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http://fomentodelalectura.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi

https://drive.google.com/file/d/0BxwPQqcfUsQPcDVLYTVRSVJLcG8/view?usp=sharing

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https://drive.google.com/file/d/0BxwPQqcfUsQPUUNFQ0NvOTZwejA/view?usp=sharing

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Básicamente, en un artilugio móvil de forma circular que, al ser manipulado, muestra el elemento clave que da paso al siguiente personaje o a la siguiente acción de la historia, estimulando el recuerdo de la secuencia narrativa y facilitando la expresión oral.

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La fábula, el cuento tradicional y el cuento literario

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Lo primero que hacemos es preparar el material necesario para dar a conocer a todos que el 24 de octubre es el Día de las bibliotecas. Los alumnos mayores del cole (3º y 4º ESO) tres semanas antes, preparan durante los recreos en la biblioteca los troncos sin hojas para todos, y el cartel que anuncia lo que celebramos.

Al mismo tiempo, otro grupo de alumnos, también de cursos superiores, se preparan los cuentos que van a servir de motivación para esta actividad. Durante las dos semanas anteriores al 24 de octubre estos alumnos bajan en "La hora del cuento" a primaria a contar algunas aventuras en las que la biblioteca tiene un papel muy importante.

En esta ocasión todos los cuentos tienen que ver con la biblioteca.

- León de bibliotecade Michelle Knudsen. Ediciones Ekaré.
- Murciélagos en la biblioteca de Brian Lies. Editorial Juventud.
- El libro que se sentía solo de Kate Bernheimer. Editorial Juventud.
- El secuestro de la bibliotecaria de Margaret Mahy. Editorial Alfaguara.
- Dewey. ¡Un gato en la biblioteca! de Vicki Myron. Grupo Edebé.

Con ellos hemos aprendido las normas de la biblioteca, como la de guardar silencio o no comer.

También hemos conocido a través de los propios personajes de las historias lo difícil y complicado que es el trabajo que realiza una bibliotecaria.

Pero sobre todo que con la lectura todos nos divertimos incluso un grupo de murciélagos que cada noche se escapaban para poder leer y El conde Drácula ha tenido que salir a buscarlos, menos mal que los chicos le ayudaban. Desde ahora ningún libro se va a sentir solo.

Cada curso de 1º a 6º de Primaria ha disfrutado de dos sesiones de 30 minutos en las que han aparecido los personajes de las historias que estaban escritas en papel.

Al terminar cada una de las sesiones a los alumnos se les reparte una ficha para que trabajen la comprensión lectora.

Se han preparado dos diferentes según el ciclo educativo, una para 1º y 2º y otra para los cuatro cursos restantes 3º, 4º, 5º, y 6º.

3ª Fase: Damos vida a los árboles.

Por fin y después de un arduo trabajo de motivación y comprensión lectora, vamos a dar vida a los árboles. Los alumnos de todos los cursos de primaria y secundaria ya están listos para llenar de color y vida a los tristes troncos de los árboles en Otoño.

En primer lugar se les informa de como se va a desarrollar la clase especial de lengua y literatura un día antes les pedimos que piensen en un libro que les haya gustado y en el interior de dicho libro una frase o ilustración que les resulte especial.

El día en el que se desarrolle nuestra actividad los alumnos deben llevar a clase los siguientes materiales:

Papel continuo blanco para dibujar los troncos de los árboles sin hojas.

Fotocopias de hojas de libro en blanco. Se las facilitamos nosotros.

Lápices de colores, rotuladores, pegamento, tijeras y mucho arte.

El libro del que vayan a reproducir la hoja.

Una vez dibujada la silueta del árbol sin hojas, éste espera impaciente a que se reparten a los alumnos las hojas en blanco para que reproduzcan la página del libro que hayan elegido.

Cuando éstas estén terminadas los alumnos las van pegando en las ramas secas, así poco a poco el árbol vuelve a tener vida, se llena de historias. Al mismo tiempo que las van pegando pueden ir explicandoporqué han elegido ese libro.

