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Direction de l'Enseignement de la Nouvelle-Calédonie

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Pour répondre à vos questions, cliquer ICI Pour toute information : denc@gouv.nc Pour toutes questions relatives à la continuité pédagogique, vous pouvez contacter les numéros suivants : Pour la province Sud: 23 96 00 Pour la province Nord : 47 68 40 Pour la province des Iles : 45 13 43 Aucun résultat pour les critères sélectionnés

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Des visites virtuelles, des projets pédagogiques, des centres de ressources.
Niveau primaire et secondaire

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Sélectionner des ressources thématiques Créer et partager des activités d'apprentissage Consulter des activités d'apprentissage conçues par la communauté

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Les mêmes liens que ceux du Padlet pour ceux qui utilisent pearltrees.

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Accueil Alternatif - ÉducArt ok. Ressources pour la continuité pédagogique ok. Chenelière Éducation. Petit livret vert : écriture et lecture en maternelle. Après le "petit livret orange" pour enseigner la lecture et l'écriture au CP et le "petit livret rouge" qui est son pendant au CE1, le ministère de l'Education nationale continue la collection des "guides fondés sur l'état de la recherche".

Pour la maternelle, et en particulier la Grande Section, deux guides sont parus, l'un sur le vocabulaire, l'autre sur la lecture et l'écriture. J'ai lu ce dernier avec attention et l'ai analysé du point de vue qui m'intéresse le plus, celui de l'écriture. Sans vouloir polémiquer sur la pertinence ou non de publier un tel livret, je l'ai lu attentivement afin de déterminer si ses recommandations sont efficaces pour ce qui me préoccupe en premier lieu, à savoir l'enseignement de l'écriture manuscrite.

La place de l'écriture réaffirmée à de multiples reprises Dès le titre, l'intention est clairement affichée : il s'agit bien d'enseignement de la lecture et de l'écriture. Une priorité absolue donnée à l'apprentissage intellectuel par rapport au geste Las ! Des parents dans la classe. 20 jeux gratuits pour réviser les tables de multiplication (dominos, labyrinthes, jeux de cartes, cocottes, mistigri...) Je vous propose une sélection de 20 jeux pédagogiques pour réviser les tables de multiplication. Ces jeux sont tous en téléchargement gratuit en suivant les liens proposés. Ils peuvent être imprimés ou reproduits sur papier libre. Tables de 3 à 5 Un damier de multiplication pour introduire le concept de multiplication La ruche des multiplications : trois jeux pour réviser les tables de multiplication de 3, 4 et 5 Labyrinthes des multiplications : des jeux pour réviser les tables de 4, 5 et 6 Tables de 6 à 9 La ruche des multiplications : quatre jeux pour réviser les tables de multiplication de 6, 7, 8 et 9 3 jeux pour réviser les tables de multiplication de 7, 8 et 9 avec le pixel art Labyrinthes des multiplications : des jeux pour réviser les tables de 7,8 et 9 Réviser toutes les tables Mistigri des multiplications : un jeu de cartes gratuit pour consolider la mémorisation des tables de multiplication Le Bingo des multiplications : un jeu pour s'entraîner à retenir les tables Related.

Le RASED a de la ressource. Le bon compte. Cette page utilise le Javascript. Activez JavaScript dans votre navigateur pour visualiser cette page. Jeux PREMIUM Jeux au hasard Ce site utilise des cookies pour nous permettre de personnaliser le contenu et les annonces, d'analyser notre trafic et d'enregistrer les scores.En savoir plusAccepter. Le site des spécialistes de l'éducation et de l'enfance pour accompagner les parents et les enfants : conseils, jeux, activités, dossiers gratuits et en ligne, forum... Continuité pédagogique en arts plastiques. On tourne en rond... En ces temps de confinement, nos petits élèves peuvent commencer à tourner en rond, trouver le temps long et ne pas toujours avoir envie de faire du français et des mathématiques. L'accès à l'éducation artistique et culturelle me parait primordial pour leur apprendre autrement mais aussi asseoir leurs connaissances des apprentissages fondamentaux.

En effet, n'oublions pas que les pratiques plastiques permettent de travailler le langage oral, la compréhension, la géométrie, les mesures, l'histoire... Je vous propose donc un padlet de ressources pour garder un lien avec l'éducation culturelle et artistique tout en restant à la maison. Vous y trouverez: des fiches de petites pratiques artistiques du cycle 1 au cycle 3des outils pour donner un accès aux élèves à l'histoire de l'artun agenda de l'offre culturelle numérique Ce padlet sera enrichi au fur et à mesure des jours afin d'éviter de tourner à nouveau en rond!

WordPress: J'aime chargement... Ressources pour les élèves à BEP. Ressources pour la continuité pédagogique. Activité physique : à chaque jour ses défis ! - Comité Usep de l'AURA. Pendant la période de fermeture des écoles, le comité régional propose des défis quotidiens aux enfants du cycle 1 au cycle 3. Pour une meilleure santé, il est recommandé de réduire les comportements sédentaires et d'encourager la pratique quotidienne d'activités physiques (en savoir +). C'est dans cet objectif que le comité régional a décidé de proposer aux enseignant-e-s USEPiens et USEPiennes qui le souhaitent, des activités physiques à destination de leurs élèves. Chaque jour, trois défis (un par cycle) seront mis en ligne sur notre site. Le s c ycles sont donnés à titre ind icatif, chaque défi pouvant être relevé à partir du Cycle 1 (maternelle), du Cycle 2 (CP, CE) ou du Cycle 3 (CM, 6e). Cliquer sur les images pour voir les défis. Charge à chaque enseignant-e de les communiquer à ses élèves et d'en assurer le suivi selon les modalités qui lui conviendront.

Ces défis sont créés à partir de ressources pédagogiques USEP et abordent les quatre champs d'apprentissage : La Classe des gnomes. Lalilo | Online Phonics program for Distance Learning. Cet éditeur offre des cahiers de vacances de la maternelle à la 6e (MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2,6e) "Les éditions Rosace" proposent en téléchargement gratuit au format PDF des cahiers de vacances, un cahier d'écriture et un cahier d'énigmes pour les enfants de la maternelle au collège. Ils pourront accompagner les enfants de la petite section à la sixième. De quoi réviser en s'amusant pendant le confinement ! Cela peut aussi être l'occasion de transformer la connotation parfois contraignante liée aux cahiers de vacances. L'idée est présenter ces cahiers comme des jeux, des défis ludiques,... Il est aussi possible de proposer à l'enfant de s'auto-corriger afin de développer son autonomie dans l'apprentissage.

Grâce à ces cahiers, le parent peut aussi valoriser les réussites plutôt que pointer les erreurs. C'est une grande source de motivation et de confiance qui se transposera dans l'environnement scolaire classique. ⇓ Pour télécharger gratuitement ces cahiers, visitez ce lien. Page Facebook des éditions rosace De quoi réviser en s'amusant pendant le confinement ! Des ressources pour la classe à la maison. Pas facile d'équilibrer entre les ressources numériques, les ressources à imprimer, les manuels des élèves, travail à faire sur feuille ou cahier ou en ligne. Chaque famille est différente, plus ou moins disponible avec le télétravail, plus ou moins bien connectée et équipée. Chaque enfant est différent aussi. Les parents ne sont pas des enseignants et pourtant ce sont eux qui font la classe. Je fais mon bilan dans cet article et j'explique mon organisation sur mon blog... Voici une compilation de liens avec des ressources adaptées à la classe à distance dans laquelle vous pourrez piocher. 1.

LES ENT (espace numérique de travail) Beneyluschool : C'est un ENT très facile à utiliser, très agréable et pratique. Klassroom : C'est celle que j'ai choisie pour communiquer avec les parents pendant le confinement car j'en avais entendu parler et la création du compte ne prend que quelques minutes. TouteMonAnnée.com : J'ai découvert cet ENT plus récemment. Scolnet : Padlet : Ma classe virtuelle du CNED : Des ressources pour la classe à la maison. Continuité pédagogique. Pour répondre à la demande de continuité pédagogique, j'ai créé 3 PADLET pour chacun des niveaux de ma classe. Ils sont conçus en fonction de ce que nous avons travaillé dans ma classe et de ce que je connais des compétences de mes élèves. Ces PADLET sont bien évidemment imparfaits. Ils ont été conçus en 2 jours, ils seront agrémentés au fil du temps (le plus court, je l'espère). Il y a beaucoup de choses. J'ai conseillé aux familles de prendre le temps de le parcourir.

Il vont, à partir de ces propositions de travail, organiser cette continuité pédagogique en fonction de LEUR emploi du temps. Pourquoi avoir choisi PADLET? Tout simplement pour la facilité d'utilisation tant pour les parents que pour moi même. Pourquoi je n'envoie pas de plan de travail? Je ne veux absolument pas mettre les familles et leurs enfants dans des contraintes qui seraient difficiles à tenir de par mes demandes ni instaurer une course à la performance ou générer un stress supplémentaire. V3 Maternelle Actu 01 n°4 Special Covid19.pdf. Continuité pédagogique : l'EPS à la maison - VousNousIls. L'académie de Créteil met en ligne une page très riche sur son site disciplinaire EPS avec des exercices à pratiquer à la maison en toute sécurité. L'objectif est de garder un rythme de 30 minutes d'activité par jour.

Des activités sont proposées pour le collège et le lycée à réaliser chez soi, sans matériel particulier. Les activités proposées sont différentes en fonction de niveau sportif de chacun. Ces ressources sont complétées par une appli Glide, qui comprend de nombreux exercices. Sur le site de l'académie de Normandie, des ressources sont proposées (mime, osselets, activités gymniques d'expression...) pour les cycles 1, 2 et 3, par les éditions EP&S.

Le site EPSRégal, mis en ligne par un professeur agrégé d'EPS, propose également une ressource pour la continuité pédagogique : les 12 exercices en 7 minutes à faire chaque jour, chez soi et sans aucun matériel. Une vidéo aide également les élèves : La liste complète des livres à télécharger gratuitement pendant la période de confinement. Suites des articles consacrés aux ressources en ligne utiles pour cette période de confinement et de fermeture des écoles. Je vous propose une liste complète des livres numériques à télécharger et à lire gratuitement pendant cette période...et pour la plupart d'entre eux même après. Une liste à compléter avec vos apports. Envoyez-moi un mail à fidel.navamuel @ outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir la ressource et de la partager avec le plus grand nombre. Merci. Des livres, des livres, des milliers de livres pour les enfants, pour vos élèves, pour les étudiants et pour vous.

Mise à jour 28 mars. Mise à jour 27 mars. Mise à jour 26 mars. Mise à jour 24 mars. Mise à jour 23 mars. Mise à jour 22 mars. Mise à jour 21 mars. Gutenberg. Le Projet Gutenberg offre pas moins de 54.000 livres électroniques en accès libre. Wikisource Vous avez été très nombreux à me signaler Wikisource. Bibebook Bibebook vos propose 1700 ebooks à télécharger gratuitement. 5000 Classiques au format ePub Rocambole.

Continuité pédagogique en arts plastiques. 46 activités pour occuper les enfants. Romans jeunesses gratuits en format numérique. Une vidéo pleins d'idées de jeux pour... - Collectif Citoyen Handicap. France 4 modifie sa programmation pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale. - Leblogtvnews.com. Jeux mathématiques. Lettre Édu_Num Ressources - L'actualité des ressources numériques pour l'École. Sommaire Traditionnellement, l'enseignement se caractérise par une unité de temps (heure de cours), d'espace (salle de classe) et de public (groupe classe).

Les environnements numériques (espaces numériques de travail, équipements, etc.) déployés grâce aux investissements consentis par les collectivités territoriales, permettent aux établissements de s'affranchir de ces contraintes. Il convient cependant de rester vigilant sur l'équipement dont disposent les élèves à domicile, en particulier dans le premier degré, afin de garantir la réussite de tous les élèves. Le rôle du professeur est essentiel dans le choix des ressources et activités proposées, leur scénarisation et le soutien de l'engagement des élèves.

On n'apprend pas en effet à distance comme en présentiel. Une vigilance particulière doit être accordée au premier degré, dont les élèves n'ont pas encore l'autonomie suffisante ni la maîtrise technique pour suivre seuls un enseignement à distance. Accéder à la plateforme. Des sites et services numériques pour apprendre à distance. Continuité pédagogique. Tous les manuels scolaires disponibles gratuitement en ligne pendant la fermeture des écoles.

Les éditeurs de manuels scolaires ont été parmi les premiers à réagir à la pandémie de coronavirus qui a entrainé la fermeture des écoles, collèges, lycées et universités pour plusieurs semaines. Les plus grandes maisons d'édition ont ainsi mis gratuitement à disposition des enseignants, des parents et des élèves les versions numériques de leurs manuels scolaires. L'occasion de découvrir la richesse de ce secteur de l'édition en France. Revue de détail des ressources en libre accès. Cet article sera mis à jour en fonction des nouveautés qui me parviendront. Si vous connaissez d'autres éditeurs ayant ouvert leurs bibliothèques numériques ou si vous êtes vous même éditeur et souhaitez figurer dans cette liste, envoyez-moi un mail à fidel.navamuel at outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir cette ressource et la partager avec le plus grand nombre. Mise à jour - 19 mars - Ajout Belin Education, Educagri Mise à jour - 18 mars - Ajout Le Livre scolaire Lib-Manuels.

Mes manuels. Génération 5. QuiZinière. Continuité pédagogique et élèves à BEP. A l'heure où nous devons apprendre à faire classe autrement, j'ai recensé de quoi vous aider... 1. Choisir votre façon de communiquer avec la famille Le moyen de communication - mail - téléphone ou SMS - Plateforme type educartable / klassroom Si vous souhaitez garder un lien avec vos élèves vous pouvez animer une classe virtuelle La DANE versailles vous accompagne Penser aussi à la temporalité : - balisez les jours et heures dans la semaine où vous enverrez le travail, où vous répondrez aux questions ... 2. On ne peut pas tabler sur de longues heures de travail en autonomie... Un padlet avec des ressources pour vous faciliter la vie : jeux, fiches .... Clic sur l'image !!! Padlet enrichi d'heure en heure Vous pouvez conseiller de : - lire ... tous les jours un certain temps - faire un exposé.

Jeux éducatifs gratuits en ligne maternelle. Ok En naviguant sur ce site, vous acceptez les cookies qui permettent de personnaliser les contenus et les annonces et d'améliorer la pertinence éditoriale. Cookie Consent plugin for the EU cookie law Maternelle (PS-MS-GS) Jeux éducatifs en ligne. Accueil - Equipe Réussite. Ma classe à la maison : mise en œuvre de la continuité pédagogique | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse. Ma classe à la maison, un service Cned académie numérique La continuité pédagogique vise, en cas d'éloignement temporaire d'élèves ou de fermeture d'écoles, collèges et lycées, à maintenir un lien pédagogique entre les professeurs et les élèves, à entretenir les connaissances déjà acquises par les élèves tout en permettant l'acquisition de nouveaux savoirs. Afin de permettre la mise à disposition immédiate de séances pédagogiques en ligne, les académies peuvent s'appuyer sur la plateforme dédiée du CNED, Ma classe à la maison.

Elle propose des parcours pédagogiques permettant de couvrir une période de quatre semaines, pour les niveaux suivants : Ces dispositifs permettent aux élèves de réviser leurs cours de début d'année grâce à un ensemble de parcours conformes aux programmes : activités en ligne, séquences de cours, entraînements, exercices en téléchargement, cahier de bord, livres numériques, vignettes actives, ressources en langues vivantes pour l'école, illustrations... Feuilletez tous les manuels numériques pour les enseignants et les élèves sur mon espace E-Education.

Lumni | Enseignement - Accueil. Le Cartable des Loulous -

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Accueil Alternatif - ÉducArt ok. Ressources pour la continuité pédagogique ok. Chenelière Éducation. Petit livret vert : écriture et lecture en maternelle. Après le "petit livret orange" pour enseigner la lecture et l'écriture au CP et le "petit livret rouge" qui est son pendant au CE1, le ministère de l'Education nationale continue la collection des "guides fondés sur l'état de la recherche".

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Ressources pour la continuité pédagogique

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Ressources pour la continuité pédagogique

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Un dossier préparé par le pôle pédagogique de la DSDEN du Nord

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Ressources pour la continuité pédagogique

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Un dossier préparé par le pôle pédagogique de la DSDEN du Nord

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Des livres en gratuité sur simple demande par mail

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Chenelière Éducation | Éditeur de livres et de manuels scolaires

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Chenelière Éducation, l'éditeur francophone le plus important en Amérique dans le domaine de l'éducation, du préscolaire à l'université.

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Après le "petit livret orange" pour enseigner la lecture et l'écriture au CP et le " petit livret rouge" qui est son pendant au CE1, le ministère de l'Education nationale continue la collection des "guides fondés sur l'état de la recherche".

Pour la maternelle, et en particulier la Grande Section, deux guides sont parus, l'un sur le vocabulaire, l'autre sur la lecture et l'écriture. J'ai lu ce dernier avec attention et l'ai analysé du point de vue qui m'intéresse le plus, celui de l'écriture.

Sans vouloir polémiquer sur la pertinence ou non de publier un tel livret, je l'ai lu attentivement afin de déterminer si ses recommandations sont efficaces pour ce qui me préoccupe en premier lieu, à savoir l'enseignement de l'écriture manuscrite.

