# data[].attributes.body
Esta Escape room é sobre noções básicas de estatística. Aceitas o desafio?

# data[].attributes.attachment_link.description
Noções de Estatística QUESTÃO 1 de 5 O que têm em comum as seguintes distribuições? A mesma mediana QUESTÃO 2 de 5 Na tabela seguinte encontram-se registados os valores, em euros, gasto por 50 clientes de um centro comercial num determinado dia. Concluiu-se que 60% dos clientes inquiridos gastaram em compras, no máximo, _____ euros.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welcome to our avatar maker! This free online tool can help you create an avatar that looks just like you. There is no software to download and you can make as many avatars as you wish.

Why would you need a free avatar maker?

Lots of people don't like social media. They feel that it isn't private enough, too fake, or just don't think it's fun to use. However, those same people might still want to have a social media account if only to connect with friends and family.

Having an avatar that looks like you but isn't really you might be ideal for people in this situation. It would allow them to have a social media presence but not have their default photo be an actual photo of themselves.

This avatar could be used across the entire web, not just on social media. You could use it for comments on blog posts, your default photo on web forums like Reddit, or even as the main picture for your Google account.

Free Avatar Maker: How does it work?

This tool is very easy to use and can be a lot of fun. First, you'll need to select your gender. If you don't feel you fall into a traditional male/female identity, pick the gender that you feel most closely aligns with yours. The only difference between the two systems is the options you'll have to customize your avatar.

Once you select your gender, you'll see the default avatar. At the top of the page, you'll see four choices for the overall look of the avatar. The default is more realistic, while the second is more polygonal. The third is an anime-style avatar and the fourth looks like a black-and-white comic strip.

With your style selected, it's time to customize your avatar so it looks just like you. There are a wide variety of options including facial shape, eye size and shape, eye color, hair style and color, glasses, and even clothing and background. Play around with all the tools so your avatar looks like you - or not like you! Feel free to be as creative as you like. The RANDOM button is a fun place to start if you're not looking for an avatar that closely aligns with your own look.

While you're making customization choices, each feature will have various modifiers that appear underneath the avatar itself. With these controls, you can make aspects larger or smaller, move them around, or change the color.

If you make a mistake with this avatar maker, use the UNDO and REDO buttons to travel back or forward in time. If you feel like you've made too many mistakes, the RESET button will bring you back to the beginning. Don't worry: if you accidentally hit the RESET button, just hit the UNDO button to go back to where you left off.

How to download your avatar?

Once you are happy with how your avatar looks, you can hit the DOWNLOAD button. You have three choices for your download:

1. PNG (200px) - A small pixel-based image file with transparency support

2. PNG (400px) - A larger pixel-based image file with transparency support

3. SVG - A vector-based image that can be resized as large as needed

Do note that you'll need an image editor that supports vector files to work with the SVG image, such as Adobe Illustrator.

If you have fun with this free avatar maker, hit the SHARE button and let your friends know about it! You can share on Twitter, Facebook, Reddit, Pinterest, WhatsApp, and Telegram.

# data[].attributes.attachment_link.description
Create your own free avatar in 4 different styles. You can save it as a scalable SVG image or in the more common PNG format.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enter names, spin wheel to pick a random winner. Customize look and feel, save and share wheels.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
What To Do Under Quarantine?

You'll have to take our word for it that the wheel landed on Phone an old friend. Your browser cannot display the wheel of choices. Please upgrade to a newer browser that supports HTML5 (most new ones do). Wheel Decide would normally show a wheel right here with choices that you can set (lunch, games, dinner, anything!). You can spin it to get a random decision. Make your own wheel of dinner, wheel of fortune, wheel of lunch, wheel of whatever you want now!

What's Wheel Decide?

Wheel Decide is a free online spinner tool that allows you to create your own digital wheels for decision making, prize giveaways, raffles, games, and more. Browse through our wheels and spin to randomize your life and make the decisions that have no wrong answers.

