Cuando la

persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece

psicológicamente.

ETAPA 1. CONFIANZA VS DESCONFIANZA:

Esta etapa comienza desde el nacimiento y puede

durar entre los 12 y 18 meses, según algunos

investigadores. En esta, la primera tarea del ego es

el desarrollo de la confianza. Es decir, los niños

aprenden a confiar o no, en los demás. En ello, la

calidad de la relación materna desempeña un papel

principal.

ETAPA 2. AUTONOMÍA VS. VERGÜENZA Y DUDA:

Se desarrolla entre los 18 meses y los 3 años de

edad. Es una fase que se relaciona con el

crecimiento de la autonomía, ya que el niño

empieza su desarrollo cognitivo y muscular, sobre

todo cuando empieza a controlar y ejercitar sus

esfínteres.

Una vez más, los padres o tutores se convierten en

figuras determinantes para su culminación con

éxito.

ETAPA 3. INICIATIVA VS. CULPA:

En este periodo, la curiosidad es mayor, por lo que

conviene estimularlos para que desarrollen su

creatividad. El niño comienza a asumir roles, a

hacer preguntas y a liderar en juegos. Si se le

anima a explorar y probar nuevas actividades,

desarrolla iniciativa. Si se le reprime o se le hace

sentir culpable por sus intentos de independencia,

puede desarrollar un sentimiento de culpa

excesivo.

ETAPA 4. LABORIOSIDAD VS. INFERIORIDAD:

A partir de los 5 años y hasta los 13 se da una de las etapas más determinantes del desarrollo psicosocial. Los niños empiezan a reemplazar de manera gradual los deseos de juego para ser más productivos y cumplir con tareas más complicadas. Su interés por completar actividades que demanden esfuerzo propio, conocimientos y habilidades es mucho mayor. Asimismo, esperan obtener un reconocimiento por estas. Si se presentan dificultades al completar los retos de esta fase, el menor puede experimentar cierta sensación de inferioridad.

ETAPA 5. IDENTIDAD VS. DIFUSIÓN DE IDENTIDAD:

Esta fase se desarrolla entre los 13 y los 21 años. Es un periodo en el que aparece de manera constante la pregunta «¿quién soy?».

Es importante que durante esta etapa haya un discernimiento entre las actividades que son propias para la edad y las que tienden a ser «infantiles». El adolescente necesita saber quien es y cómo encaja en la sociedad, cuál es su papel y su rol. De este modo accede a una identidad del yo. Cuando no sabe quién es, cuál es su papel, hay una confusión de roles. Cuando hay demasiada identidad del yo, aparecen los fanatismos (no tolera al otro).

ETAPA 6. INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO:

Ocurre entre los 21 y los 39 años. Aunque aún está

presente la necesidad de responder a los deseos del

entorno para «encajar», se empiezan a trazar límites sobre

lo que la persona no va a sacrificar para agradar a otros.

cambia la manera de relacionarse, ya que se buscan

relaciones íntimas en las que haya mayor compromiso

mutuo. Esto, a su vez, generará sensación de seguridad y

confianza. El aislamiento crea inseguridad y un sentimiento de

inferioridad que conlleva a problemas de carácter e

inseguridad.

ETAPA 7. GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO:

Durante la adultez media, entre los 40 y los 65

años, la persona empieza a dedicar más tiempo a la

familia y a asuntos asociados al trabajo.

En este punto, la persona entiende que la vida no

se trata solo de uno mismo. Por ello, busca

contribuir a la sociedad y dejar un legado.

Cuando la persona siente que no ha contribuido a

la sociedad, llega a pensar que no está capacitada

y pierde el sentido de logro. Incluso, puede

introducirse en una dinámica de no parar de hacer

cosas para sentirse útil.

ETAPA 8. INTEGRIDAD DEL EGO VS. DESESPERACIÓN:

Ocurre a partir de los 65 años o en la llamada edad de la vejez.

La integridad es poder echar una mirada al pasado con la

sensación de haber dejado huella, de haber alcanzado

logros y de que vivir haya valido La pena. Por el contrario, la desesperación evoca la nostalgia y hace que predomine el miedo a la muerte.

