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Saluti finali
E' stata un'esperienza stimolante e innovativa che mi ha arricchito molto. Saluto tutti i compagni di avventura con i quali ho condiviso questo bellissimo percorso.  Speriamo di risentirci per un altro Mooc.  Ringrazio il prof. Chiarle, gli autori e gli organizzatori del corso per la disponibilità.
Saluti a tutti!

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LEZIONE 6 Unit 4
Unità di apprendimento FASE 1-2-3

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Cozzolino Anna - Unità di apprendimento FASE 1-2-3

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LEZIONE 6 Unit 3 Assignment: scheda progettazione FASE 3

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Assignment: Scheda di progettazione unità di apprendimento - Fase 2

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LEZIONE 5 Unit 4 Assignment: Scheda di progettazione

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LEZIONE 5 Unit 4 Assignment: Scheda di progettazione

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Unità di apprendimento FASE 2

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Assignment: Rubrica di valutazione

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Lezione 5 Unit 3 Assignment Rubrica di valutazione

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Lezione 5 Unit 2 Il mio compito autentico

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Assignment: modello unità di apprendimento - fase 1

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Cozzolino Anna - Lezione 4 Unit 4 Assignment Modello unità di apprendimento 1 fase

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Assignment: modello unità di apprendimento - fase 1

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Cozzolino Anna - Lezione 4 Unit 4 Assignment Modello unità di apprendimento 1 fase

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LEZIONE 4 Unit 3
Assignment: i miei nativi digitali

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LEZIONE 3 Unit 4
Assignment: Scheda 6.3
Piano di domande progressive sui 6 aspetti della comprensione:

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Lezione 3 Unit 3
Assignment: Il mio piano di domande progressive
Economia aziendale: reddito e patrimonio
Scheda domande essenziali

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LEZIONE 2    Unit 4         Assignment: Scelte e dilemmi                                                                   La mia esperienza di lavoro in classe mi porta a fare le seguenti considerazioni: l'insegnante educatore deve  adattare l'azione didattica alla classe che ha di fronte, per cui niente può essere scontato e programmato, se non per sommi capi. Tale situazione è vissuta quotidianamente da molti colleghi, con i quali il dialogo è irrinunciabile, costretti a tagliare argomenti o a sintetizzarne alcuni, pur di non ridimensionare l'importanza di qualche contenuto (per noi sono tutti da trattare!). Ogni classe e ogni alunno hanno determinate peculiarità, pretendere di risolvere i problemi ingessandoli in programmazioni standard è pura follia! In ogni momento il buon insegnante deve poter improvvisare qualcosa  mai sperimentato in precedenza, soprattutto in alcune realtà, dove è doveroso ed eticamente opportuno intervenire facendo determinate  scelte.

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LEZIONE 2    Unit 4         Assignment: Scelte e dilemmi                                                                   La mia esperienza di lavoro in classe mi porta a fare le seguenti considerazioni: l'insegnante educatore deve  adattare l'azione didattica alla classe che ha di fronte, per cui niente può essere scontato e programmato, se non per sommi capi. Tale situazione è vissuta quotidianamente da molti colleghi, con i quali il dialogo è irrinunciabile, costretti a tagliare argomenti o a sintetizzarne alcuni, pur di non ridimensionare l'importanza di qualche contenuto (per noi sono tutti da trattare!). Ogni classe e ogni alunno hanno determinate peculiarità, pretendere di risolvere i problemi ingessandoli in programmazioni standard è pura follia! In ogni momento il buon insegnante deve poter improvvisare qualcosa  mai sperimentato in precedenza, soprattutto in alcune realtà, dove è doveroso ed eticamente opportuno intervenire facendo determinate  scelte.

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LEZIONE 2 - Unit 2   Assignment - Rinforzo dell'ombrello - pag. 3

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LEZIONE 2 - Unit 2   Assignment - Rinforzo dell'ombrello - pag. 3

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Assignment - Rinforzo dell'ombrello - pag. 2

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Unit 3 Assignment: Contenuti essenziali, comprensioni durevoli

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l'approccio é stato interessante da un punto di vista informatico (anche se continuo a riscontrare difficoltà operative nell'utilizzo della piattaforma), in quanto sul piano didattico mi erano già note le modalità di trasmissione dei contenuti durevoli e marginali.

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LEZIONE 2 - Unit 2
Assignment - Rinforzo dell'ombrello - pag. 1

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LEZIONE 1 Unit 4         Assignment: il mio ombrello personale        Anna                                                                                                         Che cosa vorrei trasmettere ai miei studenti?  Quali frecce nell'arco devono avere i ragazzi per avere successo nella vita e nel lavoro?   In primis il rispetto degli altri e di se stessi, il senso di responsabilità e la tenacia soprattutto di fronte alle avversità della vita, oltre che trasmettere naturalmente i contenuti disciplinari da far assorbire con la stessa mia passione. Vorrei che i miei alunni avessero anche capacità di esprimere giudizi con senso critico filtrando in modo positivo tutte le informazioni provenienti dall'esterno, il tutto condito da una buona dose di umanità. Tali frecce saranno scoccate nei momenti giusti per affrontare al meglio le vicissitudini della vita privata e lavorativa. 

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LEZIONE 1 Unit 4         Assignment: il mio ombrello personale        Anna                                                                                                         Che cosa vorrei trasmettere ai miei studenti?  Quali frecce nell'arco devono avere i ragazzi per avere successo nella vita e nel lavoro?   In primis il rispetto degli altri e di se stessi, il senso di responsabilità e la tenacia soprattutto di fronte alle avversità della vita, oltre che trasmettere naturalmente i contenuti disciplinari da far assorbire con la stessa mia passione. Vorrei che i miei alunni avessero anche capacità di esprimere giudizi con senso critico filtrando in modo positivo tutte le informazioni provenienti dall'esterno, il tutto condito da una buona dose di umanità. Tali frecce saranno scoccate nei momenti giusti per affrontare al meglio le vicissitudini della vita privata e lavorativa. 

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Ciao, sono Anna di Ercolano, provincia di Napoli. Insegno Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva (Discipline economico-aziendali) nell'IPSEOA "I. Cavalcanti" di Napoli. 

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Ciao, sono Anna di Ercolano, provincia di Napoli. Insegno Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva (Discipline economico-aziendali) nell'IPSEOA "I. Cavalcanti" di Napoli. 