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Alunos do 1° ano C - Escola Professora Regina Célia Madureira de Souza Lima. 

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Ficha 10: Competência ' Agir Consciente': 

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Ficha 10: Competência ' Agir Consciente': 

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Alguns Eco-memes que foram criados na aula.

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1° ano C - Escola Professora Regina Célia Madureira de Souza Lima 

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Ficha 10: 'Agir Consciente': "Eco-memes"

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Ficha 10: 'Agir Consciente': "Eco-memes"

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A aplicação da ficha 10 fez com que os alunos refletissem muito sobre a Preservação da natureza e o que podemos fazer para preservá-la.

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Alunos do 1° ano C - Escola Professora Regina Célia Madureira de Souza Lima. 

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Ficha 9: 'Agir Consciente ': "Paródia para a Natureza"

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Ficha 9: 'Agir Consciente ': "Paródia para a Natureza"

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A Paródia foi criada no ritmo da música Samba Lelê.

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Alunos do 1° ano C - Escola Professora Regina Célia Madureira de Souza Lima. 

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Ficha 9: Competência 'Agir Consciente': "Paródia para a Natureza"

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Ficha 9: Competência 'Agir Consciente': "Paródia para a Natureza"

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A aplicação da ficha 9 foi bem produtiva.

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Não ficha 9, o desafio foi pensar na lista de coisas que querem que melhore para então pensar nas soluções...

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Produção manual de folhetos de prevenção à dengue. Cada aluno produziu 5 folhetos para serem entregues no dia da mostra cultural da escola.

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Música "O PLANETA QUER VIVER"

professora Fátima - Bonotti

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Professora Fátima- Bonotti

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Atividade 10 (Agir consciente: Eco-memes) - Prof. Marcela Florêncio 

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Atividade 10 (Agir consciente: Eco-memes) - Prof. Marcela Florêncio 

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Essa atividade foi realizada com os alunos do 3°ano da escola Moacyr de Almeida, eles participaram de uma atividade muito divertida com o tema "Eco-memes", unindo humor e conscientização ambiental. Durante as aulas eles conversaram sobre como pequenas atitudes podem ajudar a cuidar do planeta e depois criaram memes com mensagens sobre preservação da natureza, reciclagem e consumo consciente.

A proposta uniu criatividade e aprendizado, mostrando que é possível falar de temas sérios de um jeito leve e divertido.

Os alunos se envolveram bastante e entenderam que cuidar do meio ambiente também pode ser algo inspirador e divertido.

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Atividade 9 (Agir consciente: Paródia para Natureza) - Prof. Marcela Florêncio.

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Atividade 9 (Agir consciente: Paródia para Natureza) - Prof. Marcela Florêncio.

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A atividade foi realizada com os alunos do 4° ano da escola Moacyr de Almeida. Eles criaram paródias refletindo sobre como podemos cuidar melhor do da natureza e do nosso planeta.

Durante a atividade, eles conversaram sobre atitudes importantes, como economizar água, separar o lixo e evitar desperdícios. Depois escolheram músicas conhecidas e mudaram as letras, colocando mensagens sobre preservação e cuidado com o meio ambiente.

Foi uma atividade divertida e cheia de criatividade! Os alunos mostraram que entendem a importância de agir com consciência e que pequenas atitudes podem fazer a diferença.

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Na ficha 8 eles ficaram entusiasmados de registrar uma conversa e como se sentiram com ela. Perguntaram se valia até conversa pelo whatsapp.

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Sofia

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Sofia

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Escola Regina Célia 1ano B Prof Eliana

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Fichas 9 e 10: Agir Consciente- Paródia para a Natureza, eco-memes.

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fichas Escola Arthur de Andrade, professora Sara Adriana, 4 ano.

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fichas Escola Arthur de Andrade, professora Sara Adriana, 4 ano.

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Diversão e arte juntos!

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Os estudantes têm muita consciência de como agir!🤩

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Alguns não souberam escrever sobre, então desenharam.

