# data[].attributes.headline
นางอรรัมภา  แก้

# data[].attributes.body
นางอรรัมภา  แก้วมี
ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนบ้านหนองเล
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต ๒

# data[].attributes.headline
ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำน

# data[].attributes.body
ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

๑. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

๑.๑ ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ในระดับปฐมวัย อนุบาล ๑-๓ รวมจำนวน  ๒๐ ชั่วโมงต่อสัปดาห์ดังนี้  โดยบูรณาการผ่านกิจกรรมจัดประสบการณ์ ดังนี้                          - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

- กิจกรรมสร้างสรรค์
- กิจกรรมเสรี

- กิจกรรมเสริมประสบการณ์

- กิจกรรมกลางแจ้ง

- กิจกรรมเกมการศึกษา

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้  จำนวน     ๘   ชั่วโมง/สัปดาห์
- ออกแบบแผนจัดประสบการณ์          จำนวน  ...๒... ชั่วโมง/สัปดาห์

- ประเมินพัฒนาการเด็ก                      จำนวน  ...๒... ชั่วโมง/สัปดาห์

- สร้างและพัฒนาสื่อสำหรับเด็กปฐมวัย      จำนวน  ...๒... ชั่วโมง/สัปดาห์

- เข้าร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้             จำนวน  ...๑... ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน  ๔  ชั่วโมง/สัปดาห์

- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าระดับชั้นอนุบาล      จำนวน  ...๒...   ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานบริหารงานวิชาการระดับอนุบาล       จำนวน  ...๒....  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน  ๔  ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย        จำนวน  ...๒....  ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยปฐมวัยจำนวน  ...๒....  ชั่วโมง/สัปดาห์

# data[].attributes.attachment_caption
ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร	การออกแบบการจัดการเรียนรู้	การจัดกิจกรรมการเรียนรู้		การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี 

# data[].attributes.headline
๑.๑ สร้างและ

# data[].attributes.body
๑.๑ สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

๑.๑.๑ ข้าพเจ้าได้พัฒนาและจัดทำหน่วยการเรียนรู้ ระดับชั้นอนุบาล ๓

ให้สอดคล้องกับมาตรฐาน

คุณลักษณะที่พึงประสงค์

ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์โดยคำนึงถึง

บริบทของเด็กปฐมวัยให้มีความสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา และมีการบูรณาการกับท้องถิ่น

๑.๑๒ข้าพเจ้าได้ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ระดับชั้นอนุบาล ๑-๓ ให้

สอดคล้องกับมาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึง

ประสงค์เพื่อให้เด็กปฐมวัยได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็ม ตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพจัดประสบการณ์สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.body
ส่วนที่ ๑ ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

๑. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

๑.๑ ชั่วโมงสอนตามตารางสอน ในระดับปฐมวัย อนุบาล ๑-๓ รวมจำนวน  ๒๐ ชั่วโมงต่อสัปดาห์ดังนี้  โดยบูรณาการผ่านกิจกรรมจัดประสบการณ์ ดังนี้                                                            - กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

- กิจกรรมสร้างสรรค์

- กิจกรรมเสรี/เล่นตามมุม

- กิจกรรมเสริมประสบการณ์

- กิจกรรมกลางแจ้ง

- กิจกรรมเกมการศึกษา

๑.๒ งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้  จำนวน     ๘   ชั่วโมง/สัปดาห์

- ออกแบบแผนจัดประสบการณ์              จำนวน  ...๒... ชั่วโมง/สัปดาห์

- ประเมินพัฒนาการเด็ก                      จำนวน  ...๒... ชั่วโมง/สัปดาห์

- สร้างและพัฒนาสื่อสำหรับเด็กปฐมวัย      จำนวน  ...๒... ชั่วโมง/สัปดาห์

- เข้าร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้             จำนวน  ...๑... ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๓ งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา  จำนวน  ๔  ชั่วโมง/สัปดาห์

- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้าระดับชั้นอนุบาล      จำนวน  ...๒...   ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานบริหารงานวิชาการระดับอนุบาล       จำนวน  ...๒....  ชั่วโมง/สัปดาห์

๑.๔ งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน  ๔  ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย        จำนวน  ...๒....  ชั่วโมง/สัปดาห์

- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยปฐมวัยจำนวน  ...๒....  ชั่วโมง/สัปดาห์

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับชั้นอ

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาล ๑-๓ ได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพและส่งผลให้ผู้เรียนมีพัฒนาการที่ดีทั้ง ๔ ด้าน

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับชั้นอ

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ มีผลการประเมินพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านในระดับดี