En tant que rééducatrice en écriture, je suis ravie que le livret s'intitule Pour enseigner la lecture et l'écriture, même si j'ai constaté que dans la presse, et dans les interviews du ministre, on ne parlait que de lecture, de dictée, de grammaire et de vocabulaire, et jamais d'écriture en tant que telle. La question de l'écriture manuscrite, dans sa matérialité, n'a été abordée qu'à travers une mini-polémique étrange autour de la préconisation de l'usage des réglures Seyès, qui sont effectivement utilisées presque partout.

La place de l'écriture réaffirmée à de multiples reprises

Dès le titre, l'intention est clairement affichée : il s'agit bien d'enseignement de la lecture et de l'écriture. L'introduction précise que " C'est l'ensemble des composantes cognitives de la lecture et de l'écriture qu'il faut répertorier pour penser l'enseignement de la lecture et de l'écriture ". On rappelle ensuite que " les signes de l'écriture nécessitent une présentation explicite, ordonnée et progressive ", qu'il convient de " travailler l'écriture à partir du tracé des lettres " car " entre la lecture et l'écriture, il y a un lien très étroit ". Il est même précisé qu'il faut être conscient de " l'importance de la maîtrise de son geste graphique ". Dans le résumé du chapitre " Comment on devient lecteur et scripteur ", il est une nouvelle fois rappelé que " le travail de l'écriture se situe dans un rapport permanent avec celui de la lecture ".

Bref, on a l'impression à première vue, que lecture et écriture vont être traitées à égalité comme ce qu'elles sont, à savoir l'avers et le revers de la même médaille. Cependant, une fois qu'on regarde dans le détail, on se rend vite compte qu'en fait, malgré les intentions affichées, l'écriture reste le parent pauvre dans ce livret. Un comptage rapide donne la mesure de la disproportion : 136 occurrences du mot " écriture " contre 489 occurrences du mot " lecture ". Quant au mot " geste ", dans le sens de " geste graphique ", il est utilisé 17 fois. Le déséquilibre est patent, et se confirme malheureusement quand on quitte l'approche quantitative pour passer à une approche qualitative.

Une priorité absolue donnée à l'apprentissage intellectuel par rapport au geste

Alors que l'introduction annonce que " c'est l'ensemble des composantes cognitives de la lecture et de l'écriture qu'il faut répertorier pour penser l'enseignement de la lecture et de l'écriture ", on est obligé de constater que le geste d'écriture, composante essentielle de cet apprentissage, n'est absolument pas pensé comme tel.

On le voit dans le chapitre " Savoir écrire ", dont les chapitres sont, dans l'ordre :

- Connaître les correspondances phonèmes-graphèmes

- Connaître l'orthographe et savoir structurer la phrase

- Maîtriser le geste graphique

- Savoir écrire un texte

Il est parfaitement clair dans ce sommaire que la maîtrise du geste graphique n'apparaît guère primordiale dans l'enseignement de l'écriture, passant après l'orthographe et la structuration de la phrase. Il est vrai que les trois composantes de l'écriture - composante motrice (le geste), composante symbolique (le code) et composante sémantique (le sens) ne doivent jamais être séparées, comme le rappellent fort opportunément les programmes de l'école maternelle. Mais ici, la composante symbolique (le code graphème-phonème et le code orthographique) est détaillée sur des pages et des pages, la composante sémantique (sens et compréhension) est également à l'honneur, alors que la composante motrice n'est évoquée que de manière très secondaire. C'est d'autant plus étonnant que l'importance de la mémoire sensorimotrice est évoquée. Il est vrai que la phrase exacte est " La production manuscrite des lettres permet, en effet, une meilleure mémorisation des mots écrits et aussi une meilleure reconnaissance en lecture, la mémoire sensorimotrice venant assister la mémoire visuelle ". Il apparaît donc que, dans la vision ici présentée, la mémoire du geste n'est là que pour " assister " la mémoire visuelle, et le but de l'écriture est d'être au service de la lecture.

On le voit encore plus nettement quelques pages plus loin : " C'est que les signes de l'écriture nécessitent une présentation explicite, ordonnée et progressive, accompagnée d'exercices de mémorisation, de consolidation, afin que la lecture devienne, pour les élèves, comme "naturelle" au même titre que la parole ". On voit comment au cours de la même phrase, la nécessité d'apprendre à écrire a pour unique but de rendre la lecture naturelle.

Le lien entre écriture et lecture est réel et, effectivement, apprendre à écrire est le meilleur moyen d'apprendre à lire. Cependant, il me semble tout de même étonnant que l'écriture ne soit pas présentée également comme une fin en soi. Dans un système scolaire où nos élèves vont être systématiquement évalués sur leurs écrits, l'acquisition d'une écriture fluide ne devrait-elle pas être présentée comme un autre but à atteindre, et pas seulement comme un moyen de consolider l'apprentissage de la lecture ? Il est à cet égard significatif que le paragraphe qui détaille le plus l'apprentissage du geste d'écriture soit le premier du chapitre " Le rôle de l'écriture dans l'apprentissage de la lecture ". Quid du " rôle de la lecture dans l'apprentissage de l'écriture " ?

Le geste d'écriture totalement absent des propositions d'évaluation

Trois pages sont consacrées, sous le titre Focus, à l'évaluation des élèves du cours préparatoire en écriture et en lecture. Voici enfin venu le moment de vérifier les compétences des élèves en écriture de manière objective.

Las ! Le dispositif prévoit :
- la lecture de syllabes et de mots
- la dictée de syllabes et de mots (rubrique : encodage)
- la fluence de lecture
- la compréhension des textes déchiffrés

On constate donc que l'évaluation de l'écriture se limite à la capacité à encoder. Il n'est strictement rien prévu concernant l'évaluation de la qualité de la graphie, de la fluidité de l'écriture, de la capacité à copier, etc.

On n'est donc guère étonné, à ce stade, de découvrir que le chapitre V s'intitule " Comment repérér les difficultés en lecture et y répondre ? ", puisque tout semble clairement nous faire comprendre que les difficultés en écriture, elles, soit n'existent pas, soit ne sont pas dignes d'être repérées et qu'on leur apporte des réponses. D'ailleurs, dans ce chapitre sur l'aide personnalisée, on en vient rapidement à préconiser l'utilisation de l'informatique, vantée pour ses items standardisés, ses indices de vitesse et de précision... on est bien loin du fameux travail sur le geste et la mémoire sensorimotrice, tant vantés ! N'est-ce pourtant pas pour les élèves en difficulté que cet apport est le plus essentiel ?

Des préconisations très concrètes

Toutefois, le livret a le mérite d'affirmer certains principes essentiels. Il rappelle que " savoir écrire nécessite également une maîtrise du geste graphique, c'est-à-dire une capacité à former correctement les lettres en écriture cursive et à enchaîner leur tracé de manière suffisamment fluide et rapide " et même que " Cela suppose d'avoir appris à tenir de manière adéquate crayon ou stylo et à tracer les lettres en respectant un certain sens et une disposition spatiale, mais aussi que le geste graphique ait été suffisamment répété pour acquérir régularité, vitesse et fluidité et développer ainsi des automatismes ". Ce sont là des recommandations en or, et il me semble important qu'il soit reconnu que la tenue du crayon et le tracé correct des lettres doivent être enseignés de manière systématique.

Un peu plus loin, on entre dans le détail de la leçon d'écriture. Il est précisé, à juste titre, qu'" il paraît souhaitable que les élèves écrivent lors de deux séances quotidiennes, qui sont complétées par une dictée ". J'espère seulement que cela sera rendu effectivement possible partout : à Paris, par exemple, où les nouveaux rythmes scolaires imposent de terminer la classe à 15 h le mardi et le vendredi, il semble quasiment impossible de suivre ces préconisations, pourtant marquées au coin du bon sens.

Le schéma type d'une leçon est ainsi présenté : présentation de la lettre aux élèves, tracé sur un support imaginaire puis sur la table, tracé sur l'ardoise, " mise en condition des élèves pour les centrer sur la tâche d'écriture ", puis écriture sur le cahier. Je ne sais pas en quoi consiste la " mise en condition des élèves " et je trouve dommage que cela ne soit pas précisé. S'agit-il d'une séance de motricité, type " gym des doigts " ? Je l'espère. Je regrette également que rien ne soit dit sur la progression du geste d'écriture ni sur la mémorisation du geste. Il semble sous-entendu que le fait de tracer la lettre " pour de faux " (en l'air, puis sur la table) suffise à acquérir le bon geste formateur de toutes les lettres, dans n'importe quel ordre.

Ensuite, le livret attire toutefois " l'attention sur plusieurs points de vigilance : posture, tenue et maniement du crayon, positionnement du support, forme des lettres, liaisons des lettres dans un mot, lignage utilisé ". Certains de ces points seront détaillés, d'autres non. Je vais les lister un par un.

La posture, évoquée, n'est pas détaillée, alors que c'est un point effectivement essentiel et qu'il convient de travailler.

La tenue du crayon est expliquée de la manière suivante : " on peut leur demander de pincer le crayon au niveau de la pointe et de le faire basculer pour qu'il vienne épouser le creux de la main, entre l'index et le pouce ". J'ai lu et fait lire cette phrase à plusieurs personnes non spécialistes de la question de l'écriture, mais aucune ne l'a comprise. Je vous fais donc la démonstration ici.

Cette technique, assez ludique, est très prisée des élèves de cycle 3. J'ai néanmoins constaté qu'elle était difficile à maîtriser par des enfants de CP, et a fortiori de GS. Le fait qu'il faille prendre le crayon à l'envers et le faire basculer est perturbant pour certains enfants. Par ailleurs, le fait de pincer ainsi le crayon entre le pouce et l'index avant de le faire basculer induit une pression excessive de l'index sur le crayon. Si on utilise cette technique, je conseille de penser ensuite à faire " caresser " ou " tapoter " le crayon avec son index, pour alléger cette pression.

Le positionnement du support n'est évoqué qu'incidemment, quand on indique que les grands cahiers " ne peuvent être inclinés facilement ". Il aurait été souhaitable, à mon avis, de dire explicitement qu'il faut demander aux élèves d'incliner leur feuille dans le sens de leur bras, comme le montrent les illustrations ci-dessous, extraites de Mes cahiers d'écriture, de chez MDI.

La forme des lettres, pourtant listée ci-dessus, n'est pas précisée. On peut supposer que le document sur la forme des lettres accompagnant les programmes de maternelle de 2015 est toujours d'actualité, mais il serait utile de le rappeler. Il est indiqué, en revanche, que " Les ductus, tracés fléchés de la lettre, sont particulièrement utiles pour permettre au jeune scripteur de s'exercer ". Or, ces tracés fléchés sont, à mon sens, une complication plus qu'une aide pour le jeune enfant.

Voyez ici le tracé d'un h avec des flèches :

Vous constatez que si vous partez du bas à gauche, il est logique ensuite de continuer en face, en faisant le pont. Seuls les élèves qui connaissent déjà le tracé de la lettre h auront l'idée d'aller " attraper " la flèche en haut à droite. Les flèches n'aident donc que ceux qui savent déjà écrire.

On trouve aussi des flèches numérotées, qui incitent à morceler les lettres, perdant ainsi en fluidité, et sont souvent incompréhensibles.

Il est donc dommage que cette technique soit présentée comme pertinente alors que le but affiché est la fluidité, qu'elle ne favorise absolument pas.

La liaison des lettres dans un mot, avant-dernier item de la liste, n'est explicitée nulle part. C'est bien regrettable, car c'est l'une des difficultés, mais aussi des forces, de l'écriture cursive, que de procéder à des aménagements de la forme des lettres en fonction de la lettre qui suit ou qui précède. Ce point important aurait mérité une explicitation.

Le dernier point listé est le lignage. Il est alors précisé que c'est la réglure Seyès qui doit être utilisée. C'est d'ailleurs le cas dans la quasi-totalité des écoles de France. Par contre, deux points importants sont évoqués à ce moment-là : la taille des cahiers préconisés, 17 x 22 cm et la hauteur du lignage. Je me félicite grandement de ces deux points et je regrette que l'attention ait été focalisée sur le fait que le document préconise d'utiliser une réglure qui est déjà massivement plébiscitée, et pas sur le fait qu'il préconise un format adapté à la taille des enfants de l'école primaire. Lire à ce sujet l'article de blog de Charivari et les commentaires qui le suivent et mon article sur le choix des cahiers.

Le livret insiste également sur la hauteur du lignage à utiliser et, là aussi, donne une excellente recommandation : " Il faut éviter les modèles trop grands (4 à 5 mm) qui nécessitent des tracés des lettres avec un mouvement du poignet. Dès le niveau de grande section, on débute l'apprentissage avec une réglure de 3 mm, puis de 2,5 mm en cours de CP, pour atteindre la réglure standard de 2 mm en fin de CP. " Là encore, j'applaudis des deux mains à cette préconisation, que l'on retrouve également sur le site d' Isabelle Godefroy.

Une progression ne tenant aucun compte du geste d'écriture

Une phrase du livret m'a beaucoup surprise : " Dès l'étude du premier graphème [a], l'élève est amené à écrire en copiant avec modèle, puis sous la dictée. " Il est donc présenté comme une évidence absolue que le premier graphème étudié est le [a], ce qui n'a rien d'une règle d'or. La célèbre méthode Boscher, par exemple, aborde comme premier graphème le [i].

Or, si on veut consolider un geste d'écriture qui permette de tracer les lettres de manière fluide et dans le bon sens, il est tout à fait déconseillé de commencer par apprendre à écrire la lettre a. En effet, celle-ci se trace comme un c fermé par un i. Il faut donc avoir déjà appris à tracer le c et le i avant de pouvoir combiner ces deux formes pour obtenir un a ! Procéder de cette manière simple et efficace résout le problème des tracés à l'envers bien plus efficacement qu'une série de flèches.

Là encore, l'apprentissage de l'écriture a été " sacrifié " aux nécessités de l'apprentissage de la lecture et je le déplore. Il n'est pas très difficile de différer de quelques jours le tracé de la lettre a, si on tient absolument à commencer l'apprentissage de la lecture par cette voyelle (ce qui est légitime). Durant ces quelques jours, nécessaires à l'apprentissage de l'écriture des lettres selon un ordre logique, on peut utiliser des lettres mobiles si on veut demander aux élèves d' " écrire " sous la dictée. On peut également leur proposer de tracer des majuscules d'imprimerie sur leur ardoise, tant que le geste formateur du a n'a pas été appris. J'avais rédigé, dès 2012, un article sur cette question de la liaison possible entre lecture et écriture.

Le rôle de la parole mis en avant

Les préconisations du petit livret insistent sur un point qui me semble particulièrement essentiel : le rôle de la parole dans la consolidation du lien écriture / lecture / compréhension.

À plusieurs reprises, il est indiqué : " Pour favoriser la mémorisation, on demandera aux élèves de prononcer à voix haute ce qu'ils copient ", " les élèves prononcent à voix haute les syllabes au moment où ils les copient ", " On demande aux élèves de prononcer ce qu'ils écrivent à voix haute pour que l'oreille entende ce que la main s'applique à écrire ", " les élèves prononcent toujours à voix haute ce qu'ils écrivent ".

S'il y avait une recommandation et une seule à choisir dans le livret, en ce qui concerne l'écriture, je pense que ce serait celle-ci : voici un conseil qui vaut de l'or. En effet, bien trop souvent, on demande aux élèves de lire et d'écrire en silence. Or, l'apprenti-lecteur, qui est aussi un apprenti-scripteur, n'a pas encore construit sa voix intérieure. Il est donc absolument essentiel, tant pour la construction du lien entre la forme et le son des lettres que pour celle du sens, que la bouche et l'oreille soient effectivement mobilisées dans l'apprentissage. Pour éviter le brouhaha, on suggèrera tout simplement aux enfants de chuchoter. On aura ainsi une classe qui bruissera, mais qui ne sera pas une classe bruyante, bien au contraire : le bourdonnement de l'apprentissage viendra remplacer les bavardages !

En conclusion : suivez le guide, oui, mais avec discernement

Finalement, ce guide présente un certain nombre de choses intéressantes, mais sa faiblesse majeure réside dans le fait qu'il ne considère l'écriture que comme " auxiliaire " de la lecture, alors que l'une et l'autre sont indissociables : l'écriture est effectivement un moyen essentiel d'accès à la lecture mais, à l'inverse, une lecture fluide est le meilleur support d'une écriture de qualité.

Il est amusant de noter que malgré cela, le livret cite une phrase très pertinente de Michel Fayol, qui déplore : " qu'il s'agisse des pratiques des enseignants ou des recherches effectuées, une asymétrie se perpétue concernant les durées consacrées aux deux activités : les activités de lecture (incluant la compréhension) l'emportant presque toujours sur celles de production ".

J'espère donc que la symétrie sera bientôt rétablie, afin que l'automatisation d'une écriture lisible, fluide et confortable soit la première marche vers une expression écrite de qualité de tous les élèves.

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Petit livret vert : écriture et lecture en maternelle

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Petit livre vert : écriture et lecture en maternelle Après le "petit livret orange" pour enseigner la lecture et l'écriture au CP et le "petit livret rouge" qui est son pendant au CE1, le ministère de l'Education nationale continue la collection des "guides fondés sur l'état de la recherche". Po...

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Le séminaire «Relations École-familles» IFÉ-Centre Alain Savary a organisé en décembre 2018 une session de travail entre enseignants, formateurs, chercheurs et coordonnateurs sur la question controversée de «faire entrer des parents dans la classe» en cycles 3 et 4. Retour sur les dispositifs présentés et la discussion à partir de ces présentations.