Decision Making

Let the wheel decide. Save your energy for the big decisions

# data[].attributes.attachment_link.description
Can't decide? Wheel Decide for you! Set your own custom choices and then spin the wheel to make the random decision of lunch, movie, or anything! Make your own wheel of dinner or whatever now!

# data[].attributes.attachment_link.title
Picker Wheel - Spin the Wheel to Decide a Random Choice

# data[].attributes.attachment_link.description
Picker Wheel is a wheel spinner for a random picker. Various functions & customization. Enter choices or names, spin the wheel to decide a random result.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Your browser either doesn't support Javascript, or you've turned it off. To use Mentimeter, please make sure to turn Javascript on. How do I enable Javascript?

Gain valuable insights from everyone around you with Word Clouds, Polls, and Quizzes.

Unlocking success with Mentimeter

For work

Maximize the value of your work-related meetings. Gather valuable input, feedback, and insights from your colleagues to make better decisions together!
Read more

For education

Enhance learning outcomes and engage every student in the classroom. Experiment with modern teaching methods using Mentimeter's features!
Read more

Works with your favorite apps

Turn tough crowds into engaged audiences

Build an immediate connection with your audience and make them a part of your presentation.

Create an interactive experience letting everyone vote, ask questions, and interact throughout.

Create truly unique presentations

Use a wide range of interactive slides to pose questions, gather feedback, and connect with your audience.

Build an impressive slide deck in minutes, craft an insightful icebreaker instantly, or find a new and creative way to engage your audience!

Millions of voices have already been heard

"Mentimeter allows everyone to ask questions, to get clarification or a clearer understanding on subjects resulting in a more fulfilling learning experience." Teresa Delfin, California State Polytechnic University Explore more stories

Want to become a better presenter?

Impress with Interactive Presentations

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required and it's free!

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

# data[].attributes.attachment_link.description
Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

# data[].attributes.body
Criar uma conta no Genial.ly

# data[].attributes.attachment_link.title
Tutorial Genially (Parte 1 - O que é o Genially?)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Um trabalho coordenado entre docentes é fundamental para que os canais de comunicação com os alunos e/ou as famílias sejam utilizados de forma eficiente. Neste espaço disponibilizamos ferramentas de interação, de comunicação e de produtividade. Numa primeira fase, todas as escolas devem manter o contacto diário com os alunos e iniciar uma dinâmica em que, gradualmente, poderão introduzir processos e ferramentas mais complexas de interação. Todas estas novas formas de aprender e de ensinar implicam uma curva de aprendizagem, tanto para os professores como para os alunos.
No âmbito de um trabalho articulado em Conselho de Turma, deverão ser privilegiadas ferramentas que permitam atividades assíncronas, menos exigentes em largura de banda e em dispositivos de última geração. No caso em que os destinatários são alunos mais novos, da Educação Pré-escolar, e dos 1.º e 2.º ciclos, as atividades e as ferramentas a utilizar deverão/poderão ser intermediadas pelos encarregados de educação.

# data[].attributes.attachment_link.description
Um trabalho coordenado entre docentes é fundamental para que os canais de comunicação com os alunos e/ou as famílias sejam utilizados de forma eficiente. Neste espaço disponibilizamos ferramentas de interação, de comunicação e de produtividade. Numa primeira fase, todas as escolas devem manter o contacto diário com os alunos e iniciar uma dinâmica em que, gradualmente, poderão introduzir processos e ferramentas mais complexas de interação.

# data[].attributes.body
Excerto de um episódio do programa "Isto é Matemática" sobre a probabilidade de ganhar o Euromilhões.

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

# data[].attributes.body
Apresenta os Grafos de Euler - MACS 11º ano

# data[].attributes.attachment_link.title
Máximo - Matemática Aplicada às Ciências Sociais - 11.º Ano

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

# data[].attributes.headline
Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

# data[].attributes.subject
Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

# data[].attributes.body
DigCompEdu

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

Realizado por Andrea Osório e José Bastos e está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Para ver uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.