# data[].attributes.body
| ๑.๒ ออกแบบการจัดการเรียนรู้  ๑.๒.๑ ข้าพเจ้าริเริ่มคิดค้นนวัตกรรมที่นำมาใช้ในการออกแบบ แผนการจัดประสบการณ์ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ๑.๒.๒ ข้าพเจ้าใช้จัดกิจกรรมให้เด็กปฐมวัย มีส่วนร่วมในกิจกรรมโดยมี การปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ฝึกประสบการณ์อย่างมีความหมาย ๑.๒.๓ ข้าพเจ้ามุ่งเน้นออกแบบแผนจัดประสบการณ์เพื่อให้เด็กปฐมวัย ได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพ จัดประสบการณ์สูงขึ้นและเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัย ระดับอนุบ

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัย ระดับอนุบาล ๑-๓ ได้ฝึกและได้รับพัฒนาประสบการณ์อย่างมีความหมาย เพื่อให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ มีได้จัดประสบการณ์อย่างมีความหมายส่งผลให้เกิดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

# data[].attributes.body
| ๑.๓ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ๑.๓.๑ ข้าพเจ้าริเริ่ม คิดค้น และพัฒนานวัตกรรมที่ใช้จัดประสบการณ์ที่สามารถแก้ไขปัญหา ในการจัดการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้ ๑.๓.๒ อำนวยความสะดวกในการ จัดประสบการณ์ สำหรับเด็กปฐมวัย อนุบาล ๓ โดยมีการปรับประยุกต์ให้ สอดคล้องกับความแตกต่างของเด็กแต่ละคน เพื่อส่งเสริมให้ได้พัฒนา เต็ม ตามศักยภาพ ๑.๓.๓. ข้าพเจ้าส่งเสริมการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้การทำงานร่วมกัน  ๑.๓.๔ ข้าพเจ้า จัดประสบการณ์ สำหรับเด็กปฐมวัย อนุบาล ๓ โดยมุ่งเน้นการแก้ไขปัญหาในการจัดประสบการณ์รู้  ๑.๓.๕ ข้าพเจ้านำสื่อที่ริเริ่มพัฒนาขึ้นเผยแพร่เพื่อเป็นแบบอย่างและแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูปฐมวัยในบริบทใกล้เคียง

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ได้รับการจัดประสบการณ์อย่างมีความหมาย เหมาะสมกับเด็กแต่ละบุคคล

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ได้รับการจัดประสบการณ์อย่างเหมาสมตามความแตกต่างของแต่ละบุคคล

# data[].attributes.body
| ๑.๔ สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้  ๑.๔.๑ ข้าพเจ้ามีการริเริ่ม คิดค้นและพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ให้สอดคล้องกับ การจัดประสบการณ์ ของเด็กปฐมวัย อนุบาล ๓ และมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับกิจกรรม การจัดประสบการณ์ ๑.๔.๒ ข้าพเจ้าใช้สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมจัดประสบการณ์ของเด็กปฐมวัย อนุบาล ๓ อีกและแก้ไขปัญหาใน การจัดประสบการณ์
| ๑.๔.๓ ข้าพเจ้านำสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีที่สร้างขึ้นเผยแพร่กับครูปฐมวัยในสถานศึกษาใกล้เคียงเพื่อ เป็นแบบอย่างแลแลกเปลี่ยน เรียนรู้

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ได้รับการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อที่หลากหลายและสอดคล้องกับหน่วยการจัดประสบการณ์

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐  มีสื่อที่หลากหลายตามหน่วยการจัดประสบการณ์

# data[].attributes.body
https://youtu.be/e_h806hLW-A

# data[].attributes.headline
๑.๕ วัดและประเมินผลก

# data[].attributes.body
๑.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้
๑.๕.๑ ข้าพเจ้ามีคิดค้นและสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการจัดประสบการณ์ที่หลากหลาย
เหมาะสม และสอดคล้องกับ
มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการจัดการศึกษาปฐมวัย
๑.๕.๒. ข้าพเจ้ามีการวัดและ
ประเมินผลการจัดประสบการณ์ต่อเนื่อง
๑.๕.๓ มีการประเมินผลการจัดประสบการณ์ตามสภาพจริง และมีความสอดคล้องกับคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรการจัดการศึกษาปฐมวัย
๑.๕.๔ มีการนำผลการวัดและประเมินผลการจัดประสบการณ์เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาในการ
จัดประสบการณ์ต่อเนื่อง
๑.๕.๕ ข้าพเจ้านำเครื่องมือที่สร้างขึ้นปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ และเผยแพร่ให้ครูปฐมวัยสามารถร่วม
แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเป็น
แบบอย่างในการสร้างเครื่องมือ

