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Estefanía Ibáñez Azorín                               Proyecto: ¡SOS, tu ciudad te necesita! 

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Estefanía Ibáñez Azorín                               Proyecto: ¡SOS, tu ciudad te necesita! 

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Punto de partida: recibimos una carta de una organización ecologista sin ánimo de lucro.

Preguntas guía:

*¿Quién la habrá escrito y qué querrá de nosotros?

*¿Qué hacemos ahora?

*¿Estamos dispuestos a aceptar el reto que nos plantea?

Producto final:

Trabajo final y comunicación y difusión pública del mismo.

Los alumnos de 1º de Educación Primaria aplicarán lo aprendido sobre su ciudad, concretando en el conocimiento más cercano de su barrio (qué es, qué hay en él, qué hacemos en el barrio, y quiénes viven en él). Este conocimiento permitirá al alumnado unirse como barrio y conocer las instituciones a las que dirigirse para abordar soluciones sobre el problema real de la ciudad (implantación de una granja porcina en las inmediaciones de una sierra de enorme valor artístico).

El trabajo final: realización de una carta dirigida al Ayuntamiento de la ciudad exponiendo soluciones al problema.

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N JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ Pre
N JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso? 2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares? 3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos Producto final: Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas. DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA Mar Hernández Sánchez Preguntas guía: 1. ¿ En qué territorios está repartida España? 2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España? 3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España? Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español. José García Fernández José García Fernández BACK TO THE FUTURE Preguntas guía: 1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas? 2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...? 3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo? Producto final: Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas. Antonia Domínguez Bernal Antonia Domínguez Bernal Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula. PREGUNTAS GUÍA - ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian? - ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas? - ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula? PRODUCTO FINAL Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román Preguntas guía - ¿Estamos dañando nuestro planeta? - ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción? - ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo? Producto final: Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo. SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE Josefa Martínez Cánovas Preguntas guía 1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro? 2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril, el Día Internacional del libro? 3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha? Producto final Representación de una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía. Los participantes (que no son los personajes principales) llevan como emblema la gorguera, símbolo de la época. El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán. PROBLEMÁTICA MÁQUINA PROBLEMÁTICA MÁQUINA Jesús Merlos Plaza. Preguntas guía: - ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas? - ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema? - ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema? Producto final: Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con aplicaciones como Mindomo. Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos THANKS FOR THE MUSIC THANKS FOR THE MUSIC Iris Sofía Serván Tello Preguntas guía: 1.¿Cómo surgió la música? 2.¿Qué instrumentos conocemos? 3.¿Que te hace sentir la música? Producto final: Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua. MªDolores Saura López MªDolores Saura López PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales? 2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy? 3. ¿El bosque está en silencio? PRODUCTO FINAL Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música Jugamos con material reciclado y auto construido Jugamos con material reciclado y auto construido Víctor Zamora Cantos. Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego. Preguntas guía: 1. ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes? 2. ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar? 3. ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido? Producto final: Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones, qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales. SOMOS EXPLORADORES SOMOS EXPLORADORES Elena Cañas. Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto. Preguntas guía: - ¿De dónde ha venido este animal? - ¿Cómo lo podemos cuidar? - ¿Viajamos para buscar más animales? Producto final: Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat. UN ALMUERZO SALUDABLE UN ALMUERZO SALUDABLE Preguntas guía: - ¿Qué es el plato saludable de Harvard? - ¿Conoces la dieta mediterránea? - ¿Comemos bien en el cole? Producto final: Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio. LAS PROFESIONES LAS PROFESIONES Vicente López Pérez 1.-Preguntas guía. -¿Qué te gustaría ser de mayor? -¿Qué hace un apicultor? -¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá? 2.-Producto final. EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio. Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS 1. Preguntas Guía: - ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar? - ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres? - ¿Creéis que jugar es bueno para la salud? 2. Producto Final. Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as. "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro . LAS PREGUNTAS GUÍAS: 1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón 2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa. 3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet. EL PRODUCTO FINAL 1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno. 2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno. SILVIA SIERRA BUENDÍA SILVIA SIERRA BUENDÍA El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria. Preguntas guía: -¿Qué significa estar sanos? -¿Qué es un hábito saludable? -¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables? Producto final: Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR. Pregunta Guía: ¿Nos podemos bañar en el Mar Menor? ¿El Mar Menor esta herido de muerte? Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor? El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz PREGUNTAS GUÍA ¿Qué alimentos son saludables y cuáles no? ¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos? ¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor? PRODUCTO FINAL Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios. María Vera Martínez María Vera Martínez ¡TODOS LOS NIÑOS LEEN! (Cuentos del Mundo) Preguntas guía: 1. ¿Cuántos continentes hay? 2. ¿Qué países conoces? 3. ¿Qué leen los niños de otros países? Producto final: Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos. JOSEFA A. CANO GIL JOSEFA A. CANO GIL Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria". Preguntas guía: - ¿Qué son los refranes? - ¿Conoces algún refrán? - ¿Cómo podemos buscar más refranes? Producto final: Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula. Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Álvaro López Abenza El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan. Preguntas guía: 1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas? 2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...? ¿Y en nuestra localidad? 3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado? 4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis? PRODUCTO FINAL Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo: - La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan. - Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan. Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás. Proyecto ¿Somos todos iguales? Proyecto ¿Somos todos iguales? BERTA MONTEAGUDO NAVARRO El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: 1. ¿Todos somos iguales? Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es? Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. Producto final: Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos, sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º. PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? María Vallejo Gil PREGUNTAS GUÍA: ¿Los yogures salen de los árboles? ¿Las gallinas ponen tortillas? ¿Salen de la tierra los ladrillos? Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados. PRODUCTO FINAL: Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público. Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos. PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! Antonio Jiménez García Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria. PREGUNTAS GUÍA 1. ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA? - Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan. 2. ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? - Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza. 3. ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA? - Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. PRODUCTO FINAL Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel. PROYECTO: LEONARDO DA VINCI PROYECTO: LEONARDO DA VINCI Conchi Ballesta navarro PREGUNTAS GUÍAS: - ¿Qué conoces de El Renacimiento? - ¿Qué inventos son para ti más importantes? - ¿Quién es Leonardo Da Vinci? PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Leonardo Da Vinci" : Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía. Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado. Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Lara Hernández Gilabert PREGUNTAS GUÍA: - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer? La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia? Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar. - ¿Crees que existen más? Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar. PRODUCTO FINAL: La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...) PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA Paloma Crespo Murcia PREGUNTAS GUÍA ¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares? En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos. ¿Hay muchos residuos en ellos? Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico". ¿Les afecta a los animales que viven en ellos? Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada. PRODUCTO FINAL Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera. El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares. PROYECTO: VIVIR CON SALUD PROYECTO: VIVIR CON SALUD Fernando Villegas Jaén PREGUNTAS GUÍA: ¿Realmente llevamos a cabo una vida sana? ¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse? ¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida? PRODUCTO FINAL: Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado. Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles. PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA María García-Melgares López PREGUNTAS GUÍA 1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir? 2.¿De qué están hechos los automóviles? 3. ¿Cómo funcionan los automóviles? PRODUCTO FINAL Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía. Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula, siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento. Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado. PROYECTO: "VERBALIZADOS" PROYECTO: "VERBALIZADOS" Amalia Sánchez Quiñonero PREGUNTAS GUÍA ¿Conoces algún niño que hable en otro idioma? ¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua? ¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo? TAREA FINAL Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos". Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar. PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" Mónica Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Os atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. ¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países forman parte de la Unión Europea? Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. ¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. PRODUCTO FINAL Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. También elaborarán murales informativos o presentaciones en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". Rosa Mª Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían? Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. ¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos? Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… ¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. PRODUCTO FINAL Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA Por Pilar Amador López PREGUNTAS GUIA ¿Qué animales conoces? ¿Qué sabes de los animales? ¿Existen animales sin descubir? Tarea final Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. Harry pptter Harry pptter 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Grado: 6º Año de Educación General Básica Media. Preguntas guías: ¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio? ¿Es nutritiva y variada la colación? ¿Podemos aportar recetas creativas? Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio. Proyecto Tourist Info Proyecto Tourist Info ¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido? ¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero? ¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud? Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria Preguntas guía. ¿Qué tiene mi barrio? ¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret? ¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio? Producto final: Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo: - Habitantes -Comercios - Actos importantes que han sucedido en Nazaret. - Restaurantes. -Parques. Angélica Fernández PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Cómo se representa el cuerpo humano en la pintura? ¿Por qué el cuerpo humano es humano? ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos? ¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente? PRODUCTO FINAL: Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo. Celia Torres PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa? ¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara? ¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre? PRODUCTO FINAL: Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad Celia Torres Esther Gálvez Jiménez Esther Gálvez Jiménez Preguntas guía. TAREA 1.2 Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa Nivel educativo: 2º ciclo de EP Preguntas guía: 1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así? 2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo? 3. ¿Hacemos una campaña para todos? Justificación: Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto. A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas. Producto final: Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje. 📎 Photo 📎 Photo José Manuel Rios José Manuel Rios El tema: “Los juegos para todos y todas” Preguntas guías: ¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes? ¿Jugamos todos y todas ahora? ¿Podemos jugar y participar todos y todas? Producto final: Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición. Angélica Fernández Bullón Angélica Fernández Bullón Nivel: todo el colegio +6 Arnoldo Hernández Arnoldo Hernández Preguntas guía: ¿Los adultos juegan? ¿Serían capaces de jugar como niños? ¿Juegan contigo tus padres? Producto final: Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada. Miguel Domínguez Estremiana Miguel Domínguez Estremiana Nivel: 6º de Primaria "LINEA DEL TIEMPO" Preguntas guía: - ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? - ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? - Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? Producto final: - Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos. - Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. Wilfredo Clavel Wilfredo Clavel Preguntas guía: ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? ¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar? Producto final: Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. David del Valle David del Valle PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO" Nivel: 4º Primaria Preguntas guía * ¿Te gustaría conocer cómo eran y vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua? * ¿Qué cosas importantes hicieron? * ¿Qué herencia nos dejaron? Producto final: Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma Irene Sánchez Merino Irene Sánchez Merino Preguntas guía: - ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? - ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? - Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué? Producto final: Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. José Ernesto Henríquez José Ernesto Henríquez Preguntas guía: ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta? ¿Se deposita la basura en la papelera correcta? ¿Se apagan las luces en horas de recreo? Producto final: Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente. Sofía Carvalho Muñiz Sofía Carvalho Muñiz TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante! PREGUNTAS GUÍA: 1¿Qué podríamos hacer con el aire? 2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente? 3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje? PRODUCTO FINAL: Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes. Su duración será de un trimestre. Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo. María Taratiel María Taratiel PROYECTO: "Los juegos tradicionales" Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: - Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles? - ¿ Qué juegos conocéis a los que hayan jugado vuestros padres o abuelos? - ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos? Producto Final: El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente. Marina Cascallar Ferreiro Marina Cascallar Ferreiro ARE YOU A FASHION VICTIM? Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria TRES PREGUNTAS GUÍA: -How many items of clothing does a fashion victim buy every year? -Who made the clothes you wear? -How many people work in the garment industry in Bangladesh? PRODUCTO FINAL: La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados. María José Cabanillas María José Cabanillas Preguntas guía: ¿Cómo es el Cole de tus sueños? ¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial? ¿Que necesitamos para ser felices en el cole? Producto final: Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones Deisy Villegas Deisy Villegas PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué son las profesiones? ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Qué beneficios aportarás a la sociedad? PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo. ROCÍO GENEBAT SALCEDO ROCÍO GENEBAT SALCEDO TÍTULO: Lectura divertida Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar. El profesor de lengus les pregunta: Preguntas guías: 1. ¿Creéis que es importante que los niños lean? 2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer? 3. ¿Cómo podemos ayudarles? Producto Final: Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música. Silvia Verónica Vásquez Silvia Verónica Vásquez Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir? Pregunta guía "Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" ¿Quién inventó la escritura? ¿Qué beneficios trae la escritura? ¿Mis antepasados sabían escribir? Trabajo final: Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc. Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia. Lorea García Lorea García Titulo: Érase una vez y mentira no es... preguntas guía: ¿Se pueden escribir los sueños? ¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas? ¿Cómo empiezan los cuentos? producto final: Elaboración de un cuento cooperativo y digital. Iria Cerviño Iria Cerviño Título: Las pozas de marea ¿Qué es la marea? Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc. Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. ¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar? Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas. ¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué? Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc. Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. María del Carmen Méndez María del Carmen Méndez Título: Controlador de ruido Preguntas guía: ¿Cómo se programan los ordenadores? ¿Qué podemos hacer con scratch? ¿Para qué sirve una placa Arduino? Producto final: Placa Arduino programada para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos decibelios previamente prefijados se encienda una luz. Rubén Alonso Rubén Alonso Título: Las estaciones Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria Preguntas guías: ¿Qué sabes sobre las estaciones del año? A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año. ¿Sabes quién es Antonio Vivaldi? Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”. ¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”? Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos. Producto final. Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores. Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? ¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones? ¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente? ¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente? PRODUCTO FINAL: Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son. 📎 Photo Gemma Rodríguez Caparrós Gemma Rodríguez Caparrós PROYECTO: "EL PAPEL" Actividad dirigida a sexto de primaria. PREGUNTAS GUÍA: ¿Desde cuándo se utiliza el papel? ¿Qué usos le damos al papel? ¿Es importante reciclarlo? PRODUCTO FINAL: Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog. MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá" Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria. Preguntas guía: 1.-¿Por qué se hace de día/ noche? Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto. Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo. 2.-¿´Qué queremos saber del espacio? Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final. 3.-¿Cómo se viaja al espacio? Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio. Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias. Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a nuestro desarrollo sano. *Preguntas guía: -¿Te gusta comer? -¿Qué es lo que más te gusta? -¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos. -¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual? -¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso. -De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas... Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto. - Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro. - Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula. - Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres. Producto final: CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS: +Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación. + Fomentar una alimentación sana. Patricia Espejo Sauceda Patricia Espejo Sauceda Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP Preguntas guía: ¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,... ¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...) ¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta. Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran. Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas. Rafael Sánchez Ruíz Rafael Sánchez Ruíz Proyecto: " El abecedario de las ideas" Preguntas guía: 1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO? Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase. 2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO? Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas. 3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO? Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo. Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases. Raquel Vázquez Santos Raquel Vázquez Santos Proyecto: "Estudiantes por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros. 3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo. Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado". Beatriz Vallejo Calvo Beatriz Vallejo Calvo Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿Es Navidad en todos estos lugares? 2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros? 3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo 1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda. 2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres. 3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra? Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. Pablo Sánchez Estévez Pablo Sánchez Estévez Proyecto: La playa y el sol PREGUNTAS GUÍA: 1.- ¿Que cosas llevas a la playa? Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol. 2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora? Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar. 3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol? reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol. PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel. Rocio Genebat Salcedo Rocio Genebat Salcedo PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Proyecto: "Un lugar llamado mundo". Preguntas guía: 1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer. 2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos? Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios. 3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más. Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico". Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente. Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Podéis ver con las manos, oír por los ojos y correr con los brazos? 2. ¿Echamos un " Goalball”? 3. ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material. Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas. https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir PRODUCTO FINAL: 1. Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida. 2. Conseguir obtener material deportivo adaptado a partir de 0€. 3. Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares. Fco. José Merino Triviño Fco. José Merino Triviño TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho" ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P. PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué es un Parque Natural? Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente. 2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca? Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ... 3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural? Trabajando en grupos los alumnos buscaran información de distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ... Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque. PRODUCTO FINAL: Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados. Antonio Jesús Pacheco Santana Antonio Jesús Pacheco Santana TÍTULO: Grandes inventos PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué grandes inventos conoces? Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil. Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber. Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos? Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y la aportación de posibles soluciones. Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,... 3. ¿Serías capa de realizar un gran invento? Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada. Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...) PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Mi gran mural" : - Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles. - Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor" - Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento. -Conclusión sobre lo que hemos aprendido Ainhoa Criado Álvarez Ainhoa Criado Álvarez Preguntas guía: - ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios? - ¿Quién los descubrió? - ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas? Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento. Soledad Soto Aguilar Soledad Soto Aguilar Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos Preguntas guía: ¿Somos hombres y mujeres diferentes? ¿Por qué se celebra el Día de la Mujer? ¿Se debería celebrar un Día del Hombre? Producto Final: Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos Kira Alfonso Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. TítuloEL SUPERMERCADO TítuloEL SUPERMERCADO M. Carmen Díaz Gallardo Tres preguntas guías bien diseñadas: 1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ? -Enumeraremos los distintos supermercados cercanos a nosotros. -Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado -Trabajemos la idea de un supermercado. 2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable? -Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables. -Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula? -Elaboración de un croquis de un supermercado. -Construcción de los distintos departamentos. -Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje. PRODUCTO FINAL La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar: -Monedas. -Números decimales -Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación -Dieta saludable y hábitos de higiene -Construcción de distintos productos del supermercado. -Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula David Membrillo Fernández. David Membrillo Fernández. Título: Superhéroes. Preguntas guías: ¿Qué es un superhéroe? ¿Conoces alguno cercano en la realidad? ¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes? Producto Final: Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar. Cada clase elegirá su superhéroe para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él. Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello. Mercedes de Tuero Gil-Delgado Mercedes de Tuero Gil-Delgado Proyecto: Los Sacramentos Preguntas guía: ¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos? ¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones? ¿Por qué son importantes para la persona que los recibe? Producto final: Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos, dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro. Nuria Sanchez / Kira Alfonso Nuria Sanchez / Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. Eladi Temiño Eladi Temiño Preguntas guía: Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos? ¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta? Producto final: Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria Kids chefs (1º Primaria) Kids chefs (1º Primaria) Preguntas guía: A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: ¿Creéis que este niño puede ser feliz? Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer? ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él? Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde add more_vert En blanco e la H e la H "CADA GOTA CUENTA" "CADA GOTA CUENTA" CLEMENTA GONZÁLEZ SORIANO PREGUNTAS GUÍA: 1-Por qué el agua es tan importante? 2-¿Cómo podemos ahorrar agua? 3-¿Se puede reciclar el agua? PRODUCTO FINAL. Elaboraremos murales en los que se reflejen cómo podemos ahorrar agua. Y un vídeo de las salidas realizadas al entorno: explotaciones agrarias y depuradora de aguas residuales. Proyecto Los animales Proyecto Los animales 1º primaria En blanco CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTA CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTAME UNA ÓPERA MªAngeles Hellín Cantero PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Qué es la ópera? 2. ¿Qué profesionales trabajan en ella? 3. ¿Cómo cuentan la historia? PRODUCTO FINAL Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos. Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia. CUENFUSIÓN CUENFUSIÓN César Vera Castillo PREGUNTAS GUÍA ¿Cómo nace un libro? ¿Cómo se organiza la historia? ¿Cómo se realizan las ilustraciones? ¿Cómo se encuaderna? ¿Cómo se difunde? PRODUCTO FINAL Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real. ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ Preguntas guía: 1. ¿Qué son las plantas? 2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas? 3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo? PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. PILAR CAÑADAS GARCÍA PILAR CAÑADAS GARCÍA LUGARES DEL MUNDO Preguntas guía: 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país? 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país? 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países? Producto final: Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro. Juani Díaz Juani Díaz EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Preguntas guía: 1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales? Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales... 2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el instrumento a investigar. 3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias... Producto final: Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar. El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento). NOS ALIMENTAMOS BIEN NOS ALIMENTAMOS BIEN Isabel María Navarro Piñero Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana ¿ Qué comemos todos los días? ¿Podemos hacer una fiesta sana? ¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada? JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO CUIDAMOS NUESTRA SALUD. Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?

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¿SOMOS ACTORES?
¿SOMOS ACTORES?

PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué importancia creo tiene la lectura?
Se parte de esta cuestión para conseguir que los alumnos reflexionen sobre la necesidad e importancia que tiene la lectura y encaminarlos a la segunda cuestión que se plantea.

2. ¿Qué puedo conocer y expresar a través de la lectura?
Por medio de esta pregunta, los alumnos podrán ir adquiriendo conciencia sobre todo aquellos aspectos que pueden aprender y experimentar sobre sí mismos por medio de la lectura de cuentos.

3. ¿Qué sentimientos y emociones me transmiten los cuentos e historias?
Con esta cuestión, los alumnos se adentrarán en el corazón del proyecto, pudiendo conocer realmente que se busca que estos puedan desarrollar la inteligencia emocional, al mismo tiempo que adquieren gusto y hábito por la lectura.

PRODUCTO FINAL:
A través de este proyecto los alumnos irán realizando tareas relacionadas con el fomento del hábito lector, por medio de actividades en las que los alumnos tendrán que inventar historias, completar otras, escuchar o leer relatos y contarlos, investigaciones sobre narraciones populares antiguas y modernas, entre otras.
Para finalizar, los alumnos analizarán cuentos, entre ellos el tan conocido Rey León, con el fin de que realicen una actuación teatral para las familias.

Ana Yolanda Giménez Fernández

VIAJO CON TINTÍN
VIAJO CON TINTÍN
María Román Muñoz
1º PRIMARIA

PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿QUÉ SE SOBRE EL MUNDO EN EL QUE VIVO?
2. ¿CÓMO PUEDO VIAJAR A DIFERENTES LUGARES?
3. ¿HAY OTRAS MANERAS DE VIVIR ADEMÁS DE LA MIA?

PRODUCTO FINAL:
Conoceremos el mundo a través de las aventuras del famoso personaje Tíntin y su perro Milú. Conoceremos a Tintín y lo acompañaremos en sus diferentes aventuras junto a su perro Milú. Cada dos semanas, la agencia de detectives de Tintín nos enviará a diferentes partes del mundo con diferentes misiones. A través de estos dibujos nos convertiremos también en detectives y conoceremos distintos países, incluyendo sus costumbres, idioma, cultura, comidas, tradiciones, entre otros. Cada vez que vayamos completando países obtendremos nuestro sello en el pasaporte de cada uno de nuestros alumnos. Nuestro objetivo final será el de completar todos los sellos de nuestro pasaporte, ya que eso significa que habremos completado todas nuestras misiones y habremos aprendido muchísimo sobre los diferentes países que visitemos.

