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Wenn (Pflicht-)Studienberatungen Studis helfen sollen, dann müssen sie sich auch mit der Situation von Studierenden mit Beeinträchtigung auskennen. Leider sind viele Beratungsstellen aber in solchen Situationen nicht ausreichend informiert oder geben sogar diskriminierende Aussagen aus.

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Im ZHG gibt es zwar viele Hörsäle in denen es theoretisch höhenverstellbare Pulte gibt, aber meistens ist die Hörsaaltechnik so darunter installiert, dass sie sich gar nicht weit genug runter stellen lassen, um mit Rollstuhl nutzbar zu sein. Infos darüber sind dann auch noch schwer im Vorhinein zu bekommen.

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Keine Türöffner für Intitutstüren der Physik

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Keine Türöffner für Intitutstüren der Physik

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Automatische Türöffner wären schon toll und für viele Leute sehr hilfreich.

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Schutzparagraph auch in die Studienordnungen aufnehmen

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Schutzparagraph auch in die Studienordnungen aufnehmen

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In der Allgemeinen Prüfungsordnung gibt es bereits einen Schutzparagraphen und es können Nachteilsausgleiche beantragt werden.
In den Studienordnungen gibt es jedoch noch keinen Schutzparagraph. Daher wäre es super, wenn auch in die Studienordnungen ein Schutzparagrap aufgenommen wird, damit Nachteilsausgleiche auch für die Lehre beantragt werden können.

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Das Mensaessen ist leider oft mit hohen Barrieren verbunden. Es wäre schön, wenn es mehr glutenfreie- oder auch laktosefreie Angebote gibt. Es wäre wirklich nicht schwer, glutenfreie Saucenbindemittel zu benutzen oder auch neben glutenhaltigen Nudeln glutenfreie Nudeln anzubieten. Auch das komplett bargeldlose Zahlen erachte ich als problematisch, da es teilweise Hürden aufbaut (wenn der Ausweis nicht aufgeladen ist o.ä.).

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Abmeldefristen und Attestpflicht  Prüfungen

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Abmeldefristen und Attestpflicht  Prüfungen

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Für viele Personen mit Vorerkrankungen ist es gar nicht so einfach schnell an qualifizierte Hilfe und ein Attest zu kommen, gerade wenn es nicht um Notfälle geht. In vielen Fällen ist der Weg zu Arzt*Ärztin nur eine zusätzliche unnötige Belastung, da von vornherein klar ist, dass man sich eigentlich schonen und eher zu Hause bleiben sollte. Außerdem muss man sich bei Arzt*Ärztin noch einem zusätzlichen Ansteckungsrisiko im Wartezimmer aussetzen - auch das ist gerade für viele Personen mit Vorerkrankung besonders unfair. Ob ein Besuch beim Arzt sinnvoll und notwendig ist, sollte jede*r selbst entscheiden können. Während der Pandemie wurden Abmeldefristen von Klausuren abgeschafft, was vielen Studis auch jetzt helfen könnte. Bitte schafft diese Fristen und die Attestpflicht auch dauerhaft ab, es hat ja offensichtlich auch ohne funktioniert.

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Es wäre eine große Hilfe, wenn die Hörsäle einfach mal mit Infuktionsschleifen ausgestattet werden. Dann müsste man nicht selbst immer eine FM Anlage dabei haben. Die Induktionsschleofen müssten dann natürlich auch immer an sein und es müsste entsprechende Hinweise darauf geben.

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Es ist notwendig, dass vor allem Infos zu Themen wie Barrierefreihheit, Diskriminierung, Nachteilausgleiche etc. auch in leichter Sprache und für neurodivergente Menschen barrierefreiem Layout zugänglich sind. Auch auf der ganzen Uni-Website wäre das wünschenswert, aber das ist vermutlich illusorisch.

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Der Feueralarm in der Physik ist in teilen des Gebäudes nur sehr leise und teilweise sogar gar nicht hörbar. Ein Problem für alle, die ungerne verbrennen.... für Personen mit Hörbeeinträchtigung verstärkt sich das Problem dann nur noch weiter.

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Die Sitzreihen die gerade neu im ZHG eingebaut werden sind zu eng und so nicht für alle zu nutzen. Gerade wenn es schon neu eingebaut wird, sollte wirklich darauf geachtet werden, dass es auch für jeden barrierefrei zugänglich ist!

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Ecampus und StudIP sind leider mit Sehbeeinträchtigungen oft sehr schwer zu bedienen.

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Manchmal werden zu "unüblichen" Öffnungszeiten von Gebäuden die automatischen Türöffener ausgestellt. Das betrifft z.B. Abende und Klausurenphasen. Behniderte Personen wollen zu diesen Zeiten aber genauso gut lernen können, wie sonst auch jeder.

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Die Stühle in Seminarräumen haben alle bisher keine Filz "untersetzer" das hat die Konsequenz, dass sie bei Bewegung einen extremem Lärm und Störschall für Hörgeschädigte machen, der leicht zu vermeiden wäre, wenn man statt den Plastikaufsätzen Filz o.ä. unter den Stühlen befestigen würde.

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Beeinträchtigung von Hörgeschädigten/Nachteilsausgleich nicht für die Lehre selbst sondern leider nur für Prüfungen

# data[].attributes.subject
Beeinträchtigung von Hörgeschädigten/Nachteilsausgleich nicht für die Lehre selbst sondern leider nur für Prüfungen

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Bei mir (als Hörgeschädigter) scheint das Besondere zu sein, dass die Prüfungen an sich bisher nie das Problem dargestellt haben, sondern der Weg zu den Prüfungen. Das doove ist jedoch, dass man dafür leider keineerlei Nachteilsausgleiche beantragen kann, im Unterschied zur Schule.
Wärend ich selbst natürlich beispielsweise darauf achten kann, einen guten Sitzplatz zu wählen, die Dozierenden zu bitten langsamer oder lauter zu sprechen und Lerngruppen zu bilden, bin ich bei vielen Danigen auf die Gunst und das Verständniss der Dozierenden angewiesen.
Das Nutzen meine FM-Funkanlage ist bisher nie ein Problem gewesen, aber ich habe keinen Nachteilsausgleich, wie in der Schule, in dem drin steht, dass die genutzt werden muss, wenn ich das will. Beispielsweise ist es aber oft nicht vorgesehen mal eine kurze 5 minütige Hörpause zu geben in der Mitte einer Sitzung, oder wichtige Gesprächsinhalte während einer Seminarsitzung kurz (schriftlich) zusammen zu fassen oder darauf zu achten, dass Dozierende nicht zur Tafel sprechen/nicht im Gegenlicht stehen/nicht zu oft den Standort wechseln... All dieses Dinge waren möglich, in den Nachteilsausgleich an der Schule zu schreiben und die Liste könnte ich noch sehr stark erweitern.
Abschließend bildet das Hauptproblem dann die Vorlesungen - ich kann leider nicht hören und schreiben zugleich. Ich bin dazu übergegangen Dozierende zu fragen, ob sie mir ihre Skripts zur Verfügung stellen können. Dabei habe ich gerade an der Theologie oft sehr unkompliziert Möglichkeiten bekommen. Einige Dozierende sind aber leider nicht bereit dazu (gerade an der SoWi), teilweise haben Dozierende aber auch kein Skript - dann habe ich schon einmal eine VL aufgezeichnet auf ein Diktiergerät, was jedoch auch nicht wirklich gut ging, da ich es möglichst unauffällig machen sollte so die Aussage der Dozentin und das Gerät nicht direkt auf das Pult stellen durfte. Auch gibt es Dozierende, die ich angesprochen habe, mit der Bitte, dass sie mir die Präsentationen auch in PPTX Format zur Verfügung stellen um die Notzen, welche sie unter den Folien geschrieben haben noich nutzen zu können - da kam dann auch wieder das Urheberrechtsargument. Ich biete schon immer an, auch eine Erklärung zu unterscheiben, die Materialien nicht wieter zu geben oder über meinen behandelnden Audiologen irgendwelche Erklärungen noch mit zu geben. Leider gibt es aber für all soetwas keinerlei Möglichkeiten in irgendeiner Weise durch Nachteilsausgleiche etwas rechtsverbindlich einfordern zu können, was eine extreme Barriere darstellt.