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Características de un docente:

1. Paciencia.

2. Empatía.

3. Comunicación.

LA PERSONALIDAD DEL DOCENTE:

Un docente debe tener una personalidad que le permita ser

empático, comprensivo, motivador, innovador, y con vocación por la enseñanza. También debe ser responsable, comprometido, y tener disposición para dialogar con sus

estudiantes.

Competencias pedagógicas:

1. Conocimiento del contenido y la

disciplina.

2. Planificación y organización.

3. Diversidad e inclusión.

Desarrollo profesional del docente:

El desarrollo profesional del docente es un proceso continuo y esencial que busca mejorar las competencias, habilidades y conocimientos de los competencias, habilidades y conocimientos de los educadores a lo largo de su carrera. Este proceso no solo beneficia a los docentes, sino que también impacta positivamente en el aprendizaje de los

estudiantes y en la calidad general del sistema educativo.

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Características, personalidad, estrategias y antecedentes socioculturales de los estudiantes 

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Características, personalidad, estrategias y antecedentes socioculturales de los estudiantes 

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Los estudiantes tienen características y

personalidades únicas que se reflejan en su

aprendizaje. Además, las estrategias que

emplean para estudiar y sus antecedentes

socioculturales influyen en cómo enfrentan los

retos educativos. En esta exposición, veremos

cómo moldean su proceso educativo y

contribuyen a su desarrollo académico.

Tener curiosidad y voluntad de adquirir nuevos conocimientos:

Los estudiantes suelen tener una gran

curiosidad natural si están interesados en

aprender sobre diferentes temas y explorar

nuevas ideas. Esto se refleja en su deseo de

hacer preguntas y buscar respuestas.

Tener la voluntad por si mismo de adquirir

nuevos conocimientos impulsa su aprendizaje,

pues tiende a profundizar y explorar más

sobre el tema.

Por ejemplo: Si un estudiante ve una película sobre el

espacio y, al terminar, se pregunta: '¿Por qué el sol es

tan grande?’

Habilidades sociales:

Los estudiantes deben desarrollar

habilidades sociales como la comunicación,

el trabajo en equipo y la resolución de

conflictos. Estas habilidades son esenciales

tanto en el aula como fuera de ella.

Los estudiantes aprenden no solo de los

contenidos académicos, sino también a

interactuar con otros, lo que les ayuda a

construir relaciones y a trabajar en grupo.

Diversidad de Aprendizaje:

Cada estudiante tiene una forma única de aprender, influenciada por sus intereses, habilidades y estilos de aprendizaje, lo que significa que algunos aprenden mejor de manera visual, auditiva o kinestésica. Un ejemplo es que algunos estudiantes aprenden mejor cuando ven imágenes o diagramas, mientras que otros prefieren escuchar explicaciones o participar en actividades físicas.

Autonomía:

Los estudiantes, especialmente los mayores, desarrollan la capacidad de aprender de manera independiente, gestionando su tiempo y recursos para alcanzar sus objetivos.

A medida que los estudiantes maduran, comienzan a tomar más responsabilidad por su propio aprendizaje, lo que les permite avanzar más allá del aula.

LA PERSONALIDAD DE LOS ESTUDIANTES

Conocer la personalidad de cada alumno nos

ayudará también a usar diferenciadas

estrategias de motivación y de enseñanza,

estimulando paulatinamente al tímido a

expresarse, al agresivo a canalizar sus

emociones de modo constructivo, al distraído

a prestar atención; pero sin esperar que esto

suceda de un día para otro.

La influencia del grupo sobre la personalidad individual también es sumamente importante la personalidad se construye socialmente.

Por ejemplo, si un alumno se muestra en clase tímido, pero fuera del ámbito escolar no lo es. ¿Qué pasa con el? El grupo puede paralizar su acción, y allí se estaría dando lugar al cambio de una personalidad y la escuela no sería un instrumento de formación sino de destrucción de la autoestima individua.

