# data[].attributes.body
Essa abordagem foi desenvolvida por Abraham Maslow e Carl Rodgers e foi embasada na Teoria Humanista, que se concentra no estudo das particularidades e complexidades do ser humano.

A escola

Escola proclamada para todos. "Democrática".

Afrouxamento das normas disciplinares.

Deve oferecer condições ao desenvolvimento e autonomia do aluno.

O aluno

Um ser "ativo".

Centro do processo de ensino e aprendizagem.

Aluno criativo. Aluno participativo.

Ensino e aprendizagem

Os objetivos educacionais obedecem ao desenvolvimento psicológico do aluno.

Os conteúdos programáticos são selecionados a partir dos interesses dos alunos.

# data[].attributes.body
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1970), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1977) e doutorado em Ciências Humanas, também pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1983). Tem especialização em Didática - Karl Ruprecht Universität Heidelberg e Pädagogische Hochschule Heidelberg, Alemanha (1971-1974 /DAAD). É professora titular pela Universidade Federal de São Carlos (1991) e desenvolveu pesquisa de pós-doutorado na Santa Clara University, Califórnia, Estados Unidos (FAPESP/1993). Atualmente é professora na Universidade Presbiteriana Mackenzie (Centro de Educação, Filosofia e Teologia /CEFT - Programa de Pós-graduação em Educação, Arte e História da Cultura). É co-organizadora da série Aprendizagem da Docência, publicada pela UFSCar. Foi membro do comitê de assessoramento CA-ED do CNPq no período 2006-2009. Membro titular do Conselho do International Council for Education on Teaching - ICET, período 2013-2015. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: base de conhecimento para o ensino, desenvolvimento profissional da docência, aprendizagem profissional da docência, praticas pedagógicas e casos de ensino. Atualmente é coordenadora do projeto Desenvolvimento profissional docente na escola pública: casos de ensino como estratégia formativa e investigativa do Programa Ensino Público - PROEDUCA - FAPESP.

(Fonte: Currículo Lattes)

# data[].attributes.body
A escola

Lugar ideal para a realização da educação.

Organizada com funções claramente definidas.

Normas disciplinares rígidas.

Prepara o indivíduo para a sociedade.

O aluno

É um "passivo" que deve assimilar os conteúdos transmitidos pelo professor.

Deve dominar o conteúdo cultural universal transmitido pela escola.

O professor

É o transmissor dos conteúdos aos alunos.

Predomina como autoridade.

Ensino e aprendizagem

Os objetivos educacionais obedecem à sequência lógica dos conteúdos.

# data[].attributes.body
Um dos principais teóricos B. F. Skinner, que foi um psicólogo behaviorista estadunidense. Suas pesquisas tinham como ponto fundamental o estudo das relações funcionais entre o estímulo e a resposta na modificação, entre a continuidade ou extinção de um comportamento.

A escola

No limite, a escola sociedade poderia existir sem a escola. Uso da teleducação. Ensino a Distância.

O aluno

Elemento para quem o material é preparado. O aluno eficiente e produtivo é o que lida "cientificamente" com os problemas da realidade.

O professor

É o educador que seleciona, organiza e aplica um conjunto de meios que garantam a eficiência e eficácia do ensino.

Ensino e aprendizagem

Os objetivos educacionais são operacionalizados e caracterizados a partir de classificações: gerais (educacionais) e específicas (instrucionais).

# data[].attributes.body
Um dos principais teóricos dessa abordagem foi Jean Piaget, grande nome da pedagogia.

A escola

Deve dar condições para que o aluno possa aprender por si próprio.

Deve oferecer liberdade de ação real e material.

Deve reconhecer a prioridade psicológica da inteligência sobre a aprendizagem.

Deve promover um ambiente desafiador favorável à motivação intrínseca do aluno.

O aluno

Papel essencialmente "ativo" de observar, experimentar, comparar, relacionar, analisar, justapor, compor, encaixar, levantar hipóteses, argumentar etc.

O professor

Deve criar situações desafiadoras e desequilibradoras, por meio da orientação.

Deve estabelecer condições de reciprocidade e cooperação, ao mesmo tempo moral e racional.

Ensino e aprendizagem

Deve desenvolver a inteligência, considerando o sujeito inserido numa situação social.

A inteligência constrói-se a partir da troca do organismo com o meio, por meio das ações do indivíduo.

Baseados no ensino e no erro, na pesquisa, na investigação, na solução de problemas, facilitando o "aprender a pensar".

Ênfase nos trabalhos em equipe e jogos.

# data[].attributes.body
Freire em sua teoria pedagógica propõe que a educação seja construída sobre a ideia de um diálogo entre educador e educando, que não pode começar com o educador trazendo pronto do seu mundo, do seu saber, o seu método de ensino e o material para suas aulas baseados na sua cultura e valores.

A escola

Deve ser organizada e estar funcionando bem para proporcionar os meios para que a educação se processe em seus múltiplos aspectos.

O aluno

Uma pessoa concreta, objetiva, que determina e é determinada pelo social, político, econômico, individual (pela história).

Deve ser capaz de operar conscientemente mudanças na realidade.

O professor

É o educador quem direciona e conduz o processo de ensino e aprendizagem.

A relação entre professor e aluno deve ser horizontal, ambas se posicionando como sujeitos de ato de conhecimento.

Ensino e aprendizagem

Os objetivos educacionais são definidos a partir das necessidades concretas do contexto histórico-social no qual se encontra os sujeitos.

Busca uma consciência crítica.

O diálogo em grupos de discussão são fundamentais para o aprendizado.