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En 6°A invitamos a las familias a jugar dos juegos matemáticos. Por un lado, la carrera de fracciones, y por otro, el SET. Para el primer juego usamos un dado que en sus caras tenía distintas fracciones (1/2, 1/4, 1/8, 3/4, etc.), con un tablero de recorrido cada jugador debía llegar a la meta. En el caso del SET, se trata de un juego de combinatoria, cuyas cartas tiene 3 símbolos distintos, 3 colores distintos, 3 cantidades y 3 texturas. El objetivo es armar un SET, es decir, 3 cartas que tengan algo en común o nada. Todo un desafío para las/os chicas/os y para los/as adultos/as que nos acompañaron!

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En 5|° C alumnos y padres compararon como aprendieron a dividir, ver las diferencias entre los mecanismos de la división antiguos y actuales. Después todos juntos analizamos el porqué de esos cambios y cual es la idea de aprendizaje y enseñanza que esta detrás de esos cambios.

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3A trabajó con el el cuento "Ramón preocupón" luego con las familias contruimos quitapesares. 

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3A trabajó con el el cuento "Ramón preocupón" luego con las familias contruimos quitapesares. 

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Confección de muñecos quitapenas.

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Muestra del proyecto juegos tradicionales!

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Muestra del proyecto juegos tradicionales!

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Demetrio Latov en la escuela Parker jusnto a 4to B y sus familias.

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Demetrio Latov en la escuela Parker jusnto a 4to B y sus familias.

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En el encuentro de familias de 2°C trabajamos sobre tradiciones, costumbres y rutinas que cada estudiante comparte con su grupo familiar. Entendimos que eso que hacemos con nuestras familias también forma parte de nuestra identidad.
Hoy nos conocimos un poco más.

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EN MATEMÁTICA TAMBIÉN SE JUEGA DIVERTIDO!!

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EN MATEMÁTICA TAMBIÉN SE JUEGA DIVERTIDO!!

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Con los chicos/as de tercero B y C junto a las familias jugamos con sumas,restas,multiplicacionesy divisiones.Gracias a todas las familias por venir....

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Trabajo a partir de la novela "Vania y los planetas" de Eduardo Abel Gimenez

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Trabajo a partir de la novela "Vania y los planetas" de Eduardo Abel Gimenez

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Los alumnos de 7A y 7B recreamos una parte de la novela. En grupos dibujamos los planetas que visitaba Vania con su familia y luego los representamos usando distintos elementos como hacía su amigo cuando la extrañaba.
El día de la clase abierta divididos en grupo y con las familias comenzaron la escritura de la descripción de ese planeta imaginado.
Luego  se pasó en el procesador de textos para luego de completar y revisar llegar a la versión final

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Junto a jardín repasamos las señales de tránsito🚦

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Junto a jardín repasamos las señales de tránsito🚦

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Tranformando la escuela en una Ciudad sobre ruedas🛴🚲🛺🦼🛵🚦

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Tranformando la escuela en una Ciudad sobre ruedas🛴🚲🛺🦼🛵🚦

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2°A👉DECORACIÓN DE LOS CHALECOS MURGUEROS😊🤙

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2°A👉DECORACIÓN DE LOS CHALECOS MURGUEROS😊🤙

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Taller con las familias de 2do B y el profe Enrique de Música. Jugamos, cantamos y disfrutamos!

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Taller con las familias de 2do B y el profe Enrique de Música. Jugamos, cantamos y disfrutamos!

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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6° C - Taller con familias "El último espía" de Pablo De Santis

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"Monstruo de 3 Cabezas entre la seño, Gonza y Bauti"

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Otros juegos que desarrollamos fueron:

* Dibujo Descompuesto: En filas, por grupos y sentados debían pasar un dibujo de atrás hacia adelante dibujando en la espalda de su compañero de adelante transmitiendo lo que sentían que el de atrás dibujaba sobre él según un dibujo sencillo que la seño le mostraba al último de cada fila. La idea era trabajar el canal por el cual viajaba el mensaje (dibujo) para ver de qué manera llegaba hasta el primero de la fila quien debía dibujar lo que se le había transmitido para luego compararlo con el de la seño (original).