Tipos de personalidades:

El Estudiante Extrovertido

Sociable: Les gusta estar rodeados de personas, interactuar y formar parte de grupos.

Energético: Tienen mucha energía y tienden a destacar en actividades grupales.

Participativo: Les gusta hablar, compartir ideas y participar

activamente en discusiones.

El Estudiante Introvertido

Reservado: Prefiere estar solo o en pequeños grupos, no se siente tan cómodo en grandes reuniones o hablando frente a muchas personas.

Reflexivo: Tienden a pensar mucho antes de hablar o actuar.

Enfocado: Prefiere trabajar solo y se concentra mejor en tareas individuales

Estrategias de aprendizaje de los estudiantes

Las estrategias de aprendizaje son técnicas que los estudiantes implementan para facilitar la adquisición, procesamiento y retención de información. Estas estrategias se clasifican en diversas categorías, cada una con un propósito específico en el proceso educativo.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Estrategias cognitivas: Ayudan a procesar y entender la

información. Ejemplo: subrayar, hacer resúmenes,

repetir en voz alta, hacer mapas

mentales.

Estrategias metacognitivas: Ayudan a planear, controlar y evaluar cómo se aprende. Ejemplo: organizar el tiempo de estudio, revisar si entendiste bien, cambiar de

técnica si algo no funciona.

Los antecedentes de los estudiantes son los factores y

circunstancias previas que pueden influir en su desempeño

académico, social y emocional en el aula. Estos antecedentes no solo incluyen su historia educativa, sino también aspectos como su contexto familiar, cultural, económico y emocional.

Antecedentes Familiares:

Este factor se refiere a la estructura y condiciones del

hogar del estudiante, incluyendo el apoyo familiar, la

situación económica y el entorno familiar en general.

Ejemplo: En la casa del estudiante siempre sus padres

están peleando y hay conflictos.

Antecedentes Emocionales:

Se refieren a experiencias pasadas del estudiante que han

afectado su bienestar psicológico, como traumas, estrés o

problemas de salud mental.

Ejemplo: Juan ha sido diagnosticado con ansiedad, por lo

que tiene problemas para concentrarse en clase, afectando

su rendimiento a pesar de que sabe la respuesta.

Antecedentes Culturales:

Se refieren a costumbres, creencias y valores que el alumno

ha aprendido dentro de su entorno, incluyendo el idioma, la

religión o la forma de aprender y comunicarse.

Ejemplo: Ahmed acaba de llegar de un país de habla árabe, en

su cultura, el respeto es fundamental, y las decisiones se

toman de manera colectiva.

Antecedentes Económicos:

Se refieren a la situación financiera de la familia, lo cual puede

influir en su acceso a recursos y oportunidades educativas.

Los estudiantes de familias con bajos recursos pueden enfrentar desafíos.

Ejemplo: Los padres de Carla no tienen trabajos estables y no le pueden comprar materiales como libros o computadoras. A

veces, no participa por no pagar la inscripción

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Factores físicos:

Los factores físicos en el contexto educativo hacen referencia a los elementos del entorno que afectan el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. Estos factores son fundamentales, ya que un ambiente adecuado puede influir positivamente en el rendimiento académico y la salud de los alumnos.

Contexto educativo

En el contexto educativo, el ambiente escolar se refiere al entorno físico y social en el que se desarrolla el proceso de enseñanza- aprendizaje. Este ambiente puede incluir aspectos como la infraestructura de la escuela, las relaciones entre estudiantes y docentes, el clima escolar y los recursos disponibles para el aprendizaje. Un ambiente escolar positivo puede influir en la motivación, el interés y el rendimiento académico de los estudiantes, así como en su desarrollo social y emocional.

Ventajas:

Este tipo de participación fortalece la relación familia-escuela y tiene un impacto positivo en el rendimiento académico, la

convivencia escolar y el desarrollo emocional de los estudiantes.

FACTORES FISICOS

1.Espacios y aulas: Las condiciones de las aulas (tamaño, distribución, ventilación, iluminación) juegan un papel

importante en el rendimiento académico. Aulas bien iluminadas, ventiladas y con suficiente espacio permiten una

mejor concentración y comodidad.