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Des parents dans la classe - Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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Présentation de trois dispositifs permettant de mieux faire comprendre l'école aux parents, à l'école élémentaire et au collège. Ces dispositifs ont été discutés avec des acteurs de terrain et des chercheurs lors d'un séminaire "Relations École-familles" au Centre Alain Savary-IFE, en décembre 2018.

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20 jeux gratuits pour réviser les tables de multiplication (dominos, labyrinthes, jeux de cartes, cocottes, mistigri…)

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20 jeux gratuits pour réviser les tables de multiplication (dominos, labyrinthes, jeux de cartes, cocottes, mistigri…)

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Je vous propose une sélection de 20 jeux pédagogiques pour réviser les tables de multiplication. Ces jeux sont tous en téléchargement gratuit en suivant les liens proposés. Ils peuvent être imprimés ou reproduits sur papier libre.

Tables de 3 à 5
Un damier de multiplication pour introduire le concept de multiplication La ruche des multiplications : trois jeux pour réviser les tables de multiplication de 3, 4 et 5 Labyrinthes des multiplications : des jeux pour réviser les tables de 4, 5 et 6
Tables de 6 à 9
La ruche des multiplications : quatre jeux pour réviser les tables de multiplication de 6, 7, 8 et 9 3 jeux pour réviser les tables de multiplication de 7, 8 et 9 avec le pixel art Labyrinthes des multiplications : des jeux pour réviser les tables de 7,8 et 9
Réviser toutes les tables
Mistigri des multiplications : un jeu de cartes gratuit pour consolider la mémorisation des tables de multiplication Le Bingo des multiplications : un jeu pour s'entraîner à retenir les tables Une vidéo pour une nouvelle manière d'apprendre les tables de multiplication rapidement et efficacement ! Labyrinthes des multiplications : réviser les tables de multiplication en s'amusant Labyrinthe des multiplications : un jeu pour réviser les multiplications Dominos de multiplication : mémoriser les tables de multiplication en s'amusant Un jeu de cartes d'association pour réviser les tables de multiplication Casse-tête des multiplications : réviser efficacement les tables de multiplications en jouant Cocotte des multiplications : mémoriser les résultats des tables et retrouver les facteurs (à télécharger) 10 9 roues pour réviser les tables de multiplication tableaux à remplir Savoir retrouver les facteurs et les résultats des multiplications : le jeu de l'escargot à télécharger gratuitement Le jeu du soleil : pour travailler les multiplications (facteurs et produits) et les additions Les petits tableaux : un jeu pour s'entraîner à mémoriser tous les résultats des multiplications (produits et facteurs) Jouer avec les multiplications : des tableaux pour travailler les décompositions et facteurs pour réviser les tables de multiplication
Travailler les facteurs

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20 jeux gratuits pour réviser les tables de multiplication (dominos, labyrinthes, jeux de cartes, cocottes, mistigri...)

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Je vous propose une sélection de 20 jeux pédagogiques pour réviser les tables de multiplication. Ces jeux sont tous en téléchargement gratuit en suivant les liens proposés. Ils peuvent être imprimés ou reproduits sur papier libre.

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Je vous propose une sélection de 20 jeux pédagogiques pour réviser les tables de multiplication. Ces jeux sont tous en téléchargement gratuit en suivant les liens proposés. Ils peuvent être imprimés ou reproduits sur papier libre.

Tables de 3 à 5
Un damier de multiplication pour introduire le concept de multiplication La ruche des multiplications : trois jeux pour réviser les tables de multiplication de 3, 4 et 5 Labyrinthes des multiplications : des jeux pour réviser les tables de 4, 5 et 6
Tables de 6 à 9
La ruche des multiplications : quatre jeux pour réviser les tables de multiplication de 6, 7, 8 et 9 3 jeux pour réviser les tables de multiplication de 7, 8 et 9 avec le pixel art Labyrinthes des multiplications : des jeux pour réviser les tables de 7,8 et 9
Réviser toutes les tables
Mistigri des multiplications : un jeu de cartes gratuit pour consolider la mémorisation des tables de multiplication Le Bingo des multiplications : un jeu pour s'entraîner à retenir les tables Une vidéo pour une nouvelle manière d'apprendre les tables de multiplication rapidement et efficacement ! Labyrinthes des multiplications : réviser les tables de multiplication en s'amusant Labyrinthe des multiplications : un jeu pour réviser les multiplications Dominos de multiplication : mémoriser les tables de multiplication en s'amusant Un jeu de cartes d'association pour réviser les tables de multiplication Casse-tête des multiplications : réviser efficacement les tables de multiplications en jouant Cocotte des multiplications : mémoriser les résultats des tables et retrouver les facteurs (à télécharger) 10 9 roues pour réviser les tables de multiplication tableaux à remplir Savoir retrouver les facteurs et les résultats des multiplications : le jeu de l'escargot à télécharger gratuitement Le jeu du soleil : pour travailler les multiplications (facteurs et produits) et les additions Les petits tableaux : un jeu pour s'entraîner à mémoriser tous les résultats des multiplications (produits et facteurs) Jouer avec les multiplications : des tableaux pour travailler les décompositions et facteurs pour réviser les tables de multiplication
Travailler les facteurs

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20 jeux gratuits pour réviser les tables de multiplication (dominos, labyrinthes, jeux de cartes, cocottes, mistigri...)

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Je vous propose une sélection de 20 jeux pédagogiques pour réviser les tables de multiplication. Ces jeux sont tous en téléchargement gratuit en suivant les liens proposés. Ils peuvent être imprimés ou reproduits sur papier libre.

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Le site des spécialistes de l'éducation et de l'enfance pour accompagner les parents et les enfants : conseils, jeux, activités, dossiers gratuits et en ligne, forum…

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Le site des spécialistes de l'éducation et de l'enfance pour accompagner les parents et les enfants : conseils, jeux, activités, dossiers gratuits et en ligne, forum…

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Grandir avec Nathan - Le site des spécialistes de l'éducation et de l'enfance pour accompagner les parents et les enfants : conseils, jeux, activités, dossiers gratuits et en ligne, forum...

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Fiches conseils parents (santé, apprentissages, comportement, école, creche, programmes scolaires...), activités enfants (bricolages, jeux, recettes, histoires, exercices, coloriages, comptines...), les dossiers (la rentrée, les vacances, la sécurité, noel, la lecture...)...

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CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE EN ARTS PLASTIQUES

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CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE EN ARTS PLASTIQUES

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Pendant la période de fermeture des écoles, le comité régional propose des défis quotidiens aux enfants du cycle 1 au cycle 3.

Pour une meilleure santé, il est recommandé de réduire les comportements sédentaires et d'encourager la pratique quotidienne d'activités physiques (en savoir +). C'est dans cet objectif que le comité régional a décidé de proposer aux enseignant-e-s USEPiens et USEPiennes qui le souhaitent, des activités physiques à destination de leurs élèves.

C haque jour, trois défis (un par cycle) sont mis en ligne sur notre site.

Le s c ycles sont donnés à titre ind icatif, chaque défi pouvant être relevé à partir du Cycle 1 (maternelle), du Cycle 2 (CP, CE) ou du Cycle 3 (CM, 6e).
Cliquer sur les images pour voir les défis.
Voir le tableau récapitulatif des défis par niveaux et par champs d'apprentissage en EPS.

Charge à chaque enseignant-e de les communiquer à ses élèves et d'en assurer le suivi selon les modalités qui lui conviendront.

A ce propos, des outils L'Attitude santé USEP peuvent être proposés aux familles dans une version adaptée : compteur d'activités (Cycle 3), réglette du ressenti d'effort (Cycle 3) et réglette du ressenti de plaisir (tous cyles). .

U ne fiche individuelle dans laquelle chaque enfant peut inscrire les défis réalisés, s'il les a aimés ou pas. Elle est également téléchargeable en cliquant ici.

Télécharger la fiche de suivi (n°23 à 35).

Ces défis sont créés à partir de ressources pédagogiques USEP et abordent les quatre champs d'apprentissage :

Les adaptations ont été pensées pour que les activités se pratiquent à la maison, en toute sécurité et sans matériel spécifique, ou quand l'enfant sort faire de l'exercice physique uniquement à titre individuel, autour du domicile et sans aucun rassemblement (sic

A chaque jour ses défis !

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Pour une meilleure santé, il est recommandé de réduire les comportements sédentaires et d'encourager la pratique quotidienne d'activités physiques (en savoir + ). C'est dans cet objectif que le comité régional a décidé de proposer aux enseignant-e-s USEPiens et USEPiennes qui le souhaitent, des activités physiques à destination de leurs élèves.

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Les ressources d'une maîtresse remplaçante

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Les ressources d'une maîtresse remplaçante

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Maternelle, CP, CE1

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N'hésitez pas à me laisser des commentaires à la suite d'un article ou dans le livre d'or.
Tenez-vous informé de l'actualité du blog en vous abonnant. Vous recevrez un email de notification pour chaque nouvelle publication.

Votre adresse e-mail (valide) :

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La Classe des gnomes ~ La Classe des gnomes

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N'hésitez pas à me laisser des commentaires à la suite d'un article ou dans le livre d'or. Tenez-vous informé de l'actualité du blog en vous abonnant. Vous recevrez un email de notification pour chaque nouvelle publication. Votre adresse e-mail (valide) :

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Lalilo est un outil pour les professeurs de GS, CP et CE1 accessible sur les ordinateurs et tablettes via un navigateur web.

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Lalilo est un outil pour les professeurs de GS, CP et CE1 accessible sur les ordinateurs et tablettes via un navigateur web.

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Nécessite une connexion et une inscription

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Lalilo by Renaissance | Practice and instruction on Foundational Literacy skills

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Sign up and invite parents remotely for home access to phonics and reading lessons.

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Cet éditeur offre des cahiers de vacances de la maternelle à la 6e (MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2,6e)

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Cet éditeur offre des cahiers de vacances de la maternelle à la 6e (MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2,6e)

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"Les éditions Rosace" proposent en téléchargement gratuit au format PDF des cahiers de vacances, un cahier d'écriture et un cahier d'énigmes pour les enfants de la maternelle au collège. Ils pourront accompagner les enfants de la petite section à la sixième.

De quoi réviser en s'amusant pendant le confinement ! Cela peut aussi être l'occasion de transformer la connotation parfois contraignante liée aux cahiers de vacances. L'idée est présenter ces cahiers comme des jeux, des défis ludiques,...

Il est aussi possible de proposer à l'enfant de s' auto-corriger afin de développer son autonomie dans l'apprentissage.

Grâce à ces cahiers, le parent peut aussi valoriser les réussites plutôt que pointer les erreurs. C'est une grande source de motivation et de confiance qui se transposera dans l'environnement scolaire classique.

⇓ Pour télécharger gratuitement ces cahiers, visitez ce lien.
Page Facebook des éditions rosace

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Cet éditeur offre des cahiers de vacances de la maternelle à la 6e (MS, GS, CP, CE1, CE2, CM1, CM2,6e)

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"Les éditions Rosace" proposent en téléchargement gratuit au format PDF des cahiers de vacances, un cahier d'écriture et un cahier d'énigmes pour les enfants de la maternelle au collège. Ils pourront accompagner les enfants de la petite section à la sixième. De quoi réviser en s'amusant pendant le confinement !

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Pour communiquer avec les familles, des ENT.
Pour créer des parcours d'exercices en ligne.
Des leçons, exercices et activités.
Des ressources pour permettre aux enfants de décompresser, se détendre, se cultiver, s’informer.
D’autres ressources

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Pas facile d'équilibrer entre les ressources numériques, les ressources à imprimer, les manuels des élèves, travail à faire sur feuille ou cahier ou en ligne. Chaque famille est différente, plus ou moins disponible avec le télétravail, plus ou moins bien connectée et équipée. Chaque enfant est différent aussi. Les parents ne sont pas des enseignants et pourtant ce sont eux qui font la classe.

Je fais mon bilan dans cet article et j'explique mon organisation sur mon blog...

Voici une compilation de liens avec des ressources adaptées à la classe à distance dans laquelle vous pourrez piocher. Il y a des liens pour les enseignants et des liens à transmettre aux familles, mais pas trop pour ne pas les noyer !

1. Pour communiquer avec les familles et transmettre le travail à faire

LES ENT (espace numérique de travail)

C'est un ENT très facile à utiliser, très agréable et pratique. Je l'ai utilisé pendant plusieurs années. Les enfants écrivent des articles, on les corrige puis on les publie. Il y a une messagerie interne et une médiathèque pour les documents. Il existe une version gratuite, c'est celle que j'ai utilisée, et elle suffit très bien !

C'est celle que j'ai choisie pour communiquer avec les parents pendant le confinement car j'en avais entendu parler et la création du compte ne prend que quelques minutes. Cette application est gratuite sur ordinateur, sur mobile il y a des options payantes mais dont on peut se passer. D'autres blogueurs en ont déjà parlé, je vous renvoie à leur article : J'ai testé pour vous l'app Klassroom par Charivari à l'école et Plus jamais sans Klassroom par Lutin Bazar.

J'ai découvert cet ENT plus récemment. Elle est entièrement gratuite. J'ai créé un compte par curiosité et ça me semble vraiment bien. C'est très complet et agréable.

Je vous propose d'aller lire l' article de Christall Ecol e qui fait un petit bilan de Klassromm, monannée et scolnet.

Je n'ai jamais créé de padlet mais j'ai eu l'occasion de tester en tant qu'utilisatrice. Il semblerait que ce soit simple à faire. Les documents sont rangés dans des tableaux et il suffit de cliquer pour y accéder. Il y a un espace prévu pour échanger, un peu comme un chat.

Il faut créer un compte, cela se fait en quelques minutes. On obtient ensuite un lien pour soi et un autre à communiquer aux familles. On donne rendez-vous et tout le monde se connecte en même temps. Je n'ai pas encore utilisé car le site a été saturé un moment. J'ai des contacts qui ont fait l'expérience, tout le monde se voit, peut se parler, il y a possibilité d'afficher un tableau blanc sur lequel écrire comme en classe. A mon sens c'est à utiliser pour des moments d'apprentissages courts : dictée, calcul mental, explication sur une notion particulière, et aussi pour le plaisir de se voir et de se parler.

Concernant les parcours pédagogiques qui sont proposés pour tous les niveaux, ils ont l'avantage d'être clé en mains, mais à mon sens c'est fait pour les parents qui font habituellement école à la maison, et il y a beaucoup de photocopies à faire. C'est conforme aux programmes 2016 et pas 2018, on y parle encore du prédicat pour les analyses de phrases, et les parcours ne sont pas modifiables.

Un blog sur une plateforme comme eklablog par exemple :

C'est l'option que j'ai choisie pour communiquer avec mes élèves. Pour moi c'était facile car mon blog Val 10 est sur cette plateforme. Beaucoup de blogueurs sont partis d'eklablog à cause de la publicité, mais on peut y remédier très facilement avec un bloqueur de publicité. C'est quand même la plateforme la plus simple pour créer un blog.
J'explique sur mon blog comment j'ai organisé le blog de ma classe.

2. Des ressources pour créer des parcours d'exercices en ligne

3. Des leçons, exercices et activités

4. Des projets pour la classe à la maison

La grande lessive qui s'est adaptée et a changé son thème : fleurir ensemble. Affichons nos productions fleuries le 26 mars à nos fenêtres ! Pour en savoir plus : www.lagrandelessive.net

Festival filmspourenfants. L'inscription au festival est gratuite. Les élèves sont invités à visionner les vidéos de leur cycle et à voter pour leur court métrage préféré. L'enseignant reçoit des pistes de travail à exploiter.

Les défis sur lea.fr sont des ressources idéales pour une classe à distance (nombre mystère, œuvre mystère ...) mais cela requiert un abonnement ou l'achat de crédits.

5. Des ressources pour permettre aux enfants de décompresser, se détendre, se cultiver, s'informer :

6. D'autres ressources

Voilà il y a de quoi faire. Bon courage pour votre classe à la maison et prenez soin de vous !

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Des ressources pour la classe à la maison

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Article invité rédigé par Valérie du site Chez Val 10. La première semaine de confinement se termine. Après avoir travaillé dans l'urgence, le weekend qui arrive sera le moment de se poser, de faire le point et de réajuster pour préparer la classe à distance de la semaine prochaine et assurer la continuité pédagogique dans les meilleures conditions.

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Pour répondre à la demande de continuité pédagogique, 3 PADLETS pour chacun des niveaux de la PS, MS et GS.
Conçus en fonction de ce qui a été travaillé dans une classe et des compétences de ses élèves. d

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Pour répondre à la demande de continuité pédagogique, j'ai créé 3 PADLET pour chacun des niveaux de ma classe. Ils sont conçus en fonction de ce que nous avons travaillé dans ma classe et de ce que je connais des compétences de mes élèves.

Ces PADLET sont bien évidemment imparfaits. Ils ont été conçus en 2 jours, ils seront agrémentés au fil du temps (le plus court, je l'espère). Il y a beaucoup de choses. J'ai conseillé aux familles de prendre le temps de le parcourir.

Il vont, à partir de ces propositions de travail, organiser cette continuité pédagogique en fonction de LEUR emploi du temps.

Tout simplement pour la facilité d'utilisation tant pour les parents que pour moi même.
Cela limite la multiplication des mails envoyés au familles, mails qui au bout d'un moment vont se perdre et devenir ingérables (tant pour les familles que pour l'enseignant).
J'ai opté de mettre ces PADLET en consultation publique afin que les familles n'aient pas à créer de profil ou de compte particulier pour accéder à un espace numérique.
De plus, PADLET me permet de "punaiser" différents types de fichiers (PDF, WORD, audio et visuel).