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Ficha 10 - Prof Felipe Augusto - Agir consciente: Eco-Memes

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Ficha 10 - Prof Felipe Augusto - Agir consciente: Eco-Memes

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Optamos por criar cartazes de conscientização em grupos e, conforme os grupos foram elaborando os elementos de seus cartazes, propus que trocassem entre si algumas das criações, com o objetivo de fortalecer o senso de coletividade.

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Ficha 7 - professora Maria Júlia (Maju) 

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Ficha 7 - professora Maria Júlia (Maju) 

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Na ficha 7, o desafio foi pensar em um tema que fosse importante. A maioria dos temas foram de importância coletiva, o que possibilitou debates interessantes sobre os recursos naturais e o nosso planeta.

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Ficha 7 - Prof Felipe Augusto - Ter voz ativa - Investigação poética em ateliês de percurso.

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Ficha 7 - Prof Felipe Augusto - Ter voz ativa - Investigação poética em ateliês de percurso.

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Como a atividade foi aplicada a uma turma do primeiro ano, adaptamos a proposta de pesquisa de ateliê para que as crianças escolhessem temas que tivessem vontade de compartilhar com a turma, expressando-se por meio de desenhos, escrita ou outras formas de expressão artística. Após a finalização da atividade, os alunos foram convidados a apresentar e conversar com os colegas sobre os temas de seu interesse.

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Durante a atividade, os alunos foram convidados a fazer uma pausa e olhar para dentro de si. Com os olhos fechados, respiraram profundamente e procuraram encontrar uma emoção guardada em seu interior. Aos poucos, cada um foi se lembrando de algo que o fez muito feliz — um passeio em família, um aniversário especial, um momento com amigos ou até uma simples brincadeira.

Em seguida, registraram essas lembranças por meio de desenhos e pequenos textos, descrevendo com detalhes o que sentiram: se era dia ou noite, se fazia calor ou frio, quem estava presente e como aquele instante se tornou tão marcante. As produções ficaram cheias de cores, sentimentos e histórias únicas.

Depois, conversamos sobre o que são lembranças e memórias e refletimos sobre como recordar momentos felizes pode nos trazer bem-estar e conforto. Por fim, os alunos compartilharam suas lembranças com os colegas, usando palavras, gestos e movimentos para expressar suas emoções. O momento foi de escuta, empatia e alegria — uma bela oportunidade para se conhecerem melhor e valorizarem as boas memórias que carregam.

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Na atividade, os alunos foram convidados a fazer um exercício de autopercepção e expressão. De olhos fechados, respiraram profundamente algumas vezes e buscaram identificar qual emoção estavam sentindo naquele momento. Em seguida, imaginaram uma expressão facial que representasse essa emoção e, ao abrirem os olhos, desenharam-na no papel.

Os desenhos foram realizados nos cadernos de desenho e também no quadro branco, permitindo que todos pudessem observar e compartilhar suas criações. O resultado foi um conjunto de representações cheias de emoções transformadas em imagens: alguns alunos criaram emojis divertidos, outros fizeram caricaturas com expressões marcantes e muitos usaram cores para representar o que sentiam — tons quentes para a alegria, suaves para a calma, escuros para a tristeza, e assim por diante.

Depois, o grupo participou de uma dinâmica de adivinhação: cada aluno mostrou sua expressão facial e os colegas tentaram identificar o nome da emoção retratada. A turma também refletiu sobre como é possível perceber os sentimentos das pessoas apenas observando seus rostos, gestos e olhares.

Por fim, em duplas, cada estudante fez uma expressão de emoção enquanto o colega a desenhava e coloria. Depois, trocaram os papéis e puderam observar como suas emoções foram percebidas e representadas pelo outro. A atividade foi um momento rico de sensibilidade, criatividade e empatia — uma verdadeira exploração das emoções através da arte.

