# data[].attributes.headline
Onvoldoende kennisoverdracht tussen mbo en hbo op het gebied doorstroomcijfers , LOB, didactiek en pedagogiek 

# data[].attributes.subject
Onvoldoende kennisoverdracht tussen mbo en hbo op het gebied doorstroomcijfers , LOB, didactiek en pedagogiek 

# data[].attributes.body
er is een verschil in studievaardigheden met havisten, mbo ers liggen voor op presenteren en samenwerken en liggen achter op analytisch denken en schrijfvaardigheid.

# data[].attributes.headline
Er is bij studenten van het mbo een gap bij basale vaardigheden van bv. wiskunde, taal etc. Hoe begeleid je dit en zorg je dat studenten het vertrouwen krijgen dat ze dit kunnen leren? En geen last hebben van de 50 punten die ze moeten halen?

# data[].attributes.subject
Er is bij studenten van het mbo een gap bij basale vaardigheden van bv. wiskunde, taal etc. Hoe begeleid je dit en zorg je dat studenten het vertrouwen krijgen dat ze dit kunnen leren? En geen last hebben van de 50 punten die ze moeten halen?

# data[].attributes.headline
Brede toegankelijkheid van hbo opleidingen binnen het economisch domein en onduidelijk beroepsbeeld

# data[].attributes.subject
Brede toegankelijkheid van hbo opleidingen binnen het economisch domein en onduidelijk beroepsbeeld

# data[].attributes.body
op het mbo is presentie verplicht en worden studenten hier in begeleid. Op het hbo is het niet verplicht, voor sommige studenten is deze overgang te groot en zijn ze de eerste periode te veel afwezig. Knelpunt is studenten niet goed beleid worden in het nemen van hun verantwoordelijkheid

# data[].attributes.headline
Na vandaag geen GAP meer in relaties: we kennen elkaar en blijven elkaar ontmoeten! Top sfeer.

# data[].attributes.subject
Na vandaag geen GAP meer in relaties: we kennen elkaar en blijven elkaar ontmoeten! Top sfeer.

# data[].attributes.headline
MBO-ers zijn harde werkers, maken veel van hun projecten. Inhoud kan hierbij achter blijven. Leercultuur inductief van praktijk naar theorie, ipv deductief.

# data[].attributes.subject
MBO-ers zijn harde werkers, maken veel van hun projecten. Inhoud kan hierbij achter blijven. Leercultuur inductief van praktijk naar theorie, ipv deductief.

# data[].attributes.body
1. problematiek economisch domein is van alle tijden en groter dan ons en Utrecht. Vraag: economie als profiel nog groot genoeg, of in toekomst ondersteunende discipline?
2. Kwalificaties in MBO té gericht op arbeidsmarkt, te weinig op doorstroom. Onderscheid type diploma's handig?
3. Enorme gap tussen overheidssturing/rendement en belang student / maatschappelijke realiteit. Vraag: "fuck the system" benadering (experimenten, durf, gewoon doen?)

# data[].attributes.headline
MBO-ers vragen om interactie; zijn niet gewend aan vormen als hoorcollege

# data[].attributes.subject
MBO-ers vragen om interactie; zijn niet gewend aan vormen als hoorcollege

# data[].attributes.headline
Armoede en geldgebrek slokken teveel energie op

# data[].attributes.subject
Armoede en geldgebrek slokken teveel energie op

# data[].attributes.headline
Zelfreflectie is moeilijk voor (mbo) studenten

# data[].attributes.subject
Zelfreflectie is moeilijk voor (mbo) studenten

# data[].attributes.headline
plannen en organiseren. Niet meer 'naar school gaan' maar zelf de studie plannen

# data[].attributes.subject
plannen en organiseren. Niet meer 'naar school gaan' maar zelf de studie plannen

# data[].attributes.headline
Niet gewend zijn veel tekst tot zich te nemen

# data[].attributes.subject
Niet gewend zijn veel tekst tot zich te nemen