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«Cada vez que enseñes, enseña también a dudar de aquello que enseñas».
Ortega y Gasset

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La buena enseñanza tiene fuerza moral y epistemológica.
Se expande en el seno de la propia clase y perdura en el recuerdo.
Da cuenta de un abordaje teórico actual , mira en perspectiva y si es original genera inspiración y por ende conmueve.
El docente debe preparar cada clase pensando en el "hoy" generando un ambiente propicio para que los aprendizajes puedan darse significativamente en un marco armónico y productivo, que contemple la diversidad y que nos pueda permitir mirar hacia atrás y no hacia adelante. "El pasado tiene fuerza reinterpretativa", desde esta perspectiva TRANSFORMADORA el pasado se puede cambiar. (Jackson p.)

https://www.youtube.com/watch?v=0FI2JIy3wIw

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  “La enseñanza poderosa”La inclusión genuina de la tecnología va de la mano con lo que Maggio denomina enseñanza poderosa que implica una práctica docente compleja, reflexiva y genera aprendizajes valiosos y perdurables.

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  “La enseñanza poderosa”La inclusión genuina de la tecnología va de la mano con lo que Maggio denomina enseñanza poderosa que implica una práctica docente compleja, reflexiva y genera aprendizajes valiosos y perdurables.

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“Uno debería: o ser una obra de arte o llevar una consigo.“
Oscar Wilde

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Recuerdo a un docente de la universidad que realmente me marcó. Cada clase que daba era una obra de arte. Cada disertación era memorable, conmovedora y no tenía nada que ver con el contenido, sino con el énfasis para hacerse entender y llegar a los alumnos. Frontal, claro, tajante, el loco “Perona” generaba un respeto especial, una admiración poco habitual. Fue mi docente de comunicación videográfica ... Había estado preso en los tiempos de la última dictadura. Era un tipo carismático, enigmático, excéntrico, a la vez accesible y comprensivo. Una fuente inagotable de inspiración. Era de esos personajes extravagantes, que generaba amor u odio, no había término medio. Era divertido y verborrágico. No dudaba en insultar al aire cuando los equipos técnicos no funcionaban. Por problemas con sus colegas y directivos inflexibles, cierta vez nos puso contra la espada y la pared: “chicos nos queda una sola opción para que yo continúe dándoles clases…viajo todos los días … me han cambiado los horarios y no podré continuar…van a tener otro docente y yo debo renunciar a mis horas , salvo que tengamos clases los sábados a las 8 de la mañana…sé que es casi imposible y los entiendo. Fue un puñal por la espalda. Nos cayó muy mal aquel momento y propusimos una votación.El resultado , fue apabullante, de 70 alumnos,  7 chicas votaron en contra alegando que no les gustaba cómo puteaba en las clases, y el resto, 63 votos a favor de su continuidad. “No vamos a poder salir más  los viernes” decía la mayoría. Éramos pibes de 20 años. “ Lo cierto es que cuando volvió de su café en el comedor y vio los resultados en el pizarrón se emocionó. Lo vimos llorar como un niño. Era ese profe amado, querido,  incomprendido por el establishment , pero que a nosotros nos motivaba a seguir teniéndolo de referente. En invierno a las 8 de la mañana ¿Quién se anima a asistir a clases? ¿Por qué nos sometimos a tal martirio? ¿No era más fácil cambiar de docente y seguir en la zona de confort, es decir en el horario coloquial? Pues No. Evidentemente que no nos daba lo mismo. Él era distinto. Él era especial. Él nos conmovía. De cada clase algo te llevabas.  Nos contaba anécdotas de directores de cine que conocía. A veces hablaba de sus años como presidiario. Era de esos tipos que siempre tenían la palabra justa. Hablaba de heavy metal, de revoluciones, de filósofos , todas cosas que nos encantaban. ¿Cuántos tipos logran lo que logró este personaje?¿Nos interesaba lo que nos enseñaba? ¿O era cómo nos transmitía lo que quería enseñar?