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Após a realização da atividade “Investigação Poética”, os alunos foram convidados a continuar explorando a consciência ambiental de forma criativa, utilizando como referência os cartazes produzidos na investigação poética, que já traziam temas ligados à natureza, sustentabilidade e reciclagem.

A turma começou relembrando os principais assuntos registrados nos cartazes, como preservação do meio ambiente, coleta seletiva, economia de água e cuidado com os espaços verdes. A partir dessa lista, os alunos criaram eco-memes, que poderiam ser compartilhados no WhatsApp ou distribuídos pela escola, com o objetivo de alertar a comunidade escolar sobre a importância de cuidar da natureza.

Além dos memes, alguns grupos produziram tirinhas, adesivos ou folhetos, utilizando imagens, frases curtas e humor para tornar a mensagem mais clara e atrativa. Para expandir ainda mais a expressão de suas ideias, outros alunos encenaram pequenas peças de teatro ou gravaram podcasts, abordando os mesmos temas e reforçando a conscientização ambiental.

A atividade promoveu trabalho coletivo, criatividade, comunicação e engajamento social, mostrando que é possível transformar o conhecimento adquirido em ações lúdicas e de impacto positivo na comunidade.

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Nesta atividade, os alunos foram convidados a transformar suas reflexões sobre a natureza em música, utilizando como referência os cartazes produzidos na atividade “Investigação Poética”. A turma iniciou pensando nas preocupações e sentimentos que surgem ao observar o que acontece com o nosso planeta, e a professora organizou uma lista com os temas mais relevantes para a classe, destacando questões como poluição, desperdício, desmatamento e reciclagem.

A partir dessa lista, os alunos refletiram sobre ações que podem ser feitas em casa, na escola, na comunidade ou na cidade para contribuir com a preservação do meio ambiente. Essas ideias foram o ponto de partida para a criação coletiva de uma paródia musical, transformando informações e sentimentos em versos que expressassem a importância do cuidado com a natureza.

Para dar ritmo à atividade, a turma utilizou batidas de rap como fundo musical, compondo versos e refrões que foram escritos diretamente nos cadernos. Com o apoio da professora, organizaram a letra e, por fim, cantaram a paródia juntos, explorando ritmo, rima e entonação, e ao mesmo tempo reforçando mensagens de conscientização ambiental.

A atividade promoveu trabalho coletivo, criatividade, expressão musical e reflexão sobre atitudes conscientes, permitindo que os alunos se engajassem de forma ativa e lúdica na preservação do meio ambiente.

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Durante a atividade de “Investigação Poética em Ateliês de Percurso”, os alunos participaram de uma roda de conversa sobre expressão e comunicação. Cada um escolheu um tema de interesse e registrou suas ideias por meio da arte — desenhando, colando e compartilhando com os colegas. Foi um momento de escuta, criatividade e protagonismo, em que todos puderam dar voz às suas próprias produções

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Ficha 10 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 10 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 9 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 9 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 9 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 9 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 8 - Prof Gislaine  escola Ruth Azevedo 

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Ficha 8 - Prof Gislaine  escola Ruth Azevedo 

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Ficha 8 - Prof  Gislaine  escola Ruth Azevedo 

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Ficha 8 - Prof  Gislaine  escola Ruth Azevedo 

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Ficha 10 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 10 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 9 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 9 - Prof Gislaine escola Ruth Azevedo 

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Ficha 8 - Prof Felipe Augusto - Ter voz ativa - Expressão e comunicação.

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Ficha 8 - Prof Felipe Augusto - Ter voz ativa - Expressão e comunicação.