Dans les familles, les situations sont très diverses.
- Des parents qui travaillent en télé-travail,
- Plusieurs enfants à s'occuper,
- Une organisation familiale à trouver (je ne peux pas exiger des familles de réaliser telle ou telle activité, tel jour),
- Un climat familial qui peut être difficile (pour différentes raisons).

Je ne veux absolument pas mettre les familles et leurs enfants dans des contraintes qui seraient difficiles à tenir de par mes demandes ni instaurer une course à la performance ou générer un stress supplémentaire. Le temps n'est pas à la précipitation.

Chacun va progressivement trouver son rythme.
L'heure de la créativité et de la patience est venue.
Ayons confiance.

Et lorsque nous retournerons tous en classe, nous reprendrons le travail là où ils en sont.
Prenez soin de vous et des autres.

CLIQUEZ SUR LE NIVEAU CHOISI

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Pour répondre à la demande de continuité pédagogique, j'ai créé 3 PADLET pour chacun des niveaux de ma classe. Ils sont conçus en fonction de ce que nous avons travaillé dans ma classe et de ce que je connais des compétences de mes élèves. Ces PADLET sont bien évidemment imparfaits.

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Apprendre pendant les moments du quotidien pour les petits

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Apprendre pendant les moments du quotidien pour les petits

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Recettes et pâte à modeler pour les petits...

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V3 Maternelle Actu 01 n°4 Special Covid19.pdf

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Continuité pédagogique : l’EPS à la maison

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Continuité pédagogique : l’EPS à la maison

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L'académie de Créteil met en ligne une page très riche sur son site disciplinaire EPS avec des exercices à pratiquer à la maison en toute sécurité. L'objectif est de garder un rythme de 30 minutes d'activité par jour.

Des activités sont proposées pour le collège et le lycée à réaliser chez soi, sans matériel particulier. Les activités proposées sont différentes en fonction de niveau sportif de chacun. Ces ressources sont complétées par une appli Glide, qui comprend de nombreux exercices.

Sur le site de l'académie de Normandie, des ressources sont proposées (mime, osselets, activités gymniques d'expression...) pour les cycles 1, 2 et 3, par les éditions EP&S. Elles seront enrichies peu à peu.

Le site EPSRéga l, mis en ligne par un professeur agrégé d'EPS, propose également une ressource pour la continuité pédagogique : les 12 exercices en 7 minutes à faire chaque jour, chez soi et sans aucun matériel.

Une vidéo aide également les élèves :

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Continuité pédagogique : l'EPS à la maison - VousNousIls

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L'académie de Créteil met en ligne une page très riche sur son site disciplinaire EPS avec des exercices à pratiquer à la maison en toute sécurité. L'objectif est de garder un rythme de 30 minutes d'activité par jour. Des activités sont proposées pour le collège et le lycée à réaliser chez soi, sans matériel particulier.

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La liste complète des livres à télécharger gratuitement 

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La liste complète des livres à télécharger gratuitement 

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Des livres en format Epub ou PDF

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Suites des articles consacrés aux ressources en ligne utiles pour cette période de confinement et de fermeture des écoles. Je vous propose une liste complète des livres numériques à télécharger et à lire gratuitement pendant cette période ...et pour la plupart d'entre eux même après.

Une liste à compléter avec vos apports. Envoyez-moi un mail à fidel.navamuel @ outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir la ressource et de la partager avec le plus grand nombre. Merci.

Des livres, des livres, des milliers de livres pour les enfants, pour vos élèves, pour les étudiants et pour vous. Une liste non exhaustive, mais déjà énooorme. Je compte sur vous pour m'aider à la compléter.
Mise à jour 28 mars. Ajout Bibebook, Chapitre Mise à jour 27 mars. Ajout Lirtuel ( Pour la Belgique ) Mise à jour 26 mars. Ajout Cultura et Whisperies Mise à jour 24 mars. Ajout Il était une histoire Mise à jour 23 mars. Ajout Wikisource, FNAC, Furet du Nord, Monstrograph Mise à jour 22 mars. Ajout Bibliothèque numérique TV5 Monde, rayon BD de la BPI Mise à jour 21 mars. Ajout Éditions La Fabrique, Dargaud et Rocambole.
Gutenberg. Plus de 50 000 livres offerts à tous

Wikisource

Vous avez été très nombreux à me signaler Wikisource. Vous avez bien fait. On peut y trouver pas moins de 280000 textes et on peut même contribuer à les publier au format numérique. Wikisource, est un projet de bibliothèque soutenu par la Wikimedia Foundation. Il est animé, entretenu et élaboré par des contributeurs bénévoles.
Lien: Wikisource

Bibebook

5000 Classiques au format ePub

800 ebooks gratuits de la Bibliothèque numérique romande
Des ebooks suisses. Ce site vous propose les livres numériques de la Bibliothèque numérique romande et de ses partenaires : 887 ebooks en tout. D omaine principal : la littérature suisse romande (d'expression française) et, sans esprit régionaliste, des régions voisines - France, Suisse ou ailleurs.
Lien: Bibliothèque numérique romande
Catalogue de livres électroniques du domaine public francophone

Mais aussi Feedbooks vous donne accès gratuitement à des milliers de classiques classés par catégories : roman, nouvelles, historique, poésie... Open Culture qui propose 800 livres numériques sous plusieurs formats. Vous y trouverez de tous les genres littéraires (fiction, poésie...) le site met également à votre disposition plus de 1000 livres audio gratuitement.

Lirtuel vous offre 1 mois d'accès gratuit. (pour nos amis belges) La plateforme de prêt numérique des bibliothèques publiques de Wallonie et de Bruxelles vous demande de vous inscrire gratuitement en ligne. Inscription rapide et simplifiée. Votre compte sera validé en 24h maxi. Vous pourrez dès lors emprunter jusqu'à 8 livres électroniques en même temps dans un joli catalogue qui propose toutes les dernières nouveautés au format ebook.

Bibliothèque numérique de TV5 Monde

Les rayonnages de TV5 Monde ne sont infinis mais les bibliothécaires ont fait une belle sélection. 572 classiques de la littérature francophone, disponibles gratuitement d'un clic. A régarder à l'écran ou à lire sur votre tablette ou liseuse. Un moteur de recherche permet de fouiller cette grande pile de livres par nom du livre, par auteur, par genre...
Lien: Bibliothèque numérique de TV5 Monde

La Fnac, Cultura, Chapite, Le Furet du Nord

Les grands libraires proposent plusieurs milliers d'ebooks gratuits à télécharger directement sur votre ordinateur ou liseuse. Du bon et du moins bon mais aussi quelques belles perles.
Attention ces liens sont à utiliser par des adultes. Certains libraires en ligne ont regroupé dans leur offre gratuite des ouvrages qui ne sont pas destinés aux enfants.
Liens: Le Furet du Nord - Chapitre - Cultura - La Fnac

10 essais politiques aux éditions La Fabrique, la petite maison d'édition Monstrograph met ses jolis petits livres en libre accès pendant la période de confinement, les éditions Dargaud vous offre elle une dizaine de BDs à lire en ligne.

BPI-IZNEO - Des milliers de bande dessinées en ligne

Le BPI du centre Georges Pompidou donne accès via sa médiathèque a des centaines de bandes dessinées à déguster en ligne. Une bonne surprise. Vous y trouverez tous les grands classiques mais aussi des BDs beaucoup plus récentes. Formidable.
Pour lire les BDs il faut tout d'abord vous inscrire en ligne à la BPI. C'est gratuit et ça ne prend que quelques secondes.
Mise à jour. Face à l'afflux de lecteurs la BPI a limité l'accès à cette ressource.
Lien: Les bandes dessinées de la BPI
Voilà pour cette liste. Merci de m'aider à la compléter pour un partage exhaustif.
Rocambole. Des livres en feuilleton

12 000 histoires pour enfants dans toutes les langues

Storyweaver que j'ai eu l'occasion de présenter ici sur Outils TICE est une plateforme qui propose des milliers d'histoires pour les enfants à lire en ligne ou à télécharger dans de nombreuses langues. Tous ces livres sont disponibles sous licence libre créative commons. Sur ordinateur ou sur tablette, Storyweaver propose de nombreux albums illustrés pour les enfants. Une collection sans fin d'histoires open source pour les enfants.
Lien: Storyweaver

Bibliothèque Numérique de littérature de jeunesse libre

Il était une histoire

Whisperies

Des centaines d'histoires interactives à lire seul ou à deux ou encore à écouter. Petite enfance, dés 3 ans, dès 6 ans, dès 10 ans, les histoires sont classées par tranches d'âge. Un système de filtres permet également de choisir son histoire par thème ou encore par durée. Certaines d'entre elles sont aussi proposées en anglais. Pratique. Whisperies est disponible sur ordinateur et via une application pour smartphones et tablettes (iOS et Android). La version premium de Whisperies est offerte gratuitement.
Lien : Whisperies

Des sites pour écouter des livres audio gratuitement

Des milliers de livres d'art moderne

Les grands musées américains proposent en libre accès leurs publications et catalogues d'exposition. Une collection d'une très grande richesse. J'ai publié sur le site Allweb2.com trois collections regroupant près de mille livres d'art moderne et catalogues des grandes expositions. Ils sont tous gratuits. Ils sont consultables en ligne ou téléchargeables dans différents formats. Que du bonheur.
Lien: Des livres d'art moderne sur Allweb2

Des coloriages à la Bibliothèque Nationale de France

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La liste complète des livres à télécharger gratuitement pendant la période de confinement

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Suites des articles consacrés aux ressources en ligne utiles pour cette période de confinement et de fermeture des écoles. Je vous propose une liste complète des livres numériques à télécharger et à lire gratuitement pendant cette période ...et pour la plupart d'entre eux même après. Une liste à compléter avec vos apports.

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Continuité en arts plastiques du cycle 1 au cycle 3

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Continuité en arts plastiques du cycle 1 au cycle 3

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Un padlet

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46 activités pour occuper les enfants - Papa positive !

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Je vous invite à télécharger un outil qui permettra aux enfants de choisir des activités (hors écrans) pour se divertir pendant que les parents sont occupés. Ce support est particulièrement utile en ce moment avec la fermeture des écoles et le télétravail . L'utilisation est simple : imprimer les jetons...

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Un blog de parent

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46 activités pour occuper les enfants - Papa positive !

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Je vous invite à télécharger un outil qui permettra aux enfants de choisir des activités (hors écrans) pour se divertir pendant que les parents sont occupés. Ce support est particulièrement utile en ce moment avec la fermeture des écoles et le télétravail . L'utilisation est simple : imprimer les jetons...

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Blog de parent

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46 activités pour occuper les enfants - Papa positive !

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Je vous invite à télécharger un outil qui permettra aux enfants de choisir des activités (hors écrans) pour se divertir pendant que les parents sont occupés. Ce support est particulièrement utile en ce moment avec la fermeture des écoles et le télétravail . L'utilisation est simple : imprimer les jetons...

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Romans jeunesses gratuits en format numérique

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Romans jeunesses gratuits en format numérique

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A télécharger

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Airtable is a low-code platform for building collaborative apps. Customize your workflow, collaborate, and achieve ambitious outcomes. Get started for free.

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France 4 modifie sa programmation pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale.

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France 4 modifie sa programmation pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale.

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Depuis le lundi 23 mars (et jusqu'au 3 juillet), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

Nouveaux contenus à partir de ce 4 mai. " La Maison Lumni " s'ouvre davantage à la culture, à la création artistique et au sport en partenariat avec des associations et les formations musicales de Radio France.

Les nouveautés :

Le mercredi 6 mai à 11.00 sur France 4, " Cendrillon " de Charles Perrault sera proposé en dictée aux élèves de CM1 / CM2, confirmant ainsi l'ambition de France Télévisions en faveur de la défense de la langue française.

En partenariat avec les formations musicales de Radio France, l'éducation musicale fait son entrée au sein de la Maison Lumni. Le jeudi 7 mai, Magali Mosnier, flûte solo de l'Orchestre Philharmonique de Radio France sera présente sur le plateau de la Maison Lumni pour jouer et démontrer que, contrairement aux idées reçues, la musique classique est partout. Le jeudi 14 mai, Laurya Lamy, soprano du Choeur de Radio France, présentera un module de sensibilisation au chant choral au travers de vidéos réalisées pour l'occasion.

En partenariat avec Mon Printemps 2020, après avoir reçu Gauvain Sers en invité, parrain de l'opération, Alex Goude recevra des enfants participants, afin de présenter des dessins qui auront pour thème le temps qui passe, la mémoire, le dedans et le dehors ou encore la liberté.

En partenariat avec l'association Moteur!, le concours Moteur! et son initiative de réalisation de vidéos par des jeunes agés de 14 à 22 ans souhaitant rendre hommage à la personne qui les inspire. Grand Corps Malade, parrain de l'édition 2020 sera l'invité de l'émission afin d'encourager l'initiative visant à promouvoir l'égalité des chances. En partenariat avec l'U.N.S.S (Union Nationale du Sport Scolaire), il sera mis en avant des jeunes sportifs qui pour certains préparent les Jeux 2024. Il sera aussi l'occasion de mettre en pratique certaines disciplines sur le plateau.

Nouvel emploi du temps sur France 4 à compter du 4 mai :

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Cours dispensés par des professeurs sur France 4 : nouvel emploi du temps dès ce lundi 4 mai. - Leblogtvnews.com

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Depuis le lundi 23 mars (et jusqu'au 3 juillet), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante". Nouveaux contenus à partir de ce 4 mai.

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France 4 modifie sa programmation pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale.

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France 4 modifie sa programmation pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale.

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Depuis le lundi 23 mars (et jusqu'au 3 juillet), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

Nouveaux contenus à partir de ce 4 mai. " La Maison Lumni " s'ouvre davantage à la culture, à la création artistique et au sport en partenariat avec des associations et les formations musicales de Radio France.

Les nouveautés :

Le mercredi 6 mai à 11.00 sur France 4, " Cendrillon " de Charles Perrault sera proposé en dictée aux élèves de CM1 / CM2, confirmant ainsi l'ambition de France Télévisions en faveur de la défense de la langue française.

En partenariat avec les formations musicales de Radio France, l'éducation musicale fait son entrée au sein de la Maison Lumni. Le jeudi 7 mai, Magali Mosnier, flûte solo de l'Orchestre Philharmonique de Radio France sera présente sur le plateau de la Maison Lumni pour jouer et démontrer que, contrairement aux idées reçues, la musique classique est partout. Le jeudi 14 mai, Laurya Lamy, soprano du Choeur de Radio France, présentera un module de sensibilisation au chant choral au travers de vidéos réalisées pour l'occasion.

En partenariat avec Mon Printemps 2020, après avoir reçu Gauvain Sers en invité, parrain de l'opération, Alex Goude recevra des enfants participants, afin de présenter des dessins qui auront pour thème le temps qui passe, la mémoire, le dedans et le dehors ou encore la liberté.

En partenariat avec l'association Moteur!, le concours Moteur! et son initiative de réalisation de vidéos par des jeunes agés de 14 à 22 ans souhaitant rendre hommage à la personne qui les inspire. Grand Corps Malade, parrain de l'édition 2020 sera l'invité de l'émission afin d'encourager l'initiative visant à promouvoir l'égalité des chances. En partenariat avec l'U.N.S.S (Union Nationale du Sport Scolaire), il sera mis en avant des jeunes sportifs qui pour certains préparent les Jeux 2024. Il sera aussi l'occasion de mettre en pratique certaines disciplines sur le plateau.

Nouvel emploi du temps sur France 4 à compter du 4 mai :

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Cours dispensés par des professeurs sur France 4 : nouvel emploi du temps dès ce lundi 4 mai. - Leblogtvnews.com

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Depuis le lundi 23 mars (et jusqu'au 3 juillet), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante". Nouveaux contenus à partir de ce 4 mai.

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Depuis le lundi 23 mars (et pour une période indéterminée à l'heure actuelle...), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

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Depuis le lundi 23 mars (et jusqu'au 3 juillet), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

Nouveaux contenus à partir de ce 4 mai. " La Maison Lumni " s'ouvre davantage à la culture, à la création artistique et au sport en partenariat avec des associations et les formations musicales de Radio France.

Les nouveautés :

Le mercredi 6 mai à 11.00 sur France 4, " Cendrillon " de Charles Perrault sera proposé en dictée aux élèves de CM1 / CM2, confirmant ainsi l'ambition de France Télévisions en faveur de la défense de la langue française.

En partenariat avec les formations musicales de Radio France, l'éducation musicale fait son entrée au sein de la Maison Lumni. Le jeudi 7 mai, Magali Mosnier, flûte solo de l'Orchestre Philharmonique de Radio France sera présente sur le plateau de la Maison Lumni pour jouer et démontrer que, contrairement aux idées reçues, la musique classique est partout. Le jeudi 14 mai, Laurya Lamy, soprano du Choeur de Radio France, présentera un module de sensibilisation au chant choral au travers de vidéos réalisées pour l'occasion.

En partenariat avec Mon Printemps 2020, après avoir reçu Gauvain Sers en invité, parrain de l'opération, Alex Goude recevra des enfants participants, afin de présenter des dessins qui auront pour thème le temps qui passe, la mémoire, le dedans et le dehors ou encore la liberté.

