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Un dernier effort avant d'en finir avec le lycée.

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Un dernier effort avant d'en finir avec le lycée.

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C'est la dernière ligne droite. Bientôt cela en sera terminé du lycée.
Un dernier effort reste à produire qui permettra d'obtenir le précieux sésame pour le supérieur: ses grèves formatrices, ses occupations rituelles, ses longues stations dans les cafés…

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Normalement, le travail de l'année a du vous fournir les repères nécessaires. Cependant avec la tension de l'approche du rite de passage…
Proportionner votre effort à l'objectif réel et pas à l'objectif fantasmé.
Inutile d'apprendre un résumé de thèse pour composer au bac.

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J'ai la mémoire qui flanche! Ma tête est remplie de fromage blanc!

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J'ai la mémoire qui flanche! Ma tête est remplie de fromage blanc!

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Il est maintenant temps de mieux savoir comment le cerveau mémorise.
Si vous n'en avez pas, passez directement à la dernière colonne.

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Gros coefficient. Gros boulot de préparation.
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3 heures d'épreuve seulement. Ouille, il faut être vraiment clair avec ses savoirs.
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Ne vous fiez pas aux apparences. Les QCM ou autres questions à réponse courte ne vous permettent pas de réussir sans bosser. L'épreuve peut être piégeuse.
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La mémoire = «un processus composé de trois fonctions cognitives».

1. L'encodage «vise donc à donner du sens à l’information qu’on perçoit».

2. Le stockage = «processus actif de consolidation, qui protège les souvenirs de l’oubli».

3. La restitution  «fait appel à des processus qui permettent d’extraire une information de sa mémoire».

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Mieux le souvenir est «codé, organisé, structuré, plus il sera facile de le retrouver.»
La manière d'apprendre, d'encoder est donc cruciale. Chacun sa  méthode qu'il lui faut découvrir et améliorer peu à peu.  Bon nous avons tout de même des points communs.
Plus de détails ? Cliquez sur l'image ci-dessous. Temps de lecture 2 mn.
Faites bien attention aux illustrations de l'article qui font sens.

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La mémoire est un des piliers de l'apprentissage. Pourtant, son fonctionnement est parfois peu connu des enseignants et des formateurs. Avec ce nouveau dossier, nous vous présentons toutes les semaines un aspect de notre chère mémoire, qui n'aura bientôt plus aucun secret pour vous !
Lorsqu'on parle de mémoire, il faut différencier 2 choses. D'un côté, il y a la mémoire dont nous parlons dans la vie de tous les jours, cette espèce de gros coffre fort dans lequel on garde précieusement tous nos souvenirs. D'un autre côté, la mémoire est vue comme un processus composé de 3 fonctions cognitives. Faisons un tour rapide de ces 3 fonctions.

ETAPE 1 : L'ENCODAGE

On capte tout un tas d'informations grâce à nos 5 sens : vue, odorat, toucher, goût et ouïe. Mais avant d'enregistrer ces informations en mémoire, notre cerveau doit leur donner du sens. Par exemple, lorsqu'on voit une pomme, on l'associe aux notions " fruit ", " rond ", " rouge ". L'encodage vise donc à donner du sens à l'information qu'on perçoit.
Comment favoriser l'encodage chez vos formés ?
Deux stratégies sont incontournables pour favoriser l'encodage :

Faire des liens entre les nouvelles informations que vous apportez et des choses que savent déjà les formés.

Catégoriser les informations pour aider les formés à structurer les contenus que vous leur transmettez

ETAPE 2 : LE STOCKAGE

Une fois que l'information est mise en mémoire, il faut la conserver, la faire durer dans le temps. Le stockage est un processus actif de consolidation, qui protège les souvenirs de l'oubli : c'est un peu comme si notre cerveau se répétait une information régulièrement pour ne pas l'oublier, sans que nous en ayons nous-même conscience.
Comment favoriser le stockage chez les formés ?
Il peut être intéressant, surtout sur des formations longues, de prendre régulièrement un temps pour rappeler des éléments déjà vus. Le mieux est de " forcer " les formés à se souvenir de manière ludique, avec un quiz ou un jeu par exemple.

ETAPE 3 : LA RESTITUTION

On veut pouvoir, à tout moment, utiliser une information qu'on a précédemment mise en mémoire. Pour cela, on fait appel à des processus qui permettent d'extraire une information de sa mémoire : c'est la restitution. Cette restitution est liée au premier processus d'encodage : plus le souvenir sera bien codé, organisé, structuré, plus il sera facile de le retrouver.

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Les mardis de la mémoire #1 - La mémoire, qu'est-ce que c'est ? - Sydologie

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La mémoire est un des piliers de l'apprentissage. Pourtant, son fonctionnement est parfois peu connu des enseignants et des formateurs. Avec ce nouveau dossier, nous vous présentons toutes les semaines un aspect de notre chère mémoire, qui n'aura bientôt plus aucun secret pour vous ! Lorsqu'on parle de mémoire, il faut différencier 2 choses.

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Le dossier complet sur la mémoire est accessible aux courageux en cliquant sur l'image. 

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Le dossier complet sur la mémoire est accessible aux courageux en cliquant sur l'image. 

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30 minutes de lecture environ

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Dossier : La mémoire en long, en large et en travers - Sydologie

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Sydologie a exploré les méandres de la mémoire pour vous offrir un panorama complet de ce formidable outil, pilier de l'apprentissage.

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Pour retenir c'est la mémoire à long terme qu'il faut avant tout stimuler.
Les autres dimensions de la mémoire (sensorielle, de travail, court terme) sont utiles pour améliorer le fonctionnement de la mémoire à long terme.

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L'intérêt de réviser parfois à plusieurs…

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L'intérêt de réviser parfois à plusieurs…

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Très utile aussi de comparer comment on pense et comment on procède pour réaliser une tâche. Par exemple la construction d'une introduction ou la réalisation d'une partie épineuse d'un croquis…
Montrer permet à celui qui montre, à celui qui observe aussi ou à ceux qui tâtonnent ensemble et finissent par trouver d'apprendre.

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A quoi pourrait bien vous servir de comparer les différentes versions des annales de bac sinon à plomber votre budget ?
Vous gagnerez beaucoup à limiter les sources et même le recours à internet.
Normalement, vous avez dans votre prise de notes de l'année et votre livre de classe (fiche révision de fin de chapitre) tout ce qu'il faut pour bien construire l'encodage.

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- Répétez, relisez vos propres supports. C'est l'évidence mais …
- Ne négligez pas les éléments de contexte. Les Romains mémorisaient en circulant mentalement dans les différentes pièces d'une villa ou dans différents lieux. Ainsi, les images, les odeurs (euh! là je préconise les bonnes), les sons peuvent faciliter la mémorisation à long terme.

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Vous devez être actif!
- Pas de supports déjà faits. Faire soi-même ses fiches.
- Hiérarchiser clairement les contenus (visuellement aussi). Distinguer ce qui est important et ce qui l'est moins.
- Enfin, vos fiches doivent être uniques. Si elles sont toutes rédigées sur un modèle unique, en totalité, de haut en bas et de gauche à droite (travers récurrent), vous ne pourrez mobiliser votre vue pour mémoriser. Les contenus sont différents donc l'apparence l'est aussi.