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Desenvolvi com o 5º ano uma atividade sobre Comunicação e Expressão, para que os alunos compreendessem a diferença entre transmitir uma mensagem clara e expressar sentimentos de forma subjetiva. Antes de iniciarmos as dinâmicas, apresentei uma introdução aos conceitos de comunicação e expressão, explicando como cada uma envolve diferentes formas de interação e interpretação. Fiz uma adaptação da proposta original, mantendo o cerne e as intenções pedagógicas da atividade. Na primeira etapa, trabalhamos a comunicação, realizando dinâmicas de mímica e de desenho, com o desafio de transmitir uma mensagem sem utilizar palavras. No início, os alunos tiveram dificuldades, percebendo como é fácil uma mensagem ser mal interpretada, um detalhe mal planejado podia mudar completamente o sentido do que queriam comunicar. Na segunda etapa, exploramos a expressão emocional, por meio de produções mais livres com cores e formas, incentivando-os a expressar sensações e sentimentos. Ao final, os alunos compreenderam que a arte pode servir tanto para comunicar ideias quanto para expressar emoções, reconhecendo a importância da intencionalidade em cada uma dessas formas de linguagem.

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Escola Regina Célia 1ano B Prof Eliana

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Nesta proposta, os alunos foram convidados a usar a imaginação para criar uma história coletiva a partir da frase mágica “Era uma vez...”. Um por um, cada estudante completou a narrativa com uma nova frase, fazendo com que a história fosse se transformando a cada participação — cheia de personagens curiosos, lugares mágicos e acontecimentos inesperados.

Quando a história chegou ao fim, todos refletiram sobre onde ela acontecia e como eram esses ambientes. As ideias foram registradas em desenhos e pequenas descrições, repletas de cores, texturas e detalhes. A partir dessas criações, surgiu o desafio: reproduzir os cenários da história dentro da sala de aula, usando apenas os materiais e objetos que trouxeram de casa.

Os alunos se organizaram em grupos e montaram sua caixa cênica, reunindo tecidos, brinquedos, caixas, tampinhas, papéis coloridos e outros materiais reaproveitáveis. Com criatividade e colaboração, transformaram os objetos simples em casas, florestas, rios, montanhas e castelos, dando vida ao enredo que haviam criado juntos.

Por fim, as caixas cênicas foram utilizadas em uma divertida encenação, onde os alunos brincaram com a própria história, explorando personagens, gestos e vozes. A atividade estimulou a imaginação, o trabalho em equipe e o olhar artístico, mostrando que com criatividade e cooperação é possível transformar qualquer espaço em um palco de uma história incrível.

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Ficha 9 - Professor Felipe - Competência "Agir consciente"- Paródia para a Natureza. 

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Ficha 9 - Professor Felipe - Competência "Agir consciente"- Paródia para a Natureza. 

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Iniciamos com uma conversa sobre o que cada um compreendia por natureza. Em seguida, perguntei em quais momentos do cotidiano eles sentiam ter maior contato com ela, e a maioria mencionou locais próximos de suas casas. A partir dessas respostas, propus que desenhassem esses lugares em seus respectivos bairros. Novamente, a grande parte dos alunos representou espaços sujos, queimados ou degradados. Após concluírem os desenhos, exibimos uma animação sobre a importância dos cuidados diários com o meio ambiente, destacando ações simples que fazem diferença. Por fim, os alunos criaram cartazes com possíveis soluções para os problemas ambientais que haviam identificado anteriormente.

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Nesta atividade, os alunos foram convidados a conhecer e refletir sobre as histórias que atravessam gerações e culturas. O trabalho começou com um momento de introspecção, em que cada um fechou os olhos e pensou sobre sua própria vida, imaginando como a desenharia em forma de história. Em seguida, compartilharam relatos e memórias de contos que já haviam escutado de seus avós, pais e parentes, resgatando lembranças afetivas e tradições familiares.

A professora então apresentou histórias tradicionais de diferentes lugares do mundo, permitindo que os alunos percebessem como cada cultura possui suas próprias narrativas, valores e formas de expressão. Houve contos africanos, asiáticos, europeus e indígenas, todos repletos de ensinamentos e simbolismos.

Depois de ouvirem e discutirem sobre as histórias, os alunos escolheram a que mais gostaram e a representaram por meio de desenhos e pequenas escritas, destacando personagens, cenários e mensagens que mais os encantaram.