PROYECTO: Detectives de A
PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

PROYECTO: Detectives de A
PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

PROYECTO: Detectives de A
PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

PROYECTO: Detectives de A
PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTA
CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTAME UNA ÓPERA MªAngeles Hellín Cantero PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Qué es la ópera? 2. ¿Qué profesionales trabajan en ella? 3. ¿Cómo cuentan la historia? PRODUCTO FINAL Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos. Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia. CUENFUSIÓN CUENFUSIÓN César Vera Castillo PREGUNTAS GUÍA ¿Cómo nace un libro? ¿Cómo se organiza la historia? ¿Cómo se realizan las ilustraciones? ¿Cómo se encuaderna? ¿Cómo se difunde? PRODUCTO FINAL Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real. ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ Preguntas guía: 1. ¿Qué son las plantas? 2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas? 3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo? PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. PILAR CAÑADAS GARCÍA PILAR CAÑADAS GARCÍA LUGARES DEL MUNDO Preguntas guía: 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país? 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país? 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países? Producto final: Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro. Juani Díaz Juani Díaz EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Preguntas guía: 1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales? Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales... 2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el instrumento a investigar. 3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias... Producto final: Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar. El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento). NOS ALIMENTAMOS BIEN NOS ALIMENTAMOS BIEN Isabel María Navarro Piñero Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana ¿ Qué comemos todos los días? ¿Podemos hacer una fiesta sana? ¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada? JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO CUIDAMOS NUESTRA SALUD. Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud? 2.-¿Qué son hábitos saludables? 3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud? Producto final: Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud. PLÁSTICO POR TODOS LADOS: PLÁSTICO POR TODOS LADOS: JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso? 2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares? 3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos Producto final: Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas. DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA Mar Hernández Sánchez Preguntas guía: 1. ¿ En qué territorios está repartida España? 2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España? 3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España? Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español. José García Fernández José García Fernández BACK TO THE FUTURE Preguntas guía: 1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas? 2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...? 3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo? Producto final: Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas. Antonia Domínguez Bernal Antonia Domínguez Bernal Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula. PREGUNTAS GUÍA - ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian? - ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas? - ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula? PRODUCTO FINAL Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román Preguntas guía - ¿Estamos dañando nuestro planeta? - ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción? - ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo? Producto final: Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo. SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE Josefa Martínez Cánovas Preguntas guía 1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro? 2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril, el Día Internacional del libro? 3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha? Producto final Representación de una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía. Los participantes (que no son los personajes principales) llevan como emblema la gorguera, símbolo de la época. El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán. PROBLEMÁTICA MÁQUINA PROBLEMÁTICA MÁQUINA Jesús Merlos Plaza. Preguntas guía: - ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas? - ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema? - ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema? Producto final: Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con aplicaciones como Mindomo. Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos THANKS FOR THE MUSIC THANKS FOR THE MUSIC Iris Sofía Serván Tello Preguntas guía: 1.¿Cómo surgió la música? 2.¿Qué instrumentos conocemos? 3.¿Que te hace sentir la música? Producto final: Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua. MªDolores Saura López MªDolores Saura López PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales? 2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy? 3. ¿El bosque está en silencio? PRODUCTO FINAL Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música Jugamos con material reciclado y auto construido Jugamos con material reciclado y auto construido Víctor Zamora Cantos. Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego. Preguntas guía: 1. ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes? 2. ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar? 3. ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido? Producto final: Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones, qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales. SOMOS EXPLORADORES SOMOS EXPLORADORES Elena Cañas. Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto. Preguntas guía: - ¿De dónde ha venido este animal? - ¿Cómo lo podemos cuidar? - ¿Viajamos para buscar más animales? Producto final: Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat. UN ALMUERZO SALUDABLE UN ALMUERZO SALUDABLE Preguntas guía: - ¿Qué es el plato saludable de Harvard? - ¿Conoces la dieta mediterránea? - ¿Comemos bien en el cole? Producto final: Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio. LAS PROFESIONES LAS PROFESIONES Vicente López Pérez 1.-Preguntas guía. -¿Qué te gustaría ser de mayor? -¿Qué hace un apicultor? -¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá? 2.-Producto final. EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio. Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS 1. Preguntas Guía: - ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar? - ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres? - ¿Creéis que jugar es bueno para la salud? 2. Producto Final. Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as. "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro . LAS PREGUNTAS GUÍAS: 1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón 2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa. 3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet. EL PRODUCTO FINAL 1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno. 2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno. SILVIA SIERRA BUENDÍA SILVIA SIERRA BUENDÍA El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria. Preguntas guía: -¿Qué significa estar sanos? -¿Qué es un hábito saludable? -¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables? Producto final: Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR. Pregunta Guía: ¿Nos podemos bañar en el Mar Menor? ¿El Mar Menor esta herido de muerte? Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor? El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz PREGUNTAS GUÍA ¿Qué alimentos son saludables y cuáles no? ¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos? ¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor? PRODUCTO FINAL Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios. María Vera Martínez María Vera Martínez ¡TODOS LOS NIÑOS LEEN! (Cuentos del Mundo) Preguntas guía: 1. ¿Cuántos continentes hay? 2. ¿Qué países conoces? 3. ¿Qué leen los niños de otros países? Producto final: Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos. JOSEFA A. CANO GIL JOSEFA A. CANO GIL Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria". Preguntas guía: - ¿Qué son los refranes? - ¿Conoces algún refrán? - ¿Cómo podemos buscar más refranes? Producto final: Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula. Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Álvaro López Abenza El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan. Preguntas guía: 1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas? 2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...? ¿Y en nuestra localidad? 3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado? 4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis? PRODUCTO FINAL Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo: - La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan. - Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan. Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás. Proyecto ¿Somos todos iguales? Proyecto ¿Somos todos iguales? BERTA MONTEAGUDO NAVARRO El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: 1. ¿Todos somos iguales? Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es? Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. Producto final: Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos, sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º. PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? María Vallejo Gil PREGUNTAS GUÍA: ¿Los yogures salen de los árboles? ¿Las gallinas ponen tortillas? ¿Salen de la tierra los ladrillos? Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados. PRODUCTO FINAL: Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público. Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos. PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! Antonio Jiménez García Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria. PREGUNTAS GUÍA 1. ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA? - Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan. 2. ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? - Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza. 3. ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA? - Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. PRODUCTO FINAL Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel. PROYECTO: LEONARDO DA VINCI PROYECTO: LEONARDO DA VINCI Conchi Ballesta navarro PREGUNTAS GUÍAS: - ¿Qué conoces de El Renacimiento? - ¿Qué inventos son para ti más importantes? - ¿Quién es Leonardo Da Vinci? PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Leonardo Da Vinci" : Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía. Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado. Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Lara Hernández Gilabert PREGUNTAS GUÍA: - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer? La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia? Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar. - ¿Crees que existen más? Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar. PRODUCTO FINAL: La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...) PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA Paloma Crespo Murcia PREGUNTAS GUÍA ¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares? En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos. ¿Hay muchos residuos en ellos? Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico". ¿Les afecta a los animales que viven en ellos? Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada. PRODUCTO FINAL Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera. El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares. PROYECTO: VIVIR CON SALUD PROYECTO: VIVIR CON SALUD Fernando Villegas Jaén PREGUNTAS GUÍA: ¿Realmente llevamos a cabo una vida sana? ¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse? ¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida? PRODUCTO FINAL: Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado. Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles. PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA María García-Melgares López PREGUNTAS GUÍA 1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir? 2.¿De qué están hechos los automóviles? 3. ¿Cómo funcionan los automóviles? PRODUCTO FINAL Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía. Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula, siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento. Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado. PROYECTO: "VERBALIZADOS" PROYECTO: "VERBALIZADOS" Amalia Sánchez Quiñonero PREGUNTAS GUÍA ¿Conoces algún niño que hable en otro idioma? ¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua? ¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo? TAREA FINAL Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos". Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar. PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" Mónica Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Os atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. ¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países forman parte de la Unión Europea? Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. ¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. PRODUCTO FINAL Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. También elaborarán murales informativos o presentaciones en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". Rosa Mª Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían? Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. ¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos? Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… ¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. PRODUCTO FINAL Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA Por Pilar Amador López PREGUNTAS GUIA ¿Qué animales conoces? ¿Qué sabes de los animales? ¿Existen animales sin descubir? Tarea final Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. Harry pptter Harry pptter 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Grado: 6º Año de Educación General Básica Media. Preguntas guías: ¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio? ¿Es nutritiva y variada la colación? ¿Podemos aportar recetas creativas? Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio. Proyecto Tourist Info Proyecto Tourist Info ¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido? ¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero? ¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud? Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria Preguntas guía. ¿Qué tiene mi barrio? ¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret? ¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio? Producto final: Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo: - Habitantes -Comercios - Actos importantes que han sucedido en Nazaret. - Restaurantes. -Parques. Angélica Fernández PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Cómo se representa el cuerpo humano en la pintura? ¿Por qué el cuerpo humano es humano? ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos? ¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente? PRODUCTO FINAL: Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo. Celia Torres PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa? ¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara? ¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre? PRODUCTO FINAL: Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad Celia Torres Esther Gálvez Jiménez Esther Gálvez Jiménez Preguntas guía. TAREA 1.2 Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa Nivel educativo: 2º ciclo de EP Preguntas guía: 1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así? 2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo? 3. ¿Hacemos una campaña para todos? Justificación: Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto. A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas. Producto final: Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje. 📎 Photo 📎 Photo José Manuel Rios José Manuel Rios El tema: “Los juegos para todos y todas” Preguntas guías: ¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes? ¿Jugamos todos y todas ahora? ¿Podemos jugar y participar todos y todas? Producto final: Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición. Angélica Fernández Bullón Angélica Fernández Bullón Nivel: todo el colegio +6 Arnoldo Hernández Arnoldo Hernández Preguntas guía: ¿Los adultos juegan? ¿Serían capaces de jugar como niños? ¿Juegan contigo tus padres? Producto final: Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada. Miguel Domínguez Estremiana Miguel Domínguez Estremiana Nivel: 6º de Primaria "LINEA DEL TIEMPO" Preguntas guía: - ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? - ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? - Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? Producto final: - Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos. - Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. Wilfredo Clavel Wilfredo Clavel Preguntas guía: ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? ¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar? Producto final: Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. David del Valle David del Valle PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO" Nivel: 4º Primaria Preguntas guía * ¿Te gustaría conocer cómo eran y vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua? * ¿Qué cosas importantes hicieron? * ¿Qué herencia nos dejaron? Producto final: Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma Irene Sánchez Merino Irene Sánchez Merino Preguntas guía: - ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? - ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? - Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué? Producto final: Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. José Ernesto Henríquez José Ernesto Henríquez Preguntas guía: ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta? ¿Se deposita la basura en la papelera correcta? ¿Se apagan las luces en horas de recreo? Producto final: Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente. Sofía Carvalho Muñiz Sofía Carvalho Muñiz TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante! PREGUNTAS GUÍA: 1¿Qué podríamos hacer con el aire? 2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente? 3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje? PRODUCTO FINAL: Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes. Su duración será de un trimestre. Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo. María Taratiel María Taratiel PROYECTO: "Los juegos tradicionales" Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: - Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles? - ¿ Qué juegos conocéis a los que hayan jugado vuestros padres o abuelos? - ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos? Producto Final: El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente. Marina Cascallar Ferreiro Marina Cascallar Ferreiro ARE YOU A FASHION VICTIM? Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria TRES PREGUNTAS GUÍA: -How many items of clothing does a fashion victim buy every year? -Who made the clothes you wear? -How many people work in the garment industry in Bangladesh? PRODUCTO FINAL: La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados. María José Cabanillas María José Cabanillas Preguntas guía: ¿Cómo es el Cole de tus sueños? ¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial? ¿Que necesitamos para ser felices en el cole? Producto final: Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones Deisy Villegas Deisy Villegas PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué son las profesiones? ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Qué beneficios aportarás a la sociedad? PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo. ROCÍO GENEBAT SALCEDO ROCÍO GENEBAT SALCEDO TÍTULO: Lectura divertida Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar. El profesor de lengus les pregunta: Preguntas guías: 1. ¿Creéis que es importante que los niños lean? 2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer? 3. ¿Cómo podemos ayudarles? Producto Final: Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música. Silvia Verónica Vásquez Silvia Verónica Vásquez Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir? Pregunta guía "Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" ¿Quién inventó la escritura? ¿Qué beneficios trae la escritura? ¿Mis antepasados sabían escribir? Trabajo final: Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc. Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia. Lorea García Lorea García Titulo: Érase una vez y mentira no es... preguntas guía: ¿Se pueden escribir los sueños? ¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas? ¿Cómo empiezan los cuentos? producto final: Elaboración de un cuento cooperativo y digital. Iria Cerviño Iria Cerviño Título: Las pozas de marea ¿Qué es la marea? Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc. Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. ¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar? Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas. ¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué? Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc. Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. María del Carmen Méndez María del Carmen Méndez Título: Controlador de ruido Preguntas guía: ¿Cómo se programan los ordenadores? ¿Qué podemos hacer con scratch? ¿Para qué sirve una placa Arduino? Producto final: Placa Arduino programada para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos decibelios previamente prefijados se encienda una luz. Rubén Alonso Rubén Alonso Título: Las estaciones Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria Preguntas guías: ¿Qué sabes sobre las estaciones del año? A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año. ¿Sabes quién es Antonio Vivaldi? Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”. ¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”? Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos. Producto final. Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores. Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? ¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones? ¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente? ¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente? PRODUCTO FINAL: Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son. 📎 Photo Gemma Rodríguez Caparrós Gemma Rodríguez Caparrós PROYECTO: "EL PAPEL" Actividad dirigida a sexto de primaria. PREGUNTAS GUÍA: ¿Desde cuándo se utiliza el papel? ¿Qué usos le damos al papel? ¿Es importante reciclarlo? PRODUCTO FINAL: Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog. MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá" Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria. Preguntas guía: 1.-¿Por qué se hace de día/ noche? Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto. Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo. 2.-¿´Qué queremos saber del espacio? Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final. 3.-¿Cómo se viaja al espacio? Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio. Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias. Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a nuestro desarrollo sano. *Preguntas guía: -¿Te gusta comer? -¿Qué es lo que más te gusta? -¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos. -¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual? -¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso. -De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas... Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto. - Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro. - Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula. - Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres. Producto final: CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS: +Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación. + Fomentar una alimentación sana. Patricia Espejo Sauceda Patricia Espejo Sauceda Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP Preguntas guía: ¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,... ¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...) ¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta. Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran. Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas. Rafael Sánchez Ruíz Rafael Sánchez Ruíz Proyecto: " El abecedario de las ideas" Preguntas guía: 1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO? Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase. 2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO? Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas. 3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO? Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo. Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases. Raquel Vázquez Santos Raquel Vázquez Santos Proyecto: "Estudiantes por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros. 3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo. Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado". Beatriz Vallejo Calvo Beatriz Vallejo Calvo Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿Es Navidad en todos estos lugares? 2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros? 3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo 1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda. 2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres. 3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra? Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. Pablo Sánchez Estévez Pablo Sánchez Estévez Proyecto: La playa y el sol PREGUNTAS GUÍA: 1.- ¿Que cosas llevas a la playa? Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol. 2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora? Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar. 3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol? reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol. PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel. Rocio Genebat Salcedo Rocio Genebat Salcedo PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Proyecto: "Un lugar llamado mundo". Preguntas guía: 1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer. 2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos? Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios. 3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más. Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico". Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente. Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Podéis ver con las manos, oír por los ojos y correr con los brazos? 2. ¿Echamos un " Goalball”? 3. ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material. Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas. https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir PRODUCTO FINAL: 1. Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida. 2. Conseguir obtener material deportivo adaptado a partir de 0€. 3. Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares. Fco. José Merino Triviño Fco. José Merino Triviño TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho" ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P. PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué es un Parque Natural? Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente. 2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca? Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ... 3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural? Trabajando en grupos los alumnos buscaran información de distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ... Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque. PRODUCTO FINAL: Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados. Antonio Jesús Pacheco Santana Antonio Jesús Pacheco Santana TÍTULO: Grandes inventos PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué grandes inventos conoces? Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil. Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber. Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos? Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y la aportación de posibles soluciones. Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,... 3. ¿Serías capa de realizar un gran invento? Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada. Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...) PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Mi gran mural" : - Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles. - Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor" - Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento. -Conclusión sobre lo que hemos aprendido Ainhoa Criado Álvarez Ainhoa Criado Álvarez Preguntas guía: - ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios? - ¿Quién los descubrió? - ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas? Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento. Soledad Soto Aguilar Soledad Soto Aguilar Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos Preguntas guía: ¿Somos hombres y mujeres diferentes? ¿Por qué se celebra el Día de la Mujer? ¿Se debería celebrar un Día del Hombre? Producto Final: Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos Kira Alfonso Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. TítuloEL SUPERMERCADO TítuloEL SUPERMERCADO M. Carmen Díaz Gallardo Tres preguntas guías bien diseñadas: 1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ? -Enumeraremos los distintos supermercados cercanos a nosotros. -Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado -Trabajemos la idea de un supermercado. 2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable? -Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables. -Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula? -Elaboración de un croquis de un supermercado. -Construcción de los distintos departamentos. -Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje. PRODUCTO FINAL La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar: -Monedas. -Números decimales -Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación -Dieta saludable y hábitos de higiene -Construcción de distintos productos del supermercado. -Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula David Membrillo Fernández. David Membrillo Fernández. Título: Superhéroes. Preguntas guías: ¿Qué es un superhéroe? ¿Conoces alguno cercano en la realidad? ¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes? Producto Final: Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar. Cada clase elegirá su superhéroe para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él. Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello. Mercedes de Tuero Gil-Delgado Mercedes de Tuero Gil-Delgado Proyecto: Los Sacramentos Preguntas guía: ¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos? ¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones? ¿Por qué son importantes para la persona que los recibe? Producto final: Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos, dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro. Nuria Sanchez / Kira Alfonso Nuria Sanchez / Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. Eladi Temiño Eladi Temiño Preguntas guía: Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos? ¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta? Producto final: Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria Kids chefs (1º Primaria) Kids chefs (1º Primaria) Preguntas guía: A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: ¿Creéis que este niño puede ser feliz? Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer? ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él? Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde add

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e la H
e la H

"CADA GOTA CUENTA"
"CADA GOTA CUENTA"
CLEMENTA GONZÁLEZ SORIANO

PREGUNTAS GUÍA:
1-Por qué el agua es tan importante?
2-¿Cómo podemos ahorrar agua?
3-¿Se puede reciclar el agua?

PRODUCTO FINAL.
Elaboraremos murales en los que se reflejen cómo podemos ahorrar agua. Y un vídeo de las salidas realizadas al entorno: explotaciones agrarias y depuradora de aguas residuales.

Proyecto Los animales
Proyecto Los animales

1º primaria

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CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTA
CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTAME UNA ÓPERA MªAngeles Hellín Cantero PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Qué es la ópera? 2. ¿Qué profesionales trabajan en ella? 3. ¿Cómo cuentan la historia? PRODUCTO FINAL Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos. Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia. CUENFUSIÓN CUENFUSIÓN César Vera Castillo PREGUNTAS GUÍA ¿Cómo nace un libro? ¿Cómo se organiza la historia? ¿Cómo se realizan las ilustraciones? ¿Cómo se encuaderna? ¿Cómo se difunde? PRODUCTO FINAL Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real. ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ Preguntas guía: 1. ¿Qué son las plantas? 2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas? 3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo? PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. PILAR CAÑADAS GARCÍA PILAR CAÑADAS GARCÍA LUGARES DEL MUNDO Preguntas guía: 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país? 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país? 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países? Producto final: Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro. Juani Díaz Juani Díaz EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Preguntas guía: 1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales? Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales... 2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el instrumento a investigar. 3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias... Producto final: Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar. El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento). NOS ALIMENTAMOS BIEN NOS ALIMENTAMOS BIEN Isabel María Navarro Piñero Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana ¿ Qué comemos todos los días? ¿Podemos hacer una fiesta sana? ¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada? JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO CUIDAMOS NUESTRA SALUD. Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud? 2.-¿Qué son hábitos saludables? 3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud? Producto final: Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud. PLÁSTICO POR TODOS LADOS: PLÁSTICO POR TODOS LADOS: JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso? 2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares? 3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos Producto final: Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas. DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA Mar Hernández Sánchez Preguntas guía: 1. ¿ En qué territorios está repartida España? 2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España? 3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España? Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español. José García Fernández José García Fernández BACK TO THE FUTURE Preguntas guía: 1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas? 2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...? 3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo? Producto final: Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas. Antonia Domínguez Bernal Antonia Domínguez Bernal Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula. PREGUNTAS GUÍA - ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian? - ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas? - ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula? PRODUCTO FINAL Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román Preguntas guía - ¿Estamos dañando nuestro planeta? - ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción? - ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo? Producto final: Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo. SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE Josefa Martínez Cánovas Preguntas guía 1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro? 2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril, el Día Internacional del libro? 3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha? Producto final Representación de una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía. Los participantes (que no son los personajes principales) llevan como emblema la gorguera, símbolo de la época. El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán. PROBLEMÁTICA MÁQUINA PROBLEMÁTICA MÁQUINA Jesús Merlos Plaza. Preguntas guía: - ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas? - ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema? - ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema? Producto final: Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con aplicaciones como Mindomo. Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos THANKS FOR THE MUSIC THANKS FOR THE MUSIC Iris Sofía Serván Tello Preguntas guía: 1.¿Cómo surgió la música? 2.¿Qué instrumentos conocemos? 3.¿Que te hace sentir la música? Producto final: Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua. MªDolores Saura López MªDolores Saura López PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales? 2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy? 3. ¿El bosque está en silencio? PRODUCTO FINAL Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música Jugamos con material reciclado y auto construido Jugamos con material reciclado y auto construido Víctor Zamora Cantos. Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego. Preguntas guía: 1. ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes? 2. ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar? 3. ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido? Producto final: Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones, qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales. SOMOS EXPLORADORES SOMOS EXPLORADORES Elena Cañas. Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto. Preguntas guía: - ¿De dónde ha venido este animal? - ¿Cómo lo podemos cuidar? - ¿Viajamos para buscar más animales? Producto final: Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat. UN ALMUERZO SALUDABLE UN ALMUERZO SALUDABLE Preguntas guía: - ¿Qué es el plato saludable de Harvard? - ¿Conoces la dieta mediterránea? - ¿Comemos bien en el cole? Producto final: Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio. LAS PROFESIONES LAS PROFESIONES Vicente López Pérez 1.-Preguntas guía. -¿Qué te gustaría ser de mayor? -¿Qué hace un apicultor? -¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá? 2.-Producto final. EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio. Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS 1. Preguntas Guía: - ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar? - ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres? - ¿Creéis que jugar es bueno para la salud? 2. Producto Final. Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as. "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro . LAS PREGUNTAS GUÍAS: 1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón 2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa. 3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet. EL PRODUCTO FINAL 1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno. 2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno. SILVIA SIERRA BUENDÍA SILVIA SIERRA BUENDÍA El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria. Preguntas guía: -¿Qué significa estar sanos? -¿Qué es un hábito saludable? -¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables? Producto final: Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR. Pregunta Guía: ¿Nos podemos bañar en el Mar Menor? ¿El Mar Menor esta herido de muerte? Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor? El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz PREGUNTAS GUÍA ¿Qué alimentos son saludables y cuáles no? ¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos? ¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor? PRODUCTO FINAL Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios. María Vera Martínez María Vera Martínez ¡TODOS LOS NIÑOS LEEN! (Cuentos del Mundo) Preguntas guía: 1. ¿Cuántos continentes hay? 2. ¿Qué países conoces? 3. ¿Qué leen los niños de otros países? Producto final: Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos. JOSEFA A. CANO GIL JOSEFA A. CANO GIL Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria". Preguntas guía: - ¿Qué son los refranes? - ¿Conoces algún refrán? - ¿Cómo podemos buscar más refranes? Producto final: Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula. Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Álvaro López Abenza El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan. Preguntas guía: 1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas? 2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...? ¿Y en nuestra localidad? 3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado? 4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis? PRODUCTO FINAL Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo: - La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan. - Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan. Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás. Proyecto ¿Somos todos iguales? Proyecto ¿Somos todos iguales? BERTA MONTEAGUDO NAVARRO El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: 1. ¿Todos somos iguales? Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es? Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. Producto final: Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos, sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º. PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? María Vallejo Gil PREGUNTAS GUÍA: ¿Los yogures salen de los árboles? ¿Las gallinas ponen tortillas? ¿Salen de la tierra los ladrillos? Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados. PRODUCTO FINAL: Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público. Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos. PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! Antonio Jiménez García Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria. PREGUNTAS GUÍA 1. ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA? - Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan. 2. ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? - Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza. 3. ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA? - Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. PRODUCTO FINAL Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel. PROYECTO: LEONARDO DA VINCI PROYECTO: LEONARDO DA VINCI Conchi Ballesta navarro PREGUNTAS GUÍAS: - ¿Qué conoces de El Renacimiento? - ¿Qué inventos son para ti más importantes? - ¿Quién es Leonardo Da Vinci? PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Leonardo Da Vinci" : Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía. Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado. Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Lara Hernández Gilabert PREGUNTAS GUÍA: - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer? La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia? Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar. - ¿Crees que existen más? Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar. PRODUCTO FINAL: La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...) PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA Paloma Crespo Murcia PREGUNTAS GUÍA ¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares? En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos. ¿Hay muchos residuos en ellos? Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico". ¿Les afecta a los animales que viven en ellos? Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada. PRODUCTO FINAL Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera. El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares. PROYECTO: VIVIR CON SALUD PROYECTO: VIVIR CON SALUD Fernando Villegas Jaén PREGUNTAS GUÍA: ¿Realmente llevamos a cabo una vida sana? ¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse? ¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida? PRODUCTO FINAL: Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado. Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles. PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA María García-Melgares López PREGUNTAS GUÍA 1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir? 2.¿De qué están hechos los automóviles? 3. ¿Cómo funcionan los automóviles? PRODUCTO FINAL Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía. Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula, siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento. Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado. PROYECTO: "VERBALIZADOS" PROYECTO: "VERBALIZADOS" Amalia Sánchez Quiñonero PREGUNTAS GUÍA ¿Conoces algún niño que hable en otro idioma? ¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua? ¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo? TAREA FINAL Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos". Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar. PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" Mónica Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Os atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. ¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países forman parte de la Unión Europea? Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. ¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. PRODUCTO FINAL Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. También elaborarán murales informativos o presentaciones en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". Rosa Mª Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían? Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. ¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos? Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… ¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. PRODUCTO FINAL Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA Por Pilar Amador López PREGUNTAS GUIA ¿Qué animales conoces? ¿Qué sabes de los animales? ¿Existen animales sin descubir? Tarea final Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. Harry pptter Harry pptter 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Grado: 6º Año de Educación General Básica Media. Preguntas guías: ¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio? ¿Es nutritiva y variada la colación? ¿Podemos aportar recetas creativas? Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio. Proyecto Tourist Info Proyecto Tourist Info ¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido? ¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero? ¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud? Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria Preguntas guía. ¿Qué tiene mi barrio? ¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret? ¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio? Producto final: Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo: - Habitantes -Comercios - Actos importantes que han sucedido en Nazaret. - Restaurantes. -Parques. Angélica Fernández PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Cómo se representa el cuerpo humano en la pintura? ¿Por qué el cuerpo humano es humano? ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos? ¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente? PRODUCTO FINAL: Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo. Celia Torres PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa? ¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara? ¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre? PRODUCTO FINAL: Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad Celia Torres Esther Gálvez Jiménez Esther Gálvez Jiménez Preguntas guía. TAREA 1.2 Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa Nivel educativo: 2º ciclo de EP Preguntas guía: 1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así? 2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo? 3. ¿Hacemos una campaña para todos? Justificación: Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto. A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas. Producto final: Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje. 📎 Photo 📎 Photo José Manuel Rios José Manuel Rios El tema: “Los juegos para todos y todas” Preguntas guías: ¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes? ¿Jugamos todos y todas ahora? ¿Podemos jugar y participar todos y todas? Producto final: Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición. Angélica Fernández Bullón Angélica Fernández Bullón Nivel: todo el colegio +6 Arnoldo Hernández Arnoldo Hernández Preguntas guía: ¿Los adultos juegan? ¿Serían capaces de jugar como niños? ¿Juegan contigo tus padres? Producto final: Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada. Miguel Domínguez Estremiana Miguel Domínguez Estremiana Nivel: 6º de Primaria "LINEA DEL TIEMPO" Preguntas guía: - ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? - ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? - Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? Producto final: - Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos. - Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. Wilfredo Clavel Wilfredo Clavel Preguntas guía: ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? ¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar? Producto final: Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. David del Valle David del Valle PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO" Nivel: 4º Primaria Preguntas guía * ¿Te gustaría conocer cómo eran y vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua? * ¿Qué cosas importantes hicieron? * ¿Qué herencia nos dejaron? Producto final: Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma Irene Sánchez Merino Irene Sánchez Merino Preguntas guía: - ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? - ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? - Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué? Producto final: Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. José Ernesto Henríquez José Ernesto Henríquez Preguntas guía: ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta? ¿Se deposita la basura en la papelera correcta? ¿Se apagan las luces en horas de recreo? Producto final: Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente. Sofía Carvalho Muñiz Sofía Carvalho Muñiz TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante! PREGUNTAS GUÍA: 1¿Qué podríamos hacer con el aire? 2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente? 3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje? PRODUCTO FINAL: Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes. Su duración será de un trimestre. Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo. María Taratiel María Taratiel PROYECTO: "Los juegos tradicionales" Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: - Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles? - ¿ Qué juegos conocéis a los que hayan jugado vuestros padres o abuelos? - ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos? Producto Final: El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente. Marina Cascallar Ferreiro Marina Cascallar Ferreiro ARE YOU A FASHION VICTIM? Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria TRES PREGUNTAS GUÍA: -How many items of clothing does a fashion victim buy every year? -Who made the clothes you wear? -How many people work in the garment industry in Bangladesh? PRODUCTO FINAL: La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados. María José Cabanillas María José Cabanillas Preguntas guía: ¿Cómo es el Cole de tus sueños? ¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial? ¿Que necesitamos para ser felices en el cole? Producto final: Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones Deisy Villegas Deisy Villegas PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué son las profesiones? ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Qué beneficios aportarás a la sociedad? PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo. ROCÍO GENEBAT SALCEDO ROCÍO GENEBAT SALCEDO TÍTULO: Lectura divertida Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar. El profesor de lengus les pregunta: Preguntas guías: 1. ¿Creéis que es importante que los niños lean? 2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer? 3. ¿Cómo podemos ayudarles? Producto Final: Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música. Silvia Verónica Vásquez Silvia Verónica Vásquez Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir? Pregunta guía "Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" ¿Quién inventó la escritura? ¿Qué beneficios trae la escritura? ¿Mis antepasados sabían escribir? Trabajo final: Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc. Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia. Lorea García Lorea García Titulo: Érase una vez y mentira no es... preguntas guía: ¿Se pueden escribir los sueños? ¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas? ¿Cómo empiezan los cuentos? producto final: Elaboración de un cuento cooperativo y digital. Iria Cerviño Iria Cerviño Título: Las pozas de marea ¿Qué es la marea? Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc. Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. ¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar? Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas. ¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué? Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc. Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. María del Carmen Méndez María del Carmen Méndez Título: Controlador de ruido Preguntas guía: ¿Cómo se programan los ordenadores? ¿Qué podemos hacer con scratch? ¿Para qué sirve una placa Arduino? Producto final: Placa Arduino programada para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos decibelios previamente prefijados se encienda una luz. Rubén Alonso Rubén Alonso Título: Las estaciones Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria Preguntas guías: ¿Qué sabes sobre las estaciones del año? A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año. ¿Sabes quién es Antonio Vivaldi? Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”. ¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”? Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos. Producto final. Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores. Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? ¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones? ¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente? ¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente? PRODUCTO FINAL: Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son. 📎 Photo Gemma Rodríguez Caparrós Gemma Rodríguez Caparrós PROYECTO: "EL PAPEL" Actividad dirigida a sexto de primaria. PREGUNTAS GUÍA: ¿Desde cuándo se utiliza el papel? ¿Qué usos le damos al papel? ¿Es importante reciclarlo? PRODUCTO FINAL: Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog. MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá" Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria. Preguntas guía: 1.-¿Por qué se hace de día/ noche? Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto. Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo. 2.-¿´Qué queremos saber del espacio? Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final. 3.-¿Cómo se viaja al espacio? Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio. Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias. Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a nuestro desarrollo sano. *Preguntas guía: -¿Te gusta comer? -¿Qué es lo que más te gusta? -¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos. -¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual? -¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso. -De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas... Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto. - Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro. - Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula. - Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres. Producto final: CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS: +Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación. + Fomentar una alimentación sana. Patricia Espejo Sauceda Patricia Espejo Sauceda Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP Preguntas guía: ¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,... ¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...) ¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta. Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran. Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas. Rafael Sánchez Ruíz Rafael Sánchez Ruíz Proyecto: " El abecedario de las ideas" Preguntas guía: 1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO? Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase. 2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO? Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas. 3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO? Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo. Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases. Raquel Vázquez Santos Raquel Vázquez Santos Proyecto: "Estudiantes por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros. 3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo. Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado". Beatriz Vallejo Calvo Beatriz Vallejo Calvo Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿Es Navidad en todos estos lugares? 2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros? 3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo 1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda. 2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres. 3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra? Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. Pablo Sánchez Estévez Pablo Sánchez Estévez Proyecto: La playa y el sol PREGUNTAS GUÍA: 1.- ¿Que cosas llevas a la playa? Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol. 2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora? Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar. 3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol? reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol. PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel. Rocio Genebat Salcedo Rocio Genebat Salcedo PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Proyecto: "Un lugar llamado mundo". Preguntas guía: 1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer. 2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos? Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios. 3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más. Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico". Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente. Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Podéis ver con las manos, oír por los ojos y correr con los brazos? 2. ¿Echamos un " Goalball”? 3. ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material. Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas. https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir PRODUCTO FINAL: 1. Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida. 2. Conseguir obtener material deportivo adaptado a partir de 0€. 3. Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares. Fco. José Merino Triviño Fco. José Merino Triviño TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho" ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P. PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué es un Parque Natural? Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente. 2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca? Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ... 3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural? Trabajando en grupos los alumnos buscaran información de distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ... Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque. PRODUCTO FINAL: Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados. Antonio Jesús Pacheco Santana Antonio Jesús Pacheco Santana TÍTULO: Grandes inventos PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué grandes inventos conoces? Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil. Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber. Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos? Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y la aportación de posibles soluciones. Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,... 3. ¿Serías capa de realizar un gran invento? Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada. Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...) PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Mi gran mural" : - Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles. - Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor" - Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento. -Conclusión sobre lo que hemos aprendido Ainhoa Criado Álvarez Ainhoa Criado Álvarez Preguntas guía: - ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios? - ¿Quién los descubrió? - ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas? Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento. Soledad Soto Aguilar Soledad Soto Aguilar Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos Preguntas guía: ¿Somos hombres y mujeres diferentes? ¿Por qué se celebra el Día de la Mujer? ¿Se debería celebrar un Día del Hombre? Producto Final: Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos Kira Alfonso Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. TítuloEL SUPERMERCADO TítuloEL SUPERMERCADO M. Carmen Díaz Gallardo Tres preguntas guías bien diseñadas: 1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ? -Enumeraremos los distintos supermercados cercanos a nosotros. -Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado -Trabajemos la idea de un supermercado. 2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable? -Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables. -Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula? -Elaboración de un croquis de un supermercado. -Construcción de los distintos departamentos. -Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje. PRODUCTO FINAL La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar: -Monedas. -Números decimales -Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación -Dieta saludable y hábitos de higiene -Construcción de distintos productos del supermercado. -Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula David Membrillo Fernández. David Membrillo Fernández. Título: Superhéroes. Preguntas guías: ¿Qué es un superhéroe? ¿Conoces alguno cercano en la realidad? ¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes? Producto Final: Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar. Cada clase elegirá su superhéroe para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él. Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello. Mercedes de Tuero Gil-Delgado Mercedes de Tuero Gil-Delgado Proyecto: Los Sacramentos Preguntas guía: ¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos? ¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones? ¿Por qué son importantes para la persona que los recibe? Producto final: Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos, dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro. Nuria Sanchez / Kira Alfonso Nuria Sanchez / Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. Eladi Temiño Eladi Temiño Preguntas guía: Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos? ¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta? Producto final: Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria Kids chefs (1º Primaria) Kids chefs (1º Primaria) Preguntas guía: A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: ¿Creéis que este niño puede ser feliz? Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer? ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él? Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde add

CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTA
CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTAME UNA ÓPERA MªAngeles Hellín Cantero PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Qué es la ópera? 2. ¿Qué profesionales trabajan en ella? 3. ¿Cómo cuentan la historia? PRODUCTO FINAL Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos. Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia. CUENFUSIÓN CUENFUSIÓN César Vera Castillo PREGUNTAS GUÍA ¿Cómo nace un libro? ¿Cómo se organiza la historia? ¿Cómo se realizan las ilustraciones? ¿Cómo se encuaderna? ¿Cómo se difunde? PRODUCTO FINAL Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real. ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS? ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ Preguntas guía: 1. ¿Qué son las plantas? 2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas? 3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo? PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. PILAR CAÑADAS GARCÍA PILAR CAÑADAS GARCÍA LUGARES DEL MUNDO Preguntas guía: 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país? 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país? 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países? Producto final: Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro. Juani Díaz Juani Díaz EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Preguntas guía: 1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales? Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales... 2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el instrumento a investigar. 3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias... Producto final: Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar. El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento). NOS ALIMENTAMOS BIEN NOS ALIMENTAMOS BIEN Isabel María Navarro Piñero Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana ¿ Qué comemos todos los días? ¿Podemos hacer una fiesta sana? ¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada? JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO CUIDAMOS NUESTRA SALUD. Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud? 2.-¿Qué son hábitos saludables? 3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud? Producto final: Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud. PLÁSTICO POR TODOS LADOS: PLÁSTICO POR TODOS LADOS: JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ Preguntas guía: 1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso? 2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares? 3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos Producto final: Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas. DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA Mar Hernández Sánchez Preguntas guía: 1. ¿ En qué territorios está repartida España? 2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España? 3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España? Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español. José García Fernández José García Fernández BACK TO THE FUTURE Preguntas guía: 1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas? 2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...? 3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo? Producto final: Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas. Antonia Domínguez Bernal Antonia Domínguez Bernal Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula. PREGUNTAS GUÍA - ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian? - ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas? - ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula? PRODUCTO FINAL Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román Preguntas guía - ¿Estamos dañando nuestro planeta? - ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción? - ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo? Producto final: Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo. SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE Josefa Martínez Cánovas Preguntas guía 1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro? 2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril, el Día Internacional del libro? 3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha? Producto final Representación de una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía. Los participantes (que no son los personajes principales) llevan como emblema la gorguera, símbolo de la época. El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán. PROBLEMÁTICA MÁQUINA PROBLEMÁTICA MÁQUINA Jesús Merlos Plaza. Preguntas guía: - ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas? - ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema? - ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema? Producto final: Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con aplicaciones como Mindomo. Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos THANKS FOR THE MUSIC THANKS FOR THE MUSIC Iris Sofía Serván Tello Preguntas guía: 1.¿Cómo surgió la música? 2.¿Qué instrumentos conocemos? 3.¿Que te hace sentir la música? Producto final: Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua. MªDolores Saura López MªDolores Saura López PREGUNTAS GUÍA 1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales? 2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy? 3. ¿El bosque está en silencio? PRODUCTO FINAL Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música Jugamos con material reciclado y auto construido Jugamos con material reciclado y auto construido Víctor Zamora Cantos. Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego. Preguntas guía: 1. ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes? 2. ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar? 3. ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido? Producto final: Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones, qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales. SOMOS EXPLORADORES SOMOS EXPLORADORES Elena Cañas. Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto. Preguntas guía: - ¿De dónde ha venido este animal? - ¿Cómo lo podemos cuidar? - ¿Viajamos para buscar más animales? Producto final: Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat. UN ALMUERZO SALUDABLE UN ALMUERZO SALUDABLE Preguntas guía: - ¿Qué es el plato saludable de Harvard? - ¿Conoces la dieta mediterránea? - ¿Comemos bien en el cole? Producto final: Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio. LAS PROFESIONES LAS PROFESIONES Vicente López Pérez 1.-Preguntas guía. -¿Qué te gustaría ser de mayor? -¿Qué hace un apicultor? -¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá? 2.-Producto final. EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio. Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo La salud es calidad de vida La salud es calidad de vida Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos: Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será : Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS 1. Preguntas Guía: - ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar? - ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres? - ¿Creéis que jugar es bueno para la salud? 2. Producto Final. Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as. "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" "Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger" Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro . LAS PREGUNTAS GUÍAS: 1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón 2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa. 3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet. EL PRODUCTO FINAL 1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno. 2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno. SILVIA SIERRA BUENDÍA SILVIA SIERRA BUENDÍA El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria. Preguntas guía: -¿Qué significa estar sanos? -¿Qué es un hábito saludable? -¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables? Producto final: Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR. Pregunta Guía: ¿Nos podemos bañar en el Mar Menor? ¿El Mar Menor esta herido de muerte? Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor? El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz PREGUNTAS GUÍA ¿Qué alimentos son saludables y cuáles no? ¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos? ¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor? PRODUCTO FINAL Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios. María Vera Martínez María Vera Martínez ¡TODOS LOS NIÑOS LEEN! (Cuentos del Mundo) Preguntas guía: 1. ¿Cuántos continentes hay? 2. ¿Qué países conoces? 3. ¿Qué leen los niños de otros países? Producto final: Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos. JOSEFA A. CANO GIL JOSEFA A. CANO GIL Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria". Preguntas guía: - ¿Qué son los refranes? - ¿Conoces algún refrán? - ¿Cómo podemos buscar más refranes? Producto final: Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula. Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO. Álvaro López Abenza El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan. Preguntas guía: 1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas? 2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...? ¿Y en nuestra localidad? 3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado? 4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis? PRODUCTO FINAL Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo: - La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan. - Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan. Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás. Proyecto ¿Somos todos iguales? Proyecto ¿Somos todos iguales? BERTA MONTEAGUDO NAVARRO El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: 1. ¿Todos somos iguales? Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es? Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. Producto final: Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos, sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º. PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE? María Vallejo Gil PREGUNTAS GUÍA: ¿Los yogures salen de los árboles? ¿Las gallinas ponen tortillas? ¿Salen de la tierra los ladrillos? Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados. PRODUCTO FINAL: Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público. Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos. PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA! Antonio Jiménez García Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria. PREGUNTAS GUÍA 1. ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA? - Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan. 2. ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO? - Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza. 3. ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA? - Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. PRODUCTO FINAL Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel. PROYECTO: LEONARDO DA VINCI PROYECTO: LEONARDO DA VINCI Conchi Ballesta navarro PREGUNTAS GUÍAS: - ¿Qué conoces de El Renacimiento? - ¿Qué inventos son para ti más importantes? - ¿Quién es Leonardo Da Vinci? PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Leonardo Da Vinci" : Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía. Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado. Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia" Lara Hernández Gilabert PREGUNTAS GUÍA: - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer? La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia? Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar. - ¿Crees que existen más? Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar. PRODUCTO FINAL: La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...) PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA Paloma Crespo Murcia PREGUNTAS GUÍA ¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares? En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos. ¿Hay muchos residuos en ellos? Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico". ¿Les afecta a los animales que viven en ellos? Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada. PRODUCTO FINAL Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera. El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares. PROYECTO: VIVIR CON SALUD PROYECTO: VIVIR CON SALUD Fernando Villegas Jaén PREGUNTAS GUÍA: ¿Realmente llevamos a cabo una vida sana? ¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse? ¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida? PRODUCTO FINAL: Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado. Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles. PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA María García-Melgares López PREGUNTAS GUÍA 1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir? 2.¿De qué están hechos los automóviles? 3. ¿Cómo funcionan los automóviles? PRODUCTO FINAL Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía. Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula, siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento. Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado. PROYECTO: "VERBALIZADOS" PROYECTO: "VERBALIZADOS" Amalia Sánchez Quiñonero PREGUNTAS GUÍA ¿Conoces algún niño que hable en otro idioma? ¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua? ¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo? TAREA FINAL Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos". Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar. PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA" Mónica Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Os atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. ¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países forman parte de la Unión Europea? Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. ¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. PRODUCTO FINAL Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. También elaborarán murales informativos o presentaciones en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO". Rosa Mª Rodríguez Andreu PREGUNTAS GUÍA ¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían? Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. ¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos? Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… ¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. PRODUCTO FINAL Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA Por Pilar Amador López PREGUNTAS GUIA ¿Qué animales conoces? ¿Qué sabes de los animales? ¿Existen animales sin descubir? Tarea final Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. Harry pptter Harry pptter 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo 📎 Photo Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela Grado: 6º Año de Educación General Básica Media. Preguntas guías: ¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio? ¿Es nutritiva y variada la colación? ¿Podemos aportar recetas creativas? Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio. Proyecto Tourist Info Proyecto Tourist Info ¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido? ¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero? ¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud? Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria Preguntas guía. ¿Qué tiene mi barrio? ¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret? ¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio? Producto final: Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo: - Habitantes -Comercios - Actos importantes que han sucedido en Nazaret. - Restaurantes. -Parques. Angélica Fernández PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Cómo se representa el cuerpo humano en la pintura? ¿Por qué el cuerpo humano es humano? ¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos? ¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente? PRODUCTO FINAL: Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo. Celia Torres PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa? ¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara? ¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre? PRODUCTO FINAL: Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad Celia Torres Esther Gálvez Jiménez Esther Gálvez Jiménez Preguntas guía. TAREA 1.2 Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa Nivel educativo: 2º ciclo de EP Preguntas guía: 1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así? 2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo? 3. ¿Hacemos una campaña para todos? Justificación: Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto. A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas. Producto final: Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje. 📎 Photo 📎 Photo José Manuel Rios José Manuel Rios El tema: “Los juegos para todos y todas” Preguntas guías: ¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes? ¿Jugamos todos y todas ahora? ¿Podemos jugar y participar todos y todas? Producto final: Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición. Angélica Fernández Bullón Angélica Fernández Bullón Nivel: todo el colegio +6 Arnoldo Hernández Arnoldo Hernández Preguntas guía: ¿Los adultos juegan? ¿Serían capaces de jugar como niños? ¿Juegan contigo tus padres? Producto final: Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada. Miguel Domínguez Estremiana Miguel Domínguez Estremiana Nivel: 6º de Primaria "LINEA DEL TIEMPO" Preguntas guía: - ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? - ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? - Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? Producto final: - Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos. - Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. Wilfredo Clavel Wilfredo Clavel Preguntas guía: ¿Qué son los instrumentos musicales? ¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? ¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar? Producto final: Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. David del Valle David del Valle PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO" Nivel: 4º Primaria Preguntas guía * ¿Te gustaría conocer cómo eran y vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua? * ¿Qué cosas importantes hicieron? * ¿Qué herencia nos dejaron? Producto final: Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma Irene Sánchez Merino Irene Sánchez Merino Preguntas guía: - ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? - ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? - Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué? Producto final: Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. José Ernesto Henríquez José Ernesto Henríquez Preguntas guía: ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta? ¿Se deposita la basura en la papelera correcta? ¿Se apagan las luces en horas de recreo? Producto final: Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente. Sofía Carvalho Muñiz Sofía Carvalho Muñiz TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante! PREGUNTAS GUÍA: 1¿Qué podríamos hacer con el aire? 2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente? 3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje? PRODUCTO FINAL: Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes. Su duración será de un trimestre. Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo. María Taratiel María Taratiel PROYECTO: "Los juegos tradicionales" Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria. Preguntas guía: - Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles? - ¿ Qué juegos conocéis a los que hayan jugado vuestros padres o abuelos? - ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos? Producto Final: El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente. Marina Cascallar Ferreiro Marina Cascallar Ferreiro ARE YOU A FASHION VICTIM? Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria TRES PREGUNTAS GUÍA: -How many items of clothing does a fashion victim buy every year? -Who made the clothes you wear? -How many people work in the garment industry in Bangladesh? PRODUCTO FINAL: La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados. María José Cabanillas María José Cabanillas Preguntas guía: ¿Cómo es el Cole de tus sueños? ¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial? ¿Que necesitamos para ser felices en el cole? Producto final: Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones Deisy Villegas Deisy Villegas PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué son las profesiones? ¿Qué te gustaría ser cuando seas grande? ¿Qué beneficios aportarás a la sociedad? PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo. ROCÍO GENEBAT SALCEDO ROCÍO GENEBAT SALCEDO TÍTULO: Lectura divertida Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar. El profesor de lengus les pregunta: Preguntas guías: 1. ¿Creéis que es importante que los niños lean? 2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer? 3. ¿Cómo podemos ayudarles? Producto Final: Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música. Silvia Verónica Vásquez Silvia Verónica Vásquez Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir? Pregunta guía "Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" ¿Quién inventó la escritura? ¿Qué beneficios trae la escritura? ¿Mis antepasados sabían escribir? Trabajo final: Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc. Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia. Lorea García Lorea García Titulo: Érase una vez y mentira no es... preguntas guía: ¿Se pueden escribir los sueños? ¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas? ¿Cómo empiezan los cuentos? producto final: Elaboración de un cuento cooperativo y digital. Iria Cerviño Iria Cerviño Título: Las pozas de marea ¿Qué es la marea? Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc. Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. ¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar? Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas. ¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué? Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc. Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. María del Carmen Méndez María del Carmen Méndez Título: Controlador de ruido Preguntas guía: ¿Cómo se programan los ordenadores? ¿Qué podemos hacer con scratch? ¿Para qué sirve una placa Arduino? Producto final: Placa Arduino programada para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos decibelios previamente prefijados se encienda una luz. Rubén Alonso Rubén Alonso Título: Las estaciones Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria Preguntas guías: ¿Qué sabes sobre las estaciones del año? A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año. ¿Sabes quién es Antonio Vivaldi? Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”. ¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”? Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos. Producto final. Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores. Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo" PREGUNTAS GUÍA: ¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? ¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones? ¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente? ¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente? PRODUCTO FINAL: Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son. 📎 Photo Gemma Rodríguez Caparrós Gemma Rodríguez Caparrós PROYECTO: "EL PAPEL" Actividad dirigida a sexto de primaria. PREGUNTAS GUÍA: ¿Desde cuándo se utiliza el papel? ¿Qué usos le damos al papel? ¿Es importante reciclarlo? PRODUCTO FINAL: Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog. MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá" Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria. Preguntas guía: 1.-¿Por qué se hace de día/ noche? Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto. Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo. 2.-¿´Qué queremos saber del espacio? Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final. 3.-¿Cómo se viaja al espacio? Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio. Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias. Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula". Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a nuestro desarrollo sano. *Preguntas guía: -¿Te gusta comer? -¿Qué es lo que más te gusta? -¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos. -¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual? -¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso. -De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas... Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto. - Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro. - Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula. - Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres. Producto final: CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS: +Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación. + Fomentar una alimentación sana. Patricia Espejo Sauceda Patricia Espejo Sauceda Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP Preguntas guía: ¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,... ¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...) ¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta. Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran. Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas. Rafael Sánchez Ruíz Rafael Sánchez Ruíz Proyecto: " El abecedario de las ideas" Preguntas guía: 1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO? Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase. 2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO? Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas. 3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO? Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo. Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases. Raquel Vázquez Santos Raquel Vázquez Santos Proyecto: "Estudiantes por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros. 3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo. Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado". Beatriz Vallejo Calvo Beatriz Vallejo Calvo Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo" Preguntas guía: 1. ¿Es Navidad en todos estos lugares? 2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros? 3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué? Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo Laura Colino Rivas Laura Colino Rivas Proyecto: el Universo 1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda. 2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres. 3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra? Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. Pablo Sánchez Estévez Pablo Sánchez Estévez Proyecto: La playa y el sol PREGUNTAS GUÍA: 1.- ¿Que cosas llevas a la playa? Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol. 2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora? Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar. 3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol? reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol. PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel. Rocio Genebat Salcedo Rocio Genebat Salcedo PROYECTO: Detectives de Amistad PREGUNTAS GUIAS: 1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE? Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos. 2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR? Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan mal. 3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO? Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying. PRODUCTO FINAL: Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Mª del Carmen Ortiz Rocha. Proyecto: "Un lugar llamado mundo". Preguntas guía: 1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer. 2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos? Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios. 3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más. Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico". Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente. Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales) "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" "NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS" PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Podéis ver con las manos, oír por los ojos y correr con los brazos? 2. ¿Echamos un " Goalball”? 3. ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material. Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas. https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir PRODUCTO FINAL: 1. Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida. 2. Conseguir obtener material deportivo adaptado a partir de 0€. 3. Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares. Fco. José Merino Triviño Fco. José Merino Triviño TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho" ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P. PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué es un Parque Natural? Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente. 2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca? Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ... 3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural? Trabajando en grupos los alumnos buscaran información de distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ... Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque. PRODUCTO FINAL: Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados. Antonio Jesús Pacheco Santana Antonio Jesús Pacheco Santana TÍTULO: Grandes inventos PREGUNTAS GUÍA: 1. ¿Qué grandes inventos conoces? Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil. Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber. Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos? Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y la aportación de posibles soluciones. Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,... 3. ¿Serías capa de realizar un gran invento? Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada. Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...) PRODUCTO FINAL: Exposición por equipos de "Mi gran mural" : - Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles. - Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor" - Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento. -Conclusión sobre lo que hemos aprendido Ainhoa Criado Álvarez Ainhoa Criado Álvarez Preguntas guía: - ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios? - ¿Quién los descubrió? - ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas? Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento. Soledad Soto Aguilar Soledad Soto Aguilar Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos Preguntas guía: ¿Somos hombres y mujeres diferentes? ¿Por qué se celebra el Día de la Mujer? ¿Se debería celebrar un Día del Hombre? Producto Final: Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos Kira Alfonso Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. TítuloEL SUPERMERCADO TítuloEL SUPERMERCADO M. Carmen Díaz Gallardo Tres preguntas guías bien diseñadas: 1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ? -Enumeraremos los distintos supermercados cercanos a nosotros. -Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado -Trabajemos la idea de un supermercado. 2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable? -Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables. -Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula? -Elaboración de un croquis de un supermercado. -Construcción de los distintos departamentos. -Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje. PRODUCTO FINAL La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar: -Monedas. -Números decimales -Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación -Dieta saludable y hábitos de higiene -Construcción de distintos productos del supermercado. -Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula David Membrillo Fernández. David Membrillo Fernández. Título: Superhéroes. Preguntas guías: ¿Qué es un superhéroe? ¿Conoces alguno cercano en la realidad? ¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes? Producto Final: Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar. Cada clase elegirá su superhéroe para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él. Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello. Mercedes de Tuero Gil-Delgado Mercedes de Tuero Gil-Delgado Proyecto: Los Sacramentos Preguntas guía: ¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos? ¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones? ¿Por qué son importantes para la persona que los recibe? Producto final: Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos, dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro. Nuria Sanchez / Kira Alfonso Nuria Sanchez / Kira Alfonso PROYECTO: “I want a pet” – 1º / 2º primaria. PREGUNTAS GUÍA: Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?). What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?). Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?). PROYECTO FINAL: Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase. Eladi Temiño Eladi Temiño Preguntas guía: Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos? ¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta? Producto final: Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria Kids chefs (1º Primaria) Kids chefs (1º Primaria) Preguntas guía: A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: ¿Creéis que este niño puede ser feliz? Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer? ¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él? Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde add

CUÉNTAME UNA ÓPERA
CUÉNTAME UNA ÓPERA
MªAngeles Hellín Cantero
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué es la ópera?
2. ¿Qué profesionales trabajan en ella?
3. ¿Cómo cuentan la historia?

PRODUCTO FINAL
Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos.
Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia.

CUENFUSIÓN
CUENFUSIÓN
César Vera Castillo
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo nace un libro?
¿Cómo se organiza la historia?
¿Cómo se realizan las ilustraciones?
¿Cómo se encuaderna?
¿Cómo se difunde?
PRODUCTO FINAL
Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real.

RAQUEL MORÉ RÍOS
RAQUEL MORÉ RÍOS

Ideas guía y producto final
PROYECTO: RUTA DE VIAJE
PREGUNTAS GUÍAS:
1. ¿Qué ciudad española creéis que sería interesante visitar?.
2. ¿Qué necesitamos para preparar el viaje?.
3.¿Cómo podemos ofrecer la información de esa ciudad?

PRODUCTO FINAL:
Programación de la ruta de un viaje (elegido por los alumnos) que incluya transporte, transbordos, alojamientos, monumentos y lugares a visitar, comidas típicas, costumbres y tradiciones, etc.

¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ
Preguntas guía:
1. ¿Qué son las plantas?
2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas?
3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo?

PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas.

PILAR CAÑADAS GARCÍA
PILAR CAÑADAS GARCÍA
LUGARES DEL MUNDO
Preguntas guía:
1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país?
2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país?
3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países?
Producto final:
Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro.

Juani Díaz
Juani Díaz
EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Preguntas guía:
1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales?
Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales...
2. ¿Qué conoces del instrumento musical...?
Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el instrumento a investigar.
3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias...

Producto final:
Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar.
El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento).

NOS ALIMENTAMOS BIEN
NOS ALIMENTAMOS BIEN
Isabel María Navarro Piñero
Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana
¿ Qué comemos todos los días?
¿Podemos hacer una fiesta sana?
¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada?

JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD.
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
2.-¿Qué son hábitos saludables?
3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud?
Producto final:
Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud.

PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso?
2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares?
3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos
Producto final:
Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas.

DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA
DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA
Mar Hernández Sánchez
Preguntas guía:
1. ¿ En qué territorios está repartida España?
2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España?
3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España?
Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español.

José García Fernández
José García Fernández
BACK TO THE FUTURE
Preguntas guía:
1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas?
2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...?
3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo?
Producto final:
Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas.

Antonia Domínguez Bernal
Antonia Domínguez Bernal
Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian?
- ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas?
- ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula?

PRODUCTO FINAL
Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello.

CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román
CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román
Preguntas guía
- ¿Estamos dañando nuestro planeta?
- ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
- ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo?

Producto final:
Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo.

SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
Josefa Martínez Cánovas
Preguntas guía
1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro?
2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril, el Día Internacional del libro?
3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha?
Producto final
Representación de una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía.
Los participantes (que no son los personajes principales) llevan como emblema la gorguera, símbolo de la época.
El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán.

PROBLEMÁTICA MÁQUINA
PROBLEMÁTICA MÁQUINA
Jesús Merlos Plaza.
Preguntas guía:
- ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas?
- ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema?
- ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema?

Producto final:
Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea
Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con aplicaciones como Mindomo.
Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos

THANKS FOR THE MUSIC
THANKS FOR THE MUSIC

Iris Sofía Serván Tello
Preguntas guía:
1.¿Cómo surgió la música?
2.¿Qué instrumentos conocemos?
3.¿Que te hace sentir la música?
Producto final:
Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua.

MªDolores Saura López
MªDolores Saura López
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales?
2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy?
3. ¿El bosque está en silencio?

PRODUCTO FINAL
Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música

Jugamos con material reciclado y auto construido
Jugamos con material reciclado y auto construido
Víctor Zamora Cantos.
Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego.
Preguntas guía:
1. ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes?
2. ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar?
3. ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido?

Producto final:
Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones, qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales.

SOMOS EXPLORADORES
SOMOS EXPLORADORES
Elena Cañas.
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria.
El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto.
Preguntas guía:
- ¿De dónde ha venido este animal?
- ¿Cómo lo podemos cuidar?
- ¿Viajamos para buscar más animales?
Producto final:
Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat.

UN ALMUERZO SALUDABLE
UN ALMUERZO SALUDABLE
Preguntas guía:
- ¿Qué es el plato saludable de Harvard?
- ¿Conoces la dieta mediterránea?
- ¿Comemos bien en el cole?

Producto final:
Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio.

LAS PROFESIONES
LAS PROFESIONES
Vicente López Pérez

1.-Preguntas guía.

-¿Qué te gustaría ser de mayor?
-¿Qué hace un apicultor?
-¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá?

2.-Producto final.

EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio.
Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio.

La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida

https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal?
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula?
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros?
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo

La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida
Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal?
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula?
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros?
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo

MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS
MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS

1. Preguntas Guía:

- ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar?
- ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres?
- ¿Creéis que jugar es bueno para la salud?

2. Producto Final.
Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as.

"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro .
LAS PREGUNTAS GUÍAS:
1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón
2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa.
3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet.
EL PRODUCTO FINAL
1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno.
2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno.

SILVIA SIERRA BUENDÍA
SILVIA SIERRA BUENDÍA
El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria.

Preguntas guía:
-¿Qué significa estar sanos?
-¿Qué es un hábito saludable?
-¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables?

Producto final:
Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables.

MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR.

Pregunta Guía:
¿Nos podemos bañar en el Mar Menor?
¿El Mar Menor esta herido de muerte?
Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor?

El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor.

LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO

Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué alimentos son saludables y cuáles no?

¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos?

¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor?

PRODUCTO FINAL

Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios.

María Vera Martínez
María Vera Martínez
¡TODOS LOS NIÑOS LEEN!
(Cuentos del Mundo)
Preguntas guía:
1. ¿Cuántos continentes hay?
2. ¿Qué países conoces?
3. ¿Qué leen los niños de otros países?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos.

JOSEFA A. CANO GIL
JOSEFA A. CANO GIL
Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria".
Preguntas guía:
- ¿Qué son los refranes?
- ¿Conoces algún refrán?
- ¿Cómo podemos buscar más refranes?
Producto final:
Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula. Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa.

Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Álvaro López Abenza
El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan.

Preguntas guía:

1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas?
2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...?
¿Y en nuestra localidad?
3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado?
4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis?

PRODUCTO FINAL
Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo:
- La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan.
- Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan.
Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás.

Proyecto ¿Somos todos iguales?
Proyecto ¿Somos todos iguales?
BERTA MONTEAGUDO NAVARRO
El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria.

Preguntas guía:

1. ¿Todos somos iguales?
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones.
2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es?
Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información.
3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final.

Producto final:
Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos, sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel.
Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º.

PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
María Vallejo Gil

PREGUNTAS GUÍA:

¿Los yogures salen de los árboles?
¿Las gallinas ponen tortillas?
¿Salen de la tierra los ladrillos?

Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados.

PRODUCTO FINAL:

Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público.
Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos.

PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
Conchi Ballesta navarro
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué conoces de El Renacimiento?
- ¿Qué inventos son para ti más importantes?
- ¿Quién es Leonardo Da Vinci?

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos de "Leonardo Da Vinci" :
Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía.
Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado.

Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Lara Hernández Gilabert
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer?
La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes.
- ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia?
Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar.
- ¿Crees que existen más?
Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar.

PRODUCTO FINAL:
La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...)

PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
Paloma Crespo Murcia

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares?
En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos.
¿Hay muchos residuos en ellos?
Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico".
¿Les afecta a los animales que viven en ellos?
Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada.

PRODUCTO FINAL
Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera.
El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares.

PROYECTO: VIVIR CON SALUD
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
Fernando Villegas Jaén

PREGUNTAS GUÍA:

¿Realmente llevamos a cabo una vida sana?

¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse?

¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida?

PRODUCTO FINAL:

Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado.
Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles.

PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA
PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA

María García-Melgares López

PREGUNTAS GUÍA

1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir?
2.¿De qué están hechos los automóviles?
3. ¿Cómo funcionan los automóviles?

PRODUCTO FINAL

Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía.
Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula, siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento.
Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado.

PROYECTO: "VERBALIZADOS"
PROYECTO: "VERBALIZADOS"
Amalia Sánchez Quiñonero

PREGUNTAS GUÍA
¿Conoces algún niño que hable en otro idioma?
¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua?
¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo?

TAREA FINAL
Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos".
Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos.
Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar.

PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
Rosa Mª Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían?
Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto.

¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos?
Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero…

¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan?
Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse.

PRODUCTO FINAL

Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos.

PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA
PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA
Por Pilar Amador López

PREGUNTAS GUIA

¿Qué animales conoces?
¿Qué sabes de los animales?
¿Existen animales sin descubir?

Tarea final

Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos.

Harry pptter
Harry pptter

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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Grado: 6º Año de Educación General Básica Media.

Preguntas guías:

¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio?

¿Es nutritiva y variada la colación?

¿Podemos aportar recetas creativas?

Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio.

Proyecto Tourist Info
Proyecto Tourist Info
¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido?
¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero?
¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud?
Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta?
Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.).
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo.

PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
Preguntas guía.

¿Qué tiene mi barrio?
¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret?
¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio?

Producto final:
Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo:
- Habitantes
-Comercios
- Actos importantes que han sucedido en Nazaret.
- Restaurantes.
-Parques.

Angélica Fernández

PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA

PREGUNTAS GUÍA:

¿Cómo se representa el cuerpo humano en la pintura?

¿Por qué el cuerpo humano es humano?

¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos?

¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente?

PRODUCTO FINAL:

Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo.

Celia Torres

PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa?

¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara?

¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre?

PRODUCTO FINAL:

Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad

Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad

Celia Torres

Esther Gálvez Jiménez
Esther Gálvez Jiménez
Preguntas guía.
TAREA 1.2

Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa

Nivel educativo:
2º ciclo de EP

Preguntas guía:
1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así?
2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo?
3. ¿Hacemos una campaña para todos?

Justificación:
Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto.
A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas.

Producto final:
Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas.
Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje.

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José Manuel Rios
José Manuel Rios
El tema: “Los juegos para todos y todas”
Preguntas guías:
¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes?
¿Jugamos todos y todas ahora?
¿Podemos jugar y participar todos y todas?
Producto final:
Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición.

Angélica Fernández Bullón
Angélica Fernández Bullón
Nivel: todo el colegio +6

Arnoldo Hernández
Arnoldo Hernández
Preguntas guía:
¿Los adultos juegan?
¿Serían capaces de jugar como niños?
¿Juegan contigo tus padres?
Producto final:
Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada.

Miguel Domínguez Estremiana
Miguel Domínguez Estremiana

Nivel: 6º de Primaria
"LINEA DEL TIEMPO"

Preguntas guía:
- ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea?
- ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo?
- Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería?

Producto final:
- Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos.
- Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as.

Wilfredo Clavel
Wilfredo Clavel
Preguntas guía:
¿Qué son los instrumentos musicales?
¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca?
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?

Producto final:
Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido.

David del Valle
David del Valle
PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO"
Nivel: 4º Primaria
Preguntas guía
* ¿Te gustaría conocer cómo eran y vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua?
* ¿Qué cosas importantes hicieron?
* ¿Qué herencia nos dejaron?

Producto final:
Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma

Irene Sánchez Merino
Irene Sánchez Merino

Preguntas guía:
- ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada?
- ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal?
- Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué?

Producto final:
Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua.

José Ernesto Henríquez
José Ernesto Henríquez
Preguntas guía:
¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta?
¿Se deposita la basura en la papelera correcta?
¿Se apagan las luces en horas de recreo?
Producto final:
Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente.

Sofía Carvalho Muñiz
Sofía Carvalho Muñiz
TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante!
PREGUNTAS GUÍA:

1¿Qué podríamos hacer con el aire?

2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente?

3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje?

PRODUCTO FINAL:

Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes.
Su duración será de un trimestre.
Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas.
Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo.

María Taratiel
María Taratiel

PROYECTO: "Los juegos tradicionales"
Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria.
Preguntas guía:
- Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles?
- ¿ Qué juegos conocéis a los que hayan jugado vuestros padres o abuelos?
- ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos?

Producto Final:
El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente.

Marina Cascallar Ferreiro
Marina Cascallar Ferreiro

ARE YOU A FASHION VICTIM?

Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria

TRES PREGUNTAS GUÍA:

-How many items of clothing does a fashion victim buy every year?

-Who made the clothes you wear?

-How many people work in the garment industry in Bangladesh?

PRODUCTO FINAL:

La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados.

María José Cabanillas
María José Cabanillas
Preguntas guía:
¿Cómo es el Cole de tus sueños?
¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial?
¿Que necesitamos para ser felices en el cole?

Producto final:
Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones

Deisy Villegas
Deisy Villegas
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué son las profesiones?
¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
¿Qué beneficios aportarás a la sociedad?

PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello.
La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo.

ROCÍO GENEBAT SALCEDO
ROCÍO GENEBAT SALCEDO

TÍTULO: Lectura divertida
Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar.
El profesor de lengus les pregunta:
Preguntas guías:
1. ¿Creéis que es importante que los niños lean?
2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer?
3. ¿Cómo podemos ayudarles?

Producto Final:
Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música.

Silvia Verónica Vásquez
Silvia Verónica Vásquez
Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir?

Pregunta guía
"Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?"
¿Quién inventó la escritura?
¿Qué beneficios trae la escritura?
¿Mis antepasados sabían escribir?

Trabajo final:
Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc.
Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia.

Lorea García
Lorea García
Titulo: Érase una vez y mentira no es...

preguntas guía:
¿Se pueden escribir los sueños?
¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas?
¿Cómo empiezan los cuentos?

producto final:
Elaboración de un cuento cooperativo y digital.

Iria Cerviño
Iria Cerviño

Título: Las pozas de marea

¿Qué es la marea?
Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc. Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día.

¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar?

Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas.

¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué?

Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc.

Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica.

María del Carmen Méndez
María del Carmen Méndez
Título: Controlador de ruido

Preguntas guía:
¿Cómo se programan los ordenadores?
¿Qué podemos hacer con scratch?
¿Para qué sirve una placa Arduino?

Producto final:
Placa Arduino programada para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos decibelios previamente prefijados se encienda una luz.

Rubén Alonso
Rubén Alonso
Título: Las estaciones

Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria

Preguntas guías:
¿Qué sabes sobre las estaciones del año?
A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año.
¿Sabes quién es Antonio Vivaldi?
Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”.

¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”?
Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos.

Producto final.

Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores.

Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación.

Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...).

TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos?
¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones?
¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente?
¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente?
PRODUCTO FINAL:
Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son.

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Gemma Rodríguez Caparrós
Gemma Rodríguez Caparrós
PROYECTO: "EL PAPEL"
Actividad dirigida a sexto de primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
¿Desde cuándo se utiliza el papel?
¿Qué usos le damos al papel?
¿Es importante reciclarlo?

PRODUCTO FINAL:
Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog.

MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá"
Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria.
Preguntas guía:
1.-¿Por qué se hace de día/ noche?
Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto.
Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo.
2.-¿´Qué queremos saber del espacio?
Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando.
Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final.
3.-¿Cómo se viaja al espacio?
Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio.
Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias.

Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana son los que favorecen a nuestro desarrollo sano.
*Preguntas guía:
-¿Te gusta comer?
-¿Qué es lo que más te gusta?
-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.
-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?
-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.
-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...

Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.
- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro.
- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.
- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.

Producto final:
CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:
+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.
+ Fomentar una alimentación sana.

Patricia Espejo Sauceda
Patricia Espejo Sauceda
Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP
Preguntas guía:
¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,...
¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...)
¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta.
Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran.
Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas.

Rafael Sánchez Ruíz
Rafael Sánchez Ruíz
Proyecto: " El abecedario de las ideas"

Preguntas guía:
1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO?
Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase.
2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO?
Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas.
3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO?
Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo.

Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases.

Raquel Vázquez Santos
Raquel Vázquez Santos
Proyecto: "Estudiantes por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte.
2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros.
3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo.
Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado".

Beatriz Vallejo Calvo
Beatriz Vallejo Calvo
Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo"
Preguntas guía:

1. ¿Es Navidad en todos estos lugares?

2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros?
3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué?

Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.).
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo.

Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo

Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda.
2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres.
3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra?
Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres.
PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra.

Pablo Sánchez Estévez
Pablo Sánchez Estévez
Proyecto: La playa y el sol
PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Que cosas llevas a la playa?
Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol.
2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora?
Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar.
3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol?
reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol.
PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel.

Rocio Genebat Salcedo
Rocio Genebat Salcedo
PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Mª del Carmen Ortiz Rocha.

Proyecto: "Un lugar llamado mundo".
Preguntas guía:
1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer.
2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos? Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios.
3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más.
Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico".
Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente.

Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)
Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿Podéis ver con las manos, oír por los ojos y correr con los brazos?
2. ¿Echamos un " Goalball”?
3. ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material.

Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas.

https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir

PRODUCTO FINAL:

1. Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida.
2. Conseguir obtener material deportivo adaptado a partir de 0€.
3. Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares.

Fco. José Merino Triviño
Fco. José Merino Triviño
TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho"
ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P.

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué es un Parque Natural?
Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente.
2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca?
Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ...
3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural?
Trabajando en grupos los alumnos buscaran información de distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ... Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque.
PRODUCTO FINAL:
Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados.

Antonio Jesús Pacheco Santana
Antonio Jesús Pacheco Santana

TÍTULO: Grandes inventos

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué grandes inventos conoces?
Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil.
Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber.
Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven.

2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos?
Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y la aportación de posibles soluciones.
Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,...

3. ¿Serías capa de realizar un gran invento?

Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada.

Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...)

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos de "Mi gran mural" :
- Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles.
- Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor"
- Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento.
-Conclusión sobre lo que hemos aprendido

Ainhoa Criado Álvarez
Ainhoa Criado Álvarez
Preguntas guía:

- ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios?
- ¿Quién los descubrió?
- ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas?

Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento.

Soledad Soto Aguilar
Soledad Soto Aguilar
Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos
Preguntas guía:
¿Somos hombres y mujeres diferentes?
¿Por qué se celebra el Día de la Mujer?
¿Se debería celebrar un Día del Hombre?
Producto Final:
Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos

Kira Alfonso
Kira Alfonso

PROYECTO:
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.

TítuloEL SUPERMERCADO
TítuloEL SUPERMERCADO
M. Carmen Díaz Gallardo

Tres preguntas guías bien diseñadas:

1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ?

-Enumeraremos los distintos supermercados cercanos a nosotros.

-Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado

-Trabajemos la idea de un supermercado.

2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable?

-Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables.

-Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables.

3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula?

-Elaboración de un croquis de un supermercado.

-Construcción de los distintos departamentos.

-Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje.

PRODUCTO FINAL

La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar:

-Monedas.

-Números decimales

-Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación

-Dieta saludable y hábitos de higiene

-Construcción de distintos productos del supermercado.

-Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula

David Membrillo Fernández.
David Membrillo Fernández.
Título: Superhéroes.
Preguntas guías:
¿Qué es un superhéroe?
¿Conoces alguno cercano en la realidad?
¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes?
Producto Final:
Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar.
Cada clase elegirá su superhéroe para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él.
Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello.

Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Proyecto: Los Sacramentos
Preguntas guía:
¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos?
¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones?
¿Por qué son importantes para la persona que los recibe?

Producto final:
Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos, dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro.

Nuria Sanchez / Kira Alfonso
Nuria Sanchez / Kira Alfonso

PROYECTO:
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.

Eladi Temiño
Eladi Temiño
Preguntas guía:
Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno?

Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos?

¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta?
Producto final:
Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria

Kids chefs (1º Primaria)
Kids chefs (1º Primaria)
Preguntas guía:
A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo:
¿Creéis que este niño puede ser feliz?
Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer?
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él?
Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas.

El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde
El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde

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N JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso?
2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares?
3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos
Producto final:
Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas.

DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA
DE EXCURSIÓN POR  ESPAÑA
Mar Hernández Sánchez
Preguntas guía:
1. ¿ En qué territorios está repartida España?
2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España?
3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España?
Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español.
José García Fernández
José García Fernández
BACK TO THE FUTURE
Preguntas guía:
1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas?
2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...?
3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo?
Producto final:
Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas.
Antonia Domínguez Bernal
Antonia Domínguez Bernal
Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian?
- ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas?
- ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula?

PRODUCTO FINAL
Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. 

CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román
CUIDADO CON MI PLANETA         Cristina Sánchez Román
Preguntas guía
- ¿Estamos dañando nuestro planeta?
- ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
- ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo?

Producto final:
Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo.

SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
Josefa Martínez Cánovas
Preguntas guía
1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro?
2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril,  el Día Internacional del libro?
3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha?
Producto final
Representación de  una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía.
Los participantes (que no son  los personajes principales) llevan como emblema  la gorguera, símbolo de la época.
El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán.  

PROBLEMÁTICA MÁQUINA
PROBLEMÁTICA MÁQUINA
Jesús Merlos Plaza.
Preguntas guía:
- ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas?
- ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema?
- ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema?

Producto final:
Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y  a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea
Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con  aplicaciones como Mindomo.
Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos

THANKS FOR THE MUSIC
THANKS FOR THE MUSIC
Iris Sofía Serván Tello
Preguntas guía:
1.¿Cómo surgió la música?
2.¿Qué instrumentos conocemos?
3.¿Que te hace sentir la música?
Producto final:
Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua.

MªDolores Saura López
MªDolores Saura López
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales?
2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy?
3. ¿El bosque está en silencio?

PRODUCTO FINAL
Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música
Jugamos con material reciclado y auto construido
Jugamos con material reciclado y auto construido
Víctor Zamora Cantos.
Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego.
Preguntas guía:
1.    ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes?
2.    ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar?
3.    ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido?
 
Producto final:
Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones,        qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales.

SOMOS EXPLORADORES
SOMOS EXPLORADORES
Elena Cañas.
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. 
El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto.
Preguntas guía:
- ¿De dónde ha venido este animal?
- ¿Cómo lo podemos cuidar?
- ¿Viajamos para buscar más animales? 
Producto final:
Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat.

UN ALMUERZO SALUDABLE
UN ALMUERZO SALUDABLE
Preguntas guía:
- ¿Qué es el plato saludable de Harvard?
- ¿Conoces la dieta mediterránea?
- ¿Comemos bien en el cole?

Producto final:
Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio.
LAS PROFESIONES
     LAS PROFESIONES
Vicente López Pérez

1.-Preguntas guía.

-¿Qué te gustaría ser de mayor?
-¿Qué hace un  apicultor?
-¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá?

2.-Producto final.

EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio.
Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. 

La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 


La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 

MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS
MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS

1.   Preguntas Guía:
 
-          ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar?
-          ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres?
-          ¿Creéis que jugar es bueno para la salud?

 

2.   Producto Final.
Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as.

"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro .
LAS PREGUNTAS GUÍAS:
1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón
2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa.
3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet.
EL PRODUCTO FINAL
1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno.
2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno.
SILVIA SIERRA BUENDÍA
SILVIA SIERRA BUENDÍA
El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria.

Preguntas guía:
-¿Qué significa estar sanos?
-¿Qué es un hábito saludable?
-¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables?

Producto final:
Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. 
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR.

Pregunta Guía:
¿Nos podemos bañar en el Mar Menor?
¿El Mar Menor esta herido de muerte?
Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor?

El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. 
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO

Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué alimentos son saludables y cuáles no?

¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos?

¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor?

 

PRODUCTO FINAL

Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios.

María Vera Martínez
María Vera Martínez
¡TODOS LOS NIÑOS LEEN!
(Cuentos del Mundo)
Preguntas guía:
1. ¿Cuántos continentes hay?
2. ¿Qué países conoces?
3. ¿Qué leen los niños de otros países?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos.
JOSEFA A. CANO GIL
JOSEFA A. CANO GIL
Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria".
Preguntas guía:
- ¿Qué son los refranes?
- ¿Conoces algún refrán?
- ¿Cómo podemos buscar más refranes?
Producto final:
Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula.  Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Álvaro López Abenza
El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de  compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan.

Preguntas guía:

1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas?
2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...?
¿Y en nuestra localidad?
3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado?
4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis?

PRODUCTO FINAL
Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo:
- La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan.
- Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan.
Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás.
Proyecto ¿Somos todos iguales?
Proyecto ¿Somos todos iguales?
BERTA MONTEAGUDO NAVARRO
El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. 

 Preguntas guía:

1. ¿Todos somos iguales?
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 
2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es?
Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 
3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. 

Producto final:
Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos,  sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. 
Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º.
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
María Vallejo Gil

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Los yogures salen de los árboles?
¿Las gallinas ponen tortillas?
¿Salen de la tierra los ladrillos?

Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados.

PRODUCTO FINAL:

Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público.
Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos.



PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
Antonio Jiménez García

Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria.

PREGUNTAS GUÍA
 
1.     ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA?
-      Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan.
2.     ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
-      Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza.
3.     ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA?
-      Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. 
 
PRODUCTO FINAL
 
Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel.
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
Conchi Ballesta navarro
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué conoces de El Renacimiento? 
- ¿Qué inventos son para ti más importantes? 
- ¿Quién es Leonardo Da Vinci?

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Leonardo Da Vinci" :
Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía.
Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado.



Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Lara Hernández Gilabert
PREGUNTAS GUÍA:
 - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer?
La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. 
 - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia?
Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar.
 - ¿Crees que existen más?
Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar.

PRODUCTO FINAL:
La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...)
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
Paloma Crespo Murcia

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares?
En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos.
¿Hay muchos residuos en ellos?
Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico".
¿Les afecta a los animales que viven en ellos?
Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada.

PRODUCTO FINAL
Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera.
El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares.
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
Fernando Villegas Jaén

PREGUNTAS GUÍA:

¿Realmente llevamos a cabo una vida sana?

¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse?

¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida?

PRODUCTO FINAL:

Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado.
Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles.


PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA
PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA

María García-Melgares López 

PREGUNTAS GUÍA

1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir?
2.¿De qué están hechos los automóviles?
3. ¿Cómo funcionan los automóviles?

PRODUCTO FINAL

Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía.
Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula,  siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento.
Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado.



PROYECTO: "VERBALIZADOS"
PROYECTO: "VERBALIZADOS"
Amalia Sánchez Quiñonero

PREGUNTAS GUÍA
¿Conoces algún niño que hable en otro idioma?
¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua?
¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo?

TAREA FINAL
Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos".
Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. 
Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar.
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
Mónica Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Os  atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? 
En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis  aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. 
Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. 
 
¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países  forman parte de la Unión Europea? 
Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. 
 
¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? 
Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. 
 
PRODUCTO FINAL 
Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. 
También elaborarán murales informativos o presentaciones  en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. 
 
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
Rosa Mª Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían?
Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. 

¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos?
Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… 

¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? 
Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. 

PRODUCTO FINAL
 
Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. 



PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA
PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA 
Por Pilar Amador López

PREGUNTAS GUIA 

¿Qué animales conoces?
¿Qué sabes de los animales?
¿Existen animales sin descubir?
 
Tarea final 

Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. 
Harry pptter
Harry pptter
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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Grado: 6º Año de Educación General Básica Media.

Preguntas guías:

¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio?

¿Es nutritiva y variada la colación?

¿Podemos aportar recetas creativas?

 

Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio.

Proyecto Tourist Info
Proyecto Tourist Info
¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido?
¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero?
¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud?
Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta?
Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
Preguntas guía.

¿Qué tiene mi barrio?
¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret?
¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio?

Producto final:
Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo:
- Habitantes
-Comercios
- Actos importantes que han sucedido en Nazaret.
- Restaurantes.
-Parques.


Angélica Fernández
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Cómo se representa  el cuerpo humano en la pintura? 

¿Por qué el cuerpo humano es humano?

¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos?

¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente?

PRODUCTO FINAL:

Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo.

Celia Torres




PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa?

¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara?

¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre?


PRODUCTO FINAL:

Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad

Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad

Celia Torres

Esther Gálvez Jiménez
Esther Gálvez Jiménez
Preguntas guía.
TAREA 1.2



Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa


Nivel educativo:

2º ciclo de EP



Preguntas guía:

1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así?

2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo?

3. ¿Hacemos una campaña para todos?

 

Justificación:

	Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la  necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto.

A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas.



Producto final:

Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. 

Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje.
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José Manuel Rios
José Manuel Rios 
El tema: “Los juegos para todos y todas”
Preguntas guías:
¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes?
¿Jugamos todos y todas ahora?
¿Podemos jugar y participar todos y todas?
Producto final:
Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición.
Angélica Fernández Bullón
Angélica Fernández Bullón
Nivel: todo el colegio +6
Arnoldo Hernández
Arnoldo Hernández
Preguntas guía:
¿Los adultos juegan? 
¿Serían capaces de jugar como niños? 
¿Juegan contigo tus padres?   
 Producto final:
Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada.     
 
Miguel Domínguez Estremiana
Miguel Domínguez Estremiana

Nivel: 6º de Primaria
"LINEA DEL TIEMPO" 

Preguntas guía:
- ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? 
- ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? 
- Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? 

Producto final: 
- Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos.
- Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. 
Wilfredo Clavel
Wilfredo Clavel
Preguntas guía:
¿Qué son los instrumentos musicales?  
¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? 
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?
 
 Producto final:
Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. 

David del Valle
David del Valle
PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO"
Nivel: 4º Primaria
Preguntas guía
* ¿Te gustaría conocer cómo eran y   vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua?
* ¿Qué cosas importantes hicieron?
* ¿Qué herencia nos dejaron?

Producto final:
Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma
Irene Sánchez Merino
Irene Sánchez Merino 
Preguntas guía: 
- ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? 
- ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? 
- Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué?

Producto final: 
Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. 

José Ernesto Henríquez
José Ernesto Henríquez
Preguntas guía:
 ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta?
¿Se deposita la basura en la papelera correcta? 
¿Se apagan las luces en horas de recreo? 
Producto final:
Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente.
 

Sofía Carvalho Muñiz
Sofía Carvalho Muñiz
TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante!
PREGUNTAS GUÍA:

1¿Qué podríamos hacer con el aire?

2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente?

3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje?

PRODUCTO FINAL:

Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes.
 Su duración será de un trimestre.
Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. 
Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo.
María Taratiel
María Taratiel

PROYECTO: "Los juegos tradicionales"

Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria.
Preguntas guía:

- Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles?

- ¿ Qué juegos conocéis a los que  hayan jugado vuestros padres o abuelos?

-  ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos?



Producto Final:

 El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente.
Marina Cascallar Ferreiro
Marina Cascallar Ferreiro

ARE YOU A FASHION VICTIM?

Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria

TRES PREGUNTAS GUÍA:

-How many items of clothing does a fashion victim buy every year?

-Who made the clothes you wear?

-How many people work in the garment industry in Bangladesh?

PRODUCTO FINAL:

La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados.

María José Cabanillas
María José Cabanillas
Preguntas guía:
¿Cómo es el Cole de tus sueños?
¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial?
¿Que necesitamos para ser felices en el cole?

Producto final:
Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones
Deisy Villegas
Deisy Villegas
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué son las profesiones?
¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
¿Qué beneficios aportarás a la sociedad?

 PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. 
La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo.
ROCÍO GENEBAT SALCEDO
ROCÍO GENEBAT SALCEDO

TÍTULO: Lectura divertida
Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar.
El profesor de lengus les pregunta:
Preguntas guías:
1. ¿Creéis que es importante que los niños lean?
2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer?
3. ¿Cómo podemos ayudarles?

Producto Final:
Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música.

Silvia Verónica Vásquez
Silvia Verónica Vásquez
Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir?
 
Pregunta guía 
"Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" 
¿Quién inventó la escritura?
¿Qué beneficios trae la escritura?
¿Mis antepasados sabían escribir?
 
Trabajo final:
Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc.
Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia.
Lorea García
Lorea García
Titulo: Érase una vez y mentira no es...

preguntas guía:
¿Se pueden escribir los sueños?
¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas?
¿Cómo empiezan los cuentos?

producto final:
Elaboración de un cuento cooperativo y digital.

Iria Cerviño
Iria Cerviño

Título: Las pozas de marea

¿Qué es la marea? 
Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc.  Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. 

¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar?

Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas.

¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué?

Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc.

Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. 

María del Carmen Méndez
María del Carmen Méndez
Título: Controlador de ruido

Preguntas guía:
¿Cómo se programan los ordenadores?
¿Qué podemos hacer con scratch?
¿Para qué sirve una placa Arduino?

Producto final:
Placa Arduino programada  para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos  decibelios previamente prefijados se encienda una luz.
Rubén Alonso
Rubén Alonso
Título: Las estaciones

Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria

Preguntas guías:
¿Qué sabes sobre las estaciones del año?
A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año.
¿Sabes quién es Antonio Vivaldi?
Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”.

¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”?
Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos.

Producto final.

Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores.

Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. 

Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos   elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). 

TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? 
¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones?
¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente?
¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente?
PRODUCTO FINAL: 
Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son.
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Gemma Rodríguez Caparrós
Gemma Rodríguez Caparrós
PROYECTO: "EL PAPEL"
Actividad dirigida a sexto de primaria.
 
PREGUNTAS GUÍA: 
¿Desde cuándo se utiliza el papel? 
 ¿Qué usos le damos al papel?
¿Es importante reciclarlo?
 
PRODUCTO FINAL:
Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog.
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá"
Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria.
Preguntas guía:
1.-¿Por qué se hace de día/ noche?
Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto.
Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de  pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo.
2.-¿´Qué queremos saber del espacio?
Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. 
Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final.
3.-¿Cómo se viaja al espacio?
Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio.
Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias.
Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Macarena Vázquez Rosales.  Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana  son los que favorecen a nuestro desarrollo sano.
*Preguntas guía:
-¿Te gusta comer?
-¿Qué es lo que más te gusta?
-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.
-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?
-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.
-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...


Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.
- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro.
- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.
- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.

Producto final:
CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:
+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.
+ Fomentar una alimentación sana.



Patricia Espejo Sauceda
Patricia Espejo Sauceda
Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP
Preguntas guía:
¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,...
¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...)
¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta.
Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran.
Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas.
Rafael Sánchez Ruíz
Rafael Sánchez Ruíz
Proyecto: " El abecedario de las ideas"

Preguntas guía:
1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO?
Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase.
2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO?
Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas.
3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO?
Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a  elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo.

Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases.
Raquel Vázquez Santos
Raquel Vázquez Santos
Proyecto: "Estudiantes por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 
2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros.
3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo.
Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado".


Beatriz Vallejo Calvo
Beatriz Vallejo Calvo
Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿Es Navidad en todos estos lugares?

2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros?
3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué?

Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
 
Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
  1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda.
2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres.
3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra?
Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. 
PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. 
Pablo Sánchez Estévez
Pablo Sánchez Estévez
Proyecto: La playa y el sol
PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Que cosas llevas a la playa? 
Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol.
2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora?
Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar.
3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol?
reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol.
PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel.
Rocio Genebat Salcedo
Rocio Genebat Salcedo
PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.



Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Proyecto: "Un  lugar llamado mundo".
Preguntas guía:
1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer.
2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos?  Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios.
3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más.
Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico".
Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente.


Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)
Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA:                - ¿os gusta vuestro colegio?  - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio?       - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio?  PRODUCTO FINAL:                 - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia)                                        - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio.    - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio .                 - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)                      
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
PREGUNTAS GUÍA:

1.       ¿Podéis  ver con las manos, oír por los ojos  y correr con los brazos?
2.       ¿Echamos un " Goalball”?
3.       ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material.

 Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas.

https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir

PRODUCTO FINAL:

1.       Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida.
2.       Conseguir  obtener material deportivo adaptado a partir de 0€.
3.       Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares.


Fco. José Merino Triviño
Fco. José Merino Triviño
TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho"
ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P.

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿Qué es un Parque Natural?
Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente.
2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca?
Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ...
3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural?
Trabajando en grupos  los alumnos buscaran información de  distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ...  Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque.
PRODUCTO FINAL:
Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición   al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con  la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados.




 
Antonio Jesús Pacheco Santana
Antonio Jesús Pacheco Santana
TÍTULO: Grandes inventos

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué grandes inventos conoces?
Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil.
Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber.
Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 

2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos?
Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un  mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y  la aportación de posibles soluciones.
Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,...

3. ¿Serías capa de realizar un gran invento?

Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as  podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada.

Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...)

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Mi gran mural" :
- Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles.
- Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor"
- Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento.
-Conclusión sobre lo que hemos aprendido


Ainhoa Criado Álvarez
Ainhoa Criado Álvarez
Preguntas guía:

- ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios?
- ¿Quién los descubrió?
- ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas?

Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento.

Soledad Soto Aguilar
Soledad Soto Aguilar
Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos
Preguntas guía:
¿Somos hombres y mujeres diferentes?
¿Por qué se celebra el Día de la Mujer?
¿Se debería celebrar un Día del Hombre?
Producto Final:
Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos
Kira Alfonso
Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.
TítuloEL SUPERMERCADO
TítuloEL SUPERMERCADO
M. Carmen Díaz Gallardo

Tres preguntas  guías bien diseñadas:

1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ?

-Enumeraremos los distintos supermercados cercanos  a nosotros.

-Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado

-Trabajemos la idea de un supermercado.

2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable?

-Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables.

-Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 

3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula?

-Elaboración de un croquis de un supermercado.

-Construcción de los distintos departamentos.

-Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje.

PRODUCTO FINAL

La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar:

-Monedas.

-Números decimales

-Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación

-Dieta saludable y hábitos de higiene

-Construcción de distintos productos del supermercado.

-Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula
David Membrillo Fernández.
David Membrillo Fernández.
Título: Superhéroes.
Preguntas guías:
¿Qué es un superhéroe?
¿Conoces alguno cercano en la realidad?
¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes?
Producto Final:
Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar.
Cada clase elegirá su superhéroe  para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él.
Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello.
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Proyecto: Los Sacramentos
Preguntas guía:
¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos?
¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones?
¿Por qué son importantes para la persona que los recibe?

Producto final:
Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos,  dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro.
Nuria Sanchez / Kira Alfonso
Nuria Sanchez / Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.

Eladi Temiño
Eladi Temiño 
Preguntas guía: 
Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? 

Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos?

¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta?
Producto final: 
Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria





Kids chefs (1º Primaria)
Kids chefs (1º Primaria)
Preguntas guía: 
A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: 
¿Creéis que este niño puede ser feliz? 
Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer?
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él?
Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. 
El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde
El mundo de las matemáticas   Preguntas guías                         - ¿Desde cuándo existe la matemática?                               - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia?     - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana?                     Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes  y su aplicación en la actualidad.  Marvin Vladimir Landaverde


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En blanco
e la H
e la H
"CADA GOTA CUENTA"
"CADA GOTA CUENTA"
CLEMENTA  GONZÁLEZ SORIANO

PREGUNTAS GUÍA:
1-Por qué el agua es tan importante?
2-¿Cómo podemos ahorrar agua?
3-¿Se puede reciclar el agua?

PRODUCTO FINAL.
Elaboraremos murales en los que se reflejen cómo podemos ahorrar agua. Y un vídeo de las salidas realizadas al entorno: explotaciones agrarias y  depuradora de aguas residuales.
Proyecto Los animales
Proyecto Los animales
1º primaria

En blanco
CUÉNTAME UNA ÓPERA CUÉNTA
CUÉNTAME UNA ÓPERA
CUÉNTAME UNA ÓPERA
MªAngeles Hellín Cantero
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué es la ópera?
2. ¿Qué profesionales trabajan en ella?
3. ¿Cómo cuentan la historia?

PRODUCTO FINAL
Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con  folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos.
Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia.
CUENFUSIÓN
CUENFUSIÓN
César Vera Castillo
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo nace un libro?
¿Cómo se organiza la historia?
¿Cómo se realizan las ilustraciones?
¿Cómo se encuaderna?
¿Cómo se difunde?
PRODUCTO FINAL
Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real.
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ
Preguntas guía: 
1. ¿Qué son las plantas?
2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas?
3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo?

PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. 

PILAR CAÑADAS GARCÍA
PILAR CAÑADAS GARCÍA
LUGARES DEL MUNDO
 Preguntas guía:
 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país?
 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país?
 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países?
 Producto final:
 Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro.

Juani Díaz
Juani Díaz
EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Preguntas guía:
1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales?
Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales...
2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? 
Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el  instrumento a investigar.
3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias...

Producto final:
Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar.
El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que  les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento).

NOS ALIMENTAMOS BIEN
NOS ALIMENTAMOS BIEN
Isabel María Navarro Piñero
Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana
¿ Qué comemos todos los días?
¿Podemos hacer una fiesta sana?
¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada?

JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD.
 Preguntas guía:
 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?

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PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué importancia creo tiene la lectura?
Se parte de esta cuestión para conseguir que los alumnos reflexionen sobre la necesidad e importancia que tiene la lectura y encaminarlos a la segunda cuestión que se plantea.

2. ¿Qué puedo conocer y expresar a través de la lectura?
Por medio de esta pregunta, los alumnos podrán ir adquiriendo conciencia sobre todo aquellos aspectos que pueden aprender y experimentar sobre sí mismos por medio de la lectura de cuentos.

3. ¿Qué sentimientos y emociones me transmiten los cuentos e historias?
Con esta cuestión, los alumnos se adentrarán en el corazón del proyecto, pudiendo conocer realmente que se busca que estos puedan desarrollar la inteligencia emocional, al mismo tiempo que adquieren gusto y hábito por la lectura.

PRODUCTO FINAL:
A través de este proyecto los alumnos irán realizando tareas relacionadas con el fomento del hábito lector, por medio de  actividades en las que los alumnos tendrán que inventar historias, completar otras, escuchar o leer relatos y contarlos, investigaciones sobre narraciones populares antiguas y modernas, entre otras.
Para finalizar, los alumnos analizarán cuentos, entre ellos el tan conocido Rey León, con el fin de que realicen una actuación teatral para las familias.

Ana Yolanda Giménez Fernández

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María Román Muñoz
1º PRIMARIA

PREGUNTAS GUÍA:

1. ¿QUÉ SE SOBRE EL MUNDO EN EL QUE VIVO?
2. ¿CÓMO PUEDO VIAJAR A DIFERENTES LUGARES?
3. ¿HAY OTRAS MANERAS DE VIVIR ADEMÁS DE LA MIA?

PRODUCTO FINAL:
Conoceremos el mundo a través de las aventuras del famoso personaje Tíntin y su perro Milú. Conoceremos a Tintín y lo acompañaremos en sus diferentes aventuras junto a su perro Milú. Cada dos semanas, la agencia de detectives de Tintín nos enviará a diferentes partes del mundo con diferentes misiones. A través de estos dibujos nos convertiremos también en detectives y conoceremos distintos países, incluyendo sus costumbres, idioma, cultura, comidas, tradiciones, entre otros. Cada vez que vayamos completando países obtendremos nuestro sello en el pasaporte de cada uno de nuestros alumnos. Nuestro objetivo final será el de completar todos los sellos de nuestro pasaporte, ya que eso significa que habremos completado todas nuestras misiones y habremos aprendido muchísimo sobre los diferentes países que visitemos.

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PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

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PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

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PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

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PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.

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CUÉNTAME UNA ÓPERA
CUÉNTAME UNA ÓPERA
MªAngeles Hellín Cantero
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué es la ópera?
2. ¿Qué profesionales trabajan en ella?
3. ¿Cómo cuentan la historia?

PRODUCTO FINAL
Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con  folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos.
Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia.
CUENFUSIÓN
CUENFUSIÓN
César Vera Castillo
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo nace un libro?
¿Cómo se organiza la historia?
¿Cómo se realizan las ilustraciones?
¿Cómo se encuaderna?
¿Cómo se difunde?
PRODUCTO FINAL
Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real.
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ
Preguntas guía: 
1. ¿Qué son las plantas?
2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas?
3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo?

PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. 

PILAR CAÑADAS GARCÍA
PILAR CAÑADAS GARCÍA
LUGARES DEL MUNDO
 Preguntas guía:
 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país?
 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país?
 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países?
 Producto final:
 Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro.

Juani Díaz
Juani Díaz
EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Preguntas guía:
1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales?
Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales...
2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? 
Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el  instrumento a investigar.
3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias...

Producto final:
Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar.
El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que  les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento).

NOS ALIMENTAMOS BIEN
NOS ALIMENTAMOS BIEN
Isabel María Navarro Piñero
Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana
¿ Qué comemos todos los días?
¿Podemos hacer una fiesta sana?
¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada?

JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD.
 Preguntas guía:
 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
 2.-¿Qué son hábitos saludables?
 3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud?
 Producto final:
 Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud.

PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso?
2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares?
3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos
Producto final:
Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas.

DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA
DE EXCURSIÓN POR  ESPAÑA
Mar Hernández Sánchez
Preguntas guía:
1. ¿ En qué territorios está repartida España?
2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España?
3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España?
Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español.
José García Fernández
José García Fernández
BACK TO THE FUTURE
Preguntas guía:
1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas?
2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...?
3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo?
Producto final:
Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas.
Antonia Domínguez Bernal
Antonia Domínguez Bernal
Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian?
- ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas?
- ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula?

PRODUCTO FINAL
Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. 

CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román
CUIDADO CON MI PLANETA         Cristina Sánchez Román
Preguntas guía
- ¿Estamos dañando nuestro planeta?
- ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
- ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo?

Producto final:
Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo.

SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
Josefa Martínez Cánovas
Preguntas guía
1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro?
2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril,  el Día Internacional del libro?
3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha?
Producto final
Representación de  una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía.
Los participantes (que no son  los personajes principales) llevan como emblema  la gorguera, símbolo de la época.
El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán.  