¡Nuestros árboles han quedado preciosos y llenos de vida, historias y aventuras!

De todo lo que se ha ido haciendo se ha dado buena cuenta en nuestras cuentas de twitter e instagram @ellapizmagico.

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Lo primero que hacemos es preparar el material necesario para dar a conocer a todos que el 24 de octubre es el Día de las bibliotecas. Los alumnos mayores del cole (3º y 4º ESO) tres semanas antes, preparan durante los recreos en la biblioteca los troncos sin hojas para todos, y el cartel que anuncia lo que celebramos.

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INTRODUCCIÓN.

ASÍ COMENZÓ NUESTRO "TALLER DE ESCRITURA ACTIVA".

Las lecturas, historias o cuentos tienen una estructura interna que es lo que nos facilita su comprensión en el caso de que lo leamos o su composición , si lo que hacemos es escribirlo. Por tanto, junto"la gramática de los cuentos" (se adjunta archivo) se han utilizado metodologías activas como la rutina de pensamiento "VEO , PIENSO , ME PREGUNTO" o un organizador gráfico para comenzar a construir nuestros relato.

Una vez que se han escrito los nuevos cuentos, realizamos una actividad de evaluación : "Critical friends". E s una herramienta de coevalaución que se utiliza para revisar los textos de manera cooperativa . Una rúbrica sencilla y una diana de evaluación serán lo que los alumnos utilizarán para evaluar los cuentos de sus compañeros y realizar "críticas constructivas" que les ayudará a mejorar su composición escrita en pequeños grupos.

Una vez revisado nuestro cuento, lo ilustramos y construimos nuestros "libros acordeón", para disfrutar de un ratito de lectura compartida con los más pequeños".

1. Conocer distintos libros de versiones de cuentos tradiciones.

2. Trabajar de una manera "activa" la estructura interna de los textos narrativos

3. Utilizar distintas herramientas de evaluación activas para mejora las producciones escritas de una manera cooperativa.

4. Desarrollar la creatividad de los alumnos en sus producciones escritas.

5. Fomentar en los alumnos el gusto por la creación artística de sus escritos.

6. Compartir experiencias enriquecedoras y memorables con otros alumnos del centro.

2ª ACTIVIDAD. Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto".

Después de ver o leer el cuento, realizamos esta rutina de pensamiento.

En esta ocasión reflexionamos sobre los personajes de los cuentos. ¿Qué veo? ¿Cómo son? ¿ Cómo puedo cambiar la historia? .

3ª ACTIVIDAD Organizamos el relato.

Utilizamos un organizador gráfico para organizar nuestra nueva historia

4ª ACTIVIDAD. "Critical friends"

Esta actividad nos sirve para revisar nuestro relato. Se facilita a los alumnos una rúbrica para evaluar el relato y que les sirve para comprobar como está su cuento.

A continuación, en grupos de 4 los alumnos evalúan, utilizando una diana, el cuento que su compañero acaba de leer.

Una vez leído los compañeros completan la diana de evaluación y si lo consideran oportuno le hacen " recomendaciones" para mejorar su composición.

5ª ACTIVIDAD. Creamos nuestro libro.

Para finalizar escribimos nuestro nueva historia en limpio y añadimos ilustraciones. Utilizamos el formato de libro acordeón.

Este ha sido el resultado:

6ª Actividad. Compartimos nuestras lecturas.

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"Déjame que te cuente". Taller de escritura activa.

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INTRODUCCIÓN. ASÍ COMENZÓ NUESTRO "TALLER DE ESCRITURA ACTIVA". Las lecturas, historias o cuentos tienen una estructura interna que es lo que nos facilita su comprensión en el caso de que lo leamos o su composición , si lo que hacemos es escribirlo.

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De Bob Dylan a la enseñanza de la poesía.

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De Bob Dylan a la enseñanza de la poesía.

