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Violencia escolar: un fenómeno “silenciado” en las escuelas

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Violencia escolar: un fenómeno “silenciado” en las escuelas

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LA RIOJA.- Los episodios de violencia en las escuelas de la ciudad capital se han tornado cada vez más habituales, convirtiéndose en una alarma social. Asimismo, los especialistas consideran que el “bullying” o acoso escolar es un problema instalado, silenciado y naturalizado dentro de los establecimientos educativos riojanos.
El acoso escolar o “bullying” (término inglés que significa “intimidación”) parece ser una temática bien conocida por los estudiantes y poco tratada y estudiada por los directivos de los establecimientos educativos.

“El bullying es el hostigamiento psicológico, físico o verbal de un alumno hacia otro o de un grupo de alumnos hacia uno de sus pares”, explicó a EL INDEPENDIENTE el psicólogo clínico Nelson Mercado, miembro del Departamento de Alumnos del Instituto Universitario de Ciencias de la Salud “Fundación H.A. Barceló”.

Según el profesional “no se trata de un episodio esporádico, sino persistente, que puede durar semanas, meses e incluso años”.

El acoso escolar se transformó en una problemática frecuente en las escuelas de la capital riojana. Según informaron desde la oficina de Asuntos Juveniles, “en lo que va del año se receptaron cerca de diez denuncias por bullying”. Los protagonistas suelen ser niños en proceso de entrada en la adolescencia, es decir, de entre los 11 y los 17 años.

Desde la sede local del INADI (Instituto Nacional contra la Discriminación, el Racismo y la Xenofobia) su titular, Alejandra Romero, expresó que el organismo “recibe muchos pedidos para trabajar el acoso con los docentes y los alumnos”. “Es una problemática que se está visibilizando cada vez más y que es importante reconocerla y detectarla a tiempo”, resaltó Romero.

ACOSO FÍSICO O PSICOLÓGICO

Las agresiones se suelen presentar en forma de insultos, amenazas verbales, rechazos, burlas o conductas de exclusión y pueden ir acompañadas de violencia física como patadas, golpes, empujones, ataques con objetos, etcétera.

“Se puede hostigar a alguien por su color de piel, su posición económica, su raza, su forma de ser o vestir, su religión o para resaltar defectos físicos”, comentó el psicólogo. “Además el bullying no sólo se da en varones, sino que también hay chicas con trastornos de conducta muy graves que acosan a la más linda, a la más inteligente o a la más responsable”, expresó Mercado.

EL AGRESOR Y SU ÁMBITO FAMILIAR

Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología.

“El acosador es manipulador, inteligente, con una exagerada autoestima, altanería y soberbia”, describió Mercado, y agregó que “siempre busca el acompañamiento de sus pares, la reafirmación de lo que está haciendo, el reconocimiento y la atención de los demás”.

Para entender el porqué del comportamiento del agresor se suele tener en cuenta las características de su ámbito familiar.

“En ciertos casos el chico es hostigador porque ha sido o es maltratado por otros, por eso canaliza su frustración a través de la agresión”, explicó el psicólogo.

En su conducta además puede influenciar la educación recibida desde sus padres. El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos.
También pudo haber vivenciado periodos de crisis o transformación de su contexto familiar, acontecimientos traumáticos o enfermedades.

LA VÍCTIMA Y LOS ESPECTADORES

Los episodios de acoso pueden llegar a ser muy dañinos para quienes los sufren, generalmente en silencio y en soledad. “Los chicos acosados suelen ser tímidos e inseguros, con una baja autoestima”, comentó Mercado.

“Padecen fobia social, no participan en clase, no se relacionan con sus compañeros; además tienen cambios en su comportamiento y humor, trastornos en el sueño, dolores somáticos y a veces llegan a abandonar la escuela”, explicó sobre las víctimas de acoso.

Es tan traumática la situación que puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización.

Por otra parte, dentro del fenómeno existe un tercer actor además del agresor y de la víctima, y es “el público o el grupo de espectadores” que contemplan las situaciones de acoso, muchas veces promoviendo la conducta negativa.

UN PROBLEMA “NATURALIZADO”

Según la visión del psicólogo Mercado, en algunas instituciones el acoso escolar está muy “naturalizado”, considerándose como normal el hecho de que un alumno sea agresivo.

“Mientras los índices de violencia aumentan, las escuelas no están tomando conciencia de que es un problema que está instalado y lo minimizan”, opinó al respecto.