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Die automatischen Türen im 1.OG im Oec funktionieren nicht oder sind ausgestellt. Die behinderten Toilette befindet sich nach zwei dieser Türen, die nicht funktioniert

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Ich wüsste nicht das es überhaupt irgendwo in der Uni einen Feueralarm mit visuellem, neben dem auditiven, Signal gäbe. Wie sollen taube oder schwerhörige Menschen sich so in Sicherheit begeben?

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Überall in der Uni gibt es Aushänge mit Infos, was in Notfällen zu tun ist und wo z.B. die nächsten Notausgänge sind. Alle klein gedruckt und nicht online einsehbar um sie zu vergrößern oder mit Bildbeschreibung die ein Screenreader vorlesen könnte.

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Bücher, Powerpoint-Präsentationen, Dokumente, Vorlesungsaufnahmen egal was - kaum etwas wird barrierefrei zur Verfügung gestellt - keine Screenreaderfreundlichen Formate, minimale Kontraste, keine Untertitel, keine übersichtlichen Strukturen oder zugänglichkeit online und erst recht nicht außerhalb fester Veranstaltungszeiten. Manchmal kann man die Materialien auf Nachfrage doch noch zugänglich bekommen - aber nicht mal das immer. Und diskriminierende Kommentare muss man dabei immer riskieren. Das erschwert das lernen stark. Gleichberechtigt wird man an der Universität so sicher nicht.

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Kaum Tische an der Uni sind höhenverstellbar, erst recht nicht elektrisch und oft auch nicht in ausreichendem Ausmaß

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Warum genau kann ich nicht mehr studieren, wenn ich mal zu lange krank war? Oder ein mal zu oft?

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So eine Begrenzung baut psychischen Druck auf, der allein schon Leistungen senken und den Zugagng erschweren kann, Außerdem muss man so stark zwischen studienverlängerung und dem Risiko der Exmatrikulation abwägen, wenn man zu einer Prüfungsphase nicht bei voller leistungskapazität steht, z.b. aufgrund einer Erkrankung. Das ist nicht fair

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Teilzeitstudium ist nicht in allen Studiengängen möglich.

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Teilzeitstudium ist nicht in allen Studiengängen möglich.

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Dabei wäre es wichtig für Studierende, die aus verschiedensten Gründen länger brauchen. Z.B. weil sie nebenher arbeiten oder viel krank sind. Aber auch weil z.B. viel zu viel Zeit für Anträge, Umgang mit Diskriminierung, etc. draufgehen, die mit Beeinträchtigungen einhergehen. Auch wenn z.b. Veranstaltungen nicht barrierefrei zugängilch gemacht werden, verzögert sich das studium weil man auf ein anderes Semester warten muss, wo die Veranstaltungen zugänglicher gemacht werden oder nacharbeiten muss, was man verpasst, weil die Veranstaltung nicht zugänglich ist

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Säulen, z.B. in der Physik, heben sich farblich kaum von Boden und Wänden ab und sind so leicht zu übersehen

# data[].attributes.subject
Säulen, z.B. in der Physik, heben sich farblich kaum von Boden und Wänden ab und sind so leicht zu übersehen

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Der Schalter zum Öffnen der elektrisch öffnenden Tür am ZHG ist weg, die Tür lässt sich also nicht mehr öffnen

# data[].attributes.subject
Der Schalter zum Öffnen der elektrisch öffnenden Tür am ZHG ist weg, die Tür lässt sich also nicht mehr öffnen

# data[].attributes.body
Gerade ist er wieder da - der ist aber Regelmäßig kapputt oder abgeschaltet. Außerdem öffntet die Tür nicht wirklich weit genug, wenn man den Schalter bedient

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Einige Aufzüge in der Geo funktionieren nicht und im Gebäude lässt sich viel nur über Treppen gut navigieren

# data[].attributes.subject
Einige Aufzüge in der Geo funktionieren nicht und im Gebäude lässt sich viel nur über Treppen gut navigieren

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Aufzug in der Astrophysik funktioniert nicht

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Aufzug in der Astrophysik funktioniert nicht

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Personen die z.B. Gehhilfen benutzen können sie selber nicht öffnen.

# data[].attributes.headline
Als Anregung hätte ich vielleicht noch, dass Lehrpersonen bitte nicht wieder dazu übergehen sollen, keine Videos anzubieten. Ich habe die digitale Lehre in den letzten zwei Jahren als Bereicherung für mein Studium empfunden, da ich einer Vorlesung in Präsenz einfach bei weitem nicht so gut folgen kann wie nachts vor dem Computer (ADHS). Die Tatsache, dass manche Professoren meiner Fakultät fast schon aggressiv gegen digitale Lehrformate vorgehen und die Präsenz quasi forcieren, hat mich schon immer gestört. Beispiel: die berühmte "Eingrenzungs-Vorlesung" am Ende des Semesters, welche nur denjenigen zur Verfügung steht, die in Präsenz erscheinen. Da ist immer unterschwellig die Angst dabei, dass man einen Nachteil erleidet, weil die Aufzeichnungen alt sind und nicht erneuert werden. Die Vorlesungs-Aufzeichnungen helfen wirklich beim Lernen des Stoffes. Wenn die Lehre mal dahingehend besser gestaltet werden würde, und die Klausurformate auch mal angepasst werden würden (Open-Book war ein Segen für mich), dann würde ich auch mal etwas von meinem Studium in meinem Gedächtnis behalten können.

