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Se puede llevar a cabo tanto con grupos grandes o pequeños de la escuela.
Atendiendo a lo que sucede en la parte exterior del recipiente que contiene a la mezcla de hielo y sal ¿Qué cambios observan y cómo se dan cuenta de ello?
La idea es que se pueda realizar el registro colectivo de las predicciones de los alumnos  con anterioridad a realizar o repetir la experiencia poniendo énfasis en la observación de este aspecto en particular de la misma.
Se los solicita a los alumnos que organicen el registro de sus observaciones a partir de la tabla que  se les proporciona (les damos un ejemplo posible al finalizar este post).
De esta forma esteremos abordando cuestiones que hacen a la observación y a la descripción conjuntamente con el reconocimiento de las evidencias que dan cuenta de la existencia de cambios.

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¿Por qué sudan las botellas frías?

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Para los grupos más pequeños ...
Lectura de la narración.
Dibujar la secuencia de sucesos que le ocurren al lobo viejo.
¿Por qué tuvo mucho miedo? y cómo pudo salvarse?
Trabajar con la mezcla frigorífica. Observar con mucho cuidado lo que le ocurrió al agua en los diferentes compartimentos.
¿Dónde ocurrió algo parecido a lo que le pasó al agua del charco? ¿Por qué pasó eso?
Con un trozo de lana (para la cola) y cartulina dibujar al viejo lobo y poner su cola a refrescarse en el tubo de ensayo.
Comparar mediante el habla y el dibujo los cambios que tuvo el agua.

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Actividad de exploración realizada con anterioridad 

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Actividad de exploración realizada con anterioridad 

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(con las aclaraciones pertinentes al caso, sería similar a la propuesta realizada por ustedes)

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Para los grupos más grandes
Dibuje el antes y el después del dispositivo (vaso hielo y sal) utilizando el modelo corpuscular.
Esta actividad tiene dos formas de entrada, una que puede ser a través del trabajo con el cuento "Pampa Rara" y otro con el que está a continuación "¿sólo corpúsculos?".
En el caso de la primer actividad, los niños y niñas elaborarán sus registros a partir de las ideas que poseen o a partir de lo que se haya trabajado respecto del modelo corpuscular de la materia con anterioridad.
En el caso de utilizar el texto "¿sólo corpúsculos?" se requerirá de los niños otras cuestiones más elaboradas respecto al modelo sin copiar lo que han visto en el texto sino que puedan a través de dichas representaciones "explicar" los cambios en el dispositivo.

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Pampa rara, Tignanelli