Tanto el profesional como los responsables de la Unidad de Asuntos Juveniles coincidieron en que el bullying es un fenómeno “encubierto” en las escuelas. De acuerdo a lo informado, en muchas situaciones de violencia escolar los responsables de los establecimientos educativos se niegan a proporcionar los datos personales del supuesto agresor, agravando mucho más el conflicto.

¿QUÉ HACER PARA PREVENIR?

Se estima que la intervención simultánea sobre factores individuales, familiares y socioculturales es la única vía posible de prevención del acoso escolar.

En primer lugar, Mercado sostuvo que es necesario que los padres escuchen a sus hijos, hablen con ellos y estén atentos a sus relatos.

En cuanto al ámbito escolar, el profesional destacó que “la clave está en que las escuelas generen políticas de convivencia en pro de la paz escolar, promoviendo valores como son la solidaridad y el respeto”. De igual modo, sugirió el fomento de actividades de convivencia y la supervisión durante los recreos.

“Los docentes además deben capacitarse para poder resolver situaciones escolares conflictivas”, resaltó el especialista.

Asimismo, Mercado consideró conveniente generar continuos talleres de integración entre padres y alumnos.

Por su parte, la titular del INADI apuntó al trabajo desde la familia.

“Insistimos muchísimo en que la comunicación con nuestros hijos es esencial para detectar a tiempo cuando ellos están siendo violentados o acosados”, concluyó Romero.

LA VISIÓN DE LOS ALUMNOS

Como parte de un trabajo práctico propuesto desde la cátedra Comunicación, Cultura y Sociedad a cargo del profesor Pedro Alaniz, un grupo de alumnos del 3º del Polimodal del Instituto Privado Manuel Belgrano llevó a cabo un sondeo de opinión sobre bullying entre estudiantes de diferentes edades.

Franco Bonavetti, Juan Pablo Herrera, Facundo Vera y Luciano Santillán investigaron en libros, tesis y sitios de Internet, y elaboraron 40 encuestas para chicos del nivel Secundario que se realizaron en parques públicos y en escuelas.

“El resultado de las encuestas confirmó lo que pensábamos, no fueron buenas noticias”, expresó Facundo.

“Los alumnos más chicos saben lo que es el bullying y además lo consideran como algo normal, eso es lo que nos llamó mucho la atención”, agregó al respecto Franco.

Según manifestaron los estudiantes, la raíz del problema está en las situaciones conflictivas que el agresor sufre en su propia familia. “Es un tema delicado y los encuestados se negaban a responder a preguntas sobre asuntos familiares”, opinó Facundo.
Como conclusión, los alumnos destacaron que “el problema se debe tratar desde la familia, que es la responsable de inculcar lo que está bien y lo que está mal”.

BULLYING DOCENTE

Al hablar de bullying siempre suele hacerse referencia a los maltratos efectuados y recibidos entre pares, o incluso de alumnos hacia profesores, pero pocas veces se enuncia la situación inversa. Existen una gran cantidad de casos en donde los que se ven sometidos a agresiones y humillaciones son los alumnos, y los victimarios son ni más ni menos que los encargados de su formación, los docentes.

El acoso escolar de profesores hacia alumnos a veces se encuentra disfrazado como ejercicio de poder o de autoridad. Lo más común es la agresión mediante la palabra, la humillación frente a los compañeros, la burla, el desprecio y, por encima de todas las cosas, el trato desigual.

“El hecho de discriminar a un alumno, no integrarlo a los grupos y tratarlo de manera desigual es una forma de ejercer el bullying docente”, expresó el psicólogo clínico Nelson Mercado.

“Cuando surge una denuncia de maltrato que está documentada y certificada la escuela debería comenzar a revisar su PEI (Proyecto Educativo Institucional), y a evaluar a los docentes porque no todos tienen la capacidad de estar frente a un aula”, opinó el profesional.

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Entre los factores que según los padres tienden a generar un clima positivo hallamos las siguientes

argumentaciones (casi todas ellas referidas a escuelas de gestión privada):

• alta pertenencia de los alumnos en relación a la escuela, relacionada con actividades como
bailes, kermesses, actividades deportivas, recreativas o comunitarias;

 presencia de los adultos en los distintos ámbitos de la escuela y puesta de límites claros;

• buena formación de los docentes y directivos;

• existencia de una buena comunicación.