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Als Anregung hätte ich vielleicht noch, dass Lehrpersonen bitte nicht wieder dazu übergehen sollen, keine Videos anzubieten. Ich habe die digitale Lehre in den letzten zwei Jahren als Bereicherung für mein Studium empfunden, da ich einer Vorlesung in Präsenz einfach bei weitem nicht so gut folgen kann wie nachts vor dem Computer (ADHS). Die Tatsache, dass manche Professoren meiner Fakultät fast schon aggressiv gegen digitale Lehrformate vorgehen und die Präsenz quasi forcieren, hat mich schon immer gestört. Beispiel: die berühmte "Eingrenzungs-Vorlesung" am Ende des Semesters, welche nur denjenigen zur Verfügung steht, die in Präsenz erscheinen. Da ist immer unterschwellig die Angst dabei, dass man einen Nachteil erleidet, weil die Aufzeichnungen alt sind und nicht erneuert werden. Die Vorlesungs-Aufzeichnungen helfen wirklich beim Lernen des Stoffes. Wenn die Lehre mal dahingehend besser gestaltet werden würde, und die Klausurformate auch mal angepasst werden würden (Open-Book war ein Segen für mich), dann würde ich auch mal etwas von meinem Studium in meinem Gedächtnis behalten können.

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Menstruierende mit starken Schmerzen (Krankheiten wie Endometriose)

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Menstruierende mit starken Schmerzen (Krankheiten wie Endometriose)

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Mir und ein paar Freunden ist es schon manchmal passiert, dass wir aufgrund von starken Schmerzen bei der Periode, die Zeit vor einer Prüfung nur schlecht zum lernen nutzen konnten oder uns am Tag der Prüfung zur Klausur quälen mussten. Leider gibt es da keine Alternative an der Prüfung  nicht teilzunehmen, wenn diese den Zweittermin betrifft (wenn es denn überhaupt einen gibt).  Dies betrifft auch Kurse mit Anwesenheitspflicht. Periodenschmerzen sind nicht planbar und die Zeit der Periode oftmals auch nicht. Es wäre wünschenswert, wenn darauf Rücksicht genommen werden könnten. ZB in dem ein weiterer Prüfungstermin angeboten würde, wenn man sich eine ärztliche Bestätigung holt. Ich denke hier aber nicht nur an Menstruierende, sondern auch an Menschen mit anderen Krankheiten, die sicher auch schon vor der Hürde standen eine Prüfung schreiben zu müssen, weil sie ja ansonsten bis zum nächsten bzw. übernächsten Semester warten müssen, bis sie erneut die Möglichkeit haben. Eine Prüfung nicht aus gesundheitlichen Gründen schreiben zu können, oder wegen der Gesundheit nicht bei einem Kurs anwesend sein zu könne, sollte Beachtung finden. Es hat nichts mit Faulheit oder dergleichen zu tun. Auch Kommentare, wie das man die Pille doch nehmen sollte oder Schmerzmittel zu nehmen, sind keine Lösung, denn nicht jeder möchte das oder verträgt diese gute.

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Nachteilsausgleiche stellen und die eigene Integrität immer wieder offen stellen - bitte weiterlesen

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Nachteilsausgleiche stellen und die eigene Integrität immer wieder offen stellen - bitte weiterlesen

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Es müssen Fragen gestellt werden, um Nachteilsausgleiche auszustellen. Das ist verständlich. Nichts desto trotz ist es für die Person, die Studierende eine hohe Forderung.  Ein Nachteilsausgleich soll einen vorhandenen Nachteil ausgleichen. Bei manchen Erkrankungen ist der Nachteil nicht offensichtlich zu erkennen. Als Zusatzaufgabe zum eigenen Studium und eben auch der Person angehörigen Behinderung ist das Beantragen von Nachteilsausgleichen eine zusätzliche Belastung, die in der Prüfungsordnung berücksichtigt werden sollte. Der zeitliche Aufwandt ist immens und verlangt von der Studierenden * dem Studierenden eine tatsächlich größere Leistung als von Menschen ohne Behinderung. Es darf nicht vergessen werden, wie jung die Personen sind, die mit Verlassen des Elternhauses auf der Suche nach der eigenen Identität sind.

Das Studium bezieht sich nicht nur auf die Prüfungen, sondern ist ein Prozess des Lernens.
Für Menschen mit Behinderung sollte in der Prüfungsordnung ein entsprechender Absatz gemacht werden.

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- Eingang Institut für Informatik: man kann gegen die Unterseite der Treppe laufen, wenn man sie nicht sehen kann, da es keine Absperrung oder mit dem Stock ertastbare Hinweise gibt
- Nachts gehen die Lampen im Treppenhaus auch nicht automatisch an
- Türen gehen zu schwer auf (Glastüren in Fluren)
- padlet ist nicht barrierefrei und nicht DSGVO-konform

# data[].attributes.body
Im AvH bzw. der gesamten Unteren Karspüle ist kein Fahrstuhl und selbst der Haupteingang ist nicht barrierefrei. Auch zum großen Hörsaal kommen Menschen die auf einen Rollstuhl angewiesen sind praktisch gar nicht.

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Bis auf eine Toilette haben im ZHG meines Wissens nach alle Frauentoiletten Stufen

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Entgegen der Zusage der des Gebäudemanagements im Jahre 2010 wurden nicht kurzfristig an allen Türen "Drücken" oder "ziehen" Schilder angebracht, dies ist insbesondere wichtig, wenn man nicht ganz normal die Türen nutzen kann, aber auch sonst ist es total interessant zu wissen, in welche Richtung die Tür sich öffnen wird.

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An den Sonntagen oder anderen ungewöhnlichen Öffnungszeiten funktionieren die "Drücker" leider nicht.

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Schriftgröße von Aushängen und mangelnde Alternativen.

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Schriftgröße von Aushängen und mangelnde Alternativen.

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Viele Aushänge, z.B. zu Stellenangeboten und Veranstaltungsangeboten, aber auch Sicherheitshinweisen, wie z.B. Fluchtwegen werden sehr klein gedruckt, sodass sie nicht für alle Personen erkenntlich sind. Solche Informationen sind aber oft an anderer Stelle, z.B. auf Webseiten (oder über Durchsagen bei Feueralarm o.Ä.) nur sehr schwer oder gar nicht zu finden. Eigentlich sollte aber beides gegeben sein, lesbare Aushänge und Möglichkeiten, anders an diese Informationen zu kommen.

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Ist an vielen Stellen nicht gegeben. Der Eingang wäre theoretisch über den Fahrradkeller (wo oft Fahrräder im Weg stehen) für den die Türklinge aber sehr hoch angebracht ist. Viele Räume, u.A. der Computerraum sind nur über Stufen erreichbar, die Türen und Gänge sind an vielen Stellen zu schmal, zu die Tafeln im Hörsaal führen meistens noch zusätzliche Stufen/Absätze und die Tafeln müssen manuell hoch und runter geschoben werden, was selbst für stehende, kleine Menschen oft schon schwer wird. Auch kleinere Dinge, wie (die auch noch sehr klein gedruckten) Aushänge und Drucker befinden sich auf nicht rollstuhlgerechten Höhen und können nicht auf niedrigere Positionen geholt werden.