En partenariat avec l'association Moteur!, le concours Moteur! et son initiative de réalisation de vidéos par des jeunes agés de 14 à 22 ans souhaitant rendre hommage à la personne qui les inspire. Grand Corps Malade, parrain de l'édition 2020 sera l'invité de l'émission afin d'encourager l'initiative visant à promouvoir l'égalité des chances. En partenariat avec l'U.N.S.S (Union Nationale du Sport Scolaire), il sera mis en avant des jeunes sportifs qui pour certains préparent les Jeux 2024. Il sera aussi l'occasion de mettre en pratique certaines disciplines sur le plateau.

Nouvel emploi du temps sur France 4 à compter du 4 mai :

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Cours dispensés par des professeurs sur France 4 : nouvel emploi du temps dès ce lundi 4 mai. - Leblogtvnews.com

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Depuis le lundi 23 mars (et jusqu'au 3 juillet), France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante". Nouveaux contenus à partir de ce 4 mai.

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DEFICUB. Par Lala78 dans CM1 le 11 Novembre 2013 à 14:17 Voici un petit jeu pour inventer et écrire des énoncés de problème.

Il est destiné au cycle III principalement mais vous pouvez également l'utiliser dès le CP... à condition de ne garder que les premiers nombres, certaines unités ainsi que les additions voire même les soustractions si vos élèves sont bons..Au lieu d'écrire (dictée à l'adulte possible aussi), vos élèves peuvent les dessiner. DEFICUB dont les règles sont inspirées du RUMMIKUB vient compléter mon travail sur l'atelier de résolution de problèmes DEFI et plus précisément la partie E/ écrire des situations problèmes.

Ce jeu existe sous un "autre version", en anglais chez Ashleigh de Education Journey . Si j'ai gardé l'idée, j'ai néanmoins approfondi les notions, la forme, la règle et la mise en page de l'ensemble du jeu. Dream'aths. Oeil du lynx: les tables. Oeil du lynx pour la numération. Tout le monde connait le principe du jeu "L'oeil de lynx" idéal pour travailler la discrimination visuelle.

Après l'avoir utilisé en CLIS et dans le cadre de mon créneau "jeux", j'ai pensé qu'on pouvait l'appliquer à la numération. ** Comment? ** Un plateau divisé en 6 parties, chaque partie correspondant à 1 joueur pour que chacun puisse avoir les nombres dans le bon sens pour faciliter la lecteur Des nombres identiques sur chaque partie.

Des cartes de jeux correspondant aux nombres du plateau MAIS les nombres sont soit décomposés, soit écris en lettres. Sommaire des jeux mathématiques. Rallye-liens jeux mathématiques à créer soi-même - Jeu sur le sens des opérations. Par Loustics dans Maths : jeux le 25 Novembre 2010 à 14:07 Rectifications le 26/11/2010 Devant les difficultés de 3 de mes CM1, j'ai décidé de fabriquer un jeu pour leur permettre de comprendre le sens des opérations.

Après avoir cherché ce qui pouvait être le mieux pour les aider, ma collègue et moi avons pensé à ce jeu. Pour l'instant il est loin d'être satisfaisant mais je compte bien l'améliorer au fur et à mesure de son utilisation, mais aussi grâce à vos commentaires constructifs Mais vous allez me dire : "Comment s'utilise-t-il ? " Voilà les premières pistes que j'ai testées en classe pendant ma séance de soutien : - Je leur ai d'abord demandé de retrouver les familles de 4 cartes (énoncé + calcul + dessin + vocabulaire). Récap' des jeux mathématiques. Abcdefgh organise un rallye-liens autour des jeux mathématiques à faire soi-même, je profite de l'occasion pour faire ici une récap' des jeux que je vous propose sur le blog.

Autour des compléments à 10, 100, . . . : Variation sur le jeu serpents et échelles. Par dixmois dans Numération, opérations le 10 Novembre 2013 à 13:58 Je remonte cet article de 13 avril 2012 pour participer au rallye Liens d'abcdefg sur les jeux mathématiques Serpents et échelles est un jeu très simple que les enfants aiment beaucoup.

Le joueur lance le dé et avance d'autant de cases que de points sur le dé. Celui qui tombe sur une case dans laquelle il y a le pied d'une échelle monte le long de celle-ci jusqu'en haut. Celui tombe sur une case dans laquelle il y a la tête d'un serpent doit redescendre jusqu' à la queue du serpent. Voici une variante pour le Cp/CE1. Si vous n'avez pas un vieux plateau qui traine chez vous, vous pouvez en télécharger sur le blog de Laurène. Sur amazon, vous pouvez acheter un plateau de jeu au environ de 10 euros. JEU un, deux, trois, poule! CP/CE1. Par elcaracol dans Calculs le 9 Novembre 2013 à 23:16 Nous participons au nouveau rallye-lien lancé par Abcdefgh qui concerne la réalisation de jeux mathématiques.

Vous pouvez retrouver tous les participants et les jeux sur son blog: Ma classe de CE2, en cliquant ici. J'ai découvert le jeu Un, deux, truie! Lorsqu'on l'a offert à mon fils aîné pour son anniversaire. La règle est simple: Chaque joueur a 7 cartes en main. Chacun essaye de se débarrasser de ses cartes Cochon, qui valent de 1 à 10.

Pour cela, on peut, soit poser une carte de même valeur que la carte sur la table, soit poser deux cartes d'un seul coup en formant une addition ou une soustraction dont le résultat aura la même valeur. Il y a 4 cartes spéciales afin de pimenter le jeu: J'ai donc simplifié le jeu en ne gardant que 2 cartes spéciales (on pose une carte identique seulement /les 3 lourdeaux et le joker/Bélino) afin de pouvoir le proposer aux CP en autonomie, même en début d'année. Voici donc: un, deux, trois, Poule! Jeux mathématiques à construire soi-même. Rallye-liens "Jeux de mathématiques à construire soi-même" : Jeu de numération CP. Jeux de math: le serpent - Meroute en clis. Par meroute dans JEUX le 24 Octobre 2012 à 09:49 pour le rallye lien jeux mathématiques de "abcdefgh" sur son blog Jeu simple pour aborder les premiers mécanismes opératoires de l'addition et de la soustraction à créer soi même ses serpents de différentes couleurs pour jouer à plusieurs.

(avec le logiciel paint) Jeu niveau MS/GS/CP (adaptable au niveau des enfants) Matériels: -un serpent de couleur par enfant -des jetons de la couleur du serpent -un dé (constellations, chiffres...) selon le niveau des enfants -facultatif: un dé + et - (pour introduire la notion d'ajouter et de retirer) But: remplir son serpent avec ses jetons. Variante: avec le dé + ou -, j'ajoute ou je retire le nombre de jetons indiqué. (un papa ou un mari bricoleur vous fabriquera aisément un dé en bois sur lequel vous noterez au marqueur + et -.) Formes et couleurs. Par sagebooker dans Maths Segpa le 10 Novembre 2013 à 09:07 Je fais remonter cet article pour participer au Rallye-lien d'ABCDEFGH sur les jeux mathématiques à construire soi-même Il s'agit d'un petit jeu fabriqué pour mes neveux, et que j'ai ressorti pour mes enfants quand ils ont eu leurs deux ans.

C'est donc du cycle 1. De 2 à 4 joueurs. On lance, selon le jeu choisi, le dé des couleurs ou le dé des formes et on complète sa marguerite avec les jetons gagnés. Jeux mathématiques.

to experience pearltrees activate javascript.

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DEFICUB. Par Lala78 dans CM1 le 11 Novembre 2013 à 14:17 Voici un petit jeu pour inventer et écrire des énoncés de problème. Il est destiné au cycle III principalement mais vous pouvez également l'utiliser dès le CP...

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DEFICUB. Par Lala78 dans CM1 le 11 Novembre 2013 à 14:17 Voici un petit jeu pour inventer et écrire des énoncés de problème.

Il est destiné au cycle III principalement mais vous pouvez également l'utiliser dès le CP... à condition de ne garder que les premiers nombres, certaines unités ainsi que les additions voire même les soustractions si vos élèves sont bons..Au lieu d'écrire (dictée à l'adulte possible aussi), vos élèves peuvent les dessiner. DEFICUB dont les règles sont inspirées du RUMMIKUB vient compléter mon travail sur l'atelier de résolution de problèmes DEFI et plus précisément la partie E/ écrire des situations problèmes.

Ce jeu existe sous un "autre version", en anglais chez Ashleigh de Education Journey . Si j'ai gardé l'idée, j'ai néanmoins approfondi les notions, la forme, la règle et la mise en page de l'ensemble du jeu. Dream'aths. Oeil du lynx: les tables. Oeil du lynx pour la numération. Tout le monde connait le principe du jeu "L'oeil de lynx" idéal pour travailler la discrimination visuelle.

Après l'avoir utilisé en CLIS et dans le cadre de mon créneau "jeux", j'ai pensé qu'on pouvait l'appliquer à la numération. ** Comment? ** Un plateau divisé en 6 parties, chaque partie correspondant à 1 joueur pour que chacun puisse avoir les nombres dans le bon sens pour faciliter la lecteur Des nombres identiques sur chaque partie.

Des cartes de jeux correspondant aux nombres du plateau MAIS les nombres sont soit décomposés, soit écris en lettres. Sommaire des jeux mathématiques. Rallye-liens jeux mathématiques à créer soi-même - Jeu sur le sens des opérations. Par Loustics dans Maths : jeux le 25 Novembre 2010 à 14:07 Rectifications le 26/11/2010 Devant les difficultés de 3 de mes CM1, j'ai décidé de fabriquer un jeu pour leur permettre de comprendre le sens des opérations.

Après avoir cherché ce qui pouvait être le mieux pour les aider, ma collègue et moi avons pensé à ce jeu. Pour l'instant il est loin d'être satisfaisant mais je compte bien l'améliorer au fur et à mesure de son utilisation, mais aussi grâce à vos commentaires constructifs Mais vous allez me dire : "Comment s'utilise-t-il ? " Voilà les premières pistes que j'ai testées en classe pendant ma séance de soutien : - Je leur ai d'abord demandé de retrouver les familles de 4 cartes (énoncé + calcul + dessin + vocabulaire). Récap' des jeux mathématiques. Abcdefgh organise un rallye-liens autour des jeux mathématiques à faire soi-même, je profite de l'occasion pour faire ici une récap' des jeux que je vous propose sur le blog.

Autour des compléments à 10, 100, . . . : Variation sur le jeu serpents et échelles. Par dixmois dans Numération, opérations le 10 Novembre 2013 à 13:58 Je remonte cet article de 13 avril 2012 pour participer au rallye Liens d'abcdefg sur les jeux mathématiques Serpents et échelles est un jeu très simple que les enfants aiment beaucoup.

Le joueur lance le dé et avance d'autant de cases que de points sur le dé. Celui qui tombe sur une case dans laquelle il y a le pied d'une échelle monte le long de celle-ci jusqu'en haut. Celui tombe sur une case dans laquelle il y a la tête d'un serpent doit redescendre jusqu' à la queue du serpent. Voici une variante pour le Cp/CE1. Si vous n'avez pas un vieux plateau qui traine chez vous, vous pouvez en télécharger sur le blog de Laurène. Sur amazon, vous pouvez acheter un plateau de jeu au environ de 10 euros. JEU un, deux, trois, poule! CP/CE1. Par elcaracol dans Calculs le 9 Novembre 2013 à 23:16 Nous participons au nouveau rallye-lien lancé par Abcdefgh qui concerne la réalisation de jeux mathématiques.

Vous pouvez retrouver tous les participants et les jeux sur son blog: Ma classe de CE2, en cliquant ici. J'ai découvert le jeu Un, deux, truie! Lorsqu'on l'a offert à mon fils aîné pour son anniversaire. La règle est simple: Chaque joueur a 7 cartes en main. Chacun essaye de se débarrasser de ses cartes Cochon, qui valent de 1 à 10.

Pour cela, on peut, soit poser une carte de même valeur que la carte sur la table, soit poser deux cartes d'un seul coup en formant une addition ou une soustraction dont le résultat aura la même valeur. Il y a 4 cartes spéciales afin de pimenter le jeu: J'ai donc simplifié le jeu en ne gardant que 2 cartes spéciales (on pose une carte identique seulement /les 3 lourdeaux et le joker/Bélino) afin de pouvoir le proposer aux CP en autonomie, même en début d'année. Voici donc: un, deux, trois, Poule! Jeux mathématiques à construire soi-même. Rallye-liens "Jeux de mathématiques à construire soi-même" : Jeu de numération CP. Jeux de math: le serpent - Meroute en clis. Par meroute dans JEUX le 24 Octobre 2012 à 09:49 pour le rallye lien jeux mathématiques de "abcdefgh" sur son blog Jeu simple pour aborder les premiers mécanismes opératoires de l'addition et de la soustraction à créer soi même ses serpents de différentes couleurs pour jouer à plusieurs.

(avec le logiciel paint) Jeu niveau MS/GS/CP (adaptable au niveau des enfants) Matériels: -un serpent de couleur par enfant -des jetons de la couleur du serpent -un dé (constellations, chiffres...) selon le niveau des enfants -facultatif: un dé + et - (pour introduire la notion d'ajouter et de retirer) But: remplir son serpent avec ses jetons. Variante: avec le dé + ou -, j'ajoute ou je retire le nombre de jetons indiqué. (un papa ou un mari bricoleur vous fabriquera aisément un dé en bois sur lequel vous noterez au marqueur + et -.) Formes et couleurs. Par sagebooker dans Maths Segpa le 10 Novembre 2013 à 09:07 Je fais remonter cet article pour participer au Rallye-lien d'ABCDEFGH sur les jeux mathématiques à construire soi-même Il s'agit d'un petit jeu fabriqué pour mes neveux, et que j'ai ressorti pour mes enfants quand ils ont eu leurs deux ans.

C'est donc du cycle 1. De 2 à 4 joueurs. On lance, selon le jeu choisi, le dé des couleurs ou le dé des formes et on complète sa marguerite avec les jetons gagnés. Jeux mathématiques.

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DEFICUB. Par Lala78 dans CM1 le 11 Novembre 2013 à 14:17 Voici un petit jeu pour inventer et écrire des énoncés de problème. Il est destiné au cycle III principalement mais vous pouvez également l'utiliser dès le CP...

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Lettre Édu_Num Ressources - L'actualité des ressources numériques pour l'École

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Lettre Édu_Num Ressources - L'actualité des ressources numériques pour l'École

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Des sites et services numériques pour apprendre à distance

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Des sites et services numériques pour apprendre à distance

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Dans tous les champs disciplinaire

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Tutoriels vidéos pour présenter des applications, des usages, des exemples d'activités.

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https://denc.gouv.nc/iep1/contacts-et-coordonnees

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https://denc.gouv.nc/iep2/contacts-et-coordonnees

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https://denc.gouv.nc/iep3/contacts-et-coordonnees

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https://denc.gouv.nc/iep4/contacts-et-coordonnees

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https://denc.gouv.nc/iep7/contacts-et-coordonnees

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De la maternelle au CM2

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ÉQUIPE RÉUSSITE est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation.

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation.

Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

Elle est mise à disposition gratuitement avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse et du Secrétariat général pour l'investissement.

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équipe réussite est la banque de ressources qui vous propose parcours, modules, média, exercices en Français Langue Étrangère et Français langue de scolarisation. Cette banque de ressources s'adresse aux enseignants et élèves à partir du Cycle 2 jusqu'au Cycle Terminal.

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Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse

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Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

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Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

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Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

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Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

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Lumni. L'accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Lumni. L'accès à la culture, au savoir et à la connaissance.

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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Lumni. L'accès à la culture, au savoir et à la connaissance

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Lumni. L'accès à la culture, au savoir et à la connaissance

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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Des documents divers et variés en libre service réalisé par l'IEP3

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A l'heure où nous devons apprendre à faire classe autrement, j'ai recensé de quoi vous aider...
1. Choisir votre façon de communiquer avec la famille
Le moyen de communication

- mail

- téléphone ou SMS

- ENT

- Plateforme type educartable / klassroom

Si vous souhaitez garder un lien avec vos élèves vous pouvez animer une classe virtuelle
https://eduscol.education.fr/numerique/dossier/archives/eformation/notion-virtuel-numerique/classe-ecole
La DANE versailles vous accompagne

http://www.dane.ac-versailles.fr/continuite-cned/cned-accompagnement-ma-classe-a-la-maison-classes-virtuelles

Penser aussi à la temporalité :

- balisez les jours et heures dans la semaine où vous enverrez le travail, où vous répondrez aux questions ...
2. Quel contenu ?
On ne peut pas tabler sur de longues heures de travail en autonomie...

Un padlet avec des ressources pour vous faciliter la vie : jeux, fiches ....

Clic sur l'image !!!

Padlet enrichi d'heure en heure

Vous pouvez conseiller de :

- lire ... tous les jours un certain temps

- faire un exposé

- réaliser des recettes

- réaliser des expériences

- faire de la gym

Si vous souhaitez échelonner le travail vous pouvez le faire grâce au padlet comme nous le montre Charlotte
https://padlet.com/ 3. Si les familles ne sont pas équipées au niveau numérique
- envoi d'un courrier avec une pochette de fiches papiers

- permanence une ou deux fois par semaine pour échanger le travail

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A l'heure où nous devons apprendre à faire classe autrement, j'ai recensé de quoi vous aider... 1.

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Du cycle 1 au cycle 3

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Un padlet pour les parents et les enseignants 

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Un padlet pour les parents et les enseignants 

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Ce site vise à rassembler des ressources, des liens, des pistes et des idées pour l’enseignement et la formation.Faites votre choix dans le menu selon la discipline ou le domaine recherché.