PROBLEMÁTICA MÁQUINA
PROBLEMÁTICA MÁQUINA
Jesús Merlos Plaza.
Preguntas guía:
- ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas?
- ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema?
- ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema?

Producto final:
Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y  a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea
Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con  aplicaciones como Mindomo.
Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos

THANKS FOR THE MUSIC
THANKS FOR THE MUSIC
Iris Sofía Serván Tello
Preguntas guía:
1.¿Cómo surgió la música?
2.¿Qué instrumentos conocemos?
3.¿Que te hace sentir la música?
Producto final:
Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua.

MªDolores Saura López
MªDolores Saura López
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales?
2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy?
3. ¿El bosque está en silencio?

PRODUCTO FINAL
Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música
Jugamos con material reciclado y auto construido
Jugamos con material reciclado y auto construido
Víctor Zamora Cantos.
Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego.
Preguntas guía:
1.    ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes?
2.    ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar?
3.    ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido?
 
Producto final:
Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones,        qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales.

SOMOS EXPLORADORES
SOMOS EXPLORADORES
Elena Cañas.
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. 
El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto.
Preguntas guía:
- ¿De dónde ha venido este animal?
- ¿Cómo lo podemos cuidar?
- ¿Viajamos para buscar más animales? 
Producto final:
Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat.

UN ALMUERZO SALUDABLE
UN ALMUERZO SALUDABLE
Preguntas guía:
- ¿Qué es el plato saludable de Harvard?
- ¿Conoces la dieta mediterránea?
- ¿Comemos bien en el cole?

Producto final:
Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio.
LAS PROFESIONES
     LAS PROFESIONES
Vicente López Pérez

1.-Preguntas guía.

-¿Qué te gustaría ser de mayor?
-¿Qué hace un  apicultor?
-¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá?

2.-Producto final.

EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio.
Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. 

La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 


La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 

MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS
MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS

1.   Preguntas Guía:
 
-          ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar?
-          ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres?
-          ¿Creéis que jugar es bueno para la salud?

 

2.   Producto Final.
Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as.

"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro .
LAS PREGUNTAS GUÍAS:
1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón
2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa.
3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet.
EL PRODUCTO FINAL
1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno.
2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno.
SILVIA SIERRA BUENDÍA
SILVIA SIERRA BUENDÍA
El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria.

Preguntas guía:
-¿Qué significa estar sanos?
-¿Qué es un hábito saludable?
-¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables?

Producto final:
Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. 
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR.

Pregunta Guía:
¿Nos podemos bañar en el Mar Menor?
¿El Mar Menor esta herido de muerte?
Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor?

El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. 
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO

Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué alimentos son saludables y cuáles no?

¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos?

¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor?

 

PRODUCTO FINAL

Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios.

María Vera Martínez
María Vera Martínez
¡TODOS LOS NIÑOS LEEN!
(Cuentos del Mundo)
Preguntas guía:
1. ¿Cuántos continentes hay?
2. ¿Qué países conoces?
3. ¿Qué leen los niños de otros países?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos.
JOSEFA A. CANO GIL
JOSEFA A. CANO GIL
Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria".
Preguntas guía:
- ¿Qué son los refranes?
- ¿Conoces algún refrán?
- ¿Cómo podemos buscar más refranes?
Producto final:
Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula.  Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Álvaro López Abenza
El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de  compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan.

Preguntas guía:

1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas?
2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...?
¿Y en nuestra localidad?
3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado?
4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis?

PRODUCTO FINAL
Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo:
- La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan.
- Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan.
Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás.
Proyecto ¿Somos todos iguales?
Proyecto ¿Somos todos iguales?
BERTA MONTEAGUDO NAVARRO
El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. 

 Preguntas guía:

1. ¿Todos somos iguales?
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 
2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es?
Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 
3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. 

Producto final:
Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos,  sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. 
Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º.
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
María Vallejo Gil

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Los yogures salen de los árboles?
¿Las gallinas ponen tortillas?
¿Salen de la tierra los ladrillos?

Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados.

PRODUCTO FINAL:

Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público.
Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos.



PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
Antonio Jiménez García

Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria.

PREGUNTAS GUÍA
 
1.     ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA?
-      Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan.
2.     ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
-      Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza.
3.     ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA?
-      Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. 
 
PRODUCTO FINAL
 
Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel.
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
Conchi Ballesta navarro
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué conoces de El Renacimiento? 
- ¿Qué inventos son para ti más importantes? 
- ¿Quién es Leonardo Da Vinci?

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Leonardo Da Vinci" :
Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía.
Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado.



Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Lara Hernández Gilabert
PREGUNTAS GUÍA:
 - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer?
La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. 
 - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia?
Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar.
 - ¿Crees que existen más?
Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar.

PRODUCTO FINAL:
La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...)
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
Paloma Crespo Murcia

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares?
En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos.
¿Hay muchos residuos en ellos?
Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico".
¿Les afecta a los animales que viven en ellos?
Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada.

PRODUCTO FINAL
Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera.
El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares.
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
Fernando Villegas Jaén

PREGUNTAS GUÍA:

¿Realmente llevamos a cabo una vida sana?

¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse?

¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida?

PRODUCTO FINAL:

Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado.
Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles.


PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA
PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA

María García-Melgares López 

PREGUNTAS GUÍA

1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir?
2.¿De qué están hechos los automóviles?
3. ¿Cómo funcionan los automóviles?

PRODUCTO FINAL

Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía.
Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula,  siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento.
Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado.



PROYECTO: "VERBALIZADOS"
PROYECTO: "VERBALIZADOS"
Amalia Sánchez Quiñonero

PREGUNTAS GUÍA
¿Conoces algún niño que hable en otro idioma?
¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua?
¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo?

TAREA FINAL
Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos".
Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. 
Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar.
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
Mónica Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Os  atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? 
En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis  aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. 
Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. 
 
¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países  forman parte de la Unión Europea? 
Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. 
 
¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? 
Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. 
 
PRODUCTO FINAL 
Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. 
También elaborarán murales informativos o presentaciones  en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. 
 
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
Rosa Mª Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían?
Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. 

¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos?
Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… 

¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? 
Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. 

PRODUCTO FINAL
 
Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. 



PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA
PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA 
Por Pilar Amador López

PREGUNTAS GUIA 

¿Qué animales conoces?
¿Qué sabes de los animales?
¿Existen animales sin descubir?
 
Tarea final 

Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. 
Harry pptter
Harry pptter
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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Grado: 6º Año de Educación General Básica Media.

Preguntas guías:

¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio?

¿Es nutritiva y variada la colación?

¿Podemos aportar recetas creativas?

 

Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio.

Proyecto Tourist Info
Proyecto Tourist Info
¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido?
¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero?
¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud?
Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta?
Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
Preguntas guía.

¿Qué tiene mi barrio?
¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret?
¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio?

Producto final:
Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo:
- Habitantes
-Comercios
- Actos importantes que han sucedido en Nazaret.
- Restaurantes.
-Parques.


Angélica Fernández
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Cómo se representa  el cuerpo humano en la pintura? 

¿Por qué el cuerpo humano es humano?

¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos?

¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente?

PRODUCTO FINAL:

Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo.

Celia Torres




PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa?

¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara?

¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre?


PRODUCTO FINAL:

Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad

Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad

Celia Torres

Esther Gálvez Jiménez
Esther Gálvez Jiménez
Preguntas guía.
TAREA 1.2



Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa


Nivel educativo:

2º ciclo de EP



Preguntas guía:

1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así?

2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo?

3. ¿Hacemos una campaña para todos?

 

Justificación:

	Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la  necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto.

A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas.



Producto final:

Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. 

Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje.
📎 Photo

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José Manuel Rios
José Manuel Rios 
El tema: “Los juegos para todos y todas”
Preguntas guías:
¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes?
¿Jugamos todos y todas ahora?
¿Podemos jugar y participar todos y todas?
Producto final:
Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición.
Angélica Fernández Bullón
Angélica Fernández Bullón
Nivel: todo el colegio +6
Arnoldo Hernández
Arnoldo Hernández
Preguntas guía:
¿Los adultos juegan? 
¿Serían capaces de jugar como niños? 
¿Juegan contigo tus padres?   
 Producto final:
Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada.     
 
Miguel Domínguez Estremiana
Miguel Domínguez Estremiana

Nivel: 6º de Primaria
"LINEA DEL TIEMPO" 

Preguntas guía:
- ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? 
- ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? 
- Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? 

Producto final: 
- Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos.
- Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. 
Wilfredo Clavel
Wilfredo Clavel
Preguntas guía:
¿Qué son los instrumentos musicales?  
¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? 
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?
 
 Producto final:
Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. 

David del Valle
David del Valle
PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO"
Nivel: 4º Primaria
Preguntas guía
* ¿Te gustaría conocer cómo eran y   vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua?
* ¿Qué cosas importantes hicieron?
* ¿Qué herencia nos dejaron?

Producto final:
Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma
Irene Sánchez Merino
Irene Sánchez Merino 
Preguntas guía: 
- ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? 
- ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? 
- Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué?

Producto final: 
Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. 

José Ernesto Henríquez
José Ernesto Henríquez
Preguntas guía:
 ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta?
¿Se deposita la basura en la papelera correcta? 
¿Se apagan las luces en horas de recreo? 
Producto final:
Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente.
 

Sofía Carvalho Muñiz
Sofía Carvalho Muñiz
TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante!
PREGUNTAS GUÍA:

1¿Qué podríamos hacer con el aire?

2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente?

3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje?

PRODUCTO FINAL:

Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes.
 Su duración será de un trimestre.
Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. 
Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo.
María Taratiel
María Taratiel

PROYECTO: "Los juegos tradicionales"

Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria.
Preguntas guía:

- Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles?

- ¿ Qué juegos conocéis a los que  hayan jugado vuestros padres o abuelos?

-  ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos?



Producto Final:

 El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente.
Marina Cascallar Ferreiro
Marina Cascallar Ferreiro

ARE YOU A FASHION VICTIM?

Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria

TRES PREGUNTAS GUÍA:

-How many items of clothing does a fashion victim buy every year?

-Who made the clothes you wear?

-How many people work in the garment industry in Bangladesh?

PRODUCTO FINAL:

La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados.

María José Cabanillas
María José Cabanillas
Preguntas guía:
¿Cómo es el Cole de tus sueños?
¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial?
¿Que necesitamos para ser felices en el cole?

Producto final:
Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones
Deisy Villegas
Deisy Villegas
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué son las profesiones?
¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
¿Qué beneficios aportarás a la sociedad?

 PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. 
La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo.
ROCÍO GENEBAT SALCEDO
ROCÍO GENEBAT SALCEDO

TÍTULO: Lectura divertida
Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar.
El profesor de lengus les pregunta:
Preguntas guías:
1. ¿Creéis que es importante que los niños lean?
2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer?
3. ¿Cómo podemos ayudarles?

Producto Final:
Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música.

Silvia Verónica Vásquez
Silvia Verónica Vásquez
Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir?
 
Pregunta guía 
"Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" 
¿Quién inventó la escritura?
¿Qué beneficios trae la escritura?
¿Mis antepasados sabían escribir?
 
Trabajo final:
Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc.
Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia.
Lorea García
Lorea García
Titulo: Érase una vez y mentira no es...

preguntas guía:
¿Se pueden escribir los sueños?
¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas?
¿Cómo empiezan los cuentos?

producto final:
Elaboración de un cuento cooperativo y digital.

Iria Cerviño
Iria Cerviño

Título: Las pozas de marea

¿Qué es la marea? 
Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc.  Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. 

¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar?

Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas.

¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué?

Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc.

Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. 

María del Carmen Méndez
María del Carmen Méndez
Título: Controlador de ruido

Preguntas guía:
¿Cómo se programan los ordenadores?
¿Qué podemos hacer con scratch?
¿Para qué sirve una placa Arduino?

Producto final:
Placa Arduino programada  para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos  decibelios previamente prefijados se encienda una luz.
Rubén Alonso
Rubén Alonso
Título: Las estaciones

Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria

Preguntas guías:
¿Qué sabes sobre las estaciones del año?
A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año.
¿Sabes quién es Antonio Vivaldi?
Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”.

¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”?
Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos.

Producto final.

Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores.

Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. 

Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos   elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). 

TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? 
¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones?
¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente?
¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente?
PRODUCTO FINAL: 
Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son.
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Gemma Rodríguez Caparrós
Gemma Rodríguez Caparrós
PROYECTO: "EL PAPEL"
Actividad dirigida a sexto de primaria.
 
PREGUNTAS GUÍA: 
¿Desde cuándo se utiliza el papel? 
 ¿Qué usos le damos al papel?
¿Es importante reciclarlo?
 
PRODUCTO FINAL:
Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog.
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá"
Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria.
Preguntas guía:
1.-¿Por qué se hace de día/ noche?
Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto.
Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de  pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo.
2.-¿´Qué queremos saber del espacio?
Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. 
Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final.
3.-¿Cómo se viaja al espacio?
Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio.
Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias.
Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Macarena Vázquez Rosales.  Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana  son los que favorecen a nuestro desarrollo sano.
*Preguntas guía:
-¿Te gusta comer?
-¿Qué es lo que más te gusta?
-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.
-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?
-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.
-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...


Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.
- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro.
- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.
- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.

Producto final:
CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:
+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.
+ Fomentar una alimentación sana.



Patricia Espejo Sauceda
Patricia Espejo Sauceda
Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP
Preguntas guía:
¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,...
¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...)
¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta.
Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran.
Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas.
Rafael Sánchez Ruíz
Rafael Sánchez Ruíz
Proyecto: " El abecedario de las ideas"

Preguntas guía:
1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO?
Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase.
2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO?
Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas.
3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO?
Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a  elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo.

Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases.
Raquel Vázquez Santos
Raquel Vázquez Santos
Proyecto: "Estudiantes por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 
2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros.
3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo.
Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado".


Beatriz Vallejo Calvo
Beatriz Vallejo Calvo
Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿Es Navidad en todos estos lugares?

2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros?
3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué?

Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
 
Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
  1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda.
2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres.
3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra?
Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. 
PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. 
Pablo Sánchez Estévez
Pablo Sánchez Estévez
Proyecto: La playa y el sol
PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Que cosas llevas a la playa? 
Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol.
2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora?
Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar.
3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol?
reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol.
PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel.
Rocio Genebat Salcedo
Rocio Genebat Salcedo
PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.



Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Proyecto: "Un  lugar llamado mundo".
Preguntas guía:
1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer.
2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos?  Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios.
3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más.
Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico".
Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente.


Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)
Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA:                - ¿os gusta vuestro colegio?  - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio?       - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio?  PRODUCTO FINAL:                 - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia)                                        - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio.    - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio .                 - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)                      
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
PREGUNTAS GUÍA:

1.       ¿Podéis  ver con las manos, oír por los ojos  y correr con los brazos?
2.       ¿Echamos un " Goalball”?
3.       ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material.

 Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas.

https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir

PRODUCTO FINAL:

1.       Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida.
2.       Conseguir  obtener material deportivo adaptado a partir de 0€.
3.       Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares.


Fco. José Merino Triviño
Fco. José Merino Triviño
TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho"
ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P.

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿Qué es un Parque Natural?
Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente.
2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca?
Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ...
3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural?
Trabajando en grupos  los alumnos buscaran información de  distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ...  Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque.
PRODUCTO FINAL:
Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición   al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con  la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados.




 
Antonio Jesús Pacheco Santana
Antonio Jesús Pacheco Santana
TÍTULO: Grandes inventos

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué grandes inventos conoces?
Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil.
Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber.
Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 

2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos?
Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un  mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y  la aportación de posibles soluciones.
Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,...

3. ¿Serías capa de realizar un gran invento?

Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as  podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada.

Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...)

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Mi gran mural" :
- Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles.
- Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor"
- Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento.
-Conclusión sobre lo que hemos aprendido


Ainhoa Criado Álvarez
Ainhoa Criado Álvarez
Preguntas guía:

- ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios?
- ¿Quién los descubrió?
- ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas?

Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento.

Soledad Soto Aguilar
Soledad Soto Aguilar
Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos
Preguntas guía:
¿Somos hombres y mujeres diferentes?
¿Por qué se celebra el Día de la Mujer?
¿Se debería celebrar un Día del Hombre?
Producto Final:
Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos
Kira Alfonso
Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.
TítuloEL SUPERMERCADO
TítuloEL SUPERMERCADO
M. Carmen Díaz Gallardo

Tres preguntas  guías bien diseñadas:

1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ?

-Enumeraremos los distintos supermercados cercanos  a nosotros.

-Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado

-Trabajemos la idea de un supermercado.

2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable?

-Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables.

-Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 

3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula?

-Elaboración de un croquis de un supermercado.

-Construcción de los distintos departamentos.

-Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje.

PRODUCTO FINAL

La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar:

-Monedas.

-Números decimales

-Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación

-Dieta saludable y hábitos de higiene

-Construcción de distintos productos del supermercado.

-Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula
David Membrillo Fernández.
David Membrillo Fernández.
Título: Superhéroes.
Preguntas guías:
¿Qué es un superhéroe?
¿Conoces alguno cercano en la realidad?
¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes?
Producto Final:
Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar.
Cada clase elegirá su superhéroe  para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él.
Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello.
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Proyecto: Los Sacramentos
Preguntas guía:
¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos?
¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones?
¿Por qué son importantes para la persona que los recibe?

Producto final:
Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos,  dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro.
Nuria Sanchez / Kira Alfonso
Nuria Sanchez / Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.

Eladi Temiño
Eladi Temiño 
Preguntas guía: 
Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? 

Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos?

¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta?
Producto final: 
Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria





Kids chefs (1º Primaria)
Kids chefs (1º Primaria)
Preguntas guía: 
A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: 
¿Creéis que este niño puede ser feliz? 
Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer?
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él?
Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. 
El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde
El mundo de las matemáticas   Preguntas guías                         - ¿Desde cuándo existe la matemática?                               - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia?     - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana?                     Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes  y su aplicación en la actualidad.  Marvin Vladimir Landaverde


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CLEMENTA  GONZÁLEZ SORIANO

PREGUNTAS GUÍA:
1-Por qué el agua es tan importante?
2-¿Cómo podemos ahorrar agua?
3-¿Se puede reciclar el agua?

PRODUCTO FINAL.
Elaboraremos murales en los que se reflejen cómo podemos ahorrar agua. Y un vídeo de las salidas realizadas al entorno: explotaciones agrarias y depuradora de aguas residuales.

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PROYECTO: RUTA DE VIAJE
PREGUNTAS GUÍAS:
1. ¿Qué ciudad española creéis que sería interesante visitar?.
2. ¿Qué necesitamos para preparar el viaje?.
3.¿Cómo podemos ofrecer la información de esa ciudad?

PRODUCTO FINAL:
Programación de la ruta de un viaje (elegido por los alumnos) que incluya transporte, transbordos, alojamientos, monumentos y lugares a visitar, comidas típicas, costumbres y tradiciones, etc.

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1º primaria

# data[].attributes.attachment_link.description
See all the wonderful things ABP. Formación en Red. INTEF has made

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CUÉNTAME UNA ÓPERA
CUÉNTAME UNA ÓPERA
MªAngeles Hellín Cantero
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué es la ópera?
2. ¿Qué profesionales trabajan en ella?
3. ¿Cómo cuentan la historia?

PRODUCTO FINAL
Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con  folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos.
Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia.
CUENFUSIÓN
CUENFUSIÓN
César Vera Castillo
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo nace un libro?
¿Cómo se organiza la historia?
¿Cómo se realizan las ilustraciones?
¿Cómo se encuaderna?
¿Cómo se difunde?
PRODUCTO FINAL
Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real.
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ
Preguntas guía: 
1. ¿Qué son las plantas?
2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas?
3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo?

PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. 

PILAR CAÑADAS GARCÍA
PILAR CAÑADAS GARCÍA
LUGARES DEL MUNDO
 Preguntas guía:
 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país?
 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país?
 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países?
 Producto final:
 Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro.

Juani Díaz
Juani Díaz
EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Preguntas guía:
1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales?
Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales...
2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? 
Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el  instrumento a investigar.
3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias...

Producto final:
Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar.
El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que  les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento).

NOS ALIMENTAMOS BIEN
NOS ALIMENTAMOS BIEN
Isabel María Navarro Piñero
Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana
¿ Qué comemos todos los días?
¿Podemos hacer una fiesta sana?
¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada?

JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD.
 Preguntas guía:
 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
 2.-¿Qué son hábitos saludables?
 3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud?
 Producto final:
 Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud.

PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso?
2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares?
3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos
Producto final:
Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas.

DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA
DE EXCURSIÓN POR  ESPAÑA
Mar Hernández Sánchez
Preguntas guía:
1. ¿ En qué territorios está repartida España?
2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España?
3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España?
Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español.
José García Fernández
José García Fernández
BACK TO THE FUTURE
Preguntas guía:
1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas?
2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...?
3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo?
Producto final:
Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas.
Antonia Domínguez Bernal
Antonia Domínguez Bernal
Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian?
- ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas?
- ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula?

PRODUCTO FINAL
Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. 

CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román
CUIDADO CON MI PLANETA         Cristina Sánchez Román
Preguntas guía
- ¿Estamos dañando nuestro planeta?
- ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
- ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo?

Producto final:
Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo.

SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
Josefa Martínez Cánovas
Preguntas guía
1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro?
2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril,  el Día Internacional del libro?
3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha?
Producto final
Representación de  una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía.
Los participantes (que no son  los personajes principales) llevan como emblema  la gorguera, símbolo de la época.
El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán.  

PROBLEMÁTICA MÁQUINA
PROBLEMÁTICA MÁQUINA
Jesús Merlos Plaza.
Preguntas guía:
- ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas?
- ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema?
- ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema?

Producto final:
Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y  a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea
Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con  aplicaciones como Mindomo.
Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos

THANKS FOR THE MUSIC
THANKS FOR THE MUSIC
Iris Sofía Serván Tello
Preguntas guía:
1.¿Cómo surgió la música?
2.¿Qué instrumentos conocemos?
3.¿Que te hace sentir la música?
Producto final:
Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua.

MªDolores Saura López
MªDolores Saura López
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales?
2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy?
3. ¿El bosque está en silencio?

PRODUCTO FINAL
Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música
Jugamos con material reciclado y auto construido
Jugamos con material reciclado y auto construido
Víctor Zamora Cantos.
Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego.
Preguntas guía:
1.    ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes?
2.    ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar?
3.    ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido?
 
Producto final:
Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones,        qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales.

SOMOS EXPLORADORES
SOMOS EXPLORADORES
Elena Cañas.
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. 
El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto.
Preguntas guía:
- ¿De dónde ha venido este animal?
- ¿Cómo lo podemos cuidar?
- ¿Viajamos para buscar más animales? 
Producto final:
Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat.

UN ALMUERZO SALUDABLE
UN ALMUERZO SALUDABLE
Preguntas guía:
- ¿Qué es el plato saludable de Harvard?
- ¿Conoces la dieta mediterránea?
- ¿Comemos bien en el cole?

Producto final:
Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio.
LAS PROFESIONES
     LAS PROFESIONES
Vicente López Pérez

1.-Preguntas guía.

-¿Qué te gustaría ser de mayor?
-¿Qué hace un  apicultor?
-¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá?

2.-Producto final.

EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio.
Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. 

La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 


La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 

MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS
MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS

1.   Preguntas Guía:
 
-          ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar?
-          ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres?
-          ¿Creéis que jugar es bueno para la salud?

 

2.   Producto Final.
Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as.

"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro .
LAS PREGUNTAS GUÍAS:
1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón
2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa.
3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet.
EL PRODUCTO FINAL
1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno.
2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno.
SILVIA SIERRA BUENDÍA
SILVIA SIERRA BUENDÍA
El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria.

Preguntas guía:
-¿Qué significa estar sanos?
-¿Qué es un hábito saludable?
-¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables?

Producto final:
Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. 
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR.

Pregunta Guía:
¿Nos podemos bañar en el Mar Menor?
¿El Mar Menor esta herido de muerte?
Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor?

El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. 
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO

Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué alimentos son saludables y cuáles no?

¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos?

¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor?

 

PRODUCTO FINAL

Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios.

María Vera Martínez
María Vera Martínez
¡TODOS LOS NIÑOS LEEN!
(Cuentos del Mundo)
Preguntas guía:
1. ¿Cuántos continentes hay?
2. ¿Qué países conoces?
3. ¿Qué leen los niños de otros países?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos.
JOSEFA A. CANO GIL
JOSEFA A. CANO GIL
Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria".
Preguntas guía:
- ¿Qué son los refranes?
- ¿Conoces algún refrán?
- ¿Cómo podemos buscar más refranes?
Producto final:
Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula.  Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Álvaro López Abenza
El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de  compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan.

Preguntas guía:

1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas?
2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...?
¿Y en nuestra localidad?
3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado?
4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis?

PRODUCTO FINAL
Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo:
- La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan.
- Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan.
Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás.
Proyecto ¿Somos todos iguales?
Proyecto ¿Somos todos iguales?
BERTA MONTEAGUDO NAVARRO
El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. 

 Preguntas guía:

1. ¿Todos somos iguales?
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 
2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es?
Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 
3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. 

Producto final:
Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos,  sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. 
Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º.
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
María Vallejo Gil

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Los yogures salen de los árboles?
¿Las gallinas ponen tortillas?
¿Salen de la tierra los ladrillos?

Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados.

PRODUCTO FINAL:

Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público.
Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos.



PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
Antonio Jiménez García

Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria.

PREGUNTAS GUÍA
 
1.     ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA?
-      Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan.
2.     ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
-      Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza.
3.     ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA?
-      Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. 
 
PRODUCTO FINAL
 
Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel.
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
Conchi Ballesta navarro
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué conoces de El Renacimiento? 
- ¿Qué inventos son para ti más importantes? 
- ¿Quién es Leonardo Da Vinci?

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Leonardo Da Vinci" :
Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía.
Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado.



Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Lara Hernández Gilabert
PREGUNTAS GUÍA:
 - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer?
La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. 
 - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia?
Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar.
 - ¿Crees que existen más?
Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar.

PRODUCTO FINAL:
La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...)
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
Paloma Crespo Murcia

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares?
En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos.
¿Hay muchos residuos en ellos?
Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico".
¿Les afecta a los animales que viven en ellos?
Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada.

PRODUCTO FINAL
Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera.
El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares.
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
Fernando Villegas Jaén

PREGUNTAS GUÍA:

¿Realmente llevamos a cabo una vida sana?

¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse?

¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida?

PRODUCTO FINAL:

Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado.
Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles.


PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA
PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA

María García-Melgares López 

PREGUNTAS GUÍA

1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir?
2.¿De qué están hechos los automóviles?
3. ¿Cómo funcionan los automóviles?

PRODUCTO FINAL

Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía.
Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula,  siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento.
Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado.



PROYECTO: "VERBALIZADOS"
PROYECTO: "VERBALIZADOS"
Amalia Sánchez Quiñonero

PREGUNTAS GUÍA
¿Conoces algún niño que hable en otro idioma?
¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua?
¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo?

TAREA FINAL
Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos".
Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. 
Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar.
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
Mónica Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Os  atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? 
En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis  aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. 
Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. 
 
¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países  forman parte de la Unión Europea? 
Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. 
 
¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? 
Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. 
 
PRODUCTO FINAL 
Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. 
También elaborarán murales informativos o presentaciones  en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. 
 
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
Rosa Mª Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían?
Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. 

¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos?
Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… 

¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? 
Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. 

PRODUCTO FINAL
 
Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. 



PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA
PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA 
Por Pilar Amador López

PREGUNTAS GUIA 

¿Qué animales conoces?
¿Qué sabes de los animales?
¿Existen animales sin descubir?
 
Tarea final 

Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. 
Harry pptter
Harry pptter
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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Grado: 6º Año de Educación General Básica Media.

Preguntas guías:

¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio?

¿Es nutritiva y variada la colación?

¿Podemos aportar recetas creativas?

 

Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio.

Proyecto Tourist Info
Proyecto Tourist Info
¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido?
¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero?
¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud?
Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta?
Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
Preguntas guía.

¿Qué tiene mi barrio?
¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret?
¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio?

Producto final:
Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo:
- Habitantes
-Comercios
- Actos importantes que han sucedido en Nazaret.
- Restaurantes.
-Parques.


Angélica Fernández
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Cómo se representa  el cuerpo humano en la pintura? 

¿Por qué el cuerpo humano es humano?

¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos?

¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente?

PRODUCTO FINAL:

Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo.

Celia Torres




PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa?

¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara?

¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre?


PRODUCTO FINAL:

Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad

Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad

Celia Torres

Esther Gálvez Jiménez
Esther Gálvez Jiménez
Preguntas guía.
TAREA 1.2



Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa


Nivel educativo:

2º ciclo de EP



Preguntas guía:

1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así?

2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo?

3. ¿Hacemos una campaña para todos?

 

Justificación:

	Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la  necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto.

A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas.



Producto final:

Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. 

Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje.
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José Manuel Rios
José Manuel Rios 
El tema: “Los juegos para todos y todas”
Preguntas guías:
¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes?
¿Jugamos todos y todas ahora?
¿Podemos jugar y participar todos y todas?
Producto final:
Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición.
Angélica Fernández Bullón
Angélica Fernández Bullón
Nivel: todo el colegio +6
Arnoldo Hernández
Arnoldo Hernández
Preguntas guía:
¿Los adultos juegan? 
¿Serían capaces de jugar como niños? 
¿Juegan contigo tus padres?   
 Producto final:
Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada.     
 
Miguel Domínguez Estremiana
Miguel Domínguez Estremiana

Nivel: 6º de Primaria
"LINEA DEL TIEMPO" 

Preguntas guía:
- ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? 
- ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? 
- Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? 

Producto final: 
- Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos.
- Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. 
Wilfredo Clavel
Wilfredo Clavel
Preguntas guía:
¿Qué son los instrumentos musicales?  
¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? 
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?
 
 Producto final:
Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. 

David del Valle
David del Valle
PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO"
Nivel: 4º Primaria
Preguntas guía
* ¿Te gustaría conocer cómo eran y   vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua?
* ¿Qué cosas importantes hicieron?
* ¿Qué herencia nos dejaron?

Producto final:
Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma
Irene Sánchez Merino
Irene Sánchez Merino 
Preguntas guía: 
- ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? 
- ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? 
- Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué?

Producto final: 
Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. 

José Ernesto Henríquez
José Ernesto Henríquez
Preguntas guía:
 ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta?
¿Se deposita la basura en la papelera correcta? 
¿Se apagan las luces en horas de recreo? 
Producto final:
Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente.
 

Sofía Carvalho Muñiz
Sofía Carvalho Muñiz
TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante!
PREGUNTAS GUÍA:

1¿Qué podríamos hacer con el aire?

2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente?

3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje?

PRODUCTO FINAL:

Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes.
 Su duración será de un trimestre.
Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. 
Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo.
María Taratiel
María Taratiel

PROYECTO: "Los juegos tradicionales"

Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria.
Preguntas guía:

- Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles?