# data[].attributes.body
Die Türen zu den einzelnen Instituten der Physik werden mit Chipkarten geöffnet. Allerdings reicht die Zeit, die nach dem Vorhalten der Karte zum Öffnen der Tür besteht, oft nicht aus, wenn man z.B. Gehhilfen benutzt.

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Es gibt im ganzen Gebäude nur eine rollstuhlgerechte Toilette, welche aber auf einer anderen Etage als die Eingangstür liegt, also nur per Aufzug zu erreichen ist.
Gleichzeitig dient sie noch als einzige genderneutrale Toilette des Gebäudes und de facto als Herrentoilette des Stockwerks (da es in dem Stockwerk keine Herrentoilette gibt), wodurch sie (außerhalb von Corona, wenn mehr Menschen vor Ort sind) öfter besetzt ist.

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Um einen Ersttermin wahrnehmen zu können, müssen viele Studierende lange warten. Das Angebot muss sofort ausgebaut werden, das hat Priorität, denn es geht für Betroffene teilweise ums Überleben.

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Kein Zugang für Personen mit körperlicher Behinderung im Kunstgeschichtlichen Seminar

# data[].attributes.subject
Kein Zugang für Personen mit körperlicher Behinderung im Kunstgeschichtlichen Seminar

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Mehrere Treppen ohne Rampen machen den Seminarraum unerreichbar für viele. Es gibt nur einen Fahrstuhl im Institutsgebäude, mit dem der Seminarraum erreichbar ist, der ausschließlich für Lastentransporte geeignet ist.

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Ich kann aus gesundheitlichen Gründen nicht jedes Mal zu Veranstaltungen kommen und habe dann keine Chance mehr zu bestehen, auch wenn ich den Inhalt nachhole und aktive Beteidigung in den entsprechenden Modulen gar nicht notwendig oder überhaupt gut möglich wäre.

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Prüfungszulassung über Zettel in den Naturwissenschaften

# data[].attributes.subject
Prüfungszulassung über Zettel in den Naturwissenschaften

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Man muss in vielen Modulen 50% der wöchentlichen Zettelaufgaben richtig haben, um die Klausur überhaupt schreiben zu dürfen. Wenn man öft oder lange krank ist, kann man also Stoff kaum nacharbeiten, weil nur Punkte für die neueren Zettel für die Zulassung gebraucht werden und Punkte nicht aufgeholt werden können. Auch wenn man den Stoff am Ende kann, kann man das Modul nicht bestehen, weil man die Prüfung gar nicht ablegen kann.

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Die Geräte in den Bibliotheken (Scanner und Selbstbedienungsgeräte) sind häufig nicht höhenverstellbar. Und wenn sie es sind, sind sie erstens, nicht ohne Assistenz zu verstellen, und zweitens lassen sie sich nicht mehr als um ca. um 5 cm verstellen -- das bringt gar nichts.

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Hier ist ein zweites Bild zu meinem Beitrag

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Der Weg von der Bushaltestelle zum barrierefreien Eingang (Physik) geht Berg ab über die Straße

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hat eine Schwelle. Paradox, oder?

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Die Universität schreibt in ihrer Erklärung zur Barrierefreiheit (s. https://www.uni-goettingen.de/de/635204.html), dass sie den Anspruch hat, ihren Webauftritt nach den Vorgaben zu gestalten, so dass Informationen auch für Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen lesbar und bedienbar sind. Dann folgt eine sehr lange Liste mit Aspekten, die eben nicht den Vorgaben entsprechen und die Absichtserklärung, dass das "zeitnah" behoben werden soll. Hier wäre es schön, einen Plan zu erfahren, wo denn angefangen wird: bei zentralen Seiten oder bei den Seiten der Fakultäten? Bei den Seiten, die am häufigsten aufgerufen werden?
Was ich auch vermisse ist eine Alternative für die Übergangszeit. Denn wenn die Universität die Barrierefreiheit ihres Webauftritts nicht gewährleisten kann, dann sollte sie eine reguläre Alternative anbieten, bis sich das geändert hat. Denn z.B. steht auf der o.g. Seite auch, dass nicht alle Dokumente in einer barrierefreien Fassung vorliegen - wenn aber Studierende z.B. ihre Prüfungs- und Studienordnung lesen wollen (wozu sie verpflichtet sind), dann geht das nicht mit einer Vorlesesoftware, wenn die Dokumente nicht barrierefrei sind. Wie wird hier sichergestellt, dass blinde Studierende Zugang zu den Dokumenten bekommen? Müssen die sich selber darum kümmern? Das gilt auch für alle Dokumente, die Lehrende in StudIP einstellen - da müssen sich auch die blinden Studierenden selbst kümmern, dass sie es lesen können.
Ein anderes Beispiel aus der Liste ist, dass Formulare nicht komplett barrierefrei sind. Bis das nicht geändert ist, sollte bei jedem Formular eine Ansprechperson genannt werden, an die sich alle wenden können, wenn sie das Formular eben nicht selbstständig ausfüllen können, weil es nicht dafür gemacht ist. Und die benannte Person sollte den Auftrag bekommen, sich zu kümmern. Denn oft ist dort eine Person genannt, die dann aber genervt ist, wenn die Anfrage kommt, das Formular gemeinsam auszufüllen... Denn immer dann, wenn die Angebote der Uni nicht allen zur Verfügung stehen, müssen Alternativen geschaffen werden, bis das Angebot dann barrierefrei umgearbeitet wurde.

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Die Universität Göttingen hat den Anspruch, ihren Webauftritt entsprechend der EU-Richtlinie 2016/2102 barrierefrei zugänglich zu machen. Barrierefrei bedeutet, dass Informationen auch für Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen lesbar und bedienbar sind.

Die folgende Erklärung zur Barrierefreiheit dokumentiert den Umsetzungsstand gemäß § 9b NBGG sowie über diesbezügliche Kontaktmöglichkeiten.

Wofür gilt diese Erklärung?

Diese Erklärung zur Barrierefreiheit gilt für www.uni-goettingen.de und Subdomains. Ausgeschlossen sind weitere Webseiten und Subdomains, die nicht über das zentrale Content-Management-System (GCMS) der Universität Göttingen erstellt wurden.

Stand der Vereinbarkeit mit den Anforderungen

Diese Website ist mit der EU-Richtlinie 2016/2102 teilweise konform. Einige Teile des Inhalts entsprechen nicht vollständig dem Standard für Barrierefreiheit.

Wir sind bemüht, die bekannten Probleme so zeitnah wie möglich zu beheben.

Die nachstehend aufgeführten Inhalte sind nicht barrierefrei:

Der Kontrast der Schrift in der Hauptnavigation entspricht auf manchen Seiten nicht dem erforderlichen Mindeststandard.

Links können zum Teil außerhalb ihres Kontextes unverständlich sein.

Navigationsmechanismen sind nicht immer konsistent (z.B. Breadcrumb-Navigation)

Html-Strukturelemente (Überschriften, Absätze, Vervorhebungen sind teilweise nicht richtig angewandt).

