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María Freire, como tutora de un curso de 30 estudiantes de 1 de Bachillerato, estaba dando su clase de la asignatura Historia del Mundo Contemporáneo, pero ella a lo largo del primer trimestre  no para de estudiar los comportamientos de sus alumnos. La gran mayoría se adapta bastante bien a las explicaciones de María sobre la materia, esta decide hacer trabajos grupales  de cinco alumnos para tratar el tema de La revolución Francesa colocando en uno de estos grupos a Paula, Lara, Carlos, Luis y Lucía. El conflicto empieza cuando es Paula la que quiere hacerse cargo del trabajo, ya que es una alumna a seguir y saca todo sobresaliente, esto hace que se enfrente con Lara, Carlos y Lucía que también quieren colaborar para sacar la mejor nota posible en dicho trabajo.Por otra parte tenemos a Carlos que se siente totalmente ignorado, ya que el resto de compañero no cuentan con su opinión para hacer el trabajo. Esta situación se vuelve muy tensa y dificulta que puedan trabajar en equipo y de forma fluida. María percibe este conflicto que se está dando entre los alumnos que llena el aula de un ambiente hostil y complicado, decide hablar con ellos para mediar con este problema y fortalecer sus relaciones de forma positiva.

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1.  Paula:  Esta alumna, es un ejemplo a seguir además de tener muy buena aceptación por parte de sus compañeros. La gran mayoría de compañeros la eligen a la hora de hacer algún trabajo grupal, ya que es una de las alumnas que mejores notas saca, y más participa en clase. Además es una alumna nada conflictiva, todo lo contrario siempre quiere ayudar al que lo necesita si está en su mano, por ello estaría situada entre los Populares.

2.-Lara: Lara, al contrario que Paula, posee menos aceptación por parte de sus compañeros, aunque atiende en clase y suele aprobarlo todo, esto hace que en algunas ocasiones se sienta rechazada por sus compañeros. Hace que necesite apoyo externo para poder integrarse mejor en el grupo y que este lo acepte, a su vez genera un conflicto ya que hace que afecte a su autoestima y se aislé.

3.-Luis: Encontramos a Luis en medio de la escala sociométrica, es decir, está entre los populares y los rechazados. En el aula tiene bastante características de los populares porque él sí suele ser elegido por sus compañeros cuando va hacer un trabajo en grupo. Es un alumno que tiene buenas cualidades como de liderazgo, buen comportamiento pero por otro lado también puede presentar comportamientos conflictivos en el aula. En este caso habría que hacer una buena integración por parte de la Tutora para evitar estos comportamientos conflictivos que podrían generar tensión en el aula.

4.-Carlos: Es un alumno que suele pasar desapercibido en clase, no interactúa con otros compañeros, no colabora en clase, no presta atención a las lecciones. No se suele tener en cuenta a la hora de hacer grupos en clase, ya que es reservado, tímido y despistado. Pero lo positivo de este alumno es que no es un alumno conflictivo, no suele generar tensión ni problemas en clase.

5.- Lucía: Esta alumna, promedio, está situada en la última parte de la escala sociométrica, pero eso no quiere decir que no sea mala alumna. Todo lo contrario, esta suele tener el comportamiento que tienen casi todos los alumnos en un aula, no pasa desapercibida, ya que se relaciona con sus compañeros, atiende en clase, colabora pero no tiene ningún papel de liderazgo. Esta alumna ni quiere sobresalir como Paula, ni aislarse por completo como Carlos, está en un término medio.

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Respuesta: Si, creo que el estatus sociométrico está relacionado con lo que los estudiantes han vivido en su etapa infantil y del tipo de apego que han tenido con sus tutores. Ya dependiendo que existen dos tipos de apego, como el inseguro y el seguro. El apego inseguro, sería es más conocido como apego evitativo, es decir, que el niño en edad temprana cuando está desarrollando su personalidad no tuvo apoyo ni cariño por parte de sus progenitores, eso hace que la mayoría de las veces se vea reflejado posteriormente, a la hora de socializar con otras personas o incluso echarse pareja. A este apego evitativo pertenecen dentro de la escala sociométrica, rechazados, controvertidos y los ignorados. Por otra parte contamos con el apego seguro, todo lo contrario al inseguro, es aquel demostrado por la figura parental donde el niño/a ha tenido afecto durante toda su etapa de niñez y eso hará que en un futuro posea confianza y autoestima colocándolo en la escala sociométrica como populares o  promedio. La educación parental es fundamental en el desarrollo del niño, como será su comportamiento en un futuro según que niñéz  haya tenido, no siempre es así, pero la gran mayoría de veces sí.

