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El e-portafolio en la docencia universitaria https://www.youtube.com/watch?v=NRqBRrJvx1c

Rebeca Anijovich: sobre la retroalimentación

https://www.youtube.com/watch?v=ylB6oU9O-1g

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Eduportfolio ​https://eduportfolio.org es una plataforma gratuita, creada específicamente para la elaboración de portafolios, a diferencia de -por ejemploun blog, que puede ser usado como e-portafolio pero su razón de creación fue otra más amplia. Fue desarrollado por un equipo de una universidad canadiense, por lo que permite suponer que seguirá desarrollándose gratuitamente, lo que implica un resguardo para las producciones de las/os alumnas/os a futuro. La aplicación funciona on-line, admite múltiples formatos de archivo para cargar y mostrar, también la posibilidad de que el docente deje comentarios y se puede configurar con diferentes grados de privacidad. Existe la interesante posibilidad de que un docente cree el portafolio y con ello espacios personales para cada uno de sus alumnos, o que cada alumna/o cree un portfolio con diferentes “vitrinas” (vistas que pueden usarse para las diferentes asignaturas) e invitar a cada docente para que acceda a las mismas. Y para terminar, algo importante: tiene la posibilidad de ser “transportable”. Es decir, además de ser accesible desde internet, se puede descargar el portafolio en una memoria USB o tarjeta SD para presentarlo sin estar conectado.

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Jiménez Ramírez (2005) nos decía: “el portafolio debe incluir los comentarios del profesor sobre cómo y en qué grado se ajusta cada producto presentado por el alumno a los objetivos declarados en el programa de competencias. No se trata, entonces, de que el profesor se limite a calificar con una nota el resultado del trabajo del alumno sino de que lo analice a la vista de los objetivos formativos planteados en su asignatura o en la titulación de manera global”. Así entonces, en tanto la retroalimentación procura brindar información respecto de desempeños, pero, más aún, busca que dicha información impacte en el aprendizaje, la podemos considerar como un elemento esencial para la evaluación formativa (Scriven, 1967), y amerita que dediquemos esta clase a ver algo más en detalle de qué hablamos cuando nos referimos a las retroalimentaciones​ o feedback.

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El rol del feedback en el e-portafolio como instrumento de la evaluación formativa. Uso de la multimedia como instrumento de devolución. Generación de retroalimentaciones multimedia, almacenamiento y compartición en los e-portafolios de los alumnos.
Siendo entonces el feedback o retroalimentación parte intrínseca del e-portafolio, esta clase se convierte en clave para que como docentes reflexionemos en el rol del feedback en general y en los portafolios en particular, junto a una construcción acerca de las características que compondrían una buena práctica docente a la hora de elaborar y presentar una retroalimentación.
"En el campo de la pedagogía se puede apreciar que la idea de “retroalimentar” se centra en brindar una información que el alumno/a use para reflexionar, y a partir de eso, mejorar su desempeño. Se lo nutre, se lo “alimenta” para que lo procese y crezca. Esto es diferente al clásico concepto de “corregir” (un examen o una tarea), ya que, según éste, parece partirse de que el trabajo del alumno está incorrecto, o no lo suficientemente correcto, y por ende se precisa de la puntualización docente para estarlo. Puntualización que generalmente toma la forma de “punto final”, de juicio evaluativo final. Como se ve, la idea de retroalimentar está centrada en el alumno y en que éste pueda usar el aporte docente para mejorar, mientras que el concepto de corregir parece más propio de una idea de docente que viene a “enderezar” un trabajo que de base no está completamente correcto y a dar un juicio final del mismo, generalmente bajo la forma de puntajes."

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Completar los diversos cuadros de este e-portafolio.

Introducir elementos multimediales además de texto.

Traer aquí un link a un sitio nuevo sobre el tema.

Traer aquí alguna cita a un compañero/a.

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Vivenciar una experiencia personal con el uso del e-portfolio antes de llevarlo al aula.

Aprender el uso de una herramienta posible para tal fin.

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Éste es tu e-portafolio del curso. En él, en sucesivas ediciones de tu cuadro de texto y/o subiendo archivos, podrás ir recopilando tus ideas, pareceres, materiales interesantes, webs encontradas, aportes de tus compañer@s, etc.

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Te proponemos iniciar el portafolio respondiendo aquí estas preguntas

1. ¿Qué expectativas y/u objetivos iniciales de aprendizaje te formulaste para este curso?
En principio, mi idea es conocer la función del e-portafolio, la cual veo que está muy bien explicada en la clase 1.

2. ¿Qué ideas principales has recuperado de las primeras lecturas sugeridas?
“Un portafolio es una selección deliberada de los trabajos del alumno que nos cuenta la historia de sus esfuerzos, su progreso o sus logros. En él deben incluirse la participación del alumno en la elección de su contenido, los criterios de la selección y las pautas para juzgar sus méritos, así como las evidencias de su proceso de autorreflexión” Arter, J. (1990).

Ser una colección seleccionada de trabajos del alumno. No son “todos” los trabajos, sino aquellos que sean representativos de los desempeños del alumno/a y su aprendizaje.

No necesariamente deben ser trabajos finales si no también muestras parciales que nos cuenten una historia de “progreso” en el aprendizaje de algún campo.

Habla de la “participación” del alumno en la elección de los trabajos, lo que significa que hay un rol docente - mayor o menor - en determinar u orientar dicha selección.

Las evidencias o productos deben ir acompañados de la explicitación de las razones de su elección y una reflexión acerca de los aprendizajes que representa esa expresión objetivada.

“El portafolios es una colección de trabajos producidos por los estudiantes que revelan su progreso durante un cierto tiempo. Es un instrumento basado en la reflexión, que permite evaluar el proceso de aprendizaje y el logro de las metas propuestas” Anijovich R. (2011).

3. ¿Has vivenciado como profesor o como estudiante el uso de portafolios? ¿qué sentidos adquirió la evaluación? ¿qué se evaluó y en qué momentos? ¿qué roles asumieron los sujetos?

Cómo profesora y estudiante el portafolio me parece un proceso de evaluación excelente, porque bien planificado se pueden conocer los aprendizajes de los alumnos de forma paulatina y dinámica y esto también hace que desde el lado del estudiante se profundice en los tema abordados de forma progresiva, de ésta manera la evaluación es un proceso que abarca todo el ciclo lectivo y no se produce sólo en un momento determinado en el que el estudiante demuestra si adquirió determinados conocimientos, sino que la evaluación es continua y se pueden evaluar otras cosas como la investigación sobre el tema, la profundización del mismo, si se pudo poner en práctica, si generó una reflexión etc. El portafolio genera motivación y un rol activo por parte de los estudiantes, los trabajos son más participativos y colaborativos, fomenta la creatividad para expresar ideas con argumentos claros y verdaderos y genera diálogo.

4. ¿Qué preguntas te estás haciendo sobre el diseño y la implementación de la técnica del e-portafolio en el aula?
Me pregunto si mis alumnos podrán manejar la herramienta del e-portafolio, si será algo motivador, si todos tendrán acceso a internet, si se podrá trabajar en la escuela con el mismo ya que no he visto que lo hayan hecho… En mi caso como soy preceptora no es algo que utilizaré por el momento pero me pregunto si ésta herramienta podría ser útil para trabajar de forma integrada entre varias áreas.