- ¿ Qué juegos conocéis a los que  hayan jugado vuestros padres o abuelos?

-  ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos?



Producto Final:

 El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente.
Marina Cascallar Ferreiro
Marina Cascallar Ferreiro

ARE YOU A FASHION VICTIM?

Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria

TRES PREGUNTAS GUÍA:

-How many items of clothing does a fashion victim buy every year?

-Who made the clothes you wear?

-How many people work in the garment industry in Bangladesh?

PRODUCTO FINAL:

La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados.

María José Cabanillas
María José Cabanillas
Preguntas guía:
¿Cómo es el Cole de tus sueños?
¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial?
¿Que necesitamos para ser felices en el cole?

Producto final:
Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones
Deisy Villegas
Deisy Villegas
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué son las profesiones?
¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
¿Qué beneficios aportarás a la sociedad?

 PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. 
La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo.
ROCÍO GENEBAT SALCEDO
ROCÍO GENEBAT SALCEDO

TÍTULO: Lectura divertida
Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar.
El profesor de lengus les pregunta:
Preguntas guías:
1. ¿Creéis que es importante que los niños lean?
2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer?
3. ¿Cómo podemos ayudarles?

Producto Final:
Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música.

Silvia Verónica Vásquez
Silvia Verónica Vásquez
Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir?
 
Pregunta guía 
"Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" 
¿Quién inventó la escritura?
¿Qué beneficios trae la escritura?
¿Mis antepasados sabían escribir?
 
Trabajo final:
Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc.
Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia.
Lorea García
Lorea García
Titulo: Érase una vez y mentira no es...

preguntas guía:
¿Se pueden escribir los sueños?
¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas?
¿Cómo empiezan los cuentos?

producto final:
Elaboración de un cuento cooperativo y digital.

Iria Cerviño
Iria Cerviño

Título: Las pozas de marea

¿Qué es la marea? 
Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc.  Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. 

¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar?

Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas.

¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué?

Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc.

Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. 

María del Carmen Méndez
María del Carmen Méndez
Título: Controlador de ruido

Preguntas guía:
¿Cómo se programan los ordenadores?
¿Qué podemos hacer con scratch?
¿Para qué sirve una placa Arduino?

Producto final:
Placa Arduino programada  para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos  decibelios previamente prefijados se encienda una luz.
Rubén Alonso
Rubén Alonso
Título: Las estaciones

Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria

Preguntas guías:
¿Qué sabes sobre las estaciones del año?
A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año.
¿Sabes quién es Antonio Vivaldi?
Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”.

¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”?
Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos.

Producto final.

Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores.

Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. 

Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos   elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). 

TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? 
¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones?
¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente?
¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente?
PRODUCTO FINAL: 
Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son.
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Gemma Rodríguez Caparrós
Gemma Rodríguez Caparrós
PROYECTO: "EL PAPEL"
Actividad dirigida a sexto de primaria.
 
PREGUNTAS GUÍA: 
¿Desde cuándo se utiliza el papel? 
 ¿Qué usos le damos al papel?
¿Es importante reciclarlo?
 
PRODUCTO FINAL:
Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog.
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá"
Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria.
Preguntas guía:
1.-¿Por qué se hace de día/ noche?
Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto.
Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de  pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo.
2.-¿´Qué queremos saber del espacio?
Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. 
Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final.
3.-¿Cómo se viaja al espacio?
Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio.
Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias.
Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Macarena Vázquez Rosales.  Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana  son los que favorecen a nuestro desarrollo sano.
*Preguntas guía:
-¿Te gusta comer?
-¿Qué es lo que más te gusta?
-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.
-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?
-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.
-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...


Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.
- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro.
- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.
- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.

Producto final:
CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:
+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.
+ Fomentar una alimentación sana.



Patricia Espejo Sauceda
Patricia Espejo Sauceda
Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP
Preguntas guía:
¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,...
¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...)
¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta.
Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran.
Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas.
Rafael Sánchez Ruíz
Rafael Sánchez Ruíz
Proyecto: " El abecedario de las ideas"

Preguntas guía:
1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO?
Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase.
2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO?
Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas.
3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO?
Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a  elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo.

Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases.
Raquel Vázquez Santos
Raquel Vázquez Santos
Proyecto: "Estudiantes por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 
2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros.
3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo.
Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado".


Beatriz Vallejo Calvo
Beatriz Vallejo Calvo
Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿Es Navidad en todos estos lugares?

2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros?
3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué?

Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
 
Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
  1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda.
2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres.
3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra?
Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. 
PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. 
Pablo Sánchez Estévez
Pablo Sánchez Estévez
Proyecto: La playa y el sol
PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Que cosas llevas a la playa? 
Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol.
2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora?
Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar.
3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol?
reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol.
PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel.
Rocio Genebat Salcedo
Rocio Genebat Salcedo
PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.



Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Proyecto: "Un  lugar llamado mundo".
Preguntas guía:
1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer.
2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos?  Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios.
3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más.
Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico".
Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente.


Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)
Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA:                - ¿os gusta vuestro colegio?  - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio?       - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio?  PRODUCTO FINAL:                 - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia)                                        - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio.    - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio .                 - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)                      
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
PREGUNTAS GUÍA:

1.       ¿Podéis  ver con las manos, oír por los ojos  y correr con los brazos?
2.       ¿Echamos un " Goalball”?
3.       ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material.

 Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas.

https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir

PRODUCTO FINAL:

1.       Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida.
2.       Conseguir  obtener material deportivo adaptado a partir de 0€.
3.       Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares.


Fco. José Merino Triviño
Fco. José Merino Triviño
TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho"
ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P.

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿Qué es un Parque Natural?
Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente.
2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca?
Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ...
3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural?
Trabajando en grupos  los alumnos buscaran información de  distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ...  Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque.
PRODUCTO FINAL:
Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición   al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con  la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados.




 
Antonio Jesús Pacheco Santana
Antonio Jesús Pacheco Santana
TÍTULO: Grandes inventos

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué grandes inventos conoces?
Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil.
Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber.
Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 

2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos?
Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un  mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y  la aportación de posibles soluciones.
Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,...

3. ¿Serías capa de realizar un gran invento?

Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as  podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada.

Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...)

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Mi gran mural" :
- Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles.
- Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor"
- Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento.
-Conclusión sobre lo que hemos aprendido


Ainhoa Criado Álvarez
Ainhoa Criado Álvarez
Preguntas guía:

- ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios?
- ¿Quién los descubrió?
- ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas?

Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento.

Soledad Soto Aguilar
Soledad Soto Aguilar
Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos
Preguntas guía:
¿Somos hombres y mujeres diferentes?
¿Por qué se celebra el Día de la Mujer?
¿Se debería celebrar un Día del Hombre?
Producto Final:
Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos
Kira Alfonso
Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.
TítuloEL SUPERMERCADO
TítuloEL SUPERMERCADO
M. Carmen Díaz Gallardo

Tres preguntas  guías bien diseñadas:

1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ?

-Enumeraremos los distintos supermercados cercanos  a nosotros.

-Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado

-Trabajemos la idea de un supermercado.

2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable?

-Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables.

-Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 

3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula?

-Elaboración de un croquis de un supermercado.

-Construcción de los distintos departamentos.

-Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje.

PRODUCTO FINAL

La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar:

-Monedas.

-Números decimales

-Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación

-Dieta saludable y hábitos de higiene

-Construcción de distintos productos del supermercado.

-Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula
David Membrillo Fernández.
David Membrillo Fernández.
Título: Superhéroes.
Preguntas guías:
¿Qué es un superhéroe?
¿Conoces alguno cercano en la realidad?
¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes?
Producto Final:
Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar.
Cada clase elegirá su superhéroe  para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él.
Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello.
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Proyecto: Los Sacramentos
Preguntas guía:
¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos?
¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones?
¿Por qué son importantes para la persona que los recibe?

Producto final:
Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos,  dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro.
Nuria Sanchez / Kira Alfonso
Nuria Sanchez / Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.

Eladi Temiño
Eladi Temiño 
Preguntas guía: 
Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? 

Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos?

¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta?
Producto final: 
Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria





Kids chefs (1º Primaria)
Kids chefs (1º Primaria)
Preguntas guía: 
A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: 
¿Creéis que este niño puede ser feliz? 
Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer?
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él?
Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. 
El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde
El mundo de las matemáticas   Preguntas guías                         - ¿Desde cuándo existe la matemática?                               - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia?     - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana?                     Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes  y su aplicación en la actualidad.  Marvin Vladimir Landaverde


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CUÉNTAME UNA ÓPERA
CUÉNTAME UNA ÓPERA
MªAngeles Hellín Cantero
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué es la ópera?
2. ¿Qué profesionales trabajan en ella?
3. ¿Cómo cuentan la historia?

PRODUCTO FINAL
Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con  folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos.
Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia.
CUENFUSIÓN
CUENFUSIÓN
César Vera Castillo
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo nace un libro?
¿Cómo se organiza la historia?
¿Cómo se realizan las ilustraciones?
¿Cómo se encuaderna?
¿Cómo se difunde?
PRODUCTO FINAL
Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real.
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
¿PODEMOS VIVIR SIN PLANTAS?
ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ
Preguntas guía: 
1. ¿Qué son las plantas?
2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas?
3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo?

PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas. 

PILAR CAÑADAS GARCÍA
PILAR CAÑADAS GARCÍA
LUGARES DEL MUNDO
 Preguntas guía:
 1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país?
 2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país?
 3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países?
 Producto final:
 Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro.

Juani Díaz
Juani Díaz
EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Preguntas guía:
1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales?
Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales...
2. ¿Qué conoces del instrumento musical...? 
Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el  instrumento a investigar.
3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias...

Producto final:
Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar.
El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que  les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento).

NOS ALIMENTAMOS BIEN
NOS ALIMENTAMOS BIEN
Isabel María Navarro Piñero
Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana
¿ Qué comemos todos los días?
¿Podemos hacer una fiesta sana?
¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada?

JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
JESÚS FERNÁNDEZ GUERRERO
CUIDAMOS NUESTRA SALUD.
 Preguntas guía:
 1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
 2.-¿Qué son hábitos saludables?
 3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud?
 Producto final:
 Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud.

PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
PLÁSTICO POR TODOS LADOS:
JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso?
2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares?
3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos
Producto final:
Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas.

DE EXCURSIÓN POR ESPAÑA
DE EXCURSIÓN POR  ESPAÑA
Mar Hernández Sánchez
Preguntas guía:
1. ¿ En qué territorios está repartida España?
2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España?
3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España?
Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español.
José García Fernández
José García Fernández
BACK TO THE FUTURE
Preguntas guía:
1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas?
2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...?
3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo?
Producto final:
Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas.
Antonia Domínguez Bernal
Antonia Domínguez Bernal
Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian?
- ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas?
- ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula?

PRODUCTO FINAL
Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello. 

CUIDADO CON MI PLANETA Cristina Sánchez Román
CUIDADO CON MI PLANETA         Cristina Sánchez Román
Preguntas guía
- ¿Estamos dañando nuestro planeta?
- ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
- ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo?

Producto final:
Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo.

SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
SIGUIENDO LOS PASOS DE DON QUIJOTE
Josefa Martínez Cánovas
Preguntas guía
1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro?
2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril,  el Día Internacional del libro?
3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha?
Producto final
Representación de  una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía.
Los participantes (que no son  los personajes principales) llevan como emblema  la gorguera, símbolo de la época.
El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán.  

PROBLEMÁTICA MÁQUINA
PROBLEMÁTICA MÁQUINA
Jesús Merlos Plaza.
Preguntas guía:
- ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas?
- ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema?
- ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema?

Producto final:
Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y  a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea
Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con  aplicaciones como Mindomo.
Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos

THANKS FOR THE MUSIC
THANKS FOR THE MUSIC
Iris Sofía Serván Tello
Preguntas guía:
1.¿Cómo surgió la música?
2.¿Qué instrumentos conocemos?
3.¿Que te hace sentir la música?
Producto final:
Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua.

MªDolores Saura López
MªDolores Saura López
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales?
2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy?
3. ¿El bosque está en silencio?

PRODUCTO FINAL
Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música
Jugamos con material reciclado y auto construido
Jugamos con material reciclado y auto construido
Víctor Zamora Cantos.
Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego.
Preguntas guía:
1.    ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes?
2.    ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar?
3.    ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido?
 
Producto final:
Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones,        qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales.

SOMOS EXPLORADORES
SOMOS EXPLORADORES
Elena Cañas.
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria. 
El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto.
Preguntas guía:
- ¿De dónde ha venido este animal?
- ¿Cómo lo podemos cuidar?
- ¿Viajamos para buscar más animales? 
Producto final:
Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat.

UN ALMUERZO SALUDABLE
UN ALMUERZO SALUDABLE
Preguntas guía:
- ¿Qué es el plato saludable de Harvard?
- ¿Conoces la dieta mediterránea?
- ¿Comemos bien en el cole?

Producto final:
Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio.
LAS PROFESIONES
     LAS PROFESIONES
Vicente López Pérez

1.-Preguntas guía.

-¿Qué te gustaría ser de mayor?
-¿Qué hace un  apicultor?
-¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá?

2.-Producto final.

EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio.
Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio. 

La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 


La salud es calidad de vida
La salud es calidad de vida 
Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal? 
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula? 
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros? 
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo 

MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS
MIGUEL ÁNGEL SALMERÓN RAMOS

1.   Preguntas Guía:
 
-          ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar?
-          ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres?
-          ¿Creéis que jugar es bueno para la salud?

 

2.   Producto Final.
Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as.

"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"
Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro .
LAS PREGUNTAS GUÍAS:
1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón
2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa.
3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet.
EL PRODUCTO FINAL
1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno.
2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno.
SILVIA SIERRA BUENDÍA
SILVIA SIERRA BUENDÍA
El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria.

Preguntas guía:
-¿Qué significa estar sanos?
-¿Qué es un hábito saludable?
-¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables?

Producto final:
Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables. 
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
MARÍA CONCEPCIÓN MARTÍNEZ BENEDICTO
El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR.

Pregunta Guía:
¿Nos podemos bañar en el Mar Menor?
¿El Mar Menor esta herido de muerte?
Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor?

El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor. 
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO
LUCÍA MARTÍNEZ GUIRADO

Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué alimentos son saludables y cuáles no?

¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos?

¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor?

 

PRODUCTO FINAL

Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios.

María Vera Martínez
María Vera Martínez
¡TODOS LOS NIÑOS LEEN!
(Cuentos del Mundo)
Preguntas guía:
1. ¿Cuántos continentes hay?
2. ¿Qué países conoces?
3. ¿Qué leen los niños de otros países?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos.
JOSEFA A. CANO GIL
JOSEFA A. CANO GIL
Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria".
Preguntas guía:
- ¿Qué son los refranes?
- ¿Conoces algún refrán?
- ¿Cómo podemos buscar más refranes?
Producto final:
Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula.  Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Proyecto: POR UN MUNDO MAS JUSTO.
Álvaro López Abenza
El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de  compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan.

Preguntas guía:

1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas?
2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...?
¿Y en nuestra localidad?
3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado?
4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis?

PRODUCTO FINAL
Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo:
- La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan.
- Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan.
Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás.
Proyecto ¿Somos todos iguales?
Proyecto ¿Somos todos iguales?
BERTA MONTEAGUDO NAVARRO
El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria. 

 Preguntas guía:

1. ¿Todos somos iguales?
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones. 
2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es?
Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información. 
3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final. 

Producto final:
Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos,  sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel. 
Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º.
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?
María Vallejo Gil

PREGUNTAS GUÍA: 

¿Los yogures salen de los árboles?
¿Las gallinas ponen tortillas?
¿Salen de la tierra los ladrillos?

Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados.

PRODUCTO FINAL:

Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público.
Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos.



PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
PROYECTO: ¡CUIDEMOS NUESTRO PLANETA!
Antonio Jiménez García

Este proyecto está dirigido a alumnos y alumnas de 5º curso de Educación Primaria.

PREGUNTAS GUÍA
 
1.     ¿QUÉ LE ESTÁ PASANDO A NUESTRO PLANETA?
-      Identificaremos los principales problemas medioambientales y cómo nos afectan.
2.     ¿QUÉ ES EL CAMBIO CLIMÁTICO?
-      Investigaremos sobre sus consecuencias e impacto sobre la naturaleza.
3.     ¿QUÉ MEDIDAS SE PUEDEN TOMAR PARA CUIDAR NUESTRO PLANETA?
-      Realizaremos propuestas encaminadas a mejorar la salud medioambiental de nuestro planeta y a minimizar las consecuencias más severas del cambio climático. 
 
PRODUCTO FINAL
 
Los alumnos elaborarán murales informativos y trabajos sobre los problemas medioambientales de nuestro planeta y los expondrán a los compañeros de otros grupos de nivel.
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
PROYECTO: LEONARDO DA VINCI
Conchi Ballesta navarro
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué conoces de El Renacimiento? 
- ¿Qué inventos son para ti más importantes? 
- ¿Quién es Leonardo Da Vinci?

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Leonardo Da Vinci" :
Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía.
Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado.



Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"
Lara Hernández Gilabert
PREGUNTAS GUÍA:
 - ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer?
La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes. 
 - ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia?
Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar.
 - ¿Crees que existen más?
Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar.

PRODUCTO FINAL:
La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...)
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
PROYECTO: "A PLASTIC OCEAN" 6º PRIMARIA
Paloma Crespo Murcia

PREGUNTAS GUÍA
¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares?
En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos.
¿Hay muchos residuos en ellos?
Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico".
¿Les afecta a los animales que viven en ellos?
Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada.

PRODUCTO FINAL
Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera.
El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares.
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
PROYECTO: VIVIR CON SALUD
Fernando Villegas Jaén

PREGUNTAS GUÍA:

¿Realmente llevamos a cabo una vida sana?

¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse?

¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida?

PRODUCTO FINAL:

Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado.
Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles.


PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA
PROYECTO: “SOMOS MECÁNICOS” 2º PRIMARIA

María García-Melgares López 

PREGUNTAS GUÍA

1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir?
2.¿De qué están hechos los automóviles?
3. ¿Cómo funcionan los automóviles?

PRODUCTO FINAL

Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía.
Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula,  siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento.
Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado.



PROYECTO: "VERBALIZADOS"
PROYECTO: "VERBALIZADOS"
Amalia Sánchez Quiñonero

PREGUNTAS GUÍA
¿Conoces algún niño que hable en otro idioma?
¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua?
¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo?

TAREA FINAL
Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos".
Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos. 
Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar.
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
PROYECTO: "LOS DE 5º POR EUROPA"
Mónica Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Os  atrevéis a lanzaros a un viaje lleno de aventuras y descubrimientos por todos los países de nuestro continente? 
En este proyecto os invitamos a que conozcáis e imaginéis  aquellos lugares de Europa a los que os gustaría viajar. 
Cómo punto de partida para conocer qué saben los alumnos sobre Europa podemos hacer una lluvia de ideas y que nos digan nombres de países, ríos, montañas…que recuerden. 
 
¿Por qué nuestro continente se llama Europa y por qué no todos sus países  forman parte de la Unión Europea? 
Los alumnos por equipos investigarán de dónde viene el nombre de Europa, además de buscar información sobre la historia de la Unión Europea y los países que la integran en la actualidad. 
 
¿Qué costumbres, tradiciones, fiestas, gastronomía… son las más típicas de los diferentes países de Europa? 
Los alumnos por equipos como si fueran guías turísticos investigarán sobre todos estos aspectos para exponer sus trabajos a los demás. 
 
PRODUCTO FINAL 
Por equipos los alumnos de 5º nivel elaborarán trípticos a modo de folletos turísticos que contengan la información básica del país que vayan a visitar (monumentos de interés, fiestas populares, gastronomía…) que serán expuestos en el hall del colegio. 
También elaborarán murales informativos o presentaciones  en Power Point de los países elegidos que se pueden subir a los blogs de aula y harán una exposición oral al resto de compañeros de los grupos. 
 
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".
Rosa Mª Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían?
Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto. 

¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos?
Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero… 

¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan? 
Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse. 

PRODUCTO FINAL
 
Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos. 



PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA
PROYECTO LOS ANIMALES: 3º PRIMARIA 
Por Pilar Amador López

PREGUNTAS GUIA 

¿Qué animales conoces?
¿Qué sabes de los animales?
¿Existen animales sin descubir?
 
Tarea final 

Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos. 
Harry pptter
Harry pptter
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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela
Grado: 6º Año de Educación General Básica Media.

Preguntas guías:

¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio?

¿Es nutritiva y variada la colación?

¿Podemos aportar recetas creativas?

 

Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio.

Proyecto Tourist Info
Proyecto Tourist Info
¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido?
¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero?
¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud?
Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta?
Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria
Preguntas guía.

¿Qué tiene mi barrio?
¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret?
¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio?

Producto final:
Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo:
- Habitantes
-Comercios
- Actos importantes que han sucedido en Nazaret.
- Restaurantes.
-Parques.


Angélica Fernández
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Cómo se representa  el cuerpo humano en la pintura? 

¿Por qué el cuerpo humano es humano?

¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos?

¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente?

PRODUCTO FINAL:

Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo.

Celia Torres




PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa?

¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara?

¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre?


PRODUCTO FINAL:

Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad

Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad

Celia Torres

Esther Gálvez Jiménez
Esther Gálvez Jiménez
Preguntas guía.
TAREA 1.2



Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa


Nivel educativo:

2º ciclo de EP



Preguntas guía:

1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así?

2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo?

3. ¿Hacemos una campaña para todos?

 

Justificación:

	Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la  necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto.

A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas.



Producto final:

Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas. 

Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje.
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José Manuel Rios
José Manuel Rios 
El tema: “Los juegos para todos y todas”
Preguntas guías:
¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes?
¿Jugamos todos y todas ahora?
¿Podemos jugar y participar todos y todas?
Producto final:
Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición.
Angélica Fernández Bullón
Angélica Fernández Bullón
Nivel: todo el colegio +6
Arnoldo Hernández
Arnoldo Hernández
Preguntas guía:
¿Los adultos juegan? 
¿Serían capaces de jugar como niños? 
¿Juegan contigo tus padres?   
 Producto final:
Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada.     
 
Miguel Domínguez Estremiana
Miguel Domínguez Estremiana

Nivel: 6º de Primaria
"LINEA DEL TIEMPO" 

Preguntas guía:
- ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea? 
- ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo? 
- Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería? 

Producto final: 
- Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos.
- Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as. 
Wilfredo Clavel
Wilfredo Clavel
Preguntas guía:
¿Qué son los instrumentos musicales?  
¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca? 
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?
 
 Producto final:
Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido. 

David del Valle
David del Valle
PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO"
Nivel: 4º Primaria
Preguntas guía
* ¿Te gustaría conocer cómo eran y   vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua?
* ¿Qué cosas importantes hicieron?
* ¿Qué herencia nos dejaron?

Producto final:
Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma
Irene Sánchez Merino
Irene Sánchez Merino 
Preguntas guía: 
- ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada? 
- ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal? 
- Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué?

Producto final: 
Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua. 

José Ernesto Henríquez
José Ernesto Henríquez
Preguntas guía:
 ¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta?
¿Se deposita la basura en la papelera correcta? 
¿Se apagan las luces en horas de recreo? 
Producto final:
Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente.
 

Sofía Carvalho Muñiz
Sofía Carvalho Muñiz
TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante!
PREGUNTAS GUÍA:

1¿Qué podríamos hacer con el aire?

2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente?

3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje?

PRODUCTO FINAL:

Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes.
 Su duración será de un trimestre.
Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas. 
Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo.
María Taratiel
María Taratiel

PROYECTO: "Los juegos tradicionales"

Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria.
Preguntas guía:

- Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles?

- ¿ Qué juegos conocéis a los que  hayan jugado vuestros padres o abuelos?

-  ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos?



Producto Final:

 El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente.
Marina Cascallar Ferreiro
Marina Cascallar Ferreiro

ARE YOU A FASHION VICTIM?

Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria

TRES PREGUNTAS GUÍA:

-How many items of clothing does a fashion victim buy every year?

-Who made the clothes you wear?

-How many people work in the garment industry in Bangladesh?

PRODUCTO FINAL:

La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados.

María José Cabanillas
María José Cabanillas
Preguntas guía:
¿Cómo es el Cole de tus sueños?
¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial?
¿Que necesitamos para ser felices en el cole?

Producto final:
Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones
Deisy Villegas
Deisy Villegas
PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué son las profesiones?
¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?
¿Qué beneficios aportarás a la sociedad?

 PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello. 
La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo.
ROCÍO GENEBAT SALCEDO
ROCÍO GENEBAT SALCEDO

TÍTULO: Lectura divertida
Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar.
El profesor de lengus les pregunta:
Preguntas guías:
1. ¿Creéis que es importante que los niños lean?
2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer?
3. ¿Cómo podemos ayudarles?

Producto Final:
Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música.

Silvia Verónica Vásquez
Silvia Verónica Vásquez
Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir?
 
Pregunta guía 
"Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?" 
¿Quién inventó la escritura?
¿Qué beneficios trae la escritura?
¿Mis antepasados sabían escribir?
 
Trabajo final:
Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc.
Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia.
Lorea García
Lorea García
Titulo: Érase una vez y mentira no es...

preguntas guía:
¿Se pueden escribir los sueños?
¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas?
¿Cómo empiezan los cuentos?

producto final:
Elaboración de un cuento cooperativo y digital.

Iria Cerviño
Iria Cerviño

Título: Las pozas de marea

¿Qué es la marea? 
Los alumnos verán varias imágenes de una playa a diferentes horas del día. En las fotografías aparecerá una secuencia desde marea alta hasta llegar a marea baja. En las fotografía aparecerán rocas en la orilla, desde casi cubierta en su totalidad con agua, hasta en la que sea visible los huecos que hay en las rocas. En grupos discutirán qué similitudes y diferencias que ven: nivel del agua del mar, hora del día, marcas en la arena, animales visibles entre las rocas, etc.  Los alumnos llegarán a la conclusión de que el nivel del mar sube o baja a lo largo del día. 

¿Qué seres vivos pueden vivir en los charcos que se forman en las rocas de la orilla del mar?

Los alumnos discutirán en grupos de 3 o 4 los distintos tipos de animales y plantas que podrían encontrar en estos lugares. Se espera que lleguen a la conclusión de animales pequeños, casi siempre invertebrados como mejillones, percebes, anémonas, estrellas de mar, cangrejos, esponjas, caracoles de mar, así como distintos tipos de algas.

¿Qué animales tienes más posibilidades de sobrevivir en las pozas de marea? ¿Por qué?

Los alumnos discutirán las diferentes formas en las que los habitantes de las pozas de marea se han adaptado para poder sobrevivir: agarrarse a las rocas (lapas, percebes, mejillones) moverse de un lugar a otro (cangrejos), esconderse dentro de sus caparazones (caracoles marinos), etc.

Producto final: Por equipos realizarán una presentación en las que se describan ampliamente las características de los habitantes de las pozas de marea (tipología, alimentación, adaptación de su cuerpo al medio, alimentación, como se defienden de los predadores) , así como su relación entre ellos, es decir, el eslabón que ocupan en la cadena trófica. 

María del Carmen Méndez
María del Carmen Méndez
Título: Controlador de ruido

Preguntas guía:
¿Cómo se programan los ordenadores?
¿Qué podemos hacer con scratch?
¿Para qué sirve una placa Arduino?

Producto final:
Placa Arduino programada  para que cuando se supere el ruido en una habitación (aula, comedor..) en unos  decibelios previamente prefijados se encienda una luz.
Rubén Alonso
Rubén Alonso
Título: Las estaciones

Este proyecto irá dirigido a alumnos 3er y 4º curso de Primaria

Preguntas guías:
¿Qué sabes sobre las estaciones del año?
A partir de esta pregunta los alumnos reflexionaran sobre las características particulares de cada una de las estaciones del año.
¿Sabes quién es Antonio Vivaldi?
Los alumnos recabaran información sobre Vivaldi y sobre sus conciertos titulados “las Estaciones”.

¿Por qué los llamó “Las Cuatro Estaciones”?
Los alumnos deberán investigar que quería representar Vivaldi con estos conciertos, y para ello deberán leerse los poemas que escribió para cada una de las estaciones, a la vez que escuchar los distintos movimientos.

Producto final.

Después de escuchar con atención “Las Cuatro Estaciones e identificar como expresa Vivaldi a través de la música diversos aspectos de la naturaleza, nuestros alumnos se van a convertir en compositores.

Escribirán ellos mismos los poemas de las cuatro estaciones. Para ello pensarán en las imágenes, los olores, los sonidos que nos vienen a la mente de cada una de las estaciones. Con ello, harán una lista de palabras relacionadas con estos recuerdos para poder escribir un breve poema (dos versos aproximadamente) dedicado a cada estación. 

Por último, haremos pequeños grupos y utilizarán los poemas para ponerle letra a la música de Vivaldi. Después interpretaran la canción ante el resto de los grupos acompañado de distintos   elementos visuales y recursos coreográficos (una pequeña danza, algún motivo de vestuario alusivo al tema, etc...). 

TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
TÍTULO DEL PROYECTO: "Embajadores de circo"
PREGUNTAS GUÍA:
¿Qué opinión creéis que tiene la gente en general sobre las personas que vivís en los circos? 
¿Consideráis que esas opiniones reflejan realmente quiénes sois?, ¿son acertadas esas opiniones?
¿De qué manera os afecta el hecho de que la gente no sepa cómo sois realmente?
¿Podemos hacer algo para lograr que la gente desmonte las ideas falsas que tengan sobre vosotros y descubran cómo sois realmente?
PRODUCTO FINAL: 
Exposición en el hall de la carpa de circo, en la que los propios alumnos muestren al público (durante el intermedio y después de la función) quiénes son y cómo son.
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Gemma Rodríguez Caparrós
Gemma Rodríguez Caparrós
PROYECTO: "EL PAPEL"
Actividad dirigida a sexto de primaria.
 
PREGUNTAS GUÍA: 
¿Desde cuándo se utiliza el papel? 
 ¿Qué usos le damos al papel?
¿Es importante reciclarlo?
 