In Einzelfällen werden Tabellen sind nicht richtig ausgezeichnet oder werden zur Positionierung von Inhalten eingesetzt.

Es kann vorkommen, dass Wörter und Textabschnitte in einer anderen Sprache vorkommen und nicht entsprechend ausgezeichnet sind.

Informativen Bildern und Grafiken fehlen teilweise Alternativen oder Alternativ-Texte. An vielen Stellen werden Schriftgrafiken verwendet.

Zu eingebundenen Video- und Audio-Dateien stehen nicht immer Untertitel/Audiodeskriptionen bzw. Transkriptionen zur Verfügung.

Nicht alle Dokumente, die im Rahmen des Webauftritts zum Download angeboten werden, liegen in einer barrierefreien Fassung vor.

Formulare sind nicht komplett barrierefrei (ausreichende Hinweise auf fehlerhafte Befüllung von Pflichtfeldern fehlen).

Die aufgeführten Inhalte sind aus folgenden Gründen nicht barrierefrei:

Als Universität verfügen wir über einen sehr umfangreichen Webauftritt mit zahlreichen Unterseiten, die von mehreren Hundert verschiedenen Redakteur*innen betreut werden. Fehler in der Inhaltsgestaltung sind daher nicht gänzlich vermeidbar.

In einigen Fällen müssen/mussten die technischen Voraussetzungen für eine uneingeschränkte barrierefreie Inhaltsgestaltung erst geschaffen werden. Oft ist zudem eine grundsätzliche Neubearbeitung von Seiten, Bildern und Dokumenten aus dem großen Bestand nötig, was entsprechend viel Zeit in Anspruch nimmt.

Aufgrund der großen Anzahl bereitgestellter Dokumente, die vor dem 23.09.2018 erstellt wurden, konnten diese bislang nicht in ein barrierefreies Format überführt werden.

Erstellung dieser Erklärung zur Barrierefreiheit

Diese Erklärung wurde am 15. Januar 2021 erstellt. Die Einschätzung basiert auf einer Selbstbewertung (auf Grundlage von WCAG und BITV).

Die Überprüfung der Webseite erfolgt kontinuierlich über Stichproben. Um eine Aussage zum gesamten Webauftritt zu machen, müssten alle der Webseite zugehörigen einzelnen Unterseiten geprüft werden. Dies ist für den Umfang der vorliegenden Seiten nicht praktikabel. Die Prüfung einer repräsentativen Seitenauswahl lässt jedoch auf die Zugänglichkeit des Webauftritts als Ganzes schließen.

Kontakt und Feedback

Wenn Sie uns Mängel in Bezug auf die Einhaltung der Anforderungen an die Barrierefreiheit melden möchten, nutzen Sie bitte folgende E-Mail-Adresse:

E-Mail: webmaster@uni-goettingen.de

Auch Anregungen oder Fragen zur Umsetzung der Barrierefreiheit können Sie gerne an diese Mailadresse schicken.

Kontaktpersonen:

Schlichtungsverfahren

Bei nicht zufriedenstellenden Antworten aus oben genannter Kontaktmöglichkeit können Sie bei der Schlichtungsstelle, eingerichtet bei der Landesbeauftragten für Menschen mit Behinderungen in Niedersachsen, einen Antrag auf Einleitung eines Schlichtungsverfahrens nach dem Niedersächsischen Behindertengleichstellungsgesetz (NBGG) stellen. Die Schlichtungsstelle nach § 9 d NBGG hat die Aufgabe, Streitigkeiten zwischen Menschen mit Behinderungen und öffentlichen Stellen des Landes Niedersachsen, zum Thema Barrierefreiheit in der IT, beizulegen. Das Schlichtungsverfahren ist kostenlos. Es muss kein Rechtsbeistand eingeschaltet werden.

Direkt kontaktieren können Sie die Schlichtungsstelle unter:
Tel.:+49 511/120-4010
E-Mail: schlichtungsstelle@ms.niedersachsen.de
Web: www.behindertenbeauftragte-niedersachsen.de

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Die Universität Göttingen hat den Anspruch, ihren Webauftritt entsprechend der EU-Richtlinie 2016/2102 barrierefrei zugänglich zu machen. Barrierefrei bedeutet, dass Informationen auch für Menschen mit unterschiedlichen Behinderungen lesbar und bedienbar sind. Die folgende Erklärung zur Barrierefreiheit dokumentiert den Umsetzungsstand gemäß § 9b NBGG sowie über diesbezügliche Kontaktmöglichkeiten.

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Zwar gibt es auf dem Zentralcampus viele Abstellplätze für Fahrräder. Die sind aber teilweise vor den Gebäuden mit 3 Reihen angelegt. Viele nutzen nur die vorderste Reihe und die hinteren beiden Reihen sind ungenutzt. Studierende die vorne keinen Platz mehr bekommen, stellen ihr Rad irgendwo auf dem Campus ab. Oft gibt es eine "wilde" Reihe im Durchgang zwischen Oeconomicum und Café Campus/ ZHG - teilweise stehen dort so viele Fahrräder, dass es keinen breiten Durchgang gibt. Wer mit Gehhilfe oder Rollstuhl unterwegs ist, kommt dort nicht durch und blinde und stark sehbeeinträchtigte Menschen stolpern oft. Hier sollte eindeutig markiert werden, dass die Räder dort nicht stehen dürfen und z.B. Hausmeister:innen könnten damit Beauftragt werden, die Räder zur Seite zu stellen.

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Insbesondere Studierende mit ADHS und/ oder Autismus benötigen eine ruhige Umgebung, in der sie lernen und an ihren Arbeiten schreiben können. Es können zwar Räume im LSG gemietet werden oder Plätze in den Bibliotheken. Aber das geht nur kurzzeitig bzw. die eigenen Unterlagen können dort nicht aufbewahrt werden. Es gibt einige Lernkabinen, die längerfristig für ein SEmester gemietet werden können. Das geht aber meistens nur für Promovierende. Hier wäre es gut, wenn die Bibliotheken eine Möglichkeit schaffen, dass Studierende die Kabinen beantragen können, wenn es gesundheitliche Gründe dafür gibt, dass die Plätze in den Lesesälen nicht genutzt werden können.

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Beschäftigte der Universität, die auf einen barrierefreien Parkplatz angewiesen sind, können einen Parkantrag stellen. Für Studierende gibt es die Möglichkeit nicht. Für einige Studierende wird dann eine individuelle Lösung gefunden, damit nah am Gebäude geparkt werden kann. Aber es wäre trotzdem besser, wenn auch Studierende eine ganz reguläre Möglichkeit hätten, einen Parkantrag zu stellen.

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Im ZHG ist kein oder kaum ein Podium barrierefrei zugänglich. Denn immer führt eine Stufe nach oben oder nach unten. Dazu sind zwar einige der Tische auf dem Podium höhenverstellbar, aber da die Technik unter den Tisch gebaut wurde, kann der Tisch leider nicht weit genug nach unten gefahren werden. Aus dem Rollstuhl ist dann der Computer nicht selbstständig zu bedienen - selbst wenn man auf das Podium gehoben wird. Geht die Universität davon aus, dass Menschen mit Mobilitätsbeeinträchtigungen nie einen Vortrag halten, sondern nur im Publikum sitzen?