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En la siguiente imagen podemos encontrar:

1 Paula

2 Lara

3Luis

4 Carlos

5 Lucía

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María Freire, es su primer año de docencia y tiene que impartir clases como tutora  a  un grupo de 25 estudiantes de 3 de la Eso de Geografía e Historia , que se encuentran en el primer trimestre de dicho curso.

Propuso un trabajo grupal para mejorar así la convivencia, la comunicación y que estos estudiantes mejoraran sus capacidades intelectuales y aprendieran más sobre la asignatura. Una vez creados los pequeños  grupos equilibrados de 5 alumnos, apareció un conflicto que tendría que resolver. Ese conflicto era la desmotivación por parte de uno de ellos, que se negaba a colaborar en el trabajo, dejando que los cuatros alumnos restantes lo realizarán. Lo que no sabían sus compañeros es que este alumno, llamado Juan,  hacía tiempo que tenía problemas familiares en casa, se dormía en clases y no prestaba atención. Todo esto estaba relacionado con el divorcio de sus padres, causa de su desmotivación lo que provocó  problemas de convivencia grupales.

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1.- Caso de diagnóstico

2.- Caso de Intervención Social

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Basándome en ambos principios, yo viví hace muchos años, cuando todavía iba a secundaria, una experiencia similar. Había varios factores de mi entorno social y familiar que me afectaron demasiado e hicieron que estuviera desmotivada en clase. No atendía, apenas colaboraba en trabajos grupales y esto me llevó casi al fracaso escolar, ya que al no estudiar me solían quedar bastantes asignaturas para septiembre complicándose que repitiera o pasase de curso. Fue una etapa bastante dura, pero pude superarla con ayuda psicológica y familiar.

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De todos los 5 principios expuestos en el Tema 1 (antropológico, evolutivo, prevención etc.), he escogido el de diagnóstico e intervención, porque creo que son los dos que más relacionados están con el caso de Juan. Podría haber optado por el de prevención, pero dado que no hay indicios de agresión o bullying, no haría falta intervenir en ese sentido.

Respecto al principio antropológico y de desarrollo, se podría intervenir puesto que en el primero, habría que estudiar a Juan, como ser individual aunque sea más complejo, y en el segundo, basarnos en la etapa evolutiva del alumno aunque sea igualmente complejo y duradero.

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Este caso es una clara muestra de desinterés y abandono escolar por parte del alumno donde también estaría relacionados otros ámbitos externos como el social y el familiar.

Juan, al estar pasando por un momento de su vida un poco complicado con la separación de sus padres, hace que esta situación influya en su educación y en los posibles problemas que pueda tener con sus compañeros del trabajo grupal al no colaborar.

María, como tutora, está muy pendiente del comportamiento de sus alumnos aunque, al ser primer trimestre y primer trabajo grupal, no los conoce lo suficiente. Aún así, se ha dado cuenta de la conducta de dicho alumno, y tiene que buscar varias soluciones para acabar con la desmotivación y que no acabe en abandono escolar.

La primera actuación debería ser una tutoría con el alumno, e intentar llegar al fondo del problema. En este supuesto, nos podríamos encontrar dos casos:

Primero, que el alumno se abriera y contase la situación familiar que se está viviendo en su casa de discusiones constantes que hacen que su ámbito de estudio no sea el más adecuado. En este supuesto la intervención sería buscar soluciones como ir a espacios más tranquilos (una biblioteca) para poder estudiar y estar más pendiente de su estado diario fomentando su motivación.