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Intégrer la ludopédagogie dans ses enseignements et ses formations

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Un tutoriel pour apprendre à vous connecter à Magistère

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Un tutoriel pour apprendre à vous connecter à Magistère

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Des exemples de dossier de veille numérique à consulter voir commenter.

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Des exemples de dossier de veille numérique à consulter voir commenter.

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Bonjour, Suite au confinement, pour aider les parents d'élèves, je mets en ligne des activités simples à reproduire chez vous. J'ai une classe de Moyens-Gran...

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Continuité pédagogique: ressources 1er degré Académie de Montpellier

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Continuité pédagogique: ressources 1er degré Académie de Montpellier

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Cliquez sur les onglets pour découvrir les différentes ressources, classées par cycles et domaines disciplinaires

Guide parents-enseignants

Rentrée scolaire sept 2020

Conception:

Contributeurs:

- GT continuité pédagogique DSDEN 34

- conseillers pédagogiques de l'Hérault

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

MATERNELLE

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :

-Jouer et lire des histoires aux enfants de façon quotidienne
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Conseils aux parents

Explorer le monde

Pluridisciplinaire

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

Quiziniere Développé par Canope, permet de créer des activités numériques interactives simplement.

Avec ou sans déclencheurs, vous pouvez proposer aux élèves des situations de productions d'écrits collaboratives. Framapad étant surchargé en ce moment, essayez pubishWith.me ou etherpad.org

Avez-vous envisagé de réunir les productions (écrites, plastiques, audio, vidéo) des élèves sur la situation inédite qu'ils sont en train de vivre?

Padlet est un mur collaboratif. On peut y poster du texte, du son, de la vidéo (3 tableaux gratuits).

Quizlet pour s'entraîner et mémoriser

Vizia permet d'insérer des quiz, questions et autres sondages dans une vidéo.

Créez des memory, appariement image-son, jeu du millionnaire, QCM, texte à trou, classement sur un axe... pour rebrasser les connaissances abordées en classe avec vos élèves.

Vous pouvez partir d'une appli existante en filtrant par niveau (maternelle, élémentaire...) et par discipline puis la modifier à la marge (aller dans ce cas dans "découvrir des applis"), ou bien créer votre appli de toute pièce ("créer une appli").

Vous pourrez ensuite intégrer les applis crées à l'ENT ou les envoyer aux élèves par mail.

Pour les plus grands, il peut être suggéré qu'ils en créent eux-mêmes une et qu'ils les échangent!

Voici un tuto pour vous aider: https://atelier-canope-19.canoprof.fr/eleve/Formation%20initiale%20et%20continue/Dynamiser_ses_cours_avec_des_outils_en%20_ligne/activities/LearningApps.xhtml

(Il en existe beaucoup d'autres sur internet).

eTwinning : une plateforme institutionnelle et des outils collaboratifs, gratuits et sécurisés

Je vous informe que pour faciliter la continuité pédagogique, vous avez la possibilité, en plus des habituels projets européens, de créer un projet national (franco-français) pour travailler à distance avec vos élèves et utiliser les outils de communication et d'échange mis à disposition par eTwinning (classe virtuelle, chat, messagerie, forums, partage de documents, etc.).

Dans ce cadre uniquement, et à défaut d'avoir un partenaire français avec qui fonder le projet, sachez que vous pouvez me déclarer comme membre fondateur du projet (avec vous) ou Barbara Loup (correspondante académique eTwinning).

Le Bureau national français eTwinning validera très rapidement les demandes de projets qui seront ainsi faites.

Béatrix VINCENT
beatrix.vincent@ac-montpellier.fr
https://www.etwinning.fr/actualites-nationales/article/un-projet-etwinning-national-pour-la-continuite-pedagogique.html

Des pistes pour maintenir le lien pédagogique avec l'ENT

Banque d'outils

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

Outils pour de nouvelles pratiques pédagogiques

Durant cette période d'éloignement de l'école, il est important de parler de l'école avec l'enfant :
- évoquer les activités, les évènements vécus en classe,
- envisager le retour à l'école en consultant le cahier de vie de l'enfant, la photo de classe, les réalisations, le site de l'école, etc.
Il convient d'échanger souvent avec l'enfant afin d'entretenir son désir de retourner à l'école.
On veillera à limiter le temps d'exposition des enfants aux écrans (tablettes, télévision, téléphone).

La Webradio à l'école et à la maison
Un outil au service de tous les apprentissages

Présence et distance : six scénarios pédagogiques avec la vidéo

5 possibilités de gérer
les interactions avec ses élèves en présentiel et en distanciel

Produit par la DANE (Délégation Académique au Numérique Educatif) de l'académie de Montpellier.

pluridisciplinaire 1/2

Quelques situations de langage :
La vie quotidienne permet de nombreuses situations de communication et d'expression : les jeux, la toilette, l'habillage, les repas, les activités manuelles et artistiques, les différentes lectures, ...

Il s'agit de permettre à l'enfant de parler de son vécu et de ses expériences réalisés dans un temps immédiat ou plus éloigné.

Pour stimuler votre enfant, n'hésitez pas à lui parler en lui décrivant ce que vous faites avec lui : à table, pendant le bain, quand vous l'aidez à s'habiller...

A travers la lecture d'un album, ou l'écoute d'une histoire si elle est enregistrée, décrire les actions, les personnages et leurs émotions. Permettre à l'enfant de redire l'histoire en respectant l'ordre chronologique, en la reformulant. Inventer une autre fin, d'autres personnages. Faire mimer les scènes avec des marionnettes. Faire dessiner l'histoire entendue ou créée.

Apprendre à l'enfant à " jouer avec les sons, à manipuler volontairement des sons, à les identifier à l'oreille et donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. " Reconnaitre des rimes, les sons qui composent son prénom, écouter, répéter et repérer les mots qui se terminent ou qui commencent par les mêmes sons.
Quelques situations de rencontre de l'écrit :
Repérer les écrits qui nous entourent à la maison, sur les divers emballages, journaux, livres...

debouts (verticaux), penchés (diagonales).

Tenir un " journal " (donner un cahier, agrafer des feuilles A4 ?)

Prendre un petit temps pour dessiner ou faire écrire par un adulte,

une grande sœur, un grand frère ce qui a été fait dans la journée. (dictée à l'adulte)

* Exercices ludo-éducatifs

Padlet Petite Section pour la maternelle, par S Barrau DEA, Poitiers

Propositions d'activités pour une semaine

Padlet Moyenne Section pour la maternelle, par S Barrau DEA, Poitiers

Padlet Grande Section pour la maternelle, par S Barrau DEA, Poitiers

Activité récréative quotidienne pour les enfants de 3 à 12 ans à réaliser seuls ou avec les parents

Bayam : une application pour smartphone qui met à disposition son contenu gratuitement (activités, jeux, histoires,...)

Quelques ressources pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

La maîtresse part en live sur youtube

Padlet pour les moyens et les grands

Des ressources, des pratiques inspirantes à la maternelle

" La classe de Florent " - Activités autonomes et interactives

Mon cahier d'activités 5-7 ans (easytis)

Ressources organisées sur un padlet par les conseillers pédagogiques du pôle ASH DSDEN34.

Application pour smartphone

inclusion

Ressources organisées sur un padlet par les enseignant.e.s de l'école Averroes de Montpellier, DSDEN34.

Ressources organisées sur un padlet par Stéphanie Rieu, pôle d'expertise maternelle, DSDEN34.

pluridisciplinaire 2/2

Quelques situations de langage :
La vie quotidienne permet de nombreuses situations de communication et d'expression : les jeux, la toilette, l'habillage, les repas, les activités manuelles et artistiques, les différentes lectures, ...

Il s'agit de permettre à l'enfant de parler de son vécu et de ses expériences réalisés dans un temps immédiat ou plus éloigné.

Pour stimuler votre enfant, n'hésitez pas à lui parler en lui décrivant ce que vous faites avec lui : à table, pendant le bain, quand vous l'aidez à s'habiller...

A travers la lecture d'un album, ou l'écoute d'une histoire si elle est enregistrée, décrire les actions, les personnages et leurs émotions. Permettre à l'enfant de redire l'histoire en respectant l'ordre chronologique, en la reformulant. Inventer une autre fin, d'autres personnages. Faire mimer les scènes avec des marionnettes. Faire dessiner l'histoire entendue ou créée.

Apprendre à l'enfant à " jouer avec les sons, à manipuler volontairement des sons, à les identifier à l'oreille et donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. " Reconnaitre des rimes, les sons qui composent son prénom, écouter, répéter et repérer les mots qui se terminent ou qui commencent par les mêmes sons.
Quelques situations de rencontre de l'écrit :
Repérer les écrits qui nous entourent à la maison, sur les divers emballages, journaux, livres...

debouts (verticaux), penchés (diagonales).

Tenir un " journal " (donner un cahier, agrafer des feuilles A4 ?)

Prendre un petit temps pour dessiner ou faire écrire par un adulte,

une grande sœur, un grand frère ce qui a été fait dans la journée. (dictée à l'adulte)

Kit transculturel sur le covid à destination des enfants et des familles non francophones

Des activités diverses proposées par les CEMEA

Le padlet de la mission maternelle du Morbihan pour les 3 à 5 ans.

Le cahier d'activités Cycle 1 sonorisé et réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ de Marseille.

Padlet pour les TPS/PS et MS à destination des familles

UPE2A

Ressources organisées sur un padlet par les enseignant.e.s de l'école Averroes de Montpellier, DSDEN34.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 1/3

Quelques situations de langage :
La vie quotidienne permet de nombreuses situations de communication et d'expression : les jeux, la toilette, l'habillage, les repas, les activités manuelles et artistiques, les différentes lectures, ...

Il s'agit de permettre à l'enfant de parler de son vécu et de ses expériences réalisés dans un temps immédiat ou plus éloigné.

Pour stimuler votre enfant, n'hésitez pas à lui parler en lui décrivant ce que vous faites avec lui : à table, pendant le bain, quand vous l'aidez à s'habiller...

A travers la lecture d'un album, ou l'écoute d'une histoire si elle est enregistrée, décrire les actions, les personnages et leurs émotions. Permettre à l'enfant de redire l'histoire en respectant l'ordre chronologique, en la reformulant. Inventer une autre fin, d'autres personnages. Faire mimer les scènes avec des marionnettes. Faire dessiner l'histoire entendue ou créée.

Apprendre à l'enfant à " jouer avec les sons, à manipuler volontairement des sons, à les identifier à l'oreille et donc à les dissocier d'autres sons, à repérer des ressemblances et des différences. " Reconnaitre des rimes, les sons qui composent son prénom, écouter, répéter et repérer les mots qui se terminent ou qui commencent par les mêmes sons.
Quelques situations de rencontre de l'écrit :
Repérer les écrits qui nous entourent à la maison, sur les divers emballages, journaux, livres...

debouts (verticaux), penchés (diagonales).

Tenir un " journal " (donner un cahier, agrafer des feuilles A4 ?)

Prendre un petit temps pour dessiner ou faire écrire par un adulte,

une grande sœur, un grand frère ce qui a été fait dans la journée. (dictée à l'adulte)

* ABC rapido: Un jeu en ligne qui propose d'améliorer son utilisation du clavier. But du jeu : faire disparaître les lettres en les retrouvant sur le clavier, tout ça avant qu'elles ne touchent le sol.

*Les histoires en musique d'Elodie Fondacci : 63 épisodes, de 4 à 10 min

* Une histoire et Oli (jusqu'à 7 ans): 43 histoires, de 8 à 13 min.

* Conte-moi : il s'agit d'un programme porté par l'association Deci-dela et Tralalère.

* Whisperies met à disposition gratuitement ses 800 histoires animées et ses livres audio, à télécharger sur iOs ou Android.

*Encore une histoire 29 livres lus avec brio, de 8 à 20 min.

* La grande histoire de Pomme d'Api (jusqu'à 6 ans) : 18 histoires, de 4 à 10 min..

Lakanal: Des exercices de phonologie

(sur un cahier, des feuilles agrafées ensemble). Tous les jours en fin d'après-midi ou toutes les fins de semaine, dicter à un adulte, un grand frère ou une grande sœur une ou deux phrases : " Tenir un " journal ", un " cahier de vie " Je raconte ma journée, ma semaine / je dis ce que j'ai particulièrement aimé faire, moins ou pas du tout. " On peut aussi faire des dessins pour illustrer.

Quelques situations de rencontre de l'écrit
La rencontre avec les différents écrits
Exemple :
Mettre à disposition de l'enfant des albums, documentaires, recueils de poèmes, imagiers, magazines, publicités, catalogues, recettes, affiches, ...
En Petite Section, mettre à disposition de l'enfant de grandes feuilles sur lesquelles il pourra dessiner librement.Ecrire

En Moyenne Section, il s'agit d'encourager l'enfant à dessiner, décorer, colorier, avec soin et précision.
Autres activités à proposer :
⁻ Manipuler des lettres mobiles pour reproduire son prénom, un mot.
⁻ S'entraîner à écrire son prénom,
⁻ Copier un mot sur une feuille, une ardoise en nommant les lettres et en respectant le sens de l'écriture,
⁻ Reproduire des chiffres en respectant le sens des tracés, etc ...
Point de vigilance : difficulté à tenir le crayon
" La prise du crayon avec trois doigts (pouce, index et majeur) se développe généralement de manière naturelle chez l'enfant. Si votre enfant n'a pas encore acquis cette habileté, vous pouvez l'aider en lui proposant de faire différentes activités de motricité fine, comme faire de la pâte à modeler, enfiler des perles à collier sur un fil et attacher les boutons de ses vêtements. "

En Petite Section, mettre à disposition de l'enfant de grandes feuilles sur lesquelles il pourra dessiner librement.

Pour s'entraîner : https://www.ecritureparis.fr/pour-les-enseignants/articles/21-en-petite-section-vers-l-ecriture

Les albums lus de Tagadatsointsoin regroupés par thématiques

Le logiciel Kalulu aide les enfants à consolider et à automatiser le décodage. Il s'adapte aux difficultés des élèves, les aide à progresser, et mesure leur fluence en lecture.

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

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Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale: Sandrine Nowicki, CPC Montpellier centre, a organisé ces ressources de manière thématique dans un padlet.

Ressource locale: le pôle d'expertise académique maternelle propose des activités pour travailler le graphisme.

Activités débranchées (= sans écran)

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 2/3

Plus de 1400 livres pour enfants sur : ebookids.com

Plus de 100 histoires à écouter sur papapositive

* assistance scolaire MAIF: services et ressources

* Les défis de l'Ageem : classés par domaine (motricité fine, graphismes , Création ... ) , à réaliser en famille à la maison avec les objets du quotidien !

Pour bien tenir son feutre ou son crayon

Vidéos et tapuscrits d'une centaine d'albums (F. Gondron Amiens)

* Tilou: Ce site, destiné aux enfants de maternelle, propose des activités ludiques liées à l'apprentissage de la lecture et de la numération.

* Le carnet à secrets: une activité pour travailler l'oral et l'écrit

Le logiciel 1000 mots est gratuit jusqu'au 5 juin

Comprendre des histoires entendues

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale: le pôle d'expertise académique maternelle propose des activités pour travailler le graphisme.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 3/3

* ELV34: éveil aux langues

* Semaine 1: frère Jacques

* Semaine 2: Bon appétit, monsieur lapin!

* Semaine 6: "une patate"

* Semaine 7: joyeux anniversaire!

* Semaine 8: bonne fête maman

* Semaine 9: osons les langues

* Semaine 10: "Toutes les couleurs"

* Semaine 11: "La petite poule rousse"

* Semaine 12: "Poisson jaune"

* Semaine 13: toc, toc, monsieur pouce

* Semaine 14: un petit voyage pour se dire au-revoir

Eveil à la diversité linguistique

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique 1/2

Avoir une activité physique quotidienne à la maison (gym, yoga...) :

- danser et improviser avec des objets de tailles et de formes différentes (gros cartons, chaises, ballons, doudous...), les faire tourner, voler, laisser tomber, tourner avec, glisser avec, ramper avec ...

⁻danser en bougeant différentes parties du corps (bras, jambe, tête...), choisir des mouvements et les répéter.

- S'entraîner à lancer des objets et essayer d'être précis : par exemple avec des chaussettes remplies de graines ou de riz dans un seau, une cuvette, sur une feuille de papier. On peut varier la taille des feuilles de papier, leurs couleurs et leur distance

- Se déplacer de différentes façons : en avant, en arrière, en pas chassés, avec ½ tour, à cloche-pied, en sautillant...

* Synchroniser ses pas à deux.
. Utiliser des bordures ou des murets pour s'équilibrer.

. Sauter à cloche-pied, à pieds joints.

. Se déplacer en pas chassés, en arrière, vite, lentement...

. S'arrêter sur un pied et faire des statues variées.

. Poser un objet sur sa tête et se déplacer sans le faire tomber.

Les pieds nus, se déplacer sur des surfaces différentes et s'amuser à saisir des petits objets pour les déplacer.

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A.

Pour relâcher toutes les tensions si l'on est fatigué ou énervé...

Extrait de l'ouvrage Pratiques corporelles de bien-être - Éditions ep&s - Annie Sébire & Corinne Pierotti

Pour apprendre à contracter certaines parties du corps...

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A

Pour renforcer le bas du corps...

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A.

Pour renforcer le haut du corps...

Photo extraite du guide BabyAthlé de la F.F.A.

