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12 Principales características del estudiante en línea

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12 Principales características del estudiante en línea

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De las aportaciones del debate, las ideas que más se han compartido con respecto a este punto, son las siguientes:

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1.Agente activo en su proceso de aprendizaje

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1.Agente activo en su proceso de aprendizaje

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Puntos clave: ¿Cómo organizarte para ser un alumno virtual?

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Puntos clave: ¿Cómo organizarte para ser un alumno virtual?

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¿Cómo organizarte para ser un alumno virtual?

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Puntos clave: Adversidades que afectan al estudiante en línea:

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Puntos clave: Adversidades que afectan al estudiante en línea:

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1.    No tener el tiempo requerido

2.    Albergar expectativas irreales

3.    No participar en las actividades colaborativas

4.    No utilizar los canales de ayuda

5.    Sensación de aislamiento (falta de contacto entre el docente y el estudiante)

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Puntos clave: El papel del docente en los entornos educativos online

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Puntos clave: El papel del docente en los entornos educativos online

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ULLaudiovisual - Universidad de La Laguna

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El papel del docente en los entornos educativos online

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2. Cuenta con buen dominio de las nuevas tecnologías (en su mayoría con nativos digitales)

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2. Cuenta con buen dominio de las nuevas tecnologías (en su mayoría con nativos digitales)

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4. Participa, colabora y ayuda a los demás compañeros a través de las herramientas de comunicación (comunica sus acuerdos, dudas y discrepancias)

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4. Participa, colabora y ayuda a los demás compañeros a través de las herramientas de comunicación (comunica sus acuerdos, dudas y discrepancias)

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1.    Dar respuesta a las necesidades individuales (atención personalizada)

2.    Tener en cuenta las inteligencias múltiples

3.    Se favorece la colaboración y la comunicación asincrónica

4.    Permite el acceso al contenido formativo desde cualquier plataforma y en cualquier lugar del mundo

5.    Relación bidireccional entre el docente y el alumno: El feedback es primordial como mecanismo de evaluación

6.    Las TIC potencian la creatividad

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9.Integran el aprendizaje en su día a día

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9.Integran el aprendizaje en su día a día

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7. Los estudiantes cuentan con disciplina constancia durante el proceso formativo

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7. Los estudiantes cuentan con disciplina constancia durante el proceso formativo

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3. Actitud flexible y actitud abierta para a adaptarse a las diferentes metodologías de aprendizaje

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3. Actitud flexible y actitud abierta para a adaptarse a las diferentes metodologías de aprendizaje

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Puntos clave: El papel del docente en línea:

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Puntos clave: El papel del docente en línea:

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1.    Dinamizador del aula virtual: incentiva la participación del alumnado

2.    Guía durante el aprendizaje y es una referencia en caso de dudas

3.    Comparte y crea el contenido educativo

4.    Realiza la evaluación y comprueba si se han conseguido los objetivos planteados.

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10. Utilizan los canales de ayuda en caso de necesitarlos, se comunica con el docente en caso de dudas o si presenta alguna problemática concreta.

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10. Utilizan los canales de ayuda en caso de necesitarlos, se comunica con el docente en caso de dudas o si presenta alguna problemática concreta.

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5. Autónomo y capaz de resolver dudas durante la enseñanza (en la medida de lo posible)

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5. Autónomo y capaz de resolver dudas durante la enseñanza (en la medida de lo posible)

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11.Capacidad crítica (a la hora de buscar y seleccionar las fuentes de información)

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11.Capacidad crítica (a la hora de buscar y seleccionar las fuentes de información)

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12.Responsabilidad: Con su proceso de aprendizaje que implica no sólo mantener una actitud activa durante el proceso formativo, sino que debe mantenerse durante toda la vida (Long Life Learning).

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12.Responsabilidad: Con su proceso de aprendizaje que implica no sólo mantener una actitud activa durante el proceso formativo, sino que debe mantenerse durante toda la vida (Long Life Learning).

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Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas". En Digithum (artículo en línea). UOC

Pérez, M.; Guitert, M (2010). Aprender y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC

Guitert Catasús, M., Pérez Mateo Subirá, M. (S.F). Aprendre i ensenyar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

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6. Necesidad de  planificar de forma eficiente su tiempo

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6. Necesidad de  planificar de forma eficiente su tiempo