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http://www.fzayas.com/de-bob-dylan-a-la-ensenanza-de-la-poesia/

https://drive.google.com/file/d/0BxwPQqcfUsQPUVNIaFU5ajlWUWM/view?usp=sharing

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“ LA  SOLIDARIDAD  Y  LOS  DERECHOS HUMANOS MÁS ELEMENTALES”

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“ LA  SOLIDARIDAD  Y  LOS  DERECHOS HUMANOS MÁS ELEMENTALES”

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La lectura ayuda a nuestro cuerpo y ... nuestra mente

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La lectura ayuda a nuestro cuerpo y ... nuestra mente

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https://drive.google.com/file/d/0BxwPQqcfUsQPOWVsM2ozSUp2TFk/view?usp=sharing

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Ahora que estamos conversando sobre lectura (a propósito de que el concurso " Despierta la lectura" nos permitió ver un montón de actividades realizadas por profesores para promover la lectura, quiero compartir esta nota, que me ha aliviado el estrés enseguida nada más de leerla: Los médicos británicos prescribirán libros a los adolescentes para luchar contra la ansiedad y la depresión.

En el Reino Unido se ha lanzado la campaña The Reading Well for Young People en la que los médicos prescribirán lectura a los jóvenes de entre 13 y 18 años que presenten problemas de salud mental.

La campaña fué organizada por The Reading Agency y la Society of Chief of Librarians, el financiamiento lo realiza el British Arts Council.

La prescripción se realizará a jóvenes cuya salud mental se vea afectada por depresión, tendencia a la autolesión, el bullying, el autismo, la presión y ansiedad antes de los exámenes o los transtornos de alimentación, entre otros diagnósticos. La lista de títulos ha sido seleccionada por profesionales de la salud mental, sobre todo del género de ficción pues se consideró que los jóvenes pueden relacionarse más con personajes ficticios, reflejarse en ellos y reconocer el problema que tienen ellos mismos identificando también la manera positiva en la que los personajes resuelven las situaciones; aunque también hay biografías, ensayos y libros de autoayuda.

El Reino Unido ya ha implementado este tipo de programa con anterioridad: en 2013 fue dirigido a adultos y en 2015 a personas con demencia y sus responsables, en ambos casos se obtuvieron resultados positivos.

Ante el panorama en ese país en el que, según The Reading Agency, uno de cada 10 jóvenes tienen un problema de salud mental diagnosticable y que la proporción de personas de 15 a 16 años de edad con frecuencia sienten ansiedad o depresión se ha duplicado en los últimos 30 años, esta campaña tiene el propósito de ser un apoyo para superar esos problemas. Los libros estarán disponibles en consultorios y bibliotecas;serán indicados también por psicólogos y demás personal sanitario que se encuentre en las escuelas, se proporcionarán en préstamo. Para mirar el listado de los 35 libros que se usarán haz clic aquí. Las bibliotecas promocionan la campaña haciendo una descripción clara de cómo funciona y los requisitos para solicitar los libros, por ejemplo las bibliotecas Tameside, haz clic para conocer esto.

Refrescando un poco la mente sobre los beneficios de la lectura, tenemos que, mejora la memoria y la concentración, aumenta la habilidad para adquirir y procesar información, amplía el vocabulario, estimula la percepción, activa la imaginación, estimula la empatía y reduce el estrés, entre otros.

Pues bien, esta noticia nos deja ver el potencial que tiene la lectura en la vida y nos muestra una forma en la que se toma con seriedad esto, al grado de dar pasos en la formalización y sistematización de su inclusión en el sistema sanitario de Reino Unido.
¿Qué opinas sobre esta campaña? Espero que hayas disfruta la noticia. ¡Nos leemos en la siguiente nota!
1. Matemáticas + novelas + radio= ¡Radionovelas Matemáticas!

2. Proyectos de innovación en educación de Iberoamérica finalistas en WISE 2016 (@WISE_Tweets)

3. Campaña E2030 Educación para transformar vidas: en LATAM y el Caribe

4. Acciones para cuidar el #ambiente: Eskolan Konposta

5. Reina, rey, alfil, caballo...¿te suena? Ajedrez más allá de un juego

6. ¿Qué tal una nevera en el aula para guardar libros? ¡Biblioneveras!

