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Avanç del que serà el nostre treball sobre Educació Física Crítica.

El futur és nostre, millorem-lo.

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TRAILER OFICIAL EDUCACIÓN FÍSICA CRÍTICA

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Uploaded by Carlos Andreu on 2015-12-01.

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Seguimos haciendo memoria de tiempos pasados, con el esfuerzo de recordar y sobretodo no olvidar, aquello mágico que hemos vivido.

Ahora se nos presenta un trabajo sobre educación física crítica, en el enlace, os dejamos lo que fue, casi sin querer, una muestra de lo que podríamos trabajar, adaptado a nuestros alumnos, en una escuela crítica.

Te invito a verlo completo!

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Didáctica de las Actividades Físico-Expresivas

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Trabajo final de la asignatura Didáctica de las Actividades Físico-Expresivas, en el que representamos la vida del poeta Miguel Hernández en 4 cortos capítulos. Además, tratamos de relacionar la censura de la época con la actual Ley Mordaza. Música: Joan Manuel Serrat - Miguel Hernández (1972) Vídeo Ley Mordaza: https://www.youtube.com/watch?v=97pNQn7JIAQ

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Siempre he pensado que las niñas y niños, mejor, que todos llevamos encima nuestra, a diario y todo el tiempo, una mochila transparente. Una mochila sensible, personal y muy delicada; una mochila mágica que unas veces nos impulsa, otras retrasa nuestro camino y, algunas otras veces, casi ni notamos su carga. Es la mochila más importante; a través de ella guiaremos todos nuestros pasos, ya sean acertados o en falso.

Es la mochila de las emociones. Pequeñas cargas transparentes que guían, sin darnos cuenta, los pasos que damos como persona.

Siempre he creído en que un buen maestro ha de saber manejar esta mochila para llegar, en el mejor de los casos, a empatizar, comprender y tener compasión de sus alumnos. Una conexión humana sin entendimiento emocional, dista mucho de ser un lazo afectivo.

Gracias a un MOOC de la Universidad de Málaga, hoy sé un poqutitín más sobre este tipo de mochilas. Os animo a todas a participar en estas plataformas!

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Bien, estamos casi a mitad de noviembre y ya se pueden contar los días que restan para dar punto y final a este proceso académico y burocrático que pusimos en marcha hace exactamente tres años. Desde entonces, el abanico de posibilidades y diferentes situaciones ha sido tan pintoresco, que difícilmente alguien podría hacer una evaluación objetiva de cómo es la carrera, cómo son los profesores, cómo se evalúa y demás.

Comienzo a tener esa sensación de irme con los brazos medio vacíos; de estar desnudo ante el mundo real, y de haber perdido un poco el tiempo. Esta sensación, compartida con quienes lo he podido compartir, puede que nazca simplemente del miedo al mañana, a lo desconocido.

No obstante, me he decidido a realizar un gran esfuerzo en recuperar, en forma de pequeñas claves, cosas que no puedo olvidar nunca.

Una de ellas, y empezando por el final del proceso EA es, la evaluación. Seré breve y conciso: carece de total sentido presentar evaluaciones estándares, analíticas, focalizadas en resultados, presentadas unilateralmente y lo más doloroso, desconocida para el propio sujeto víctima de la evaluación.

Seamos política y humanamente correctos; creemos espacios democráticos de decisión, participación activa y compromiso, y conformemos evaluaciones de provecho.

Jorge Fuentes, el año pasado, nos invitó a hacerlo. Se presentaron muchísimas dificultades, e incluso las asambleas, duraron más de lo esperado, pero, ¿no es bonito? Aquí os dejo lo que para mí, significa hacer escuela. Recordad, quienes hayan tenido la oportunidad, de no olvidar aquellos momentos nunca.

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Comenzamos a adentrarnos en el tema de nuestro proyecto. Aquí podéis leer algunas ideas interesantes como entrantes

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Innovar no simplemente consiste en utilizar herramientas novedosas. Hacer de las tradicionales y simples, plataformas diferentes y atractivas para crear conocimiento. Aquí os dejamos lo que para nosotros ha sido un placer realizar, un recorrido por la historia del cine y... microenseñanza, lógicamente.

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Uploaded by Lucas Luz Martinez on 2015-11-06.

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La relación entre "Sobrevaloración de las cuatro paredes del aula" y "Menosprecio y desaprovechamiento del medio" son directamente proporcionales. Y es que, parecemos atemorizados cuando de repente, el entorno y el medio educativo sale de esos edificios de hormigón, de ese pabellón. Se nos llena la boca hablando en el currículum sobre educación en valores, sostenibilidad y demás limbos éticos y morales de la escuela, pero olvidamos y dejamos relegada en el cajón de todo aquello "fuera de lo normal" a maneras de trabajar de crecer como es la Escuela en el Bosque. Os animo a todas a echarle un vistazo, no tiene desperdicio!

Para más info, por aquí podéis empezar a disfrutar:

http://reevo.org/columna/la-vida-en-las-escuelas-del-bosque/

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Un lugar donde los niños pueden simplemente ser ñiños...

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No podemos dejar llevarnos por la corriente de las nuevas tecnologías. O mejor... no hemos de caer en la falsa concepción de innovación educativa siempre y cuando la práctica docente digital no suponga cambios significativos pedagógicamente hablando. Aquí está la cuestión. Después de unos días tratando en clase el tema, resulta de vital importancia recordar, aunque en forma de viñeta, esta paradoja hipócrita.

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Puede que con retraso, por fin tratamos de analizar diferentes metodologías y lo más importante, somos testigos de sus aplicaciones, ventajas e inconvenientes en la práctica. En nuestro caso, hemos tratado la microenseñanza, y hemos decidido compartir, antes de nuestro propio material, un recurso audiovisual creado por alumnos de la Universidad de Murica, vamos a verlo!