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Las regulaciones implícitas acerca de su uso son difusas.

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Objetos funcionales a la tarea escolar de manera manifiesta y aceptada.

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Objetos que están manifiestamente prohibidos.

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Los objetos escolares ilícitos:

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Los objetos escolarizados en disputa:

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Los objetos funcionales oficiales:

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Hay tres tipos de objetos escolares

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Los materiales literalmente reemplazan a la maestra

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Son los objetos, y no la enseñanza de la maestra

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Lo principal es

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Relación entre la cultura material y la experiencia del maestro

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Los objetos y el sentido de la experiencia escolar

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Se narra detalladamente ciertos objetos escolares y su utilización

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donde

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Obra de apoyo a la educación inicial

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“Liberación del niño a toda costa”

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Relacionar materiales escolares con su efecto dentro del proceso de enseñanza

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Primer libro de texto distribuido, apoyado en las lenguas e imágenes

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Ser alumno y maestro

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Ciertos estatutos que se van modificando históricamente.

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Montessori y la escuela nueva: Los objetos que enseñan

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Lo que afecta al sistema Educativo que actualmente esta en crisis afectado por lo mismo.

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contiene

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Los dones Froebelianos.
Síntesis de la creación de Dios.

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Los docentes son formados con mucha teoría y poca practica

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se  tiene que adaptar a cada niño en particular. Esta vez no solo el contexto sino el niño, alumno, estudiante.

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No tienen experiencia

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La escuela en Orbis Sensualium Pictus.

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No tienen didactica

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Los objetos

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de

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No conocen los destinatarios

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La escuela

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Fracasa quien no dispone de un saber de adecuar la enseñanza a distintas y cambiantes situaciones

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Menos precio de los contenidos.

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El conocimiento de los contenidos no asegura automáticamente su transmisión

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El profesor se dedica a enseñar. (Merieu 2006). La formación recibida no los prepara lo suficiente para el trabajo con los niños, ni en el dominio o conocimiento de los temas que tienen que enseñar.

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Existen 5 factores por lo que un docente no puede enseñar

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No conocen el contexto.

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Quien enseña (o pretende hacerlo) tiene que saber lo que va a enseñar.

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No saben contenidos.

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¿Por qué?

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Capítulo 1: El fracaso de enseñar. Ideas para pensar la enseñanza y la formación de los futuros docentes.

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Capítulo 4 Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.

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Capítulo 2 Una mirada crítica sobre la mercantilización de las relaciones educativa como satisfacción del cliente.

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SENTIDOS PERDIDOS EN LA EXPERIENCIA ESCOLAR