7. Cómo rapear con #PalabrasOlvidadas. Un video para salvar el vocabulario

8. ¿Están las ciudades preparadas para los niños?

9. Aplicaciones digitales para mejorar habilidades de niños Down

10. Rosan Bosch: El diseño del espacio y los muebles si afecta a la forma de aprender

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Ahora que estamos conversando sobre lectura (a propósito de que el concurso " Despierta la lectura" nos permitió ver un montón de actividades realizadas por profesores para promover la lectura, quiero compartir esta nota, que me ha aliviado el estrés enseguida nada más de leerla: Los médicos británicos prescribirán libros a los adolescentes para luchar contra la ansiedad y la depresión.

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http://cfpidiomas.centros.educa.jcyl.es/bitacora/index.cgi?wIdPub=255

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https://drive.google.com/file/d/0BxwPQqcfUsQPMkNnbnFxREh2ZHc/view?usp=sharing

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Recursos para el profesorado

Biografía

La lírica de sus canciones. Repercusión.

La áspera voz de Dylan le ha cantado a la guerra, a la amargura de un fracaso, a la crueldad de humanidad, a la pérdida de la inocencia, pero también al amor.

"El amor es arriesgar tu vida por alguien. Pero no sabes de qué se trata hasta ese momento. Cuando alguien está dispuesto a morir por ti, eso es amor",

Bob Dylan, el rebelde, el poeta, el que dijo metafóricamente lo que nadie en medio de la brutal tensión de la Guerra Fría se atrevía a decir.

Bob Dylan, el mayor -y para algunos, como la revista especializada Rolling Stone, el mejor- representante de la canción de protesta de todos los tiempos ha sido reconocido con el Premio Nobel de Literatura.

¿Cuál es la genialidad de Bob Dylan para ser el primer músico en ser galardonado con el Nobel de Literatura?

Todo el mundo sabe lo que es un poema, pero nadie sabe qué es exactamente la poesía, ni de qué está hecha, ni dónde puede aparecer, ni cuáles son sus fronteras. Tal vez es que esas fronteras sólo existen para los artistas irrelevantes, pero no para los genios, que si lo son es porque no creen en los límites.

Bob Dylan es un genio, y aunque no escribe poemas, sus canciones están llenas de versos, que solo un gran poeta podría haber creado.

Le han llamado muchas cosas, desde Picasso del rock a profeta, pero lo que él, que le puso a su guitarra Fender el nombre de Rimbaud, ha sido siempre es un músico literario, alguien que ha llevado a otros músicos hacia la poesía -lo cual vale para John Lennon y para Bruce Springsteen, para Patti Smith y para Joaquín Sabina-, y también alguien que siempre fue un músico para poetas.

Acaba de aparecer en España la traducción de las letras completas de Dylan, y los lectores tienen otra gran oportunidad de volver a comprobar su magia, que es el arte de convertir unas cosas en otras y que, en su caso, consiste en que sus canciones se transforman en poemas en cuanto les quitas la música. Hay poquísimos compositores capaces de hacer eso.

REPORTAJE SOBRE SU VIDA y CANCIONES:

PROPUESTAS DIDÁCTICAS:

Creamos poemas:

Descargamos el archivo sobre las letras de algunas canciones de Bob Dylan (en el archivo adjunto, que aparece a continuación, están escritas en inglés original y su traducción al español)

Nos dividimos por grupos y elegimos una canción.

Vemos la métrica y la rima de los versos ( las cuales vamos a intentar conservar).

Realizamos lluvia de palabras sobre lo que nos inspira la canción, separando el listado inicial en tres columnas diferentes: SUSTANTIVOS, ADJETIVOS y VERBOS.

Una buena opción puede ser mantener el comienzo de los versos y el estribillo.

Todo lo demás puede ser "versionado" con las palabras de nuestra lluvia de ideas.

Tendremos que ir haciendo puestas en común, en diferentes sesiones, para revisar el contenido, el mensaje y la composición de nuestras nuevas versiones.