2.Ruido: El nivel de ruido en el entorno escolar es un factor clave. Un ambiente ruidoso puede distraer a los estudiantes

y dificultar la concentración, mientras que un ambiente tranquilo favorece un aprendizaje más efectivo.

3.Mobiliario: El tipo y la disposición del mobiliario también afectan el confort y la efectividad del aprendizaje. Mesas y

sillas ergonómicas, adecuadas a la edad de los estudiantes, facilitan el estudio y la participación en clase.

4.Tecnología: El acceso a tecnologías adecuadas, como computadoras, proyectores o internet de alta calidad, mejora la interacción y el aprendizaje, ya que permite el uso de recursos digitales y facilita el aprendizaje interactivo.

5.Condiciones climáticas: La temperatura y la humedad en las aulas pueden influir en la concentración y el bienestar de

los estudiantes. Aulas demasiado calurosas o frías pueden generar incomodidad, afectando el rendimiento académico.

6.Accesibilidad: Las infraestructuras deben ser accesibles para todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades físicas. Esto incluye rampas, puertas anchas y el diseño de espacios que permitan una movilidad segura y cómoda.

7.Estética del ambiente: El diseño visual de las aulas y el entorno escolar, como colores, decoración y organización,

puede influir en el estado de ánimo de los estudiantes y su disposición hacia el aprendizaje.

Factores Culturales:

El idioma o lengua materna

El idioma es la herramienta principal

para comunicarse y aprender.

Las expectativas educativas

No todas las culturas o familias tienen la

misma idea sobre la importancia de la

escuela.

Los valores y creencias

Cada cultura tiene valores diferentes sobre

lo que es importante en la vida.

La religión

La religión influye en las creencias y

comportamientos de las personas, y eso

también llega al aula.

La estructura familiar

La familia es el primer lugar donde

aprendemos.

Género y roles sociales

En algunas culturas todavía existen

estereotipos de género que influyen en

el acceso a la educación.

Características:

Colaborativas Activamente

Con la escuela, reuniones, eventos talleres o actividades comunitarias

Se comunica de forma constante

Apoya el aprendizaje en casa y motiva a sus hijos con docentes y autoridades

Promueve valores escolares

Participa en decisiones como el respeto, la relacionadas con la educación y responsabilidad y la bienestar de sus hijos participación ciudadana.

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Política Educativa:

Es un conjunto de decisiones, estrategias y acciones que un

gobierno o una institución adopta para orientar el desarrollo

de la enseñanza. La política educativa se concreta en planes,

programas y proyectos que se aplican a nivel nacional,

regional o local, y que buscan mejorar la calidad educativa,

hacerla más accesible, equitativa y pertinente a las

necesidades y demandas de la sociedad.

Propuestas de la política educativa

Política compensatoria

Uno de los problemas más graves del sistema educativo nacional es su inequidad, que se refleja en diferencias en la calidad de la oferta educativa У en desigualdades consecuentes.

Financiamiento

La crisis económica tuvo serias repercusiones sobre la inversión en educación en el país, y por lo mismo sobre el proceso de desarrollo de la educación nacional y sobre su calidad.

Políticas Internacionales:

Son todas aquellas leyes impuestas por el estado para garantizar que la educación se aplique de manera óptima a la sociedad. Estas leyes se forjan de acuerdo a las necesidades

históricas del país en el que se promueven, es decir, según sus

ideales y principios.

Objetivos de las políticas;

Educativas internacionales

Garantizar que todos los niños tengan acceso a la educación.

Promover la igualdad de género

Proteger a los niños de la violencia, la explotación,

el abuso, la negligencia y los efectos de los conflictos

Desarrollar competencias para la vida activa

Fomentar la alfabetización

Construir herramientas para que los alumnos puedan incorporarse a los procesos productivos.

Políticas Nacionales y Estatales:

Las políticas nacionales son lineamientos establecidos por

la SEP para todo el país, como la Nueva Escuela Mexicana,

la equidad educativa y los planes de estudio.