Como resultado final, a turma se reuniu para criar uma nova história coletiva, inspirada nos contos que haviam conhecido. Os personagens e enredos foram ganhando vida através de fantoches confeccionados pelos próprios alunos, utilizando materiais simples e reaproveitados.

Com os fantoches prontos, os grupos encenaram suas histórias, explorando vozes, gestos e expressões. A atividade proporcionou momentos de imaginação, colaboração e valorização cultural, mostrando que as histórias — antigas ou novas — são pontes que conectam pessoas, tempos e lugares.

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Nesta atividade, os alunos foram convidados a olhar para dentro de si mesmos e refletir sobre experiências pessoais de comunicação. Inicialmente, fecharam os olhos e realizaram três respirações profundas, trazendo à memória uma situação em que estavam conversando com alguém — poderia ser com um amigo, familiar ou colega.

Cada estudante, então, escreveu sobre essa conversa, registrando detalhes como o que foi dito, como se sentiu e se conseguiu se expressar de forma clara. Também refletiram sobre como compreenderam o que a outra pessoa queria transmitir, percebendo a importância da escuta atenta.

A partir dessas experiências, a turma discutiu o que significa expressão: como cada um pode mostrar seus sentimentos, ideias e pensamentos de diferentes maneiras, principalmente por palavras e entonação. Em seguida, refletiram sobre o que é comunicação, entendendo que comunicar envolve não apenas falar, mas também ouvir, compreender e estabelecer conexões com os outros.

A atividade permitiu que os alunos explorassem seus sentimentos, percebessem diferentes formas de expressão e reconhecessem a comunicação como uma ferramenta essencial para o convívio e entendimento coletivo, promovendo autoconhecimento e empatia.

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Nesta atividade, os alunos foram convidados a explorar o mundo por meio da arte da dança. A proposta começou com uma reflexão: é possível compreender o que os outros sentem apenas observando seus corpos em movimento? A partir dessa pergunta, as crianças observaram gestos, posturas e expressões corporais, percebendo como o corpo pode comunicar emoções sem precisar de palavras.

Em seguida, cada aluno foi incentivado a identificar como estava se sentindo e a transformar essa emoção em um movimento, criando gestos e pequenas sequências que expressavam alegria, calma, empolgação ou até timidez.

Depois desse momento de expressão livre, os alunos assistiram a vídeos sobre diferentes danças ao redor do mundo, conhecendo suas origens, significados e contextos culturais. Entre as danças apresentadas estavam o samba brasileiro, o flamenco espanhol, o balé clássico, as danças africanas, o hula havaiano e o hip hop, entre outras manifestações. As crianças observaram os trajes, os ritmos, as músicas e os estilos de movimento característicos de cada cultura.

Após assistir aos vídeos, cada aluno escolheu a dança que mais gostou, dialogando e compartilhando com os colegas o que mais chamou sua atenção. Para concluir, pesquisaram mais sobre o povo, o lugar e a história da dança escolhida, descobrindo curiosidades e ampliando seu conhecimento sobre a diversidade cultural do mundo.

A atividade despertou o interesse pelas diferentes culturas, promoveu a empatia e o respeito à diversidade, além de valorizar o corpo como meio de expressão e comunicação universal.

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Nesta atividade, os alunos foram convidados a explorar temas significativos por meio de um processo criativo e colaborativo. Primeiro, todos fecharam os olhos e respiraram profundamente, refletindo sobre assuntos que consideram importantes e que gostariam de compartilhar. Após esse momento de introspecção, a turma entrou em consenso para focar em temas ligados à natureza, sustentabilidade e reciclagem, escolhendo assuntos que fossem relevantes para todos.

Os alunos se organizaram em grupos e produziram cartazes coletivos, planejando o conteúdo e os materiais necessários, como folhas grandes, papéis coloridos, lápis, tintas, tesoura e cola. Cada grupo realizou pesquisas sobre o tema escolhido, reunindo informações, imagens e ideias para criar cartazes informativos e visualmente atrativos.