NORTH AMERICA Lorem ipsum dolor amet mustache knausgaard +1, blue bottle waistcoat tbh semiotics artisan synth stumptown gastropub cornhole celiac swag.

A Área 1 foca-se no uso de tecnologias digitais por parte dos docentes em interações profissionais com colegas, aprendentes, encarregados de educação e outras partes interessadas, para o seu próprio desenvolvimento profissional e para o bem coletivo da instituição.

A Área 2 centra-se nas competências necessárias para usar, criar e partilhar recursos digitais para a aprendizagem, de forma eficiente e responsável.

A Área 3 é dedicada à gestão e articulação do uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.

A Área 4 aborda o uso de estratégias digitais para melhorar as práticas de avaliação educativa.

A Área 5 apresenta o potencial das tecnologias digitais tendo em vista a inclusão, a diferenciação pedagógica e a participação ativa dos aprendentes.

A Área 6 detalha as competências digitais dos aprendentes necessárias para promover a utilização responsável das tecnologias, a colaboração, a criação de conteúdo e a resolução de problemas.

# data[].attributes.attachment_link.description
Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores Realizado por Andrea Osório e José Bastos e está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Para ver uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. NORTH AMERICA Lorem ipsum dolor amet mustache knausgaard +1, blue bottle waistcoat tbh semiotics artisan synth stumptown gastropub cornhole celiac swag.

# data[].attributes.body
Aida Carreira

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comunicar, utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, procedimentos, raciocínios e conclusões.

Compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos.

Resolver problemas de modelação matemática, no contexto da vida real.

Desenvolver competências sociais de intervenção.

Compreender a problemática da partilha equilibrada. .

Identificar a matemática utilizada em situações reais.

Conceber e analisar estratégias variadas de resolução de problemas, e criticar os resultados obtidos.

Resolver problemas e atividades de investigação tirando partido da tecnologia nomeadamente da calculadora gráfica e de programas como a Folha de Cálculo.
Organize the plan around a topic or concept that you want to teach in a specific timeframe (usually short). It needs to make sense on its own and have the aim of helping students acquire the knowledge. Plan and select the content and think about the strategies, processes, and skills you want to put into practice with your students to achieve the objectives you've set. Divide your plan into stages or steps. We're suggesting the most common ones but you can expand on them and/or change their names.
Move from the simple to the more complicated. Learning should be gradual and progressive. Start from where students are and what they already know. Link the activities with a meaningful common thread. Each activity should be a rung on the ladder, allowing them to progress in their learning.
Set learning objectives or outcomes. What new skills or abilities will students have when they finish this unit?
Keep in mind from the beginning how you're going to evaluate this unit and what criteria you'll apply. And of course, remember to establish expectations and deliverables; what assignments do you want to set, and in what format do you want them? The activities that make up the unit plan should form a path towards a passing grade, which is why it's important to share from the get-go what you'll be expecting from students.

Encourage your students to resolve, investigate, reflect, and create. Allow them to improvise. Open the floor up to debate and let them express their opinions freely.
Avoid fireworks in class. Be practical. Everything you do should aim to facilitate learning. Make it motivating and awesome but always meaningful. Contextualize learning materials and use real-world content. The unit plan should be able to answer the question "How will I use this knowledge in real life?".
Votar é um dever cívico.

Votar é um direito pelo qual milhares lutaram. Votar é falar.

Votar é dizer aquilo que queremos.

Vamos recordar a história de como as mulheres conquistaram o direito ao voto em Portugal.

CAROLINA BEATRIZ ÂNGELO, A PRIMEIRA MULHER A VOTAR EM PORTUGAL

Tarefa 1 - VOTO DAS MULHERES EM PORTUGAL

Foi em 1911, um ano após ter sido implementada a I República, que aconteceu o primeiro ato eleitoral. Estavam aptos a votar "todos os cidadãos portugueses com mais de 21 anos, que soubessem ler e fossem chefes de família." Não sendo referido o género, Carolina Ângelo, médica, viúva, com mais de 21 anos e uma filha menor ao seu cargo, dirigiu ao presidente da comissão recenseado do 2º Bairro de Lisboa um requerimento para que o seu nome fosse incluído.