Déplacer des objets en les coinçant entre deux baguettes (pour apprendre à synchroniser les deux mains)

Merci à Olivier Roussel

Remplir une bouteille de petits objets en utilisant une cuiller, une pince, deux baguettes... (Pour apprendre à réaliser des gestes précis)

Pratiques corporelles de bien-être

Merci à Olivier Roussel

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique 2/2

Avoir une activité physique quotidienne à la maison (gym, yoga...) :

- danser et improviser avec des objets de tailles et de formes différentes (gros cartons, chaises, ballons, doudous...), les faire tourner, voler, laisser tomber, tourner avec, glisser avec, ramper avec ...

⁻danser en bougeant différentes parties du corps (bras, jambe, tête...), choisir des mouvements et les répéter.

La relaxation par le jeu

Travailler son équilibre à la maison... En attendant l'EPS à l'école

Et si je me déplaçais comme un animal ?

Dessine-moi une histoire : avec le texte, la bande son et les suggestions de mouvements, pour danser à la maison tous en famille !

La dictée sportive pour les Petits par Sèverine Mengin

Capsules vidéo des CPD EPS: Recommandations aux parents

Vidéo n°1: séance de yoga pour enfants à pratiquer en famille, en petits groupes ou seul

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales DSDEN34: les CPD-EPS vous proposent des capsules vidéo.

Ressource locale: Vidéo réalisée par Déborah Tréhorel, enseignante spécialisée du RASED de Gignac avec l'aide de son amie Madeleine Perriguey, professeure de yoga.

Vidéo de yoga pour les enfants , pour les faire voyager dans l'espace et dans le temps de la détente en s'appuyant sur les concepts du yoga et des contes.

Ces voyages, vus par une petite abeille Déborah, vous emporteront dans le monde végétal et animal.

Ici le premier voyage de Déborah: Le chant de la petite abeille.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 1/2

Développer le contrôle du geste de votre enfant :

Apprendre à verser de l'eau dans un verre, la transvaser dans un autre verre sans renverser...

Enfiler des perles de plus en plus petites (avec ou sans modèle ou rythme).

Utiliser de grosses pinces en bois ou en plastique pour attraper des objets dans la maison, de tailles et textures différentes... On peut aussi utiliser une pince à épiler pour attraper de tous petits objets et les déposer dans une boîte.

une "MARCHANDE" avec vos emballages de nourriture vides. La caisse enregistreuse et l'argent peuvent être fabriqués facilement.

ou un "BUREAU" pour votre enfant, c'est-à-dire un petit coin où il/elle aura à disposition du matériel dans lequel il/elle pourra piocher librement pour inventer de nouveaux jeux, fabriquer, créer, imaginer : feuilles de récupération (prospectus, vieilles publicités, tickets de métro, tampons, colle, ciseaux, gommettes, scotches, feutres et stylos...)

ou une "USINE" avec de gros emballages en carton (pour fabriquer des machines, des voitures, etc.).

En suivant votre imagination !

* Tatatoum des petites chansons à mimer d'éveil corporel.

* La boîte à "je m'ennuie" : 60 idées pour répondre à votre/vos enfants s'ils vous disent " je m'ennuie "

* Radio Pomme d'Ap : une web radio gratuite et sans pub avec plein de contenus - chansons, histoires, comptines, etc.

* Films pour enfants propose gratuitement un festival de films accompagnés d'activités pédagogiques.

Pour fabriquer de la pâte à modeler...

Pour fabriquer de la pâte à sel...

* Semaine 1: Activités clé en main

Semaine 2: Activités clé en main

* Semaine 5: Activités clé en main

* Semaine 6: Activités clé en main

Activités débranchées (= sans écran)

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Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques 2/2

Développer le contrôle du geste de votre enfant :

Apprendre à verser de l'eau dans un verre, la transvaser dans un autre verre sans renverser...

Enfiler des perles de plus en plus petites (avec ou sans modèle ou rythme).

Utiliser de grosses pinces en bois ou en plastique pour attraper des objets dans la maison, de tailles et textures différentes... On peut aussi utiliser une pince à épiler pour attraper de tous petits objets et les déposer dans une boîte.

une "MARCHANDE" avec vos emballages de nourriture vides. La caisse enregistreuse et l'argent peuvent être fabriqués facilement.

ou un "BUREAU" pour votre enfant, c'est-à-dire un petit coin où il/elle aura à disposition du matériel dans lequel il/elle pourra piocher librement pour inventer de nouveaux jeux, fabriquer, créer, imaginer : feuilles de récupération (prospectus, vieilles publicités, tickets de métro, tampons, colle, ciseaux, gommettes, scotches, feutres et stylos...)

ou une "USINE" avec de gros emballages en carton (pour fabriquer des machines, des voitures, etc.).

En suivant votre imagination !

Continuité pédagogique Musique Le padlet d'A Amiet, CPD musique de la Vienne

* Krokotak - des activités de créativité plastique

Série "1 minute au musée officiel" avec dessin animé autour d'une oeuvre, dès la maternelle

Opération "Défi dessin" (en 15 min)

Un carnet d'artiste pour partager ses émotions et éveiller sa créativité au quotidien de l'AGEEM

1 jour, 1 musique, 1 image, des activités proposées par l'académie de Grenoble

* 60 comptines d'éveil musical.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Explorer le monde

Explorer le monde : se repérer dans l'espace et le temps, explorer le monde du vivant, des objets et de la matière

Se situer dans le temps : utiliser un calendrier, repérer le jour, entourer la date.

Faire des collections d'objets ou d'éléments naturels récoltés dans l'environnement proche (feuilles, végétaux divers).

Faire des plantations, observer (graines, lentilles...), arroser les plantes de la maison.

Comment faire pousser des fleurs, des plantes aromatiques, des petits fruits ou des légumes ?

J'explore mon corps : Couché sur une grande feuille, on dessine ma silhouette et je la décore ou je l'habille.

Expérimenter, soigner, observer la croissance, dessiner les plantes, déguster le cas échéant.

Réaliser des fruits et légumes par découpage, collage, modelage, impressions avec de la peinture...

Observer la floraison d'un rameau de forsythia coupé et conservé en vase, le dessiner.

Jouer avec la terre, les cailloux, le sable, l'eau

S'occuper d'un animal.

Faire des gâteaux et autres recettes en veillant à bien nommer et faire répéter les ingrédients, et les étapes. Goûter à tout : sucre, farine, beurre, lait, œuf, pâte...

Je cuisine : d es pommes au goûter mais comment les préparer ? Crues ou cuites ? En compote, gâteau, tarte ou beignet ? Laver, éplucher, couper, mélanger, cuire, écraser...

Planter des lentilles et observer

* Botaki : l'app est gratuite. Disponible sur iOS et Androïd. Elle offre des contenus pour en apprendre plus sur le monde végétal.

La démarche pour explorer le monde

Faire des jeux sensoriels

⁻ avec des briques, des planchettes, des objets du quotidien (couverture, chaises, briques de lait, rouleaux en carton...), de la pâte à modeler/pâte à sel
⁻ la tour la plus haute, le mur le plus long, ma maison, un château, une route qui passe sous un pont, dans un tunnel, qui enjambe les rails de mon petit train, une gare et ma famille qui part en vacances !
⁻ une voiture qui avance sans que je la touche ! un défi à relever parmi d'autres propositions

Pour la tenue correcte des ciseaux

C'est moi qui décide: pour explorer le monde du vivant sous forme de jeu

Ecolothèque: les animaux de la ferme

Site du Zoo de Lunaret de Montpellier avec des vidéos de visites guidées sur leur page facebook

Les petits animaux des jardins: amis ou ennemis?

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Activités débranchées (= sans écran)

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Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Ressources locales: proposées par Béatrix Vincent, Marie-Pierre Ricard, Sandrine Dangé et Christine Dazat, CPC DSDEN34.

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Activités débranchées (= sans écran)

Les étapes de la démarche d'investigation à la maternelle pour

Une situation déclenchante concrète et partagée

L'enseignant sélectionne des situations de départ qui focalisent la curiosité des élèves
et déclenchent leurs questions.

je réalise une expérience

Les élèves doivent d'abord s'approprier le
matériel (temps qui peut être long, fait de jeu,
d'exploration) → familiarisation pratique
avec des objets, instruments et phénomènes,
c'est l'expérience-action ou expérienciation
(Coquidé 2003) : ceci peut avoir lieu dans un
espace déterminé (espace sciences, évolutif).

L'expérience-objet : expérience pour tester,
contester, argumenter.

Pour l'étude du vivant, expérimenter n'est
pas toujours possible : on peut alors chercher
des indices.

je cherche dans des documents

Il s'agit de donner aux ouvrages documentaires un
statut particulier : il faudra distinguer les récits de
fiction avec des animaux ou des plantes personnifiées,
des documentaires à portée scientifique.

L'observation n'est pas un but en soi mais un
moyen d'investigation.
Observer n'est pas voir; l'observation s'apprend.
· L'élève observe en utilisant ses sens.
· Dessiner favorise et affine l'observation.
· La recherche d'indices est un moyen d'observation.
· On peut utiliser les loupes ou les boîtes loupes.

NOUs trouvons une ou des réponse(s)

NOUs avons appris... (connaissances)

Nous sommes capables de... (compétences)

Apprendre à développer un regard rationnel sur le monde : passer des évènements vécus, situés dans le temps, aux faits scientifiques, se rendre compte que des phénomènes se reproduisent indépendamment de sa volonté.
Ex : De sa culture de radis aux différentes cultures du jardin.

Un temps pour découvrir

Un temps pour questionner

La phase de questionnement
Autour d'un phénomène ou d'une situation proposée par l'enseignant ou les élèves, naît une discussion collective en lien avec les représentations et questionnements de la classe. De la diversité des idées soulevées, de leur confrontation voire de leurs divergences, va se dessiner un problème que la classe aura à résoudre, une question d'ordre scientifique.
Toute la difficulté pour l'enseignant est de conduire la discussion qui amènera les élèves à prendre conscience du problème, de ce qu'ils cherchent à savoir ou à montrer. Pour cela, il encourage la communication entre les élèves et les guide dans leur réflexion : " Et vous, que diriez-vous ? Qu'en pensez-vous ? "

Un temps pour exprimer ses idées

La formulation des hypothèses
En s'appuyant sur son expérience ou ses connaissances, l'élève donne des explications (exactes ou non). C'est en passant par l'investigation, via une recherche documentaire et/ou une expérimentation, que les élèves vont pouvoir confirmer ou infirmer ce postulat de départ. L'expérience vient alors, non pas comme une fin en soi, mais comme une nécessité permettant de tester la pertinence d'une hypothèse. La formulation des conceptions ou des hypothèses des élèves (ce qu'ils pensent savoir, ce qu'ils pensent comprendre et pouvoir expliquer d'un phénomène) peut être faite de façon individuelle ou collective :

à l'écrit sous la forme d'un dessin ou d'un schéma légendé, d'un texte argumenté ; d'une liste élaborée collégialement.

à l'oral, et prendre la forme d'une discussion collective argumentée entre les élèves.

Un temps pour chercher

La phase de recherche
Lors de cette phase, toujours guidé par l'enseignant, l'élève s'investit dans la recherche de solutions au problème posé. Il s'agit de mettre à l'épreuve les " hypothèses " retenues.
L'enseignant veille à ce que les modalités de recherche soient - le plus possible - trouvées par les élèves eux-mêmes, ceux-ci ne devant pas être de simples exécutants. Il peut parfois les aider, en cas de blocage, en leur présentant par exemple le matériel disponible.
Lorsque l'expérience n'est pas possible, la recherche documentaire, la modélisation, l'interview permettent aux élèves de valider ou de réfuter les hypothèses précédemment émises.

Un temps pour communiquer

Un temps pour structurer

· À l'oral
· À l'écrit dans le cahier d'expériences et d'observations et sur un affichage collectif

La structuration des savoirs
Le questionnement tient une place essentielle tout au long de l'investigation, qu'il s'agisse de poser un problème, d'interpréter le résultat d'une expérience, de confronter des points de vue... Il faut parfois plusieurs allers-retours entre questionnement et recherche avant de pouvoir répondre au problème et construire ainsi de nouvelles connaissances.
C'est lors de la mise en commun collective que la classe construit véritablement un savoir partagé. Le débat y tient une place primordiale. Cette mise en commun ne doit pas être vue comme un dialogue entre élèves et enseignant, mais comme un dialogue entre élèves, facilité par l'enseignant. Toute la classe participe à l'élaboration d'une trace écrite collective, qui fait consensus et qui résume ce qui a été appris et compris. Cette conclusion permet également de prendre de la distance avec l'activité réalisée afin de pouvoir commencer à généraliser et à conceptualiser.
La précision du vocabulaire devient ici centrale. Cette trace écrite collective est souvent textuelle, mais peut s'agrémenter d'autres formes de présentation : graphique, schéma, frise chronologique... Cette conclusion peut être apprise, voire mémorisée dans la formulation établie par la classe.
Note : la conclusion de la classe fait consensus... mais cela ne signifie pas qu'elle soit valable ! On peut être tous d'accord et tous se tromper ! Une étape essentielle, souvent oubliée, de l'investigation est la nécessaire confrontation du savoir construit en classe (nos conclusions) avec le savoir établi (ce que savent les scientifiques). Cette confrontation se fait à l'aide de livres, de documents... ou même avec l'enseignant qui est, lui aussi, dépositaire du savoir établi.
NOUS NOUS POSONS UNE QUESTION

L'enseignant sélectionne les questions
qui se prêtent au questionnement.

NOUS avons des idées pour trouver une réponse

Ce sont des hypothèses, à valider ou à
mettre à l'épreuve. L'étayage par le maître
est important.
(Extrait du document eduscol Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales
Continuités et ruptures Langage) (extrait du document eduscol de septembre 2015 Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Orientations générales Continuités et ruptures Langage) (Extrait du document eduscol de septembre 2015 Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales Continuités et ruptures Langage)

Comment organiser des moments d'exploration du monde ?
L'enseignant conçoit des moments permettant une exploration effective du monde et articule ces moments avec les autres activités de la classe. Cette organisation prend en compte les spécificités pédagogiques de l'école maternelle. Elle doit être suffisamment souple pour respecter le rythme de chacun et l'articulation des différents domaines d'apprentissage. Il n'y a pas toujours une coupure nette entre ces moments d'exploration du monde et d'autres moments. Par exemple, un moment d'exploration du monde à partir de la découverte d'un objet nouveau peut trouver sa place au coin regroupement après un moment de langage. Ce moment d'exploration peut commencer lui-même par un premier temps d'échanges sans action concrète sur l'objet (nommer l'objet, discuter de ses usages possibles...). Les échanges contribuent simultanément à l'exploration du monde et au domaine "mobiliser le langage". Pour les élèves, il n'y a donc pas forcément des séances bien délimitées qui seraient consacrées entièrement et exclusivement à l'exploration du monde. Il faut donc envisager que les moments qui vont privilégier des visées d'exploration du monde s'inséreront au sein du système global d'activités de la classe. Pendant ces moments, l'enseignant va susciter des rencontres avec des objets, des animaux, des phénomènes.
Il n'est pas toujours facile de prévoir ce que chaque enfant pourra tirer de ces rencontres mais il est important de pouvoir identifier ce que chaque moment rend possible - et inversement ce qu'il ne permet pas. Le choix du matériel mis à disposition des élèves et l'anticipation des activités possibles avec ce matériel sont donc des éléments déterminants du travail de préparation de l'enseignant.
Extrait du document eduscol de septembre 2015 Ressources maternelle Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
Orientations générales Continuités et ruptures Langage)
Comment conduire des discussions et des actions matérielles ?
L'organisation d'échanges ou de discussions entre un adulte et un ou plusieurs enfants, ou entre les enfants est un élément essentiel des activités d'exploration du monde. Ces échanges ont plusieurs fonctions : permettre à chacun d'exprimer ce qu'il pense, se mettre d'accord, formuler ce qu'on a compris...
Ils seront le plus souvent associés à des actions concrètes : dire ce qui se passe, ce qu'on vient de faire, ce qu'on va faire... Ces discussions sont guidées par les questions de l'enseignant qui orienteront progressivement l'activité exploratoire des enfants. La conduite de ces échanges est exigeante pour l'enseignant qui doit à la fois faciliter la prise de parole du maximum d'élèves - et en particulier ceux qui s'expriment peu - mais également faire avancer le groupe (ou la classe) vers une élaboration collective.
Il doit donc éviter deux écueils opposés : suivre le fil d'un scénario détaillé prévu à l'avance qui ne laisse aucune initiative réelle aux enfants et inversement essayer de reprendre systématiquement chaque proposition d'enfant.