Como resultado final, os cartazes foram apresentados para as turmas mais novas, permitindo que os alunos compartilhassem seu conhecimento e sensibilizassem outras crianças sobre a importância da preservação do meio ambiente, da sustentabilidade e da reciclagem. A atividade promoveu trabalho em equipe, expressão artística, pesquisa e conscientização ambiental, fortalecendo o protagonismo dos estudantes e o impacto positivo de suas ações.

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Professora Marcela Florêncio - Ficha 7 (Ter voz ativa)

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Professora Marcela Florêncio - Ficha 7 (Ter voz ativa)

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A atividade foi realizada com os alunos do 2°A da escola Moacyr de Almeida. Foi muito legal, as crianças puderam criar livremente a partir de assuntos que consideravam importantes e significativos para eles.

Durante a atividade, cada aluno teve a oportunidade de experimentar, observar e transformar suas idéias em produções visuais.

O ambiente favoreceu a troca de experiências, a imaginação e o diálogo entre eles.

A atividade mostrou o quanto é importante dar espaço para que as crianças tenham voz ativa e se expressem de forma criativa e autoral.

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Professora Marcela Florêncio - Ficha 6 (Entender o Mundo)

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Professora Marcela Florêncio - Ficha 6 (Entender o Mundo)

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A atividade foi realizada com os alunos do 1°A da escola Moacyr de Almeida, com o objetivo de apresentar a eles a importância das histórias de outros lugares pelo mundo.

Iniciamos com uma conversa e depois foram apresentadas algumas histórias. Após a contação os alunos participaram de um diálogo sobre a diferença e semelhança entre os contos brasileiros e de outros países.

Para finalizar, cada aluno realizou uma ilustração representando a parte da história que mais chamou sua atenção. A atividade proporcionou momentos de escuta, imaginação e expressão artística.

A aula foi muito proveitosa e participativa, demonstrando o interesse dos alunos pelas histórias e a compreensão de que os contos tradicionais fazem parte da cultura de diferentes povos.

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Competência "AGIR CONSCIENTE": ECOS-MEMES. 

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Competência "AGIR CONSCIENTE": ECOS-MEMES. 

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Ficha 9 - Competência "AGIR CONSCIENTE": Paródia da Natureza

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Ficha 9 - Competência "AGIR CONSCIENTE": Paródia da Natureza

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5º Ano B - E. M. Professor Joaquim Pereira Da Silva (Mantiqueira)

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Ficha 10: Competência "Agir Consciente": Eco Memes

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Ficha 10: Competência "Agir Consciente": Eco Memes

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5º Ano B - E. M. Professor Joaquim Pereira Da Silva (Mantiqueira).

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Ficha 9: Competência "Agir Consciente": Paródia para a Natureza

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Ficha 9: Competência "Agir Consciente": Paródia para a Natureza

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5º ano B - E. M. Professor Joaquim Pereira Da Silva (Mantiqueira).

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Os alunos adoraram realizar essa atividade foi bem divertido.

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Ficha 9 Agir consciente - Parodia para natureza.

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Ficha 9 Agir consciente - Parodia para natureza.

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Foi muito produtivo a realização das atividades, pois estamos abordando e refletindo temas sobre o Meio do Ambiente em nossas aulas.

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Ficha 8 Ter voz ativa  Expressão e comunicação 

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Ficha 8 Ter voz ativa  Expressão e comunicação 

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Os alunos conversaram sobre vários temas, foi bem produtivo.

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Fizemos um chaveiro pra cada criança com a foto e algumas frases que foram os memes que fizeram..

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Os alunos abordaram temas importantes sobre natureza, setembro amarelo

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Os alunos pesquisaram os temas que acharam importantes, montaram cartazes e fizeram apresentações individuais para todos os colegas da sala.

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1° ano C - Escola Professora Regina Célia 

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Ficha 8: Competência 'Ter voz ativa': "Expressão e comunicação".