A 28 de abril de 1911, o juiz João Baptista de Castro proferiu uma sentença histórica ao incluir o nome de Carolina Beatriz Ângelo no recenseamento editorial, dizendo: "Excluir a mulher (...) só por ser mulher (...) é simplesmente absurdo e iníquo e em oposição com as próprias ideias da democracia e justiça proclamadas pelo Partido Republicano. (...). Onde a lei não distingue, não pode o julgador distinguir (...) e mando que a reclamante seja incluída no recenseamento eleitoral."

Um mês depois, a 28 de maio, Carolina Ângelo dirigiu-se às urnas e votou, sagrando-se a primeira mulher a fazê-lo em Portugal. Uma notícia que foi além-fronteiras, sendo destaque no jornal inglês The Globe, que mencionou o distintivo utilizado pelas sufragistas portuguesas, os três cravos brancos.

Mas foi sol de pouca dura, três anos depois seria aprovada uma legislação que especificava que somente os homens poderiam votar.

A convicção da médica ginecologista Carolina foi o ponto de partida para uma luta que durou duas décadas. Foi somente em 1931 que as mulheres conseguiram o direito ao voto, com limitações. Só estavam elegíveis as mulheres que tivessem frequentado o ensino superior ou as chamadas "chefes de família", um termo que englobava "mulheres portuguesas, viúvas, divorciadas ou judicialmente separadas de pessoas e bens com família própria e as casas cujos maridos estejam ausentes nas colónias ou no estrangeiro."

E a luta continuou. Três anos depois, em 1933, a lei incluía o direito de voto à "mulher solteira, maior ou emancipada, quando de reconhecida idoneidade moral, que viva inteiramente sobre si e tenha a seu cargo ascendentes, descendentes ou colaterais." Nesse mesmo ano, foi dada a oportunidade às mulheres de se candidatarem, tendo sido, em 1934, três mulheres eleitas para a Assembleia Nacional: Maria Guardiola, Domitília de Carvalho e Cândida Pereira.

Até que descriminação sexual de voto fosse abolida foram precisos mais 34 anos. Em dezembro de 1968, com Marcello Caetano a chefiar o governo, o número de votantes foi alargado a todos aqueles que soubessem ler e escrever. Contudo, foi só depois do 25 de abril de 1975 que o direito ao voto se tornou universal em Portugal.

Com base no texto e nas pesquisas que efetuar construa um friso cronológico que contenha as principais alterações da lei eleitoral em Portugal.

Comparar essa cronologia com a de outro países, nomeadamente, Inglaterra, França e EUA, no que diz respeito ao voto feminino.

Tarefa 2 - Distribuição de A.0.
Um Agrupamento de escolas é constituído por 24 unidades orgânicas que vão de ensino pré-escolar ao secundário. Na tabela seguinte está registado o número de alunos de cada escola. A direção desse agrupamento dispõe de 150 funcionários para distribuir pelas 24 escolas. Essa distribuição deverá se feita utilizando um método de representação proporcional para que a distribuição seja proporcional ao número de alunos. Façam proposta(s) de distribuição utilizando dois métodos diferentes.
Nela(s) devem constar:

* todos os cálculos/tabelas que a fundamentem;

* problemas detetados e propostas de resolução;

* uma simulação da distribuição feita por um

dos métodos, utilizando uma folha

# data[].attributes.attachment_link.description
Comunicar, utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e justificar, procedimentos, raciocínios e conclusões. Compreender e construir argumentos matemáticos e raciocínios lógicos. Resolver problemas de modelação matemática, no contexto da vida real. Desenvolver competências sociais de intervenção. Compreender a problemática da partilha equilibrada. .

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

# data[].attributes.body
Olá! Sou do grupo 500 e este ano estou a lecionar o 10ºano de MACS na Escola Secundária D. Inês de Castro. Espero no fim desta formação saber um pouco mais sobre diferentes ferramentas digitais.