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ได้รับผลการประเมินประสบการณ์ตามสภาพจริงและสอดคล้องกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ รับการประเมินพัฒนาการตามสภาพจริง

# data[].attributes.body
| ๑.๖ ศึกษา วิเคราะห์ และ สังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ ข้าพเจ้าใช้กระบวนการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไข ปัญหาและพัฒนาในการจัด ประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพโดยมีการริเริ่ม คิดค้น นวัตกรรมใหม่ๆ ในการใช้แก้ปัญหา (วิจัยในชั้นเรียน)

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ได้รับการพัฒนาการเรียนรู้อย่างเหมาะสมในการจัดประสบการณ์

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ที่มีปัญหาได้รับการพัฒนาอย่างมีคุณภาพ

# data[].attributes.headline
๑.๗ จัดบรรยา

# data[].attributes.body
๑.๗ จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

๑.๗.๑ ข้าพเจ้ามีการริเริ่ม คิดค้น พัฒนา การจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อ

การจัดประสบการณ์อยู่เสมอ ให้มีความเหมาะสมสอดคล้องกับความ

แตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคลเพื่อ

แก้ไขปัญหาและพัฒนาในการจัดประสบการณ์

๑.๗.๒ ข้าพเจ้าเปิดชั้นเรียนให้เพื่อนครูปฐมวัย ได้เข้ามา

แลกเปลี่ยนเรียนรู้บรรยากาศที่ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน เพื่อเป็นแบบอย่างและพัฒนาต่อไป

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยอนุบาล๑-๓ 

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยอนุบาล๑-๓ ได้รับการจัดประสบการณ์บรรยากาศในชั้นเรียนเหมาะสม ปลอดภัยและอบอุ่น

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ มีบรรยากาศในชั้นเรียนที่เหมาะสม ปลอดภัย และอบอุ่น

# data[].attributes.body
| ๑.๘ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ ดีของผู้เรียน ๑.๘.๑ ข้าพเจ้าริเริ่ม คิดค้น และ พัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มี ประสิทธิภาพ ในการจัด ประสบการณ์โดยสอดแทรก การ อบรมบ่มนิสัยให้เด็กมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทย ที่ดีงาม โดยมีการปรับประยุกต์ให้ สอดคล้องกับความแตกต่างของเด็ก แต่ละคน ๑.๘.๒ ข้าพเจ้าสามารถแก้ไขปัญหา เด็กด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ ค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ตาม ระดับฯ ที่คาดหวัง ๑.๘.๓ ข้าพเจ้านำรูปแบบที่ได้ริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการ ดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ ที่ใช้ อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ ผู้เรียน เผยแพร่เพื่อเป็นแบบอย่างที่ ดีแก่เพื่อนครูปฐมวัยใกล้เคียง

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัย อนุบาล ๑-

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัย อนุบาล ๑-๓ มี คุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทย ที่ดีงาม

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัย ระดับอนุบ

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัย ระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม เป็นไปตามค่าเป้าหมาย ที่สถานศึกษากำหนด

# data[].attributes.headline
๒. ด้านการส่

# data[].attributes.body
๒. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน

การจัดการเรียนรู้

ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง

การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียน

และรายวิชาการดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียน การปฏิบัติงานวิชาการและงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา และการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.body
| ๒.๑ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ๒.๑.๑ ข้าพเจ้า คิดค้นการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของเด็กปฐมวัย อนุบาล ๑-๓ เป็นรายบุคคลโดยมีข้อมูล เป็นปัจจุบัน ในรูปแบบ อิเล็กทอร์นิก ๒.๑.๒ ข้าพเจ้าใช้ข้อมูลสาระสนเทศนักเรียนรายบุคคลเพื่อแก้ไขปัญหา และพัฒนาในการจัดประสบการณ์พัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย อนุบาล ๑-๓ ๒.๑.๓ ข้าพเจ้านำการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของเด็กปฐมวัย อนุบาล ๑- ๓ เป็นรายบุคคลโดยมีข้อมูลเป็นปัจจุบัน ในรูปแบบ อิเล็กทอร์นิก เผยแพร่เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนครูปฐมวัยใกล้เคียง

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัย อนุบาล ๑-

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัย อนุบาล ๑-๓ ได้รับการพัฒนาและแก้ไข ปัญหา ด้วยดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียน ด้วยการประสาน

ความร่วมมือกับผู้ปกครอง  ภาคีเครือข่าย และหรือ

สถานประกอบการ

# data[].attributes.headline
 | เด็กปฐมวัยระ

# data[].attributes.body
| เด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาล ๑-๓  ไม่น้อยกว่า ร้อยละ ๗๐   มีความพึงพอใจที่ได้รับการ พัฒนาและแก้ไขปัญหา ด้วย ดำเนินการตามระบบ ดูแลช่วยเหลือผู้เรียนร่วมกับการ ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และสถานประกอบการ