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Ficha 8: Competência 'Ter voz ativa': "Expressão e comunicação".

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Nessa aula surgiram conversas tristes e alegres.

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1° ano C - Escola Professora Regina Célia 

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Ficha 7: Competência 'Ter voz ativa': "Investigação poética em ateliês de percurso".

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Ficha 7: Competência 'Ter voz ativa': "Investigação poética em ateliês de percurso".

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Nessa aula surgiram assuntos inesperados por mim: Ajudar os pobres e orar a Deus; Vir à escola; Orar pela avó que faleceu; Ter conhecido o avô que é falecido; Ficar com a família etc. Foi muito interessante!

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Percepção de suas manifestações...

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Consciência e autonomia...

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Descoberta em família e o significado das histórias...

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Quanta diversidade!

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Conexão entre o real e o imaginário...

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Essa foi a ficha 10. Meus alunos amam este momento, se empenham. Sair da rotina é muito bom 😃 soltar a criatividade, se expressar.

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Os alunos amam este momento 😍

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Professora Kátia Lemes- Ficha 7 e 8 - Ter voz ativa: Investigação Poética em ateliês de percurso e Expressão e Comunicação.

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Professora Kátia Lemes- Ficha 7 e 8 - Ter voz ativa: Investigação Poética em ateliês de percurso e Expressão e Comunicação.

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Iniciamos a aula com a ficha 7. Os alunos assistiram aos vídeos sobre as diferentes formas de comunicação, em especial do Grupo Tiquequê (Quero começar). Fizeram a coreografia das batidas corporais. Em seguida, alguns alunos vieram à frente para ensinar aos demais alguns movimentos pelos toque e sons do corpo. Realizaram o registro nas fichas. Na ficha 8, conversamos sobre as diferentes formas de expressão e comunicação.

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Paródia - "Cuidando do meio ambiente" ( se essa rua fosse minha) 

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Paródia - "Cuidando do meio ambiente" ( se essa rua fosse minha) 

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Conversamos sobre o que está acontecendo com a natureza e que NÃO existe jogar fora, pois TUDO de uma forma ou de outra fica dentro do planeta.

Foi explicado sobre o Eco-meme e em grupos criaram. Essas sãoalgumas críticas e reflexões:

"Roubaram as folhas e destruiram a família da árvore para criarem folhas que usamos".

"Passarinho despejado da árvore e de seu ninho pois não pagava aluguel ao "dono" da árvore".

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Atividade realizada pelos alunos da Isabel do Carmo Nogueira 

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Ficha 10- Agir consciente - Paródia/ Eco-memes

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Ficha 10- Agir consciente - Paródia/ Eco-memes

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Os alunos conheceram paródias alusivas ao tema sustentabilidade como forma de conscientizar sobre a importância da preservação do meio ambiente e sobre atitudes que devemos ter diariamente para a manutenção da vida.

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Atividade realizada pelos alunos do 2°ano C, Escola Isabel do Carmo Nogueira 

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Ficha 9- Agir consciente - Problemas ambientais 

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Ficha 9- Agir consciente - Problemas ambientais 

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Hoje vamos dar continuidade ao Projeto Arte na Travessia com a competência Agir consciente. Nessa proposta os alunos refletiram em seu contexto social sobre os problemas ambientais atuais em grupos. Cada grupos refletiu sobre um tema previamente escolhido: Poluição da ar, poluição do ar, Escassez da água, descarte inadequado do lixo e desmatamento. Posteriormente, os alunos registraram os problemas e as possíveis soluções.

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Competência “Entender o Mundo” Um pouquinho da minha vida.

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Competência “Entender o Mundo” Um pouquinho da minha vida.

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As crianças foram convidadas a refletir sobre as pessoas importantes em sua trajetória, como pais, avós e parentes mais queridos. Depois, registraram em desenhos e pequenos textos momentos significativos de suas vidas. Uma proposta que integra leitura, escrita e expressão artística, fortalecendo vínculos afetivos e o reconhecimento da própria história.