Aún en los casos en que se menciona un clima muy positivo en la escuela aparecen una serie de elementos que configuran los aspectos negativos del clima escolar:

Entre las privadas, se señalan cuestiones tales como:

• ambivalencia en el accionar de los profesores, los que actúan muchas veces de un modo

diferente al que señalan que debe ser;

• profesores que hacen diferencias entre los alumnos, “la pasa mejor el que más grita o el que
más tiene”;

• profesores con un exceso de autoridad o que no respetan la diversidad;

• profesores que pecan de un exceso de familiaridad.

En cambio, entre los padres de alumnos de las escuelas de gestión pública prevalecen aspectos negativos tales como:

• violencia en el contexto social;

• malas condiciones edilicias;

• desinterés de los alumnos;

• escuelas que toman alumnos repetidores;

• profesores no preocupados suficientemente en la tarea, que muestran desinterés por los chicos,a los que no escuchan;

• falta de convocatoria a los padres.

(Investigacion relizada D´ANGELO, Luis y FERNANDEZ, Daniel (2001).
Clima, conflictos y violencia
en la escuela. Buenos Aires,
Fondo para las Naciones
Unidas – UNICEF y FLACSO)

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Una triste historia de una familia de gatos

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Niña le enseña aun niño paralizado triste

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La importancia de la Intervención Docente 

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La importancia de la Intervención Docente 

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Estrategias

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Presentan guía con
estrategias para docentes ante casos de violencia en escuelas DIARIO LA NACION

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Presentan guía con
estrategias para docentes ante casos de violencia en escuelas DIARIO LA NACION

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El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni, presentará estar tarde la Guía Federal de Convivencia Democrática (así se llama el material), un protocolo que ofrece a los directivos y docentes "una orientación para diseñar estrategias e intervenir ante situaciones violentas o complejas que puedan darse en la vida escolar".

El material fue aprobado por unanimidad por los titulares de las carteras educativas de las 24 provincias y la Ciudad de Buenos Aires, en el marco de la última reunión del Consejo Federal de Educación.

La Guía será recibida por las escuelas de gestión estatal y privada de todos los niveles educativos. Además, a partir de hoy este manual estará publicado en el portal del Ministerio de Educación de la Nación (portal.educacion.gov.ar), para que puedan consultarlo los directivos y docentes.

El funcionario detalló que ahora se trabaja en una adaptación del material para la realidad provincial: "Estamos haciendo esta adaptación ya que cada provincia puede determinar el modo de cómo trabajar esa guía. Estamos terminando el modo, los procedimientos con los que nos venimos manejando ".

Di Paolo contó que el material hace eje en dos cuestiones clave: la vulneración de derechos y la convivencia. En ese marco se abordan cuestiones como qué hacer ante casos de discriminación, maltrato, extravío de personas, abusos, adicciones, presencia de armas, entre otros. ��

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Combate al Bullying: Rap, Innovación y Yoga, antes que sanciones

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Combate al Bullying: Rap, Innovación y Yoga, antes que sanciones

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Cada vez más colegios aplican recetas creativas para evitar el acoso escolar; los alumnos son parte de la solución
http://www.lanacion.com.ar/1902397-combate-al-bullying-rap-innovacion-y-yoga-antes-que-sanciones

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La violencia contempla los actos que se ejercen con la intención de lograr una cosa a través del uso de la fuerza. La conducta violenta, por lo tanto, busca dañar física o mentalmente a otra persona para someterla.
Existen distintos tipos de violencia, como la

violencia familiar y la violencia de género. En el caso de la violencia escolar, está dada por la conducta que se desarrolla en el seno de una escuela y que tiene la finalidad de generar algún tipo de daño en dicho marco.

La violencia escolar puede desarrollarse dentro de la escuela (en un aula, un pasillo, un patio, etc.) o en otros sitios que están vinculados a ella. Sus víctimas pueden ser estudiantes, docentes, trabajadores de la escuela o familiares de los alumnos.

La violencia puede darse

Ataques al aspecto emocional de las víctimas mediante humillaciones o violencia verbal en toda su extensión.

Violencia física.

Relaciones de tipo confuso. En esta categoría se incluyen desde abusos de tipo sexual hasta acoso de diversa índole.

Existen múltiples causas que pueden propiciar la irrupción de la violencia escolar. Los expertos hablan de la falta de límites en la conducta, de la transmisión de situaciones violentas a través de los medios que pueden generar un efecto de contagio y de las condiciones de exclusión y discriminación social.

Es frecuente que la violencia escolar se asocie al acoso escolar, también conocido como bullying. Este acoso consiste en someter a un alumno a un maltrato constante y sostenido a lo largo del tiempo a través de burlas, insultos, golpes, etc.