Las estatales adaptan esas directrices a las condiciones

locales, desarrollando programas específicos según sus

contextos sociales, culturales y económicos.

Ambas trabajan juntas para garantizar una educación

inclusiva, equitativa y de calidad en cada rincón del país.

Principios para el desarrollo institucional:

I. Competencia por mérito

ll. Economía

lll. Eficacia

lV. Eficiencia

V. Equidad

Vl. Honradez

Vll. Integridad

Vlll. Lealtad.

Plan de desarrollo institucional:

Este plan, es una herramienta de gestión que orientará las acciones de formación, docencia, investigación y

vinculación hacia la Transformación educativa que

demanda nuestro estado y el país.

1.Recolección de información.

2.Participación Estudiantil

3.Evaluación y análisis de la información

4.Integración del Plan de Desarrollo instituciona.

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN: “UNA PROPUESTA PARA SU CLASIFICACIÓN“

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN: “UNA PROPUESTA PARA SU CLASIFICACIÓN“

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Las BAP son todos aquellos obstáculos en el entorno, la cultura, las políticas y las prácticas escolares que dificultan o impiden el acceso, participación y aprendizaje de los estudiantes.

No se centran en las deficiencias del alumno, sino en los factores del contexto (como las actitudes, métodos, infraestructuras o normas) que afectan negativamente su proceso educativo.

Exclusión:

Es el resultado de una educación no inclusiva, en la que los alumnos, sobre todo los más vulnerables, son marginados o ignorados por no ajustarse al modelo educativo dominante.

Relacionada con actitudes, creencias o prácticas que impiden la participación de ciertos estudiantes en igualdad de condiciones.

Segregación:

Ocurre cuando los alumnos son separados del grupo general para ser atendidos en espacios o programas específicos (como escuelas especiales).

Se basa en la idea de que algunos alumnos “no pueden” aprender junto con otros y, por tanto, requieren una atención completamente aparte. Se considera una barrera cultural y organizativa.

Integración:

Es un paso previo a la inclusión, donde los alumnos con discapacidad o necesidades distintas son colocados dentro de escuelas regulares, pero sin modificar las estructuras o prácticas para facilitar su participación plena.

Puede mantener una lógica de “normalidad” y “adaptación”, donde el estudiante debe ajustarse al sistema, no al revés.

Discriminación

Se refiere a actitudes o prácticas que niegan derechos, oportunidades o respeto a ciertos alumnos, generalmente por su discapacidad, origen, género, etnia u otra condición.

Las barreras actitudinales (como prejuicios, sobreprotección o rechazo) son una forma directa de discriminación en el entorno escolar.

Inclusión:

Es un enfoque educativo y social que busca eliminar todas las barreras que impiden la participación plena de todos los estudiantes.

La inclusión implica valorar la diversidad, adaptar el currículo, transformar la cultura escolar y fomentar la participación de toda la comunidad educativa. No es solo integrar, sino transformar el sistema educativo para que todos y todas aprendan juntos, con equidad.

Conceptualización de las BAP:

Las BAP no están en el estudiante, sino en el entorno y en las prácticas educativas.

Surgen de una interacción entre características del alumno y el contexto educativo (cultura escolar, prácticas pedagógicas, políticas institucionales, etc.).

El concepto proviene del modelo social de la discapacidad, el cual se centra en eliminar barreras más que “corregir” déficits.

Importancia de Identificar las BAP:

Reconocer las BAP permite hacer ajustes razonables en la enseñanza.

Es una herramienta clave para avanzar hacia una educación inclusiva.

Se busca que todos los estudiantes puedan participar, aprender y progresar según sus capacidades.

Clasificación Propuesta de las BAP:

Covarrubias propone clasificar las BAP en tres niveles:

Barreras institucionales: Estructuras, políticas, organización escolar (por ejemplo: reglamentos rígidos, currículum inflexible).

Barreras pedagógicas: Prácticas docentes, metodologías, evaluaciones, formas de enseñar que no consideran la diversidad.

Barreras culturales: Expectativas, prejuicios, estigmas, valores dominantes dentro de la comunidad educativa.