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An der Universität und auch in den Bibliotheken gibt es viele Kopierer. Doch alle sind so groß, dass sie von kleinwüchsigen Menschen oder aus dem Rollstuhl nicht selbstständig bedient werden können. In jedem Gebäude und jeder Bibliothek sollte mind. ein Kopierer stehen, der barrierefreier zugänglich ist. Das wäre möglich über einen Tischkopierer, der auf einen höhenverstellbaren Tisch gestellt werden kann. Dann können alle die Höhe einstellen, die sie brauchen.

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Alle Beratungsangebote am Wilhelmsplatz sind nicht wirklich gut barrierefrei erreichbar. Um in die Studienzentrale zu kommen und auch zur Beauftragten für Studierende mit Behinderungen und Erkrankungen (!) muss ein Umweg genommen werden über den Hof eines Studentenwohnheims. Und dann ist der Weg nicht befestigt, häufig parken Autos kreuz und quer oder es stehen dort Fahrräder. Und wenn man die Tür erreicht hat, gibt es eine Schwelle und keinen automatischen Türöffner und wer es rein geschafft hat, steht vor einer Treppe und einer schweren Feuerschutztür. Hier wäre es gut, wenn der Zugang zu allgemeinen Beratungsangeboten auch für alle zugänglich gestaltet werden würde.

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Der Haupteingang der Physik ist nicht barrierefrei. Es gibt etwas weiter oben einen barrierefreien Eingang - der Weg ist länger, aber das geht schon. Nur ist es wirklich nicht besonders gut, dass beide Eingänge nicht sicher zu erreichen sind. Denn wer mit dem Bus ankommt, muss von der Bushaltestelle einen Berg nach oben zu den Eingängen. Und das geht nur über eine Treppe oder aber auf der Straße - auf der fahren aber auch die Busse, so dass das wirklich gefährlich ist.
Es gibt einen Eingang über die Cafeteria, von der man dann über einen Fahrstuhl in die anderen Stockwerke kommt. Aber der Weg ist leider nicht geteert, so dass es mit Gehhilfe oder Rollstuhl sehr schwer ist den Eingang zu erreichen. Hier wäre es gut, wenn der Weg befestigt werden könnte.

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Es nervt langsam wirklich ganz unglaublich: der Standard an der Universität ist nie barrierefrei gestaltet, sondern richtet sich immer an die vermeintliche nicht behinderte/ beeinträchtigte Mehrheit der Studierenden. Aber immer wenn Barrierefreiheit nicht von vornherein mitgedacht wird, werden Menschen ausgeschlossen und mit viel Zeit, Geld und Aufwand muss dann eine individuelle Sonderlösung geschaffen werden. Und dafür ist dann weder Zeit noch Geld vorhanden. Kann nicht zur Auflage gemacht werden, dass alle Angebote, die sich an alle Studierenden richten von vornherein Barrierefreiheit berücksichtigen müssen? Und wenn sie es nicht tun, dann werden sie nicht bewilligt? Wir haben doch 2022 und sind nicht mehr in den 50er Jahren...

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Die Universität vergibt ja regelmäßig Lehrpreise für die Dozent:innen, die eine besonders gute Lehre angeboten haben. Dabei spielt aber offensichtlich keine Rolle, ob die Lehre auch barrierefrei gestaltet wurde oder nicht. Wenn es für den Standard keine Rolle spielt, ob die Lehre wirklich für alle Studierenden ist oder nicht, sollte zumindestens ein separater Lehrpreis vergeben werden für die Lehre, die am zugänglichsten für alle ist.

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Seit Corona werden ja immer mehr Veranstaltungen auf Video aufgenommen. Manche Veranstaltungen werden nur ein oder zwei mal angeboten. Aber v.a. Grundlagenvorlesungen sind jahrelang eigentlich identisch. Hier wäre es schön, wenn diese Veranstaltungen in guter Qualität aufgenommen und barrierefrei gestaltet werden. Nur so haben auch Studierende mit Beeinträchtigung die gleichen Chancen, an der Lehrveranstaltung teilzunehmen. Der Uni entstehen dann einmal Kosten, aber dann über einen längeren Zeitraum nicht mehr.

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Bei Neubauten an der Uni soll ja angeblich darauf geachtet werden, dass die Gebäude barrierefrei sind (auch, wenn das beim KWZ nicht geklappt hat). Aber so oft wird nicht neu gebaut. Gibt es deshalb einen Plan, der nach und nach auch die bestehenden Gebäude barrierefreier macht? Oder haben wir einfach Pech, dass die Uni so viele alte Gebäude hat und können hier nicht studieren? Bei Menschen, die an der Uni arbeiten ist ja oft vorher bekannt, was es braucht, um den Arbeitsplatz barrierefrei zu machen. Studierende können ja aber überall sein, weshalb eben auch alle Gebäude nach und nach entsprechend umgebaut werden müssen. Denn wenn Studierende merken, dass sie nicht reinkommen, dann ist es oft schon zu spät. An einer Universität sollte man doch erwarten, dass systematisch analysiert und planvoll vorgegangen wird, oder?

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Auf der Suche nach einem Brandschutzkonzept findet sich an der Universität nur ein Alarmblatt (s. https://www.uni-goettingen.de/de/document/download/0b5a1993dcff18168ed5d559f2d0b1f7.pdf/ALARMBL_Deutsch_UNI_210121.pdf). Darauf ist vermerkt, dass "hilfebedürftige Personen mitgenommen" werden sollen. Aus dem Erdgeschoss oder 1. Stock ist das ggf. noch machbar. Aber z.B. aus einem oberen Stock im VG oder dem Blauen Turm wird das sicher schwierig. Und generell fühlt es sich nicht gut an, wenn es kein Konzept gibt für die Menschen, die sich nicht selber retten können (weil die Fahrstühle nicht benutzt werden können). Gibt es z.B. in jedem Gebäude eine besonders feuergeschützte Zone in die man sich retten kann, bis die Feuerwehr kommt? Oder muss ich nur hoffen, dass mich in der allgemeinen Panik niemand vergisst?

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Im UniVZ und auch im Lageplan zur Barrierefreiheit kann für einzelne Räume auch die Raumausstattung aufgerufen werden. Dort stehen aber nur allgemeine Informationen. Nicht enthalten sind Informationen zur Barrierefreiheit wie z.B. Rollstuhlplätze, freie Funkfrequenzen oder Induktionsschleifen, Steckdosen in den Sitzreihen, etc.). Viele Studierende müssen aber wissen, was im Raum vorhanden ist, um sich ansonsten eine alternative Lösung überlegen zu können. Hier sollte die Raumausstattung um wichtige Informationen auch für Studierende mit Beeinträchtigung erweitert werden.