Una vez hayamos decidido nuestra nueva letra, la pasamos a limpio en nuestras libretas, y/o realizamos murales decorando el poema/canción con recortes, imágenes, letreros multicolor,...

Otra opción es hacer un montaje digital, como por ejemplo PhotoPeach o Slide.li, , insertando la canción original de Bob Dylan como fondo de la composición.

Investigamos sobre los Premios Nobel de Literatura. Creamos LAPBOOKS:

Tenemos el listado de los últimos Premios Nobel recibidos, por lo que podemos centrarnos en ellos.

Podemos realizar un Lapbook con los premiados. Para saber cómo se hace, puedes consultar en esta publicación LAPBOOK, en donde encontrarás rúbrica de evaluación aplicable.

En nuestro lapbook podemos incluir apartados sobre biografía, países, obras principales, anécdotas, fotos,...

Hacemos una exposición de todos los lapbooks elaborados, y los exponemos en clase, o en las demás clases del ciclo que lo demanden.

CANCIONES MÁS FAMOSAS:

Interpretada por Peter, Paul and Mary que también tuvieron mucho éxito en los 60, se puede disfrutar leyendo la letra en tres idiomas.

Canciones Bob Dylan. Palabras Azules by PalabrasAzules on Scribd

CITAS CÉLEBRES PARA ANALIZAR EN CLASE

Los últimos Nobel de Literatura

2015 - Svetlana Aleixievich (Bielorrusia).
2014 - Patrick Modiano (Francia).
2013 - Alice Munro (Canadá).
2012 - Mo Yan (China).
2011 - Tomas Tranströmer (Suecia).
2010 - Mario Vargas Llosa (Perú).
2009 - Herta Müller (Alemania).
2008 - Jean-Marie Gustave Le Clézio (Francia).
2007 - Doris Lessing (Reino Unido).
2006 - Orhan Pamuk (Turquía).
2005 - Harold Pinter (Reino Unido).
2004 - Elfriede Jelinek (Austria).
2003 - J. M. Coetzee (Sudáfrica).
2002 - Imre Kertész (Hungría).
2001 - V. S. Naipaul (nacido en Trinidad y Tobago, residente en Reino Unido).
2000 - Gao Xingjian (nacido en China, residente en Francia)
FUENTES DE INFORMACIÓN

http://circulodepoesia.com/2016/10/poemas-de-bob-dylan-archivo-feinstein/

http://www.bbc.com/mundo/noticias-37644233

http://elpais.com/diario/2007/10/26/opinion/1193349605_850215.html

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dylan.htm

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La poesía en las canciones de Bob Dylan. Recursos para trabajar en el aula.

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Recursos para el profesorado La áspera voz de Dylan le ha cantado a la guerra, a la amargura de un fracaso, a la crueldad de humanidad, a la pérdida de la inocencia, pero también al amor. "El amor es arriesgar tu vida por alguien. Pero no sabes de qué se trata hasta ese momento.

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https://drive.google.com/file/d/0BxwPQqcfUsQPQ0EyRDFNVlpGX1k/view?usp=sharing

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es una forma de el desorden ordenado de tu interior. EscriBir es LeeR . Sin más. Quien escribe, siempre lee [...]. Despertar a los niños para introducirlos en ese sueÑo es labor del maestro. Porque escribir es, también, una forma privilegiada de autoconocimiento y de disciplina.
(Víctor Moreno)

"Leemos porque buscamos palabras que poner a nuestros silencios" Por eso no desaparecerán los contadores de historias

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es una forma de el desorden ordenado de tu interior. EscriBir es LeeR . Sin más. Quien escribe, siempre lee [...]. Despertar a los niños para introducirlos en ese sueÑo es labor del maestro. Porque escribir es, también, una forma privilegiada de autoconocimiento y de disciplina.