# data[].attributes.body
| ๒.๒ ดำเนินการตามระบบดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน ๒.๒.๑ ข้าพเจ้าจะมีการใช้ข้อมูล สารสนเทศเกี่ยวกับเด็กเป็น รายบุคคล ประสานความร่วมมือกับ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ในการพัฒนาและ แก้ไขปัญหาผู้เรียน ๒.๒.๒ ข้าพเจ้า ใช้ข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับเด็กเป็นรายบุคคลเพื่อเป็นฐานข้อมูลในกิจกรรมพัฒนาความ ร่วมมือ โครงการ บ้าน โรงเรียนใน การดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ๒.๒.๓ ข้าพเจ้า นำเสนอโครงการ “ระบบดูแลช่วยเหลือ สานสายใย บ้านโรงเรียน” เพื่อเป็นแบบอย่าง แก่เพื่อนครู

# data[].attributes.body
๒.๓ ปฏิบัติงานวิชาการ และงาน อื่น ๆ ของสถานศึกษา

๒.๓.๑ ข้าพเจ้ามีการร่วมปฏิบัติงาน ทางวิชาการ งานทะเบียนและวัดผล ในการเก็บข้อมูลสารสนเทศเด็กด้าน คุณภาพผู้เรียน

๒.๓.๒ ข้าพเจ้าพัฒนาระบบการ ให้บริการงานวิชาการของโรงเรียน เพื่อให้ครูในโรงเรียน สามารถเข้าถึง ข้อมูลวิชาการได้อย่างทั่วถึง

# data[].attributes.headline
๒.๔ ประสานคว

# data[].attributes.body
๒.๔ ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

๒.๔.๑. ข้าพเจ้ามีการประสาน ความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี เครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ ๒.๔.๒.ข้าพเจ้าร่วมกับภาคี เครือข่ายในการแก้ไขปัญหาและ พัฒนาเด็ก ให้บรรลุตามระดับฯ ที่ คาดหวัง ๒.๔.๓ ข้าพเจ้าและภาคีเครือข่าย ร่วมกันนำเสนอโครงการสู่ชุมชนเพื่อ เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เด็ก และผู้ปกครอง

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ได้รับการพัฒนาและแก้ไขปัญหาโดยการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ ได้รับการพัฒนาและแก้ไชปัญหาโดยการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคีเครือข่ายและหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.body
| ๓. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ      ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุมถึง การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ   และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วม         ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้         และการนำความรู้ความสามารถ    ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเอง    และวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนา      การจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม   การจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
| ๓.๑ การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ๓.๑.๑ ข้าพเจ้าได้เข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องในด้านการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย ๓.๑.๒ ข้าพเจ้าได้มีการนำความรู้ที่ได้จากการเข้ารับการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่องเพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์เรียนรู้แก่ผู้เรียนระดับชั้นอนุบาล ๓ ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด  ๓.๑.๓ ข้าพเจ้านำองค์ความรู้ที่ได้จากการอบรมมาขยายผลในที่ประชุมเพื่อให้ครูในโรงเรียนได้มีโอกาสรับฟังและแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีด้านการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับชั้นอ

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาล ๑-๓ ได้รับการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะผ่านการจัดประสบการณ์เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

# data[].attributes.headline
 | เด็กปฐมวัยระ

# data[].attributes.body
| เด็กปฐมวัยระดับชั้นอนุบาล๑- ๓ ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๗๐ได้รับการพัฒนาความรู้ ความสามารถ ทักษะผ่านการจัดประสบการณ์เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

# data[].attributes.body
| ๓.๒ การมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดประสบการณ์ ๓.๒.๑ ข้าพเจ้าได้มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดประสาการณ์ให้เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด
| ๓.๒.๒ ข้าพเจ้านำความรู้ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพในเพื่อแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล๑- ๓  ได้รับการแก้ไขปัญหาและมีส่วนร่วมในการจัดประสบการณ์โดยใช้นวัตกรรมที่ครูสร้างขึ้น

# data[].attributes.headline
เด็กปฐมวัยระดับอนุบา

# data[].attributes.body
เด็กปฐมวัยระดับอนุบาล ๑-๓ ไม่น้อยกว่า ๗๐  มีความสุขและสนุกกับการเรียนมากขึ้น

# data[].attributes.headline
มีส่วนร่วมและการเป็น

# data[].attributes.body
มีส่วนร่วมและการเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อแก้ปัญหาและสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
การจัดกิจกรรมการใช้ช