* Piedra, Papel o Tijera Humano: en dos grandes grupos debían definir qué señal mostrar al equipo contrario. Las señales se realizaban con el cuerpo. En esta actividad se hace foco en el lenguaje no verbal, el mensaje, el canal, emisores y receptores.

* Dinámica del espejo:  en dos grupos formando fila uno detrás del otro, la maestra le muestra unas señales al último de la fila para que luego de ver le toque la espalda al de adelante para que gire a ver el mensaje y puedo a su vez trasmitirlo. Al llegar al primero de la fila, este muestra lo que recibió y se compara con las señales iniciales que emitió la maestra para trabajar las distorsiones en la comunicación las cuales se producen por muchos motivos al pasar un mensaje de uno al otro. Estas distorsiones tienen que ver con la subjetividad de cada persona y su capacidad de recibir y transmitir información.

*Conversaciones incoherentes: Cuando no se comparte el tema entre emisores y receptores la comunicación no es posible. Esto lo pudieron experimentar con este juego en grupos y a partir de imágenes al azar con las cuales se generaba una conversación que otro del grupo respondía sin dar respuestas en relación a lo que se le habló sino que más bien respondiendo incoherencias ya que respondía según lo que se le ocurría mirando la imagen que le tocara.

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"Un Monstruo de 3 cabezas entre Nahair, Zaira y su mami"

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6to B - Dinámica "Monstruo de 3 Cabezas": haciendo foco en el mensaje y el emisor. 

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6to B - Dinámica "Monstruo de 3 Cabezas": haciendo foco en el mensaje y el emisor. 

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* El Monstruo de 3 Cabezas: en grupos de a tres deben tomarse de la cintura para crear un monstruo que puede hablar de a una palabra por cabeza. Una vez armados los monstruos se les hacía a cada uno una especie de entrevista monstruosa a ver si podían coordinar las respuestas y no perder por decir palabras de más.

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6to B - Dinámicas de Juegos para poner en práctica los elementos de la Comunicación: "¡Maraca!" (haciendo foco en mensajes - canal - intención del hablante - emisor y receptor)

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6to B - Dinámicas de Juegos para poner en práctica los elementos de la Comunicación: "¡Maraca!" (haciendo foco en mensajes - canal - intención del hablante - emisor y receptor)

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* ¡Maraca! : En parejas enfrentadas y con un elemento en el piso en el medio de las dos personas (en este caso maracas de cartón). Se trata de seguir las instrucciones del coordinador del juego, o sea, la seño, hasta escuchar ¡maraca! y tratar de tomarla del piso antes de que lo logre la pareja de juego de cada uno. En esta dinámica nos acompañó la Dire Jésica con toda la onda. ¡Gracias!

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… Y como era una clase abierta … ¡papis y chicos tuvieron clase de Prácticas del Lenguaje juntos! Empezamos el encuentro en el aula y se desarrolló una clase sobre el Circuito de la Comunicación y sus elementos y Situaciones de Comunicación. Entre todos fuimos construyendo los conocimientos necesarios para armar en el pizarrón el esquema de la comunicación y los elementos que intervienen.

Terminada esta primera parte, pasamos al patio interno para poner en práctica estos contenidos a través de dinámicas de juegos de los que fueron participando grandes y chicos con la coordinación de la seño.

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En el contexto del proyecto "Ciudades futuras" los/as alumnos/as de 5to A y B leyeron las historias inventadas.

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Publishing platform for digital magazines, interactive publications and online catalogs. Convert documents to beautiful publications and share them worldwide. Title: Historias De Ciudades 5to A Y B, Author: Maria Victoria Bermudez, Length: 20 pages, Published: 2021-11-26