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Lo primero que hacemos es preparar el material necesario para dar a conocer a todos que el 24 de octubre es el Día de las bibliotecas. Los alumnos mayores del cole (3º y 4º ESO) tres semanas antes, preparan durante los recreos en la biblioteca los troncos sin hojas para todos, y el cartel que anuncia lo que celebramos.

Al mismo tiempo, otro grupo de alumnos, también de cursos superiores, se preparan los cuentos que van a servir de motivación para esta actividad. Durante las dos semanas anteriores al 24 de octubre estos alumnos bajan en "La hora del cuento" a primaria a contar algunas aventuras en las que la biblioteca tiene un papel muy importante.

En esta ocasión todos los cuentos tienen que ver con la biblioteca.

- León de bibliotecade Michelle Knudsen. Ediciones Ekaré.
- Murciélagos en la biblioteca de Brian Lies. Editorial Juventud.
- El libro que se sentía solo de Kate Bernheimer. Editorial Juventud.
- El secuestro de la bibliotecaria de Margaret Mahy. Editorial Alfaguara.
- Dewey. ¡Un gato en la biblioteca! de Vicki Myron. Grupo Edebé.

Con ellos hemos aprendido las normas de la biblioteca, como la de guardar silencio o no comer.

También hemos conocido a través de los propios personajes de las historias lo difícil y complicado que es el trabajo que realiza una bibliotecaria.

Pero sobre todo que con la lectura todos nos divertimos incluso un grupo de murciélagos que cada noche se escapaban para poder leer y El conde Drácula ha tenido que salir a buscarlos, menos mal que los chicos le ayudaban. Desde ahora ningún libro se va a sentir solo.

Cada curso de 1º a 6º de Primaria ha disfrutado de dos sesiones de 30 minutos en las que han aparecido los personajes de las historias que estaban escritas en papel.

Al terminar cada una de las sesiones a los alumnos se les reparte una ficha para que trabajen la comprensión lectora.

Se han preparado dos diferentes según el ciclo educativo, una para 1º y 2º y otra para los cuatro cursos restantes 3º, 4º, 5º, y 6º.

3ª Fase: Damos vida a los árboles.

Por fin y después de un arduo trabajo de motivación y comprensión lectora, vamos a dar vida a los árboles. Los alumnos de todos los cursos de primaria y secundaria ya están listos para llenar de color y vida a los tristes troncos de los árboles en Otoño.

En primer lugar se les informa de como se va a desarrollar la clase especial de lengua y literatura un día antes les pedimos que piensen en un libro que les haya gustado y en el interior de dicho libro una frase o ilustración que les resulte especial.

El día en el que se desarrolle nuestra actividad los alumnos deben llevar a clase los siguientes materiales:

Papel continuo blanco para dibujar los troncos de los árboles sin hojas.

Fotocopias de hojas de libro en blanco. Se las facilitamos nosotros.

Lápices de colores, rotuladores, pegamento, tijeras y mucho arte.

El libro del que vayan a reproducir la hoja.

Una vez dibujada la silueta del árbol sin hojas, éste espera impaciente a que se reparten a los alumnos las hojas en blanco para que reproduzcan la página del libro que hayan elegido.

Cuando éstas estén terminadas los alumnos las van pegando en las ramas secas, así poco a poco el árbol vuelve a tener vida, se llena de historias. Al mismo tiempo que las van pegando pueden ir explicandoporqué han elegido ese libro.

¡Nuestros árboles han quedado preciosos y llenos de vida, historias y aventuras!

De todo lo que se ha ido haciendo se ha dado buena cuenta en nuestras cuentas de twitter e instagram @ellapizmagico.

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Lo primero que hacemos es preparar el material necesario para dar a conocer a todos que el 24 de octubre es el Día de las bibliotecas. Los alumnos mayores del cole (3º y 4º ESO) tres semanas antes, preparan durante los recreos en la biblioteca los troncos sin hojas para todos, y el cartel que anuncia lo que celebramos.

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Tarea del grupo 5

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Tarea del grupo 4

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Tarea grupo 3

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Tarea del grupo 2

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LA PROPUESTA GENERAL

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Tarea de un grupo 1