# data[].attributes.body
การจัดกิจกรรมการใช้ชุดสื่อประสมเพื่อพัฒนาทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองเล

# data[].attributes.headline
การจัดประสบการณ์ทางค

# data[].attributes.body
การจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย นับว่ามีบทบาทสำคัญอย่างมากใน

ชีวิตประจำวัน    แต่การจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์  ให้กับเด็กปฐมวัยนั้น    มีความแตกต่างจากการเรียนคณิตศาสตร์ใน ระดับอื่น ๆ เพราะพัฒนาการของเด็กนั้นต่างจากวัยอื่น     ซึ่งคุณครูหรือผู้ปกครองควรตระหนักถึงความสำคัญ  ของการส่งเสริมด้านคณิตศาสตร์สำหรับเด็ก      เพราะนอกจากจะใช้สถานการณ์ในชีวิตประจำวันแล้ว ยังต้องอาศัยการเตรียมการและวางแผนอย่างดี        เพื่อให้เด็กได้มี โอกาสค้นคว้าแก้ปัญหา เรียนรู้การพัฒนาความคิดรวบยอด   และสิ่งที่สำคัญคณิตศาสตร์ไม่ใช่สิ่งที่เกี่ยวข้องกับทักษะ ทางคำนวณแต่เพียงอย่างเดียว   หรือไม่ได้มีความหมายเพียงตัวเลขสัญลักษณ์เท่านั้น    แต่ยังช่วยส่งเสริมการสร้างและใช้หลักการรู้จักการคาดคะเน     ช่วยในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และจากความแตกต่างระหว่างบุคคล ควรส่งเสริมให้เด็กได้คิดอย่างอิสระบนความสมเหตุสมผล ไม่จำกัดว่าการคิดคำนวณต้องออกมาเพียงคำตอบเดียวหรือมีวิธีการเดียว

ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อไวรัสโคโรน่า(Covid-๑๙) ปัจจุบันนี้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์ทำให้ครูได้รู้ปัญหาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและเล็งเห็นความสำคัญว่า เด็กต้องเรียนรู้อย่างมีความสุขจากสื่อที่เป็นทั้งรูปธรรมและนามธรรม      เพราะเด็กในวัยนี้จะเรียนรู้โดยใช้ประสาทสัมผัสการรับรู้และการเคลื่อนไหว   และเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญา      ในการจัดการเรียนรู้ให้เด็กได้ใช้ประสาทสัมผัสให้มากที่สุด เพราะจะช่วยกระตุ้นให้เด็กได้คิดและได้ลงมือปฏิบัติจริง คณิตศาสตร์เป็นสิ่งสำคัญและเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ศาสตร์อื่น ๆ  การได้รับประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ ทำให้เด็กมีความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผล และใช้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ได้อย่างดี ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์จึงเป็นสิ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อเป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ของเด็กต่อไป

# data[].attributes.body
๒. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

“การจัดกิจกรรมการใช้ชุดสื่อประสมเพื่อพัฒนาทักษะทางด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองเล”  เป็นการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เน้นให้นักเรียนเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริงจากกิจกรรมที่กำหนดขึ้นในแต่ละหน่วยการเรียนรู้ประกอบกับการใช้สื่อที่หลากหลาย เน้นสื่อหาง่าย ใกล้ตัวโดยการมีส่วนร่วมชองผู้ปกครองที่บ้านเพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์อันส่งผลต่อพัฒนาการทั้ง ๔ ด้านของเด็กปฐมวัย โดยมีวิธีการดำเนินการดังนี้

๑.ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ และหลักสูตรสถานศึกษา

๒.ศึกษาคู่มือการการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง

๓.วิเคราะห์โครงสร้างหลักสูตร

๔.ออกแบบการจัดการเรียนรู้

๕.จัดทำแผนการจัดประสบการณ์

๖.จัดทำเอกสารประกอบการจัดประสบการณ์

๗..ใช้กระบวนการ PLC มาช่วยในการจัดการเรียนรู้

๘.นำนวัตกรรมไปทดลองใช้กับผู้เรียนในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้

๙.นำผลการประเมินพัฒนาการของเด็กมาบันทึกในระบบสารสนเทศ

# data[].attributes.headline
๓. ผลลัพธ์กา

# data[].attributes.body
๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

๓.๑ เชิงปริมาณ

- นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ ร้อยละ ๗๐ ได้รับการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์

๓.๒ เชิงคุณภาพ

- นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ ๓ ร้อยละ ๗๐ มีทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ อยู่ในระดับดี