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Weder für die baulichen Barrieren noch für die Barrieren bei digitalen Angeboten gibt es eine Meldestelle. Die Personen aus der Beratung können versuchen die Informationen weiter zu geben und die Verantwortlichen dazu zu bewegen, dass sich da was ändert. Aber es sollte eine Meldestelle geben, die dafür verantwortlich ist dafür eine Lösung zu finden und auch eine Antwort dazu zu geben. Will die Universität gar nicht wissen, wo Barrieren bestehen, die sie beseitigen könnte?

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Der FSR Physik hat anhand der verlinkten Kriterien für barrierefreie Gebäude in NRW Probleme im Physikgebäude gesammelt:

https://www.mhkbg.nrw/sites/default/files/media/document/file/Praxisleitfaden_Barrierefreiheit_Oefentlich_zugaengliche_Gebaeude.pdf

Eingang für Rollstuhfahrer nicht erreichbar -> Weg zur CaPhy pflastern

Visuell kontrastierende Gestaltung: Stufen nicht kontrastreich genug

taktil erfassbare Bodenelemente zB an Treppenanfängen fehlen (für blinde Menschen)

Türbeschilderungen zu hoch (höher als 1,4m)

Brandschutztüren brauchen einen Freilauftüraufschließer, haben wir nicht

Behindertentoilette mit Türknauf abschließbar (ungeeignet für Blinde, Sehbehinderte und motorisch eingeschränkte)

Glastüren brauchen über die ganze Breite abwechselnd hell und dunkle Makierungen

Feuertreppe bei HS1 hat keine Setzstufen (aber da geht man ja nicht hoch…)

Treppenlauf endet im Keller abrupt

taktil erfassbare Informationen zu Stockwerk auf Treppenlauf

taktil erfassbare Beschriftung fehlen (Raumbeschriftung zB Toiletten)

Lichtschalter visuell nicht auffällig und auch nicht taktil beschriftet

Rufanlagen mit Sehbehinderung nicht bedienbar

Vitrinen visuell und taktil erkennbar machen

Pforte taktil nicht ausgeschrieben

sichere Bereiche für den Zwischenaufenthalt nicht zur Selbstrettung fähigen Personen?

Visuelle Wahrnehmbarkeit von Alarm und Wahnsignalen fehlt

Sprechdurchsagen Weganweisung Fluchtweg

Möglichkeiten für Rollstuhlfahrer in Hörsälen zu sitzen mit Tisch und Sitzplatz für Begleitpersonen daneben fehlen

Sitzplätze mit größerer Beinfreiheit für Großwüchsige und Gehbehinderte

Können mit den Mikrofonen/Lautsprechern im HS Kopfhörer oder Hörgeräte verbunden werden?

Restmülleimer auf dem Behinderten WC zu weit weg von der Toilette

Ruheraum fehlt

Notruf für Sehbehinderte nicht erkennbar auf Behinderten WC

Barrierefreier Eingang nicht Hauptgang

Alarm zu panisch, besser Durchsagen mit Anweisungen

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Eine Dozentin wollte ihre Lehrvideos barrierefreier gestalten und hat ihr aufgezeichnetes Video mit Untertiteln versehen, damit nicht alles nur über Hören wahrnehmbar ist. Die Untertitel waren für mich und einige andere hilfreich - aber manche Studierende haben sie gestört, weil dann mehr "los war" im Video. StudIP bietet aber als Infrstruktur nicht die Möglichkeit, dass Untertitel frei zugeschaltet werden können. Hier sollte auf Barrierefreiheit geachtet werden, denn wenn es von vornherein nicht barrierefrei(er) möglich ist, dann haben Lehrende sehr großen Aufwand und lassen es eher bleiben.

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Die Lehrenden werden vom Service für Digitales Lehren und Lernen (s. https://www.uni-goettingen.de/de/%C3%9Cber+den+service+f%C3%BCr+digitales+lernen+und+lehren/220781.html) dabei unterstützt, ihre Lehre digital oder hybrid gestalten zu können. Offensichtlich richtet sich der Service aber nur an Angebote mit Barrieren. Denn zur Barrierefreiheit der Software oder Hinweise wie die Lehre barrierefreier gestaltet werden kann finden sich nirgendwo auf den Seiten und in den Angeboten. Sollen Lehrende nur lernen, wie sie ihre Lehre mit Barrieren gestalten? Richtet sich der Service der Abteilung Studium und Lehre nur an Lehrende und Studierende ohne Behinderungen oder Erkrankungen?

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Der Service für Digitales Lernen und Lehren ist zuständig für die zentrale, fachliche Betreuung von E-Learning und unterstützt Lehrende dabei, moderne, mediengestützte Lehre zu konzipieren und anzubieten. Das Team versteht sich somit als Serviceeinheit zur Unterstützung der Lehre. Es bietet eine zentrale Ansprechstelle für Fragen des E-Learnings und vernetzt die verteilten Kompetenzen im Themenfeld Digitales Lernen und Lehren.

Unsere Aufgaben sind:

Wir beraten und helfen bei der konkreten fachlichen und technischen Konzeption sowie Gestaltung von E-Learning-Projekten

Wir betreuen und administrieren die Lernmanagementsysteme Stud.IP und Ilias

Wir unterstützen Lehrende und die lokale Administration über ein zentrales E-Learning-Support-System bei Problemen

Wir bieten Schulungen und Informationen an und organisieren Weiterbildungsveranstaltungen zu relevanten Themen von E-Learning

Wir planen und organisieren den Aufbau von weiteren zentralen Dienstleistungen rund um E-Learning

Die Unterstützung der Lehrenden durch das Service-Team Digitales Lernen und Lehren soll zum anhaltenden Wachstum der „digitalen Lernkultur" an der Georgia-Augusta führen und spürbare Vorteile für die Studierenden bewirken.

Um diese Zielvorstellung zu unterstreichen, sind die für E-Learning verantwortlichen Stellen in die Abteilung Studium und Lehre eingegliedert.

Der laufende Ausbau der E-Learning-Kapazitäten an der Universität Göttingen ist auch ein zentraler Aufgabenaspekt im Projekt Qualitätsmanagement in Lehre und Studium der Abteilung Studium und Lehre.

Die Finanzierung von E-Learning erfolgt aus Studienqualitätsmittel, aus dem Qualitätspakt für Lehre (Projekt Campus Q PLUS und eCULT+), aus Hochschulpaktmittel und aus Haushaltsmitteln der Universität.

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Über den Service für Digitales Lernen und Lehren

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Der Service für Digitales Lernen und Lehren ist zuständig für die zentrale, fachliche Betreuung von E-Learning und unterstützt Lehrende dabei, moderne, mediengestützte Lehre zu konzipieren und anzubieten. Das Team versteht sich somit als Serviceeinheit zur Unterstützung der Lehre. Es bietet eine zentrale Ansprechstelle für Fragen des E-Learnings und vernetzt die verteilten Kompetenzen im Themenfeld Digitales Lernen und Lehren.

