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Se llevó a cabo mediante el seguimiento del personaje. Los niños pudieron apreciar los cinco libros que se muestran a continuación.

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Un robot gigante

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El Jardín N°929 está ubicado en la calle 129 entre 55 y 56, Barrio Mar
ítimo

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Robot hecho con bloques de goma espuma y cilindros de carton.

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Robots hecho con bloques pequenos

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Combinando materiales para el armado de un robots en grupos

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Primero hicieron mezclas y pudieron observar los diferentes tonos azules que formaban agregando blanco o negro.

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Luego dibujaron cosas que los hacia poner triste, como le paso a Picasso, y arriba pintaron con los colores que habian formado previamente.

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Observación de imágenes y los colores de las mismas

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Las dos primeras actividades fueron trabajadas con el grupo total, y los ninos pasaban voluntariamente al pizarronpara poder armar la misma guarda que veian, con figuras.

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La tercer clase trabajaron en pequenos grupos y armaron diferentes figuras y se divirtieron muchisimo.

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El contenido trabajado fue el reconocimiento de algunas figuras: cuadrados, triángulos, círculos.

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El contenido que trabajamos fue: Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores, desaturaciones con blanco y negro

A través de esta secuencia buscamos que los niños logren:

Utilizar y combinar el color

Explorar las mezclas de colores para lograr uno nuevo

Para ello, les presentamos obras de Pablo Picasso realizadas durante el periodo rosa y el periodo azul

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Contenido: Construcción de diferentes  estructuras en el espacio,  explorando las diversas posibilidades de los materiales. Utilización de los mismos para la creación de variados escenarios lúdicos.

En esta secuencia quisimos que ellos puedan conocer y luego construir robots, manipulando diferentes materiales como bloques, dakis, bloques pequeños, de goma espuma y telgopor. Como ultima actividad, realizaron robots con material descartable y se los llevaron a sus casas.

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En el segundo cuatrimestre, tuvimos la posibilidad de realizar las prácticas juntas en sala rosa (sala de 3 años pura). Durante ese periodo, llevamos a cabo un proyecto de fichas de los animales de la granja, y algunas secuencias de las áreas: juego de construcción, literatura, educación visual y matemática. 

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En el segundo cuatrimestre, tuvimos la posibilidad de realizar las prácticas juntas en sala rosa (sala de 3 años pura). Durante ese periodo, llevamos a cabo un proyecto de fichas de los animales de la granja, y algunas secuencias de las áreas: juego de construcción, literatura, educación visual y matemática. 

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Proyecto: Fichas de los animales de la granja

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Proyecto: Fichas de los animales de la granja

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El proyecto partió de la observación de algunos videos de los animales de la granja. Luego de verlos, les propusimos a los niños realizar una carpeta con fichas de los animales para que no se olviden de todo lo que habían visto, y luego puedan recurrir a esa información cuando así lo deseen.

Los contenidos abordados fueron:

Ambiente natural:

·         Indagación de características comunes características de distintos animales, partes del cuerpo y cobertura.
·         Comparación de las mismas partes de distintos animales, diversos picos y dientes, diferentes extremidades: patas y alas.

·         Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas formas de desplazamiento (los que nadan, vuelan, caminan, etc.)

·         Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información (dibujos, dictados a docente, fotografías)

Prácticas del lenguaje:
·         Responder una pregunta de un par o de un adulto

·         Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas sobre el grupo.

·         Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras.

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Durante algunos días pudieron observar imágenes de diferentes soportes, y nosotras les leíamos fragmentos que ellos elegían.

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Luego de la observación,  y la aproximación a los animales, se iniciaban en el uso del registro de la información recopilada, escribiendo a su manera, algunas partes del animal.
Algunos copiaban.

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En otras ocasiones, pudieron registrar la información haciendo dibujos, aquí se muestra el dibujo del pato

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Observaban la ficha y acordaban lo que iban a escribir en ella.

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También tuvimos la experiencia de realizar actividades en los inicios, como por ejemplo tomar lista, pedir que busquen sus nombres y los coloquen en un pizarrón magnético, escribirlos o armarlo mirando su nombre escrito y luego pegarlo en una hoja.