Segundo, que se cerrase y no quisiese hablar de su situación. En este caso, habría que tener una tutoría con los padres y animarlos a que la situación familiar fuera más favorable para Juan.

Si el problema persistiese, mandaría al alumno a orientación para que le dieran unas pautas de motivación académica.

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Como he mencionado anteriormente en este caso expuesto, destacaría dos principios:

-El primero sería de diagnóstico. Al ver María, esta desmotivación por parte de Juan, habría que hacer un estudio para poder actuar ante el problema. Hablar con la familia del alumno y con este y buscar una solución para que este no llevase a un caso de fracaso escolar y evitar esta desmotivación por parte del alumno.

-El segundo sería intervención social, centrado en la situación que se está dando en ese momento. Habría que analizar esta situación alumno-grupo, padres-alumno para resolver esta problemática grupal para así proporcionar un mayor bienestar al alumno y al grupo que lo conforma. Este principio es uno de los más importante que tenemos que tener en cuenta a la hora de resolver una problemática tanto grupal como individual en el aula. Ambos principios serán explicados más adelante.

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Conflictos: La tolerancia y el dialogo, elementos esenciales para resolver conflictos.

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El "fracaso escolar" afecta a muchos alumnos españoles, pero en estos últimos años se ha ido reduciendo la cifra de este fracaso gracias a la intervención de los docentes y profesionales de la educación. Como dato de esta reducción se puede comparar el 30% de fracaso escolar en 2002 frente al 13% de 2024.

Admin. (2020, 22 marzo). Tipos de fracaso escolar, ¿cuáles son las causas y cómo prevenirlo? - Escuela de profesores de UNIR. Escuela de Profesores de UNIR. https://escueladeprofesores.unir.net/tipos-de-fracaso-escolar-cuales-son-las-causas-y-como-prevenirlo/

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Respuesta: Para responder a esta pregunta tendría que basarse en cómo afecta la adolescencia a los alumnos de primero de Bachillerato que he descrito en el caso conflictivo anteriormente. En primer lugar, tendríamos  a Paula, como he dicho anteriormente es una alumna,modelo, respetada por todos y que es aceptada por sus compañeros. Lo que la conlleva a ser así, ser presionada por buscar un logro o aceptación podría provenir de cuando era pequeña y sus padres la elogiaban por todos sus logros, eso influiría en su futuro escolar, queriendo destacar entre el resto. Por otra parte tendríamos a Lara, Luis y Lucía que quieren colaborar en el trabajo con nuevas ideas, para así sentirse aceptados, y aportar su presencia y conocimiento en el trabajo. Carlos como podemos observar de la forma en la que se comporta, la poca o nula participación y el pasotismo de sus compañeros a la hora de intervenir en el trabajo se podría dar por el miedo al rechazo, producto también de lo que puedo vivir cuando era niño, que lo condicionan más adelante.

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Sí, claro que puede intervenir en las relaciones entre iguales, ya que como tutora es  su responsabilidad evitar que haya conflicto en el aula y fuera de esta. Para poder evitar conflictos, María tendría que hacer más hincapié en la empatía entre todos los compañeros, hacerles saber que nadie es más que nadie según las calificaciones que saque en las asignaturas. También mantener el respeto en el aula, es muy importante que los alumnos no se falten el respeto entre ellos ni al profesor.

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Sí considero oportuno crear un sociograma en clase, para poder clasificar así a los alumnos, y ayudar así a María a poder comprender los conflictos que se pueden generar dentro del aula. La información que obtenemos a través de este sociograma, es observar el comportamiento de los alumnos que causan problemática. A su vez resultaría muy útil para María  este sociograma, debido a que puede rediseñar los grupos estudiados, fomentar la comunicación entre ellos, evitando situaciones conflictivas. Gracias al sociograma, en una situación docente que  permite al tutor, en este caso a María Freire, estudiar y comprender el comportamiento de sus alumnos en el aula, los distinto roles que se desarrollan, en esta como, liderazgo, rechazo, o incluso con dificultad de integración en el grupo, como sería en el caso de Carlos.