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Auch wenn der Eingang zu Gebäuden barrierefrei möglich ist, sind dann oft schwere Feuerschutztüren in den Fluren, die nicht automatisch geöffnet werden können. Die Flure führen aber zu einigen Seminarräumen und zu den Zimmern der Lehrenden und der anderen Beschäftigten der Universität. Ein Gebäude in dem das so ist, ist z.B. das Oeconomicum.

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sind nicht ausgewiesen, mann muss sich extra um einen Tisch o.Ä. kümmern, auch dann ist man quasi dazu "verdonnert", ganz vorne zu sitzen und das Pult stört die Sicht auf die Leinwand.

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Zugang nur über SDP, dann Fahrstuhlschlüssel nötig, der nur Bibliothekar*in ausgehändigt werden kann, der*die ist nicht immer da.

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Ein altes Gebäude, welches eine automatische Tür jetzt hat👍, jedoch ist der Zugang zur Bibliothek und vor allem zu Dozentinnen und Dozenten eingeschränkt, denn diese befinden sich auf Ebene 0-2 die nur durch eine Treppe erreichbar ist. Man ist also beim Reinkommen erst auf „Kellerebene“.

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Es ist ein Unding dass das Mensagebäude seit Monaten nur über einen Seiteneingang erreichbar ist, da die Rampe auf Grund von Bauarbeiten weggenommen wurde. Dieser Seiteneingang ist allerdings nur mit Assistenz zu passieren, da die Türen sich von außen nicht öffnen lassen und auch zu schwer sind selbst wenn sie durch einen Türstopper offen wären.

Des weiteren gibt es im Café Central zwar eine theoretische Möglichkeit für Rollstuhlfahrer zu bestellen, aber wie soll man  über die Rufanlage bestellen wenn man keine Ahnung hat was unten angeboten wird? Da eine Karte fehlt… Das Café Central ist so schön aber hat keinen einzigen barrierefreien Eingang…

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Wie schon erwähnt wurde ist das Kwz alles andere als Barrierefrei. Ich würde mir dort und auch in vielen anderen Gebäuden bessere Ausschilderung wünschen. Teilweise irrt man lange rum bis man den Seminarraum gefunden hat. Große Schilder, mit großer Schrift + Braille-Schrift sind gewünscht! Eindeutige Pfeile oder Striche auf dem Boden zum Folgen wären auch schön. Schilder an den Türseiten von sanitären Anlagen,die man sofort sieht, damit man nicht dran vorbeiläuft beim Suchen.

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Die Fahrstühle im VG sind unmöglich. Erstmal sind sie als sehbehinderte Person schwer zu finden, weil sie hinter Türen versteckt und nicht extra markiert sind und zweitens ist es für gehbehinderte Menschen fast unmöglich die Türen alleine aufzubekommen.

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Die 3.601 & 3.701 sind nur über die Treppe zu erreichen. Das ist alles anderes als Barrierrfrei!

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Der Haupt-Hörsaal der Fakultät für Chemie ist derzeit aufgrund von Bauarbeiten (seit über 3 Jahren) nur über Treppen zu erreichen. Hier findet normalerweise die Chemie-Grundvorlesung statt, die auch für viele andere Fächer (z.B. Biologie, Biochemie, Geologie, Mol.Med, Medizin) verpflichtend ist.

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Ich weiß, dass es wahrscheinlich sehr gut aussieht, aber für Studierende mit Blindenstock oder Rollstühlen gibt es kaum Wege ohne Pflastersteine. Was den Zugang auf dem Hauptcampus sehr erschwert

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Ich weiß nicht, wo ich anfangen soll. Erstmal ist es sehr schwierig Informationen für Studierende mit Beeinträchtigungen zu finden also über Nachteilsausgleich und Ansprechpartner*innen. Und Ecampus ist so gut wie unbenutzte, wegen den Farbkombinationen und man schlecht etwas vergrößern kann und alles sehr unübersichtlich ist.

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Ich kann in den Vorlesungen die Präsentationen von den Professoren sehr schlecht sehen und brauche sie deshalb vorher, um sie auf meinem Laptop zu vergrößern. Das machen leider aber nicht alle Professoren. Es wäre daher super, wenn es eine Verpflichtung gäbe, dass alle Professoren ihre Präsentation für alle Studierenden zugänglich machen ohne dafür einen Nachteilsausgleich zu beantragen.

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Ich weiß nicht, ob das Aufgabe der Uni oder der Stadt ist, aber es sind für blinde und sehbehinderte Menschen, die Bushaltestellen am Campus nicht markiert, so dass ich sie mit meinem Blindenstock finden kann. Auch der Übergang vom Z-Campus zur ZESS ist nicht markiert, so dass ich nicht weiß, wo ich sicher die Straße überqueren kann. Auf dem Weg zum KWZ ist der Gehweg zwischendurch nicht geterrt, aber nur für ein kurzes Stück, so dass ich dort häufig hinfalle

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Ich brauche Ewigkeiten, um einen Sitzplatz in den Bibliotheken zu finden, da ich Schwierigkeiten mit der Orientierung habe und direkt zu einem Sitzplatz hingehen muss, um zu erkennen, ob dieser bereits besetzt ist. Das bedeutet für mich an manchen Tagen 30-45 Minuten Suchen nach einem Sitzplatz. Das KWZ bietet mittlerweile die Möglichkeit den Eltern-Kind-Raum zu benutzen, aber es wäre super, wenn alle Bibliotheken so etwas anbieten würden.

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Besonders während Corona wurden die Türen markiert bei denen man eintreten kann und bei welchen man rausgehen kann. Das wird aber zwischendurch geändert und auf jeder Tür sind Schilder, so dass ich nicht auseinander halten kann, welche Tür für was ist, weil ich Probleme habe, die Schilder zu lesen. Gut sichtbare Pfeile auf dem Boden würden mir da helfen.

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Die Treppenstufen in den Hörsälen sind zum Teil unterschiedlich hoch und nicht markiert, wodurch ich öfters falle, weil ich nicht erkennen kann wie tief die Stufe ist und wo die nächste Stufe anfängt

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Auf den Wegen beim Campus gibt es Poller, wo ich besonders als Sehnehinderte Person gegenläufige, weil die nicht extra markiert sind. Alleine schon ein roter Anstrich würde helfen

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Nein, ist sie nicht. Alleine die Pflastersteine auf dem Campus sind eine Herausforderung für die Rollstuhlfahrer.

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Nein, ist sie nicht. Alleine die Pflastersteine auf dem Campus sind eine Herausforderung für die Rollstuhlfahrer.

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Wie kommt man rein? Es gibt einen Fahrstuhl aber da müsste man in Sekretariat fragen ob man den nutzen kann und der ist etwas älter und besitzt keine automatischen Türen, deshalb bräuchte man auch bei der Nutzung Hilfe wenn man zum Beispiel im Rollstuhl sitzen würde. Zum Sekretariat kommt man wegen den Stufen aber auch nicht.