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Prof Eliana

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5º ano B - E.M. Professor Joaquim Pereira Da Silva (Mantiqueira)

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5º ano B - E.M. Professor Joaquim Pereira Da Silva (Mantiqueira)

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Ficha 8 - "Competência ter voz ativa": Expressão e comunicação

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Ficha 8 - "Competência ter voz ativa": Expressão e comunicação

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5º ano B - E.M. Professor Joaquim Pereira Da Silva (Mantiqueira).

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Bom dia.

Trabalhei com meus alunos o tema Contos e Lendas de Pindamonhangaba, de algumas trabalhadas em pesquisa como tarefa, leituras e vídeo em sala de aula, foi escolhido a lenda “Os enamorados do Bosque da Princesa”.

As crianças gostaram das atividades e aproveitamos o momento para ouvir outros reconto de histórias ouvidas em casa pelos pais.

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Fichas 7 e 8 - Competência: Ter Voz Ativa. 

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Fichas 7 e 8 - Competência: Ter Voz Ativa. 

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Ter voz ativa - ficha 8

Ana Maria Neves B.

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Ficha 6  -Escola Regina Célia 1ano B Prof Eliana Mara

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Ficha 6  -Escola Regina Célia 1ano B Prof Eliana Mara

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Prof. Felipe - Ficha 6 - Entender o mundo / "Contos tradicionais e as culturas do mundo."

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Prof. Felipe - Ficha 6 - Entender o mundo / "Contos tradicionais e as culturas do mundo."

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Essa atividade veio como um complemento de algo que já vinha aplicando com a turma, que era a leitura de histórias de forma dramatizada e de base para que criassem suas próprias histórias. Os alunos gostaram bastante da história da tartaruga, embora alguns tenham desenhado outras histórias que havíamos lido anteriormente como suas preferidas.

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Prof. Felipe - Ficha 5 - Entender o Mundo / Danças do mundo - 1° Ano C

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Prof. Felipe - Ficha 5 - Entender o Mundo / Danças do mundo - 1° Ano C

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Fizemos um trabalho bem bacana de pesquisa e primeiro contato dos alunos com outras culturas mundo afora. Utilizei os vídeos de danças sugeridas e formei 3 grupos, aonde eles escolhiam a cultura que mais chamava sua atenção, para podermos pesquisar mais sobre a culinária, pontos turísticos e outras curiosidades do país escolhido. Os alunos registraram o que mais chamou a atenção deles por meio do desenho e fizemos alguns cartazes.

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Professora Josiane - Escola Mário Bonotti 

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Professora Josiane - Escola Mário Bonotti 

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Ficha 8 - Trabalhando formas de expressão

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Um dos métodos usado na aula para a compreensão do conteúdo.

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Asserturidade resultando em relacionamentos mais saudáveis.

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Atividade realizada pelos alunos do 2°ano C da Escola Isabel do Carmo Nogueira - Professora Mônica Monteiro 

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FICHA 8- Ter voz Ativa- Expressão e Comunicação.

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FICHA 8- Ter voz Ativa- Expressão e Comunicação.

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Vamos dar continuidade ao Projeto Arte na Travessia - Competência Ter Voz Ativa, Expressão e Comunicação. Nessa proposta os alunos deverão observar uma conversa em cena, onde uma pessoa se comunica se expressando de diferentes formas, como: raiva, medo, alegria, ansiedade, etc. A presente proposta deixa a seguinte reflexão: Será que a nossa forma de comunicar evidencia nossas emoções? Será que conseguimos interpretar as emoções das pessoas pelo comportamento, tom de voz, fisionomia. Em seguida, os alunos recordaram uma conversa que tiveram com alguém e interpretaram as emoções que sentiram nessa conversa. Essa atividade rendeu muitas risadas, emoções, escuta e interesse da turma. Precisamos repetir a dose.