PRODUCTO FINAL:
Exposición de trabajos manuales realizados por el alumnado y trabajos TIC expuestos en un Blog.
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
MARIA JOSEFA LOPEZ FRIAS
Nombre del proyecto: "Hasta el infinito y más allá"
Esta proyecto irá dirigido a alumnos del 1º ciclo de primaria.
Preguntas guía:
1.-¿Por qué se hace de día/ noche?
Esta será la pregunta de partida para llevar a cabo este proyecto.
Partiendo de las ideas previas de los alumnos que obtendremos gracias al trabajo de  pequeños grupos cooperativos, donde los alumnos irán anotando estas ideas para posteriormente ponerlas en común en gran grupo.
2.-¿´Qué queremos saber del espacio?
Los alumnos a través de la anterior actividad obtenemos las ideas para mostrarles distintos videos, canciones, juegos...que les ayuden a complementar el conocimiento del tema que están trabajando. 
Una de las repuestas esperadas a la pregunta anterior es que nombren algo relacionado con el sistema solar, ya que este nos va a servir de hilo conductor para el producto final.
3.-¿Cómo se viaja al espacio?
Esta pregunta irá introducida por el visionado de la película "Toy Story" en la que se pretende obtener la respuesta por parte de los alumnos de los requisitos y preparación que se requiere para viajar al espacio.
Producto final: Realización de una maqueta del sistema solar y exponerla en el colegio para unas jornadas de puertas abiertas para las familias.
Macarena Vázquez Rosales. Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Macarena Vázquez Rosales.  Proyecto:"La exposición de sabores en el aula".
Alumnos de 2º ciclo de Primaria. Se llevará a cabo una degustación de productos caseros traídos de casa. El objetivo es trabajar los distintos sabores por las papilas gustativas e identificar qué alimentos de nuestra vida cotidiana  son los que favorecen a nuestro desarrollo sano.
*Preguntas guía:
-¿Te gusta comer?
-¿Qué es lo que más te gusta?
-¿Hay algunas comidas que te resulten más fuertes que otras? Esta pregunta dará pie a desarrollar una lluvia de ideas y determinar las diferentes sensaciones que nos provocan los alimentos.
-¿Crees que una misma comida le puede saber a todos por igual?
-¿Qué sentido usas cuando vas a comer ? Está pregunta podría acercar a los alumnos al objetivo del proyecto al investigar sobre qué partes del cuerpo intervienen en este proceso.
-De lo comes todos los días ,¿crees que todo es sano? Con esta último planteamiento se pretende que los niños vayan identificando qué alimentos de su menú cotidiano deben prescindir por aportar calorías, grasas...


Actividades propuestas para trabajar durante el proyecto.
- Degustación a ciegas de los distintos tipos de alimentos: miel, sal, jugo de limón, chocolate puro.
- Creación de un mural guía de la lengua y sus partes para el aula.
- Elaboración de un mural por grupos para diseñar diferentes menús sanos. Exponerlo en el centro escolar sobre todo en lugares de acceso a padres.

Producto final:
CREAR UN ÁLBUM PARA EL AULA CON ESTOS DOS APARTADOS:
+Conocer parte de nuestro cuerpo (la lengua) y cómo influye en el proceso de la alimentación.
+ Fomentar una alimentación sana.



Patricia Espejo Sauceda
Patricia Espejo Sauceda
Proyecto: Jesuitas por el mundo, para 5º EP
Preguntas guía:
¿Cuál sería la mejor ruta para ir a visitar las escuelas jesuitas de uno de los cinco continentes? Con esta pregunta se pretende despertar en los alumnos la curiosidad por conocer lugares remotos del planeta donde hay escuelas como la suya. Se buscará la respuesta a esta pregunta a lo largo del proyecto, teniendo en cuenta la geografía, la climatología,...
¿Cómo afecta la situación geográfica de un país a su paisaje? Con esta pregunta se pretende que investiguen sobre las variables que determinan el paisaje de un lugar (latitud, altitud,...)
¿Qué criterios consideras que se tienen en cuenta a la hora de situar una escuela en un lugar o en otro? Con esta pregunta se pretende que profundicen sobre los recursos y actividades humanas de cada región del planeta.
Producto final: Cada equipo deberá preparar una guía turística de un viaje virtual por uno de los cinco continentes para conocer los colegios jesuitas que allí existen, además de intentar establecer contacto con ellos. Cada grupo preparará un mapa digital interactivo que servirá para presentar las características principales del continente trabajado, así como las escuelas que en él se encuentran.
Estas guías se mandarán a la página de Educate Magis https://www.educatemagis.org/es/ para colaborar en la comprensión de la riqueza y diversidad de la comunidad mundial de escuelas y colegios jesuitas.
Rafael Sánchez Ruíz
Rafael Sánchez Ruíz
Proyecto: " El abecedario de las ideas"

Preguntas guía:
1. ¿CONOCES EL ABECEDARIO?
Será el punto de partida del Proyecto, los alumnos/as deberán aprender el abecedario, buscar palabras con cada letra y crear el abecedario representativo de clase.
2. ¿PUEDEN SORPRENDERNOS LAS LETRAS DEL ABECEDARIO?
Se organizarán talleres de investigación para generar datos, de forma que se cuente con información sobre la palabra que se haya consensuado que va a representar cada letra, intentando trabajar todas las áreas.
3. ¿PODRÍAMOS CREAR UN ABECEDARIO INTERACTIVO?
Se elaborará un abecedario interactivo, haciendo uso de algún artefacto digital. Se crearán talleres para que el alumnado aprenda a  elaborar el artefacto digital y a partir de toda la información con la que ya se cuenta, se elabore el abecedario interactivo.

Producto final: Abecedario de las ideas interactivo. Se elaborará un abecedario interactivo que se pondrá a disposición de todo el centro para que sea el abecedario de referencia en las clases. Se imprimirá en forma de póster para que este presente en todas las clases.
Raquel Vázquez Santos
Raquel Vázquez Santos
Proyecto: "Estudiantes por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿ Qué crees que necesitamos para viajar? Será el punto de partida de nuestro proyecto, donde los alumnos deberán realizar unos pasaportes con los que viajarán alrededor del mundo. En grupos, se organizarán guías expertos de cada continente que deberán realizar una "visita turística" a sus compañeros, al igual que ellos deberán visitar y realizar actividades sobre los otros continentes para conseguir el sello de ese continente en su pasaporte. 
2. ¿Qué características culturales destacarías de tu continente? con esta pregunta queremos que nuestros "guías" investiguen sobre lo que destacarían de su continente: monumentos, gastronomía, canciones y bailes tradicionales, etc. para posteriormente enseñárselo a sus compañeros.
3. ¿ Por qué crees que son así? Al final de las "visitas turísticas" haremos una reflexión común sobre distintas características culturales y por qué creen que son de este modo.
Producto final: Además de completar cada grupo unos murales con fotografías e información sobre su continente, que les servirá de guía para enseñarles a sus compañeros distintas cualidades de los continentes; deberán tener completo su pasaporte con el sello de todos los continentes que han "visitado".


Beatriz Vallejo Calvo
Beatriz Vallejo Calvo
Nombre proyecto: Turist info: "Un crucero por el mundo"
Preguntas guía:
1. ¿Es Navidad en todos estos lugares?

2. ¿Cómo es posible que haya tantas diferencias entre unos lugares y otros?
3. Si fueras a un crucero con tu familia en estas fechas, ¿cuál sería y por qué?

Producto final:
Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.). 
Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo. 

Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
 
Laura Colino Rivas
Laura Colino Rivas
Proyecto: el Universo
  1. ¿Hay vida en otros planetas? El centro tendrá la visita de dos extraterrestres que se situarán en el tejado del cole, se comunicarán a través de notas dejadas en clase, y necesitarán de nuestra ayuda.
2. ¿Cómo se vive en el espacio? para conocer el espacio debemos cononcer la Tierra, y para ello trabajaremos la manera de ayudar a salir de ella a nuestros amigos los extraterrestres.
3. ¿Cómo haremos volar una nave a través de las capas de la tierra?
Se construirá una nave aerodinámica para que atraviese todo aquello estudiado referente a la Tierra y llegue allí dónde queremos que lleguen los extraterrestres. 
PRODUCTO FINAL: lanzamiento del cohete - nave espacial con nuestros amigos, despues de haber ambientado todo el cole y las clases com si fuera un universo para poder sumergirnos al 100% en la vida de los extraterrestres y poder ayudarles a salir de la Tierra. 
Pablo Sánchez Estévez
Pablo Sánchez Estévez
Proyecto: La playa y el sol
PREGUNTAS GUÍA:
1.- ¿Que cosas llevas a la playa? 
Al vivir en un lugar con playa todos los alumnos y alumnas tienen referencia directa de que cosas llevan a la playa para protegerse del sol.
2.- ¿Por qué el sol es tan malo ahora?
Buscaremos información sobre los rayos ultravioleta, capa de ozono y demás factores que influyen en la radiación solar.
3.- ¿Que podemos hacer para protegernos del sol?
reflexionaremos sobre todas las medidas que podemos tomar para evitar las quemaduras solares y demás peligros por sobre-exposición al sol.
PRODUCTO FINAL: Exposición mediante un cartel o infografía sobre las medidas protectoras sobre el sol y sus efectos negativos en la piel.
Rocio Genebat Salcedo
Rocio Genebat Salcedo
PROYECTO: Detectives de Amistad
PREGUNTAS GUIAS:
1.¿COMO ES LA CONVIVENCIA EN TU CLASE?
Queremos partir de una reflexión  por parte del alumnado del clima de su clase. Que detecten si hay conflictos.
2. ¿HAY NIÑOS QUE ESTÁN SOLOS O LES CUESTA ENCONTRAR ALGUIEN CON QUIEN JUGAR?
Con esta pregunta pretendemos que analicen las relaciones que se establecen y comprueben si hay compañeros que lo pasan 
mal.
3. ¿CÓMO ACTÚAS CUANDO ERES TESTIGO DE UN CONFLICTO?
Aquí queremos que reflexionen sobre su propia conducta en momentos de conflictos. Son los espectadores los que más  pueden hacer cuando se da situaciones de bullying.

PRODUCTO FINAL:
Consistiría en realizar un plan de prevención de bullying. Se harían grupos que actuarían como Detectives para detectar posibles casos de acoso.



Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Mª del Carmen Ortiz Rocha.
Proyecto: "Un  lugar llamado mundo".
Preguntas guía:
1. ¿De dónde eres? Partimos de las distintas nacionalidades que hay en una clase para conocer sus conocimientos previos y saber qué más les gustaría conocer.
2. ¿Qué costumbres y tradiciones conocemos?  Definimos qué es tradición y costumbre y tratamos de partir de las nuestras para investigar las que escuchamos o vemos en diferentes medios.
3. ¿Cómo te sentirías si fueras ...?(un personaje de disney de cada continente, por ejemplo: el rey león, Pocahontas, Nemo, etc. A partir de la empatía los alumnos/as enlazarán sus emociones y conocimientos para investigar nuevos lugares y culturas. Veremos qué monumentos aparacen en las películas, en la tele o revistas y descubriremos muchos más.
Producto Final: "Exposición de un mural de los 6 continentes acompañado por un baile típico".
Los alumnos/as estarán agrupados en los seis continentes, por lo que cada grupo tendrá que exponer los animales y monumentos más significativos de cada continente y terminarán su exposición haciendo un baile típico de cada continente.


Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA: - ¿os gusta vuestro colegio? - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio? - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio? PRODUCTO FINAL: - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia) - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio. - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio . - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)
Sebastián Duarte de Oria PROYECTO: "trabajemos por un colegio mejor" PREGUNTAS GUÍA:                - ¿os gusta vuestro colegio?  - ¿que cosas mejoraríais de vuestro colegio?       - ¿cómo hacer el día a día más divertivo en el colegio?  PRODUCTO FINAL:                 - "diver-recreos":actividades para dinamizar los períodos de recreo (para todo el colegio) (exterior y días de lluvia)                                        - Elaboración de "brigadas de limpiezas" rotativas entre toda la comunidad destinada a velar por la limpieza de las instalaciones del colegio.    - "pintamos nuestro cole" dar colorido a las paredes y muros del colegio .                 - día de la "comida saludable" en todo el centro (evitar productos industriales)                      
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
"NO DIGAS PARALÍMPICOS, DI SUPERALíMPICOS"
PREGUNTAS GUÍA:

1.       ¿Podéis  ver con las manos, oír por los ojos  y correr con los brazos?
2.       ¿Echamos un " Goalball”?
3.       ¿Queréis jugar como nunca lo habéis hecho? Ayudadme a conseguir el material.

 Estas preguntas guías irían acompañadas de un “evento”, concretamente, dos momentos puntuales de un vídeo donde dos personas reales, deportistas populares, vencen sus retos a pesar de sus “peculiaridades” físicas.

https://www.youtube.com/watch?v=qGzL7_AQWmIouir

PRODUCTO FINAL:

1.       Tomar conciencia del valor de superación y esfuerzo en la vida.
2.       Conseguir  obtener material deportivo adaptado a partir de 0€.
3.       Desarrollar y Organizar unos Juegos Paralímpicos escolares.


Fco. José Merino Triviño
Fco. José Merino Triviño
TÍTULO:Parques Naturales de los "Alcornocales" y "Del Estrecho"
ACTIVIDAD DIRIGIDA A 6º E.P.

PREGUNTAS GUÍA: 
1. ¿Qué es un Parque Natural?
Acercamos a nuestros alumnos al concepto de Parque Natural y la importancia que tienen en la conservación del Medio Ambiente.
2. ¿Qué Parques Naturales hay en nuestra Comarca?
Situamos a los alumnos en su entorno más próximo, aprovechamos para trabajar la geografía física y social de la Comarca y les hacemos ver la importancia de ambos parques en el desarrollo socio-económico de la zona mediante explotaciones agrarias, ganaderas, turismo, ...
3. ¿Qué puedes hacer en un Parque Natural?
Trabajando en grupos  los alumnos buscaran información de  distintos itinerarios en ambos parques, resaltando de ellos aspectos históricos, su flora y fauna, opciones de ocio, ...  Para ello harán uso de diferentes recursos, mapas, guías, buscadores en Internet, observación directa en el propio parque.
PRODUCTO FINAL:
Trabajo de los distintos grupos de algunas de los itinerarios de los parques y posterior exposición   al resto de sus compañeros de las rutas trabajadas y con  la información recopilada realizar una visita a los Espacios Naturales trabajados.




 
Antonio Jesús Pacheco Santana
Antonio Jesús Pacheco Santana
TÍTULO: Grandes inventos

PREGUNTAS GUÍA:
1. ¿Qué grandes inventos conoces?
Con esta primera pregunta trataré de conectar con sus conocimientos previos así como de iniciar una investigación sobre todos los inventos que nos rodean en nuestro día a día y que hacen nuestra vida más fácil.
Esta pregunta nos servirá para saber qué saben y qué les gustaría saber.
Así mismo, iniciaremos un período de búsqueda de información basado en el trabajo por equipo. Trataremos de identificar todos los inventos desde los más sencillos a los más importantes señalando para qué sirven. 

2. ¿Cómo serían nuestras vidas sin estos inventos?
Con esta pregunta iniciaremos una etapa de reflexión y búsqueda de soluciones a problemas cotidianos. Definiremos qué podríamos considerar cómo un gran invento y diseñaremos una maqueta llamada "Un  mudo mejor" a partir de la eliminación de algunos inventos y  la aportación de posibles soluciones.
Para el desarrollo de esta maqueta tendremos en cuanta dos aspectos: tipo de energías, consumo energético, contaminación, repercusiones sobre la salud, ventajas e inconvenientes,...

3. ¿Serías capa de realizar un gran invento?

Dejaremos espacio a la creatividad del alumnado. Cada grupo de alumnos/as  podrá elaborar un invento que no contamine el medio ambiente y que mejore nuestras vidas. No tiene por qué ser material. Basta con que la idea esté bien desarrollada y argumentada.

Otra opción es la elaboración de un circuito eléctrico sencillo contextualizado (maqueta campo de fútbol, faro de un puerto pesquero,...) que aproveche las energías renovables de nuestro entorno (viento, Sol,...)

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Mi gran mural" :
- Nombrar y explicar 5 pequeños inventos pequeños y útiles.
- Presentar y explicar mi maqueta "Un mundo mejor"
- Mi gran invento. Presentación y defensa de éste para convencer a mis compañeros de que mi idea es un gran invento.
-Conclusión sobre lo que hemos aprendido


Ainhoa Criado Álvarez
Ainhoa Criado Álvarez
Preguntas guía:

- ¿Desaparecieron realmente los dinosaurios?
- ¿Quién los descubrió?
- ¿Y si los dinosaurios no se hubieran extinguido? ¿Cómo eran sus vidas?

Producto final: El proyecto se llevará a cabo desde las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales y Plástica, estando dirigido al primer curso de Educación Primaria. Con toda la información recopilada a través de nuestra investigación, el alumnado realizará como producto final una exposición sobre los dinosaurios para toda la comunidad educativa, convirtiéndose en agentes de transmisión del conocimiento.

Soledad Soto Aguilar
Soledad Soto Aguilar
Título: Inteligentes Ellas, Inteligentes Ellos
Preguntas guía:
¿Somos hombres y mujeres diferentes?
¿Por qué se celebra el Día de la Mujer?
¿Se debería celebrar un Día del Hombre?
Producto Final:
Mural con personajes masculinos y femeninos que destaquen en el mismo campo (arte, ciencia, medicina, danza...). Pequeña biografía de los personajes elegidos "escondidas" tras sus fotos
Kira Alfonso
Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.
TítuloEL SUPERMERCADO
TítuloEL SUPERMERCADO
M. Carmen Díaz Gallardo

Tres preguntas  guías bien diseñadas:

1.-¿ Conocemos algún supermercado cercano a nuestro entorno ?

-Enumeraremos los distintos supermercados cercanos  a nosotros.

-Investigaremos los distintos departamentos que organizan un supermercado

-Trabajemos la idea de un supermercado.

2.-¿Reconocemos los alimentos para una buena dieta saludable?

-Analizaremos los distintos alimentos y con ayuda de una pirámide alimentaria conoceremos los alimentos saludables.

-Saber que todos los alimentos son necesarios en una dieta pero no podemos tomar un gran numero de alimentos no saludables. 

3.-¿Podríamos construir un supermercado en el aula?

-Elaboración de un croquis de un supermercado.

-Construcción de los distintos departamentos.

-Elaboración de los productos del supermercado a partir del reciclaje.

PRODUCTO FINAL

La construcción de un supermercado en el aula, para conocer y trabajar:

-Monedas.

-Números decimales

-Vocabulario relacionado con el supermercado y la alimentación

-Dieta saludable y hábitos de higiene

-Construcción de distintos productos del supermercado.

-Con la ayuda de los padres y el equipo directivo conseguiremos formar un pequeño supermercado en el aula
David Membrillo Fernández.
David Membrillo Fernández.
Título: Superhéroes.
Preguntas guías:
¿Qué es un superhéroe?
¿Conoces alguno cercano en la realidad?
¿Qué cosas reales podríamos hacer para convertirnos en superhéroes?
Producto Final:
Se pondrá en conocimiento de toda la comunidad educativa, el proyecto a trabajar.
Cada clase elegirá su superhéroe  para trabajarlo, buscar información y los distintos trabajos o actividades durante el año, versarán sobre él.
Por ejemplo, carnavales, cada clase irá de su superhéroe, trabajo con las familias, sobre superhéroes, libros de lecturas y otras actividades en el centro sobre ello a lo largo del año con la finalidad de la implicación de toda la comunidad educativa en ello.
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Mercedes de Tuero Gil-Delgado
Proyecto: Los Sacramentos
Preguntas guía:
¿Cómo explicarías a otros alumnos que son los sacramentos?
¿Se utilizan los mismos elementos en sus celebraciones?
¿Por qué son importantes para la persona que los recibe?

Producto final:
Una vez que se haya realizado el trabajo por grupos, cada uno elegirá uno o dos sacramentos,  dependiendo de los grupos que tengamos, y realizará una presentación del mismo en powerpoint. Esta presentación se pondrá en la página del centro.
Nuria Sanchez / Kira Alfonso
Nuria Sanchez / Kira Alfonso

PROYECTO: 
“I want a pet” – 1º / 2º primaria.

PREGUNTAS GUÍA:
Who could be your pet? (¿Qué animal podrías tener como mascota?).
What do pets and wild animals need? (¿Qué necesidades tienen las mascotas y los animales salvajes?).
Can animals live anywhere? (¿Pueden todos los animales vivir en cualquier lugar?).

PROYECTO FINAL:
Elaborar, por grupos, una presentación sobre un animal con “Google Slides” para exponérsela al alumnado de otra clase. Además diseñarán un espacio o hábitat adecuado para albergar a dicho animal en clase.

Eladi Temiño
Eladi Temiño 
Preguntas guía: 
Nos encantan los dulces, pero ¿sabemos hacer uno? 

Olor, sabor, textura, color... ¿qué y cómo se transforman los alimentos?

¿Puedes escribir, hacer y explicar una receta?
Producto final: 
Recetario de 7 postres hechos por el grupo de 6º de Primaria





Kids chefs (1º Primaria)
Kids chefs (1º Primaria)
Preguntas guía: 
A partir de la triste historia del niño más obeso del mundo: 
¿Creéis que este niño puede ser feliz? 
Imagina que fueseis como ese niño. ¿Qué cosas que os gustan no podríais hacer?
¿Qué podemos hacer nosotros para ayudar a niños como él?
Producto final: Blog de cocina de recetas saludables y divertidas. 
El mundo de las matemáticas Preguntas guías - ¿Desde cuándo existe la matemática? - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia? - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana? Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes y su aplicación en la actualidad. Marvin Vladimir Landaverde
El mundo de las matemáticas   Preguntas guías                         - ¿Desde cuándo existe la matemática?                               - ¿Quiénes son los principales matemáticos de la historia?     - ¿Cómo nos ayuda la matemática a la vida cotidiana?                     Producto final:Álbum sobre matemáticos a lo largo de la historia, con sus aportes  y su aplicación en la actualidad.  Marvin Vladimir Landaverde


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MªAngeles Hellín Cantero
PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué es la ópera?
2. ¿Qué profesionales trabajan en ella?
3. ¿Cómo cuentan la historia?

PRODUCTO FINAL
Mural en el que estén representadas las escenas de la ópera con todos los elementos: cortinas, decorados, luces, el foso con la orquesta. Las escenas estarán representadas con  folios DIN-A3 que han hecho por grupos de 3 alumnos.

Estas secuencias se grabarán con los diálogos que escriban y ejemplificando la música de esa secuencia.

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César Vera Castillo
PREGUNTAS GUÍA
¿Cómo nace un libro?
¿Cómo se organiza la historia?
¿Cómo se realizan las ilustraciones?
¿Cómo se encuaderna?
¿Cómo se difunde?
PRODUCTO FINAL
Crearemos un libro como producto final, el cuál será lo más similar posible (al menos siguiendo los pasos) a un libro real.

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ANA BELÉN BALSALOBRE GÓMEZ
Preguntas guía:
1. ¿Qué son las plantas?
2. ¿Qué relación hay entre las plantas y las personas?
3. ¿Son iguales las plantas en todo el mundo?

PRODUCTO FINAL: Realizaremos un lapbook en grupos de 4 alumnos donde se reflejarán distintos aspectos del reino de las plantas, desde sus partes hasta sus clases, funciones e importancia para el ser humano y el resto de seres vivos. Asimismo, representaremos la biodiversidad existente en el planeta. Este lapbook servirá de base a los alumnos para realizar una exposición oral en clase explicando por qué las plantas son importantes para todos y si podemos o no vivir sin plantas.

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LUGARES DEL MUNDO

Preguntas guía:
1. -¿Tenéis algún amigo o familiar que haya vivido en otro país?
2.-¿Alguna vez habéis viajado fuera del país?
3.- ¿Qué cosas conocéis de otros países?
Producto final:
Realizaremos una exposición de las diferentes culturas trabajadas a través de murales, canciones, bailes y comidas. Y también realizaremos una infografía que recoja las cosas más significativas de cada cultura con el fin de publicarlas y darles difusión en las redes sociales del centro.

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EL ORIGEN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
Preguntas guía:
1. ¿De dónde proceden los instrumentos musicales?
Lo cual nos permite conocer otros países, culturas musicales...
2. ¿Qué conoces del instrumento musical...?
Dejando cabida a la investigación guiada o de forma libre, pudiendo proponer el alumno el instrumento a investigar.
3. ¿Te atreves a elaborar el instrumento musical...? Aquí puede trabajarse en grupos, en colaboración con las familias...

Producto final:
Este proyecto puede adecuarse a los diferentes cursos, seleccionando tanto los instrumentos como la información a seleccionar.
El producto final sería una exposición de instrumentos realizados por los propios alumnos, acompañados de un vídeo explicando: el origen se ese instrumento, músicos destacados que  les han dado vida, forma de tocarlos, familia a la que pertenece...(adaptado al nivel del alumnado y características del instrumento).

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Isabel María Navarro Piñero
Producto final. mural con los hábitos saludables y fiesta sana
¿ Qué comemos todos los días?
¿Podemos hacer una fiesta sana?
¿ Elaboramos una lista de la compra equilibrada?

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CUIDAMOS NUESTRA SALUD.

Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
2.-¿Qué son hábitos saludables?
3.- ¿Cómo influyen los hábitos y la alimentación en nuestra salud?
Producto final:
Realizaremos una campaña para concienciar sobre la importancia de los hábitos saludables y la alimentación para cuidar nuestra salud. También se planificará una semana cultural que tendrá como base actividades para cuidar y mejorar nuestra salud.

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JUAN JOSÉ MOLINA ÁLVAREZ
Preguntas guía:
1. -¿Cómo podemos reducir el uso de utensilios de plástico de un solo uso?
2.-¿Cuál es la mejor manera de tener limpios nuestros mares?
3.- ¿Cómo podemos evitar que nuestras playas no tengan plásticos
Producto final:
Realizaremos una campaña de concienciación sobre la importancia de no contaminar con plásticos nuestros mares y playas. Además los alumnos de 6º de primaria actuarán de cazadores de plástico recopilando datos para elaborar un informe sobre la cantidad de plástico que hay en nuestras playas.

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Mar Hernández Sánchez
Preguntas guía:
1. ¿ En qué territorios está repartida España?
2. ¿Cuantas Comunidades Autónomas y Provincias hay en España?
3 ¿Cuáles son las diferencias culturales, gastronómicas, territoriales de España?
Producto final: Los alumnos irán trayendo información de las diferentes Comunidades Autónomas y Provincias de España en base a sus experiencias, si han viajado hasta allí, si tienen algún familiar en esa zona, etc... de esta manera iremos completando un mapa cultural de todo el territorio español.

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BACK TO THE FUTURE
Preguntas guía:
1. ¿Sabes como vivían las personas en épocas pasadas?
2. ¿Las ciudades eran como las nuestras, existía internet, los teléfonos móviles,...?
3. Si tuvieras una máquina del tiempo, ¿te gustaría viajar al pasado y comprobarlo por ti mismo?
Producto final:
Construiremos una máquina del tiempo gracias a la cual los alumnos de 4º curso de Educación Primaria podrán trasladarse, en un viaje estelar, a las diferentes etapas de la Historia y volver al presente con una gran recopilación de información para poder presentar a sus compañeros de 2º, a través de una dramatización, sus aventuras a través de este viaje, y todo lo aprendido sobre épocas pasadas.

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Somos exploradores.Descubrimos las Matemáticas del aula.
PREGUNTAS GUÍA
- ¿Qué son las Matemáticas y qué estudian?
- ¿ Conoces personajes famosos en el estudio de las Matemáticas?
- ¿ Podemos descubrir las Matemáticas en el aula?

PRODUCTO FINAL
Realizaremos una feria exposición para las familias en la que se explicará todo lo descubierto en relación a las Matemáticas y su posterior estudio en el aula. Se expondrán los murales confeccionados por los distintos grupos, así como una recopilación de los recursos utilizados para ello.

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CUIDADO CON MI PLANETA         Cristina Sánchez Román

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CUIDADO CON MI PLANETA         Cristina Sánchez Román

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Preguntas guía
- ¿Estamos dañando nuestro planeta?
- ¿ Por qué hay animales en peligro de extinción?
- ¿viven todos los animales en el mismo ecosistema? ¿Comen todos los animales lo mismo?

Producto final:
Realizaremos un gran mural donde aparecerán distintos ecosistemas y los animales que viven en ellos con sus características, resaltaremos los animales que están en peligro de extinción y qué podemos hacer para evitarlo.

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Josefa Martínez Cánovas

Preguntas guía
1.-¿Quién quiere participar en una obra de teatro?
2.- ¿Por qué famosísimo escritor se celebra, el 23 de abril,  el Día Internacional del libro?
3.- ¿Qué actividades debemos llevar a cabo para representar en el auditorio de nuestro pueblo la obra Don Quijote de la Mancha?
Producto final
Representación de  una adaptación de la novela de Cervantes por parte de todo el alumnado del curso, pues esta adaptación lleva unas pequeñas introducciones a cada escena. Previamente un alumno que hace de Cervantes cuenta a los espectadores su autobiografía.
Los participantes (que no son  los personajes principales) llevan como emblema  la gorguera, símbolo de la época.
El alumnado ha trabajado la biografía de Cervantes, las características principales del Siglo de Oro y la lectura de la obra El ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha, adaptación realizada por Rosa Navarro Durán.

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Jesús Merlos Plaza.
Preguntas guía:
- ¿Cómo puedo resolver con seguridad los problemas de matemáticas?
- ¿Cuáles son las palabras clave del enunciado de cada problema?
- ¿Qué palabras indican la operación que hay que realizar en un problema?

Producto final:
Se trata de iniciar a los alumnos en el análisis pormenorizado de los enunciados de los problemas.on ello promovemos la lectura comprensiva, la resolución de problemas y a dar confianza a los alumnos a la hora de afrontar esta tarea
Mapa mental, esquema o itinerario que podemos hacer en la pizarra, digital en las libretas y también con  aplicaciones como Mindomo.
Se puede hacer en colaboración con toda la clase y es fácilmente ajustable al nivel curricular de los alumnos

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Iris Sofía Serván Tello
Preguntas guía:
1.¿Cómo surgió la música?
2.¿Qué instrumentos conocemos?
3.¿Que te hace sentir la música?
Producto final:
Exposición de las diferentes épocas de la música desde la prehistoria hasta la actualidad. Utilización de recursos TIC como Baamboozle y Quizizz para evidenciar el aprendizaje. Creación de canciones originales para aprender la biografía de los compositores y realización de instrumentos con material fungible para tocarlos. Así poder hacer conciertos instrumentales en cada época de la historia de la música que se pueda llevar a cabo, como por ejemplo elaboración de liras para la Edad Antigua.

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PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Puedo hacer música si no tengo instrumentos musicales?
2. Soy músico y vivo en el bosque ¿sabes quién soy?
3. ¿El bosque está en silencio?

PRODUCTO FINAL
Mural gigante con representación de elementos naturales que producen música

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Jugamos con material reciclado y auto construido

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Jugamos con material reciclado y auto construido

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Víctor Zamora Cantos.
Este proyecto está dirigido a alumnos de 2º de Primaria con la idea de hacerles conscientes de la cantidad de productos de deshecho que generamos y cómo podemos colaborar por construir un mundo mejor a través del reciclaje y el juego.
Preguntas guía:

1.    ¿Podemos emplear material reciclado para realizar juegos y deportes?

2.    ¿Qué podríamos crear con material reciclado para jugar?

3.    ¿Creéis que se puede organizar una Olimpiada de juegos y deportes alternativos con material auto construido?

Producto final:

Los alumnos elaborarán diferentes materiales con productos reciclados en grupos cooperativos para participar en juegos y deportes alternativos. Además, organizarán una jornada de puertas abiertas a la comunidad educativa para presentar sus creaciones,        qué juego o deporte se puede practicar con ello y organizarán juegos para que la comunidad pueda probar sus creaciones. Por otra parte, llevarán a cabo una mini olimpiada en el centro con juegos y deportes alternativos que puedan practicar con los diferentes materiales.

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Elena Cañas.
Este proyecto está dirigido a los alumnos de 1º de Primaria.
El punto de partida será que los alumnos encontrarán un animal nuevo en el aula, una tortuga y será nuestro punto de referencia para el proyecto.
Preguntas guía:
- ¿De dónde ha venido este animal?
- ¿Cómo lo podemos cuidar?
- ¿Viajamos para buscar más animales?
Producto final:
Como producto final elaborarán un diorama con los animales que han decidido investigar y su hábitat.

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Preguntas guía:
- ¿Qué es el plato saludable de Harvard?
- ¿Conoces la dieta mediterránea?
- ¿Comemos bien en el cole?

Producto final:
Proyecto dirigido a 4º de Primaria, en el que los alumnos, trabajando en grupos cooperativos, deben realizar una presentación PowerPoint y exponerla al resto de clases del colegio, donde muestran la forma correcta de alimentación en la hora del recreo. Además, crearán unas hojas de registro de fruta y verdura para cada una de las clases del colegio.

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Vicente López Pérez

1.-Preguntas guía.

-¿Qué te gustaría ser de mayor?
-¿Qué hace un  apicultor?
-¿Qué hacemos si se rompe el coche de mamá?

2.-Producto final.

EL DÍA DE LAS PROFESIONES. Será un día dedicado a exponer todo lo que hemos investigado sobre las distintas profesiones. Se pueden confeccionar distintos puestos de información donde los niños transmitan a los compañeros de otros cursos las características de los distintos trabajos para intentar convencerlos de que se unan a su gremio.
Pueden elaborar murales, folletos informativos y contar con padres invitados que den charlas sobre su oficio.

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https://padlet.com Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal?
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula?
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros?
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo

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Este proyecto tiene tres preguntas guía que relacionan los contenidos y que suponen una aplicación en la vida personal de nuestros alumnos:
Puedo estar sano de cuerpo y sin embargo sentirme mal?
Podemos mejorar con ciertos alimentos nuestra memoria y aprendizaje en el aula?
El control emocional puede facilitar nuestro bienestar y relaciones sociales con nuestros compañeros?
Este proyecto entiende la salud de forma globalizada en un conjunto de cuerpo_mente por tanto el objetivo o producto final será :
Qué practicas me pueden ayudar a mejorar mi bienestar psíquico y físico para contribuir positivamente a nuestro desarrollo

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1.   Preguntas Guía:

-          ¿Qué lugares de tu pueblo conoces para poder ir a jugar?

-          ¿Sabéis a qué juegos jugaban vuestros padres?

-          ¿Creéis que jugar es bueno para la salud?

2.   Producto Final.

Se llevará a cabo un vídeo en el que explicaremos y pondremos en práctica un recopilatorio de juegos tradicionales y populares previamente recogidos de las familias de los alumnos/as.

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"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"

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"Los animales cercanoshe de conocer para poderlos proteger"

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Proyecto dirigido para 3º Educación Primaria de un cole de San Pedro del Pinatar que tendría como nucleo temático el conocer los animales que viven en el Espacio Natural de Las Salinas de San Pedro .
LAS PREGUNTAS GUÍAS:
1- ¿Qué animal vive cerca nuestra y siempre esta jugando al escondite? Resp Camaleón
2- ¿Qué ave juega al escondite también y es quien se la queda?Resp: Flamenco Rosa.
3-¿Qué pez vive en San Pedro del Pinatar y en otras partes del mundo es difícil de encontrar? Resp: El Fartet.
EL PRODUCTO FINAL
1- Realización de un QUIZIZZ para publicar en la web del cole para conocer la variedad de fauna del entorno.
2- Realización de un vídeo con las conductas que debemos tener para proteger y cuidar nuestro entorno.

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El proyecto tratará de concienciar a los alumnos/as sobre los hábitos saludables que debemos llevar en nuestra vida diaria.

Preguntas guía:
-¿Qué significa estar sanos?
-¿Qué es un hábito saludable?
-¿Qué ocurre si no llevamos unos hábitos saludables?

Producto final:
Folletos para divulgar a la comunidad educativa sobre los hábitos saludables.

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El título del proyecto sería SALVEMOS EL MAR MENOR.

Pregunta Guía:

¿Nos podemos bañar en el Mar Menor?

¿El Mar Menor esta herido de muerte?

Pondría una foto de antes, y una actual con el agua verde y preguntaría, ¿qué le ha pasado al Mar menor?

El producto final sería realizar una video presentación informativa sobre como podríamos ayudar al Mar Menor.

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Partiremos de un cuento que cuenta la historia de un niño obeso llamado Héctor, basado en una historia de Elizabeth Durango Hernández. A Héctor siempre le gustaba comer comida basura y golosinas, hasta el punto que dejó de sentirse bien y ser feliz

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué alimentos son saludables y cuáles no?

¿Qué debemos consumir a lo largo del día para crecer sanos?

¿Cómo podemos ayudar a Héctor a sentirse mejor?

PRODUCTO FINAL

Elaborar entre todos los alumnos un blog de clase que incluya recetas saludable para el desayuno, comida y cena, de manera que se incluya todos los grupos alimentarios.

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¡TODOS LOS NIÑOS LEEN!
(Cuentos del Mundo)
Preguntas guía:
1. ¿Cuántos continentes hay?
2. ¿Qué países conoces?
3. ¿Qué leen los niños de otros países?
Producto final:
Los alumnos elaborarán un libro de cuentos o leyendas de los cinco continentes incluyendo fichas informativas de los países elegidos.

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Título: "Los refranes invaden el aula de 5º de Primaria".
Preguntas guía:
- ¿Qué son los refranes?
- ¿Conoces algún refrán?
- ¿Cómo podemos buscar más refranes?
Producto final:
Buscamos situaciones en el aula donde se puedan aplicar los refranes y a partir de ahí elaboramos una obra de teatro que tenga como escenario un aula. Al mismo tiempo elaboramos los decorados y buscamos los objetos que caracterizarán a nuestros personajes. Finalmente representaremos la obra delante del alumnado del colegio. Dicha obra se grabará y se subirá a la web de nuestro centro para compartirla con toda la comunidad educativa.

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Álvaro López Abenza
El proyecto tratará de concienciar a los niños sobre la importancia de  compartir y ayudar a aquellas personas que lo necesitan.

Preguntas guía:

1. ¿Todas los niños pueden tener las mismas cosas?
2. ¿Pensáis que hay en el mundo niños como vosotros que pasan hambre, frio, no tienen una casa...?
¿Y en nuestra localidad?
3. En casa ¿tiramos comida a la basura porque sobra o se ha caducado?
4. ¿Tenéis en casa juguetes de sobra o que ya no utilizáis?

PRODUCTO FINAL
Con el fin de concienciar a los alumnos sobre los problemas de desnutrición que sufren millones de personas en el mundo (incluso en nuestra propia localidad) se llevará a cabo:
- La elaboración de un enorme mural con dibujos, fotos, frases, poesías…en los que se refleja la importancia de ayudar y compartir con los que lo necesitan.
- Así como la recolecta de alimentos no perecederos, ropa que no queremos y juguetes que no se utilizan.
Con ello se pretende concienciar sobre la importancia de compartir nuestros recursos y ayudar a los demás.

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BERTA MONTEAGUDO NAVARRO
El proyecto trabajará el cuerpo humano por alumnos de 6º de Educación Primaria.

Preguntas guía:

1. ¿Todos somos iguales?
Los alumnos/as deberán reflexionar sobre si todos somos iguales en los diferentes aspectos: físico, forma de pensar, gustos. .... Buscarán información sobre el tema para poder explicar sus opiniones.
2. Si nuestro color de piel es diferente ¿nuestro interior también lo es?
Aquí los alumnos debaten y explican su opinión sobre esta cuestión así como dan razones para esta afirmación. También realizaran búsqueda de información.
3. ¿Cómo funciona nuestro cuerpo? Aquí los alumnos tras las dos preguntas previas por partes irán trabajando de forma grupal los diferentes órganos y sistemas que forman nuestro cuerpo, sus funciones y su situación en el cuerpo humano. Lo que les ayudará a poder realizar el producto final.

Producto final:
Los alumnos elaborarán por grupos una siluetas a tamaño real en las que irán trabajando los diferentes órganos,  sistemas y aparatos que forman el cuerpo humano. Aprendiendo situarlos, a conocer sus funciones y que por dentro todos somos iguales, sea cual sea nuestro color de piel.
Este trabajo lo estamos realizando actualmente con mi clase de 6º.

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PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?

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PROYECTO 2º de Primaria: ¿DE DÓNDE PROVIENE?

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María Vallejo Gil

PREGUNTAS GUÍA:

¿Los yogures salen de los árboles?
¿Las gallinas ponen tortillas?

¿Salen de la tierra los ladrillos?

Distinguiremos entre materia prima y producto elaborado, para continuar con los sectores económicos. Los alumnos investigan y compartimos las ideas creando los conceptos entre todos y realizando actividades y juegos relacionados.

PRODUCTO FINAL:

Con tarjetas, previamente elaboradas por los alumnos y en pequeños grupos, haremos un rol play diferenciando los 3 sectores económicos, de manera que, los grupos productores de materia prima venderán a los del sector secundario lo que necesiten para elaborar sus productos, que a su vez serán adquiridos por los grupos del sector servicios que lo venderán al público.
Cuando cada grupo tenga sus tarjetas, expondrán oralmente a sus compañeros de dónde provienen y a dónde han ido sus productos.

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Conchi Ballesta navarro
PREGUNTAS GUÍAS:
- ¿Qué conoces de El Renacimiento?
- ¿Qué inventos son para ti más importantes?
- ¿Quién es Leonardo Da Vinci?

PRODUCTO FINAL:
Exposición por equipos  de "Leonardo Da Vinci" :
Este proyecyo va dirigido al alumnado de 5º y 6º. en el que deberán conocer de manera mas profunda la época de el Renacimiento y sus carcterística y conocerán a un personaje muy importante de aquella época, Leonardo Da Vinci. Investigaremos en sus inventos, printuras, Códices,, esculturas, etc, además de conocer su biografía.
Como tarea final deberán exponer un mural que tendrán que representar por grupos explicando todos los conocimientos adquiridos y presentar el invento que han inventado.

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Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"

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Proyecto 5.º de E. Primaria. "Las mujeres de la historia"

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Lara Hernández Gilabert
PREGUNTAS GUÍA:
- ¿Sabías que muchos adelantos e inventos existen gracias al trabajo e ingenio de una mujer?
La mayor parte de científicos y personas influyentes que conocemos y aclamamos son hombres, pero hay un sinfín d emujeres que llegaron antes, con ellos o después para mejorarlo. Descubriremos algunas características de las edades históricas profundizando en sus mujeres más influyentes.
- ¿Cuántas mujeres importantes conoces en toda la historia?
Una reflexión sobre el progreso del papel de la mujer en la sociedad, desde un mero acompañante que no tenía autoría sobre sus descubrimientos o tenía que usar pseudónimos al día de hoy. Y una reflexión sobre lo que nos queda por avanzar.
- ¿Crees que existen más?
Los alumnos y las laumnas expresarán en qué épocas pueden haber mujeres que influyentes que nos e tuvieron encuenta y en qué ámbitos creen que pudieron destacar.

PRODUCTO FINAL:
La idea es terminar con un mural a modo de línea cronológica sacando de las diferentes Edades dos o tres mujeres relevantes. Junto a su foto una pequeña reseña y un código QR que llevará a contenido creado por el alumno (presentación en genially, vídeo explicativo, vídeo de rol-playing, prezi...)

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Paloma Crespo Murcia

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué está pasando en nuestros océanos y mares?

En este proyecto descubriremos cómo la contaminación y el exceso de residuos y materiales, especialmente plásticos, están afectando gravemente a nuestros mares y océanos.

¿Hay muchos residuos en ellos?

Veremos vídeos y leeremos artículos donde se habla de las enormes cantidades de residuos que hay en los grandes océanos del plantea.Iincluso descubriremos la existencia de la llamada "isla de plástico".

¿Les afecta a los animales que viven en ellos?

Aprenderemos cómo lo sufren los animales que viven en el mar...no solo mueren por la ingesta de plásticos y otros materiales, sino que a veces quedan enredados en ellos por lo que se separan de su grupo o manada.

PRODUCTO FINAL
Este proyecto está destinado a los alumnos de 6º de primaria. Se realizaría en inglés, en el área de lengua extranjera.
El producto final será la elaboración de una campaña publicitaria que incluya vídeos, power points y folletos para concienciar a la comunidad educativa de la necesidad de reducir el consumo de plásticos, y como consecuencia, ayudar a mantener limpios nuestros océanos y mares.

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María García-Melgares López

PREGUNTAS GUÍA

1.¿Por qué necesitamos los automóviles para vivir?
2.¿De qué están hechos los automóviles?
3. ¿Cómo funcionan los automóviles?

PRODUCTO FINAL

Proyecto destinado al alumnado de 2º de primaria donde se trabajarán contenidos referentes a las máquinas, materiales y energía.
Como tarea final elaborarán un coche con materiales de reciclaje por equipos, utilizando materiales que se presentarán en el aula,  siendo cada equipo el que determinará el más adecuado para su construcción y funcionamiento.
Posteriormente se realizará una exposición con todos los automóviles que han elaborado.

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Amalia Sánchez Quiñonero

PREGUNTAS GUÍA
¿Conoces algún niño que hable en otro idioma?
¿Cuántos tipos de palabras hay en nuestra lengua?
¿Qué tipos de palabras son las que utilizamos en castellano para indicar qué estamos haciendo?

TAREA FINAL
Trabajo destinado a alumnos de tercero de Primaria en el que vamos a trabajar "Los verbos".
Partiendo del análisis de nuestra lengua y de otras que también conozcan (Inglés) hacer una diferenciación entre los diferentes tipos de palabras y sus usos.
Nos centraremos en los verbos y en como van modificando sus formas en función de como los usemos y del tiempo que queramos expresar.

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PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".

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PROYECTO 1º PRIMARIA: "OFICIOS DEL PASADO".

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Rosa Mª Rodríguez Andreu

PREGUNTAS GUÍA

¿Queréis conocer oficios del pasado que ni imagináis que existían?

Haremos una asamblea en la que se lanzará esta pregunta y la dejaremos abierta para que los niños/as planteen sus ideas previas sobre el tema propuesto.

¿Sabéis que habían oficios en lo que todo se hacía con las manos?

Preguntaremos qué oficios conocen en los que el trabajo manual es lo más importante. Se les puede ir guiando dándoles a conocer a través de fotografías, imágenes o vídeos distintos oficios del pasado que reúnan estas características, por ejemplo: cestero, alfarero, sombrerero…

¿Por qué creéis que muchos oficios antiguos han desaparecido? ¿Y si hacemos que vuelvan?

Dejaremos que cada alumno/a piense y reflexione sobre los motivos que han dado lugar a que muchos de los oficios que antes existían hayan desaparecido. Plantearemos de qué manera creen ellos/as que esos oficios podrían volver a realizarse.

PRODUCTO FINAL

Solicitaremos a las familias que presten su colaboración para ayudar a sus hijos/as a buscar información sobre distintos oficios del pasado. Se puede distribuir a cada niño/a el nombre de varias profesiones antiguas para que en casa con ayuda de sus familiares (padres, abuelos…) se documenten e informen sobre ello. También se les sugiere que quienes quieran venir a clase a contar lo que saben sobre alguno de estos oficios podrían hacerlo. Después traerían la información al aula y cada uno/a expondría a los demás compañeros/as lo que ha “descubierto” en casa sobre el tema. Con toda esa información confeccionaremos por grupos murales de cada oficio para su exposición en el aula. Por último, podríamos plantear si les gustaría que por un día hiciéramos que algunas de estas profesiones volvieran a existir, pudiéndonos disfrazar y representar después una pequeña muestra de estos oficios que podríamos seleccionar entre todos.

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Por Pilar Amador López

PREGUNTAS GUIA

¿Qué animales conoces?

¿Qué sabes de los animales?

¿Existen animales sin descubir?

Tarea final

Proyecto dirigido al alumnado de 3º de Educación Primaria. Tras investigar por grupos sobre los animales que conocemos tanto de nuestro entorno cercano al más alejado y su exposición a los demás cursos en un mural digital con sus características mas destacadas, cada equipo de base “descubrirá” y categorizará una animal nuevo dándolo a conocer al resto de alumnos.

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Fernando Villegas Jaén

PREGUNTAS GUÍA:

¿Realmente llevamos a cabo una vida sana?

¿Cómo podemos enseñar a los demás a cuidarse?

¿Cómo podemos mejorar nuestros hábitos de vida?

PRODUCTO FINAL:

Proyecto dirigido al alumnado de quinto y sexto curso. Tras las búsqueda, selección, organización e interpretación de información relacionada con los hábitos saludables y nocivos, cada grupo realizará una exposición oral en la “Semana de la salud” del centro al resto de compañeros/as de otros niveles. Utilizarán soporte digital (cualquier programa de presentación de Microsoft Office) y utilizarán como recurso y apoyo a lo comentado en la exposición las noticias, entrevistas y contenido que hayan encontrado y seleccionado.
Igualmente, elaborarán un mural sobre el tema trabajado que será expuesto en las inmediaciones del aula, así como un folleto informativo sobre hábitos de vida saludable que será entregado en dicha Semana de la Salud al resto de compañeros/as de otros niveles.

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Harry pptter

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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela

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Proyecto: Mejorando la colación de nuestra escuela

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Grado: 6º Año de Educación General Básica Media.

Preguntas guías:

¿Cómo podemos mejorar la colación del colegio?

¿Es nutritiva y variada la colación?

¿Podemos aportar recetas creativas?

Producto final: Elaboración de un recetario con recetas fusión para ser entregado al colegio.

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¿Qué tipos de mapas manejarías para saber qué lugares del planeta Tierra visitarás con tu crucero elegido?

¿Cómo puedes saber cuáles son las regiones climáticas que descubrirás a bordo de tu crucero?

¿Dónde creéis que la gente se agrupa para vivir, en zonas próximas al mar o grandes ríos y altitud?

Si quieres hacer tu crucero durante las vacaciones de Navidad y no quieres pasar frío, ¿qué elementos del medio físico y factores del clima (latitud, altitud, continentalidad) deberás tener en cuenta?

Producto final:

Cada equipo deberá preparar una guía turística y una infografía presentación de un viaje en crucero para 5 ciudades del mundo dadas por los profesores, en las que deberán completar datos referidos a los contenidos trabajado (clima, relieve, población, monumentos emblemáticos, etc.).

Finalmente, se realizará una presentación de las rutas de cada equipo y de las infografías con la idea de evaluar la exposición y los contenidos de cada equipo.

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PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria

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PROYECTO: NAZARET ES NUESTRO BARRIO. 5º de primaria

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Preguntas guía.

¿Qué tiene mi barrio?
¿Qué actividades de ocio podemos encontrar en Nazaret?
¿Por qué tienen que visitar nuestro barrio?

Producto final:
Elaborar un tríptico donde puedan mostrar a otros barrios y otras ciudades lo que tiene Nazaret como por ejemplo:
- Habitantes
-Comercios
- Actos importantes que han sucedido en Nazaret.
- Restaurantes.
-Parques.

Angélica Fernández

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PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA

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PROYECTO: EL CUERPO HUMANO NIVEL: 1º DE PRIMARIA

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PREGUNTAS GUÍA:

¿Cómo se representa  el cuerpo humano en la pintura?

¿Por qué el cuerpo humano es humano?

¿Cómo podemos enseñar a los alumnos de nuestro colegio cómo somos?

¿Qué hubiera pasado si el cuerpo humano fuera diferente?

PRODUCTO FINAL:

Creación de un diccionario pictográfico con las partes del cuerpo.

Celia Torres

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PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA

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PROYECTO: LA ELECTRICIDAD NIVEL: 6º DE PRIMARIA

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PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué pasaría si un día dejaran de funcionar las luces e casa?

¿Cómo crees que llegan a encenderse las bombillas de una lámpara?

¿Crees que algún día, las lámparas dejarán de funcionar para siempre?

PRODUCTO FINAL:

Decálogo de normas para no sufrir accidentes domésticos al utilizar la electricidad

Objetivo: Concienciar a la comunidad educativa de los riesgos de un mal uso de la electricidad

Celia Torres

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Preguntas guía.
TAREA 1.2

Título proyecto: Nuestro tesoro, nuestra playa

Nivel educativo:
2º ciclo de EP

Preguntas guía:
1. ¿Que está pasando en nuestra playa? ¿Qué sucederá si continúa así?
2. ¿Que podríamos hacer para solucionarlo?
3. ¿Hacemos una campaña para todos?

Justificación:
Nuestro proyecto se iniciará con el evento inicial, en nuestro caso, la visita a nuestra playa cercana, esto despierta la  necesidad de saber y el interés de nuestro alumnado y, gracias a ello generará las preguntas guía que dirigirá nuestro proyecto.
A partir de las preguntas guía, se espera que el alumno adquiera conciencia sobre los impactos negativos que podemos encontrar en nuestras costas. Podemos comprobar sus conocimientos previos y, con ellos empezar a investigar. Los alumnos deben ser capaces de identificar dichos impactos negativos y dar respuesta proponiendo medidas tanto de prevención como de corrección y conservación. El objetivo final es minimizar las consecuencias negativas.

Producto final:
Campaña de sensibilización y concienciación sobre el cuidado del medio ambiente, en concreto, nuestras playas.
Dicha campaña se realizará mediante la realización de un reportaje.

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El tema: “Los juegos para todos y todas”
Preguntas guías:
¿Cuándo, cómo y a qué jugábamos antes?
¿Jugamos todos y todas ahora?
¿Podemos jugar y participar todos y todas?

Producto final:
Juguete o juego inclusivo así como un creación de un vídeo realizado por el alumnado (a modo de lipdub) realizando el juego o juguete sin importar la condición.

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Nivel: todo el colegio +6

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Preguntas guía:
¿Los adultos juegan?
¿Serían capaces de jugar como niños?
¿Juegan contigo tus padres?
Producto final:
Día de convivencia y juegos entre padres, familiares e hijos. Como portafolios se obtendrá un reportaje de fotos y vídeos, además de una encuesta de satisfacción como rúbrica de la propuesta realizada. Los objetivos fundamentales son mejorar la convivencia del grupo-clase, fomentar la salud y practicar actividades físico-deportivas en un entorno natural como alternativa para la ocupación razonada del tiempo libre y de ocio familiar y acercar a padres/madres a las clases de E.F. a través de la Unidad Didáctica elaborada.

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Nivel: 6º de Primaria
"LINEA DEL TIEMPO"

Preguntas guía:
- ¿Os gustaría investigar sobre los hechos históricos más relevantes de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea?
- ¿Qué inventos se llevaron a cabo durante este periodo de tiempo?
- Si tendrías que inventar algo ... ¿Qué sería?

Producto final:
- Elaboración de un mural con los acontecimientos más relevantes de estos dos periodos históricos.
- Exposición oral y grabación en video de los inventos llevados a cabo por los alumnos/as.

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Preguntas guía:
¿Qué son los instrumentos musicales?
¿De qué material están hechos? ¿Has visto alguna vez alguno de cerca?
¿Qué instrumento te gustaría aprender a tocar?

Producto final:
Asistir a un concierto didáctico y tener la oportunidad de tener un primer contacto con los instrumentos musicales. Elegir grupalmente uno de ellos para después elaborar una presentación acerca de ese instrumento, buscar de que forma se puede hacer uno similar con materiales reciclados procurando que de este se obtenga un sonido similar elaborando preguntas de evaluación motivadoras para asegurarse de que los compañeros lo han entendido.

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PROYECTO: "EL TÚNEL DEL TIEMPO"
Nivel: 4º Primaria
Preguntas guía
* ¿Te gustaría conocer cómo eran y   vivían las personas en la prehistoria y la edad antigua?
* ¿Qué cosas importantes hicieron?
* ¿Qué herencia nos dejaron?

Producto final:
Elaborar un documental sobre las características de la vida en la prehistoria mediante un vídeo utilizando el croma

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Preguntas guía:
- ¿Por qué las guías turísticas de Tenerife ponen en ocasiones, las dunas de Maspalomas de Gran Canaria en su portada?
- ¿Qué es el malpaís? ¿Un país que se ha portado mal?
- Cuando los turistas vienen a Gran Canaria, ¿en qué zona de la isla suelen contratar los hoteles? ¿Por qué?

Producto final:
Elaborar una guía de viaje por los diferentes paisajes de la isla de Gran Canaria, (empleando la descripción). Este proyecto incluye criterios del área de sociales y de lengua.

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Preguntas guía:
¿Cuidamos lo suficiente de nuestro planeta?
¿Se deposita la basura en la papelera correcta?
¿Se apagan las luces en horas de recreo?
Producto final:
Crearemos la patrulla verde, que será la encargada de controlar el registro sobre el cuido del medio ambiente. Además en el área de plástica elaboraremos parches identificativos y en el área de lengua redactaremos las normas y consejos para ser amigos del medioambiente.

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TÍTULO: ''¡Nadi descubre algo fascinante!
PREGUNTAS GUÍA:

1¿Qué podríamos hacer con el aire?

2. ¿Qué podríamos hacer para cuidar el medio ambiente?

3. ¿Cómo te gustaría que fuera el paisaje?

PRODUCTO FINAL:

Es un proyecto dirigido al alumnado de 1º de Primaria, donde trabajarán aspectos de las ciencias sociales, el agua, el aire, y los paisajes.
Su duración será de un trimestre.
Partiremos de un cuento donde la protagonista, Nadi, descubre el aire, el agua y las montañas.
Como producto final mostrarán a sus compañeros/as de segundo de primaria los trabajos manuales realizados durante este proyecto, contribuyendo siempre a la protección del medio ambiente(reducir, reutilizar, y reciclar). Este proyecto se llevará a cabo en diferentes áreas del currículo.

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PROYECTO: "Los juegos tradicionales"
Nivel: 5º y 6º de Educación Primaria.
Preguntas guía:
- Y tus abuelos ¿cómo podían divertirse sin móviles?
- ¿ Qué juegos conocéis a los que  hayan jugado vuestros padres o abuelos?
-  ¿ A cuántos de estos juegos has jugado alguna vez con tus amigos?

Producto Final:
El producto final sería una investigación sobre juegos y diversiones populares ya desaparecidos. Se trataría de que los alumnos hicieran una investigación utilizando para ello entrevistas a sus abuelos y otras fuentes de información, con el fin de elaborar un reportaje en formato vídeo que recogiera toda la investigación. Podría ser un trabajo interdisciplinar de varias áreas: Sociales, Lengua, Música. El proyecto sería cercano a la realidad de los alumnos, física y emocionalmente.

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ARE YOU A FASHION VICTIM?

Proyecto de inglés pensado para 5º y 6º de Educación Primaria

TRES PREGUNTAS GUÍA:

-How many items of clothing does a fashion victim buy every year?

-Who made the clothes you wear?

-How many people work in the garment industry in Bangladesh?

PRODUCTO FINAL:

La idea del proyecto es involucrar a los estudiantes en una campaña para promover el consumo responsable de artículos de moda, modificar su rol como consumidor y hacerles entender que pequeños cambios individuales, pueden generar grandes resultados.

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Preguntas guía:
¿Cómo es el Cole de tus sueños?
¿Cómo celebrarías que tienes un cole genial?
¿Que necesitamos para ser felices en el cole?

Producto final:
Hacer un documento sobre las cuestiones mejorables en su colegio repartiendo tareas como decorar, contar cuentos y jugar con los mas pequeños, ayudar a los que no juegan en el recreo... y hacer una fiesta final en la que se exponga el documento y las conclusiones

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PREGUNTAS GUÍA:

¿Qué son las profesiones?

¿Qué te gustaría ser cuando seas grande?

¿Qué beneficios aportarás a la sociedad?

PRODUCTO FINAL: El trabajo se desarrollara en dos partes la primera grupal en la cual los alumnos compartirán lo que saben de los oficios y profesiones y realizarán un rotafolio de cada una de ellas terminando con una pequeña exposición sobre ello.

La segunda parte es de manera individual en la cual los alumnos deberán crear un video en el cual expliquen que les gustaría ser cuando sean grandes y las aportaciones que daría a la sociedad con su trabajo.

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TÍTULO: Lectura divertida
Este proyecto va destinado a alumnos de 4º de Primaria. A su clase de lengua se acerca los tutores de 1º de Primaria que les dicen que tienen un problema. A sus alumnos no les gusta leer. Y les preguntan si les pueden ayudar.
El profesor de lengus les pregunta:
Preguntas guías:
1. ¿Creéis que es importante que los niños lean?
2. ¿Qué pasaría si no aprendiéramos a leer?
3. ¿Cómo podemos ayudarles?

Producto Final:
Organizar el día de la lectura en el cole. Ese día ellos tendrían que organizar diversas actividades de animación a la letcura para los alumnos de primero. Teniendo en cuenta los tipos de narraciones que han trabajado y elaborando los materiales necesarios en las clases de plástica y música.

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Proyecto: ¿Por qué es necesario saber escribir?

Pregunta guía

"Si podemos hablar ¿Por qué necesitamos escribir?"

¿Quién inventó la escritura?

¿Qué beneficios trae la escritura?

¿Mis antepasados sabían escribir?

Trabajo final:

Mural con diferentes tipos de escritura, a ser posible también que sus padres y abuelos aporten algún material antiguo escrito, de este modo podrán ver que tanto el lenguaje hablado como escrito es un lenguaje vivo, hay palabras que cambian, otras quedan en desuso y otras son nuevas. Y realización de un vídeo con imágenes de distintos tipos de escritura curiosas como los egipcios, el alfabeto griego, el árabe etc.

Generar un álbum digital en el que se muestren las obras escritas más importantes a lo largo de la historia y su importancia.

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Titulo: Érase una vez y mentira no es...

preguntas guía:
¿Se pueden escribir los sueños?
¿Podemos imaginar historias y personajes que vivan en ellas?
¿Cómo empiezan los cuentos?

producto final:
Elaboración de un cuento cooperativo y digital.