Les enseignants seront attentifs à l'évolution progressive, et parfois très lente, des formulations des élèves, dans le lexique utilisé comme dans les constructions syntaxiques employées. Il faut savoir identifier de petites évolutions qui peuvent paraître modestes pour un adulte mais qui constituent de réelles avancées pour de jeunes élèves. Il est donc important de ne pas se précipiter pour corriger ce que disent les élèves (aussi bien à l'échelle de chaque moment d'exploration qu'à une échelle plus grande) tout en se souciant
de rendre intelligibles les propos pour les autres enfants. Une reformulation respectueuse des propos d'un enfant par l'adulte peut s'avérer une bonne solution (ex. : "Si j'ai bien compris, tu nous dis que..."). Si les activités d'exploration du monde doivent se contenter à certains moments des compétences langagières limitées, mais déjà disponibles, elles peuvent à d'autres moments contribuer activement à la construction de ces mêmes compétences. Il est important de remarquer ici que les compétences langagières ne se
limitent pas à la connaissance du vocabulaire (cf. " Langage et exploration du monde " p.18) et que l'introduction d'un vocabulaire spécifique n'a de sens qu'une fois le concept correspondant bien investi pour une majorité d'élèves.
Par ailleurs, au-delà de la formulation qui est importante - pour chaque élève comme pour l'avancée du travail de la classe - il faut également veiller à l'évolution des points de vue. Faire que chacun puisse progresser d'un point de vue spontané vers un point de vue plus rationnel et distancié. Cette évolution peut être repérée de multiples façons dont nous présentons ci-dessous quelques manifestations possibles :

Les traces, écrites ou non, peuvent jouer un rôle important pour articuler le travail collectif et l'activité individuelle des enfants. Il est alors nécessaire de tenir compte des compétences de "communication" très variables selon l'âge des enfants, et d'un enfant à un autre. Par exemple, dans une classe de moyenne section, il est possible que certains élèves aient une expression orale aisée et que d'autres soient capables de réaliser des dessins d'observation tout à fait pertinents. Certains peuvent n'être capables ni de l'un ni de l'autre sans que cela les empêche pour autant de comprendre ce qui se passe.
Il faudra permettre à certains élèves de participer aux échanges en employant d'autres moyens que des énoncés oraux ou des dessins ; par exemple, avec des gestes ou des actions montrées aux autres enfants.

(...)

Les traces écrites collectives
Produites lors des bilans ou des temps de réflexion ménagés au cours des activités sur des supports adaptés (affiches, panneaux, diaporama...), elles permettent une mise à distance, favorisent la réorganisation des conceptions et l'émergence de nouvelles catégorisations.
Dès la moyenne section, sous des formes variées (regroupement ou reprises de traces individuelles, nouvelles représentations ou formulations), elles constituent une mémoire collective, disponible et évolutive ainsi que des supports de communication (blog de l'école, affiches à l'attention des autres classes, etc.).
Elles peuvent également prendre la forme d'un support collectif de la classe, numérique ou non. Élaboré avec l'ensemble des enfants, ce support collectif :
* constitue une mémoire de classe transmissible et mobilisable à des moments espacés dans le temps ;
* témoigne de la vie de la classe (notamment, à l'attention des familles) ;
* sélectionne des modes de représentation ou de présentation qui pourront être réinvestis ultérieurement ;
* met à disposition des enfants un niveau de formulation plus abouti que l'oral spontané ;
* constitue un système de références inscrites dans le temps.
Il peut intégrer des traces variées (photos, dessins et vidéos commentés, avis des enfants sur ce qu'ils ont appris, etc.) et un texte de présentation produit par l'enseignant (objectif, méthode, organisation de l'activité des enfants, par exemple).
Ce support est à la disposition des parents pour une consultation dans la classe. Enfin, dès la petite section, l'enseignant peut avec profit créer des liens avec d'autres productions collectives tels que des imagiers ou des dictionnaires de classe que les enfants peuvent alors emporter à tour de rôle dans leur famille.
Les traces individuelles
Elles permettent progressivement à l'enfant de mieux identifier la place des apprentissages dans les activités qu'il mène à l'école. Ces traces peuvent également servir de support de réflexion lors de phases d'interaction (distanciation par rapport à la situation vécue, premières essais de représentations symboliques).
Ces traces contiennent toutes les productions de l'enfant, réalisées seul ou avec l'aide de ses pairs ou de l'adulte. Elles sont le témoin de l'évolution de ses recherches et apprentissages.
Elles doivent pouvoir être consultées par l'enfant lors d'activités ultérieures et peuvent constituer un support complémentaire - aux traces collectives - de communication entre l'école et la famille.
Les traces individuelles peuvent être regroupées par dossier thématique au cours de l'année.

Extraits du guide "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle" paru en février 2020:

"Chaque enfant enrichit son vocabulaire par l'usage, l'échange, dans des situations variées où le langage parlé est nécessaire. Le contexte de développement a donc une grande influence."

"Le rôle de l'école, et singulièrement de l'école maternelle, a toujours été d'enrichir le langage de l'élève, de systématiser l'étude du lexique et de la langue, pour développer sa capacité de dire le monde."

"Une simple exposition se révèle toutefois nettement insuffisante pour s'approprier un vocabulaire suffisamment riche. L'enrichissement lexical implique un enseignement explicite et dirigé de cet apprentissage avec des séquences spécifiques, des activités régulières de classification, de mémorisation de mots, de réutilisation de vocabulaire et d'interprétation de termes inconnus à partir de leur contexte ou de leur morphologie."

"Les séances d'enseignement prennent généralement appui sur des supports d'apprentissage motivants (contes, textes de littérature de jeunesse, études d'oeuvres d'art, etc.) mais aussi dans l'attention à l'emploi des mots justes dans l'interaction quotidienne, notamment avec les plus petits."

"Enrichir les concepts et donc le vocabulaire pour parler des formes et des nombres, du temps, de l'espace, et des nombreuses catégories d'objets, d'animaux, et de bien d'autres choses encore. Les mots ne sont pas vains. Ils nomment les choses. Enrichir le vocabulaire améliore donc la compréhension du monde par l'enfant."

"Les situations d'apprentissage mises en oeuvre dans la classe proposent un étayage intentionnel : relances, reformulations en langage légèrement plus soutenu."

"Le langage, celui du professeur tout autant que celui, en devenir, des élèves, est au coeur de tous les domaines d'apprentissages de l'école maternelle. Il est présent dans tous les temps de la journée de l'élève. C'est lui qui accompagne l'activité de l'enfant par sa mise en mots."

"disposer au départ d'un corpus de mots soigneusement choisis."

"Des offres et des situations d'apprentissage variées sont proposées pour créer, en fonction des besoins observés dans la classe et pour chaque élève, les conditions d'un apprentissage du vocabulaire et d'une mémorisation durables :

en réfléchissant et en résolvant des problèmes : toutes les activités qui permettent la réflexion des enfants conduisent à des activités cognitives de qualité. Pour cela le professeur les met face à des problèmes à leur portée. Les activités d'observation, de tri, de comparaison, de catégorisation constituent de vraies situations-problèmes. Les élèves recoupent des situations, mobilisent leurs connaissances, recourent à leur imagination, font des propositions et des choix. Ils procèdent par tâtonnement et font des essais de réponse. Ils mettent en oeuvre diverses compétences langagières (converser, questionner, répondre, prescrire, décrire, raconter, exposer, justifier, expliciter) et construisent des opérations cognitives (comparer, catégoriser, associer, inférer, mémoriser)."

"L'engagement actif de l'élève s'obtient dans le cadre d'un travail inscrit dans un projet contextualisé de classe ou d'école. La motivation de l'élève va être fonction de la valeur qu'il accorde à la tâche proposée."

"Apprendre et comprendre des mots nouveaux, c'est construire du sens en lien avec une expérience vécue ou une réalité sensible qui fait sens et qui motive les élèves."

"Exemples d'activités:
- Construire un objet
-Explorer les propriétés des objets et de la matière
-Observer un animal en captivité ou dans son milieu naturel et échanger sur son mode de vie
-Comprendre les propriétés fonctionnelles d'un objet"

"le professeur a un rôle déterminant dans la construction de ce système mnésique et dans ces opérations quand :
· il diversifie les occasions d'apprentissage de nouveaux mots, qu'il nomme et commente,
· il conduit les échanges,
· il questionne les élèves,
· il fait raconter, décrire, expliquer, justifier et argumenter ....,"

"quatre modalités d'apprentissage à la maternelle (en jouant, en résolvant des problèmes, en s'entrainant, en mémorisant et en se remémorant)."

"Les séances de vocabulaire s'appuient sur des situations motivantes qui contextualisent les apprentissages et les construisent dans les interactions entre pairs et avec les adultes."

"Les albums échos (individuels ou collectifs) se composent de photos d'enfants réalisant une activité d'apprentissage. Les photos s'accompagnent d'un petit texte de l'oral qui reprend les propositions émises spontanément par les élèves. Ils racontent ensuite les actions photographiées avec le support de l'album. Les vidéos de classe sont également des supports exploitables pour faire "fonctionner " le vocabulaire découvert et se l'approprier.
- Les dictionnaires de la classe, musée de la classe, murs d'images, transformables en fonction de thèmes abordés, peuvent induire une utilisation des mots associés à des objets (ou à leur représentation) eux-mêmes liés aux univers de référence.

- Les boîtes thématiques regroupent les mots rencontrés en lien avec un thème (la forêt, les monstres, ce qui roule...) avec des objets, des images collectées, des affiches, des albums..."

"Des outils qui structurent le vocabulaire et font réfléchir sur la langue
· Des classements thématiques de mots ont pour objectif de contribuer à la catégorisation des mots découverts. Parmi ces classements, les fleurs lexicales permettent l'exploration régulière de champs lexicaux variés, leur enrichissement et la mémorisation d'un vocabulaire spécifique inscrit dans un réseau de sens, de hiérarchie, de morphologie."

"La mémorisation s'exerce très régulièrement, potentiellement à l'aide de rituels de classe, durant la séquence d'apprentissage:

- en employant les mots appris dans un contexte le nécessitant ( "coins dédiés " ou situations créées)

- en s'entraînant à écrire des mots simples ( légender un dessin en grande section par exemple)."

Depuis quatre ans, les membres de la mission départementale culture scientifique invitent élèves et enseignants à partager leurs investigations en sciences sur la plateforme numérique "Carnets numériques de Sciences".

Cette année encore, de nombreux carnets ont été édités.

Dans la démarche d'investigation, où l'activité de l'élève est prépondérante et favorisée, l'enseignant a un double rôle, essentiel. Il n'est plus seulement celui qui transmet des connaissances, mais aussi celui qui aide les élèves dans un cheminement vers la construction, par eux, de connaissances et l'acquisition de savoir-faire et de savoir-être.

Son objectif principal est d'aider les élèves dans la construction d'une attitude scientifique et l'acquisition progressive d'une démarche : se poser des questions, émettre des hypothèses, faire des expériences, relever des données et les interpréter, discuter des résultats et des conclusions possibles. Le travail de groupe et les échanges constituent une base essentielle à la construction des connaissances des élèves. Il n'est pas nécessaire d'agir en expert scientifique pour diriger les séances ; faire acquérir cette démarche signifie plutôt :

L'enseignant s'appuie sur la connaissance qu'il a des capacités de ses élèves, et aussi de l'état de la progression de l'ensemble de la classe. Il est attentif à l'atmosphère générale comme au rythme de travail de chacun ou des groupes, apporte son soutien ou relance la réflexion quand cela est nécessaire et joue un rôle modérateur (" Et toi, à ton avis... ", " Êtes-vous d'accord avec ce qui a été dit ? "...). Il décide ou non de passer à une autre activité, à des moments de recentrage ou de généralisation. Pour tout cela, il est dit " tuteur " de la classe.

L'enseignant est aussi le garant des " faits " observés, de leur normalité, en tant qu'intermédiaire entre les sciences " des savants " et les élèves. Il décide aussi de la prise en compte ou non des propositions des élèves en les justifiant, de leur traitement et, finalement, en tant qu'expert ou référent, de la qualité scientifique des résultats des travaux de la classe. Et pour cela, il est dit " médiateur " scientifique de la classe.

Sandrine Dangé

Christine Dazat

Marie-Pierre Ricard

Pascale Astier

Béatrix Vincent

Dominantes et évolution du rôle de l'enseignant de la petite section à la
grande section
Au niveau du lexique et de la syntaxe
* Il apporte les éléments du lexique pour nommer, qualifier, décrire.
* Il suscite comparaisons et mises en relation.
* Il reprend les mises en relation pour favoriser des catégorisations de plus en plus liées aux connaissances.
Au niveau des échanges
* Il ménage des temps d'écoute et de reformulation individuels, valorise la parole de chacun dans le groupe et en tient compte.
* Il permet la discussion entre pairs grâce à des supports sur lesquels ou avec lesquels agir.
* Il favorise les échanges et les recentre, donne de la rigueur au questionnement.
* Il favorise l'explicitation des raisonnements suivis.
Au niveau des productions de traces
* Il donne suite au questionnement pour amener à des productions.
* Il aide à la reprise des productions antérieures pour les compléter ou les reformuler.
* Il prend en charge ou accompagne la production de traces et d'écrits multiples, s'assure que cette production traduit bien l'intention de l'élève.

"Pour préparer l'apprentissage de la lecture et de l'écriture à l'école maternelle"
Pôle d'expertise maternelle 34:

(d'après D. Bignossi, D. Censi, C. Schatz- Illustrations C. Censi)

"Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes.
Par des situations variées, le professeur amène l'élève à effectuer des opérations mentales sur les unités de la langue qui ne sont pas accessibles d'emblée. Les diverses manipulations sur les unités de la langue (suppression, substitution...) sont des situations mobilisant cette modalité d'apprentissage."

"Le professeur se saisit des situations incidentes : propositions des élèves (par exemple : " vendredi on entend comme dans Valentin "), ou autres occasions."

"Les gestes professionnels lors d'une situation de dictée à l'adulte :
- montrer l'importance de conserver l'écrit : intérêt et finalités ;
- alterner deux moments : celui où les élèves se mettent d'accord sur ce qui doit être dit et celui où le professeur écrit pour que soit visible l'évolution du discours ;
- reformuler les propos des élèves pour une forme écrite afin qu'ils prennent progressivement conscience qu'on n'écrit pas comme on parle ;
- écrire en cursive devant l'élève : celui-ci est placé de façon à voir le texte écrit ;
- mettre en scène oralement l'acte d'écriture en recourant aux termes mot, phrase, lettre, ligne...;
- respecter le plus possible les formulations des élèves pour éviter de trop " normer " : ne pas chercher trop rapidement à faire produire un écrit littéraire par exemple conserver une proposition de type " on va à la piscine " plutôt que " nous allons à la piscine " ;
- aider l'élève à reformuler tout en restant dans sa zone proximale d'apprentissage notamment en supprimant les répétitions, par exemple " le petit garçon il court ", aller vers " le petit garçon court "
- aborder la gestion de l'espace-page ;
- permettre aux élèves de repérer les marques de ponctuation ;
- relire la proposition qui vient d'être écrite et permettre aux élèves de s'en distancier. Poser la question " Que comprenons-nous ? Est-ce bien ce que nous voulions faire comprendre ? ";
- relire à nouveau pour relancer l'activité langagière, une fois l'énoncé dicté, en pointant chaque mot ;
- répondre à toutes remarques des élèves sur l'écrit en les amenant à y répondre par eux-mêmes."

"Une synthèse des acquis rend compte des progrès de l'élève dans le carnet de suivi des apprentissages. Dans le cadre d'une co évaluation, il associe l'élève de moyenne et grande section."

" Les essais d'écriture : un stimulateur pour accéder au code.

L'écriture inventée, lorsqu'elle se fait avec l'aide d'un adulte, peut devenir un des leviers qui facilitent l'apprentissage de la lecture

La valorisation des essais d'écriture favorise le développement des habiletés nécessaires à la compréhension du système alphabétique."

"Dès la moyenne section et plus encore en GS, les tentatives d'écriture doivent être encouragées et provoquées, car c'est dans les activités d'écriture que les enfants sont obligés de s'interroger sur les composantes de l'écrit et sur ce qui distingue les mots entre eux.

Le professeur met en place une démarche de résolution de problème et met l'accent sur les opérations langagières qui servent de base au raisonnement. Il observe, analyse les productions, les procédures, il a recours à l'étayage pour différencier, il valide et/ou relève les procédures empiriques des élèves. Il favorise les échanges sur le processus d'écriture entre pairs, il n'hésite pas à donner des explications sur la morphologie lexicale ou grammaticale. Il est essentiel que les élèves comprennent que la langue écrite est régie par des règles."

" Dictée à l'adulte (PS-MS-GS) : l'élève est capable de raconter et de négocier avec le professeur ce qui est à écrire. L'intérêt de cette activité repose sur la mise en mémoire de l'énoncé, sa segmentation pour que le professeur puisse l'écrire. Le professeur oralise en même temps qu'il écrit. Il s'attache à éclairer les élèves sur les procédures à utiliser. Le professeur met un " haut-parleur " sur sa pensée, se montre en train de faire et de dire. Il demande à l'élève de repérer les morceaux d'énoncés non encore écrits, ce qui oblige l'élève à prendre des repères dans la chaîne orale et dans l'acte graphique. Le système verbal, les substituts, les chaînes d'accord et le lexique sont ainsi approchés. L'efficacité de l'activité tient à une pratique régulière, quasi quotidienne, et à des modalités adaptées. Il est préférable de la faire pratiquer en tout petit groupe, voire en relation duelle, tant pour faire travailler à l'oral l'énoncé à écrire que pour focaliser l'attention de l'élève sur les règles du langage écrit."

" Essais d'écriture : cette pratique regroupe plusieurs activités :
- essais guidés puis libres dans l'espace dédié (PS-MS-GS) ;
- projet d'écriture (en groupes ou en classe entière) (PS-MS-GS) ;
- commandes de mots pour s'entraîner (MS-GS).
Les essais d'écriture permettent aux élèves d'école maternelle d'utiliser ce qu'ils ont travaillé en phonologie. Au-delà de l'aspect ludique, les élèves s'impliquent plus volontiers si les activités de phonologie ont un sens. Le professeur veille à faire du lien entre les apprentissages et à montrer l'utilité de ce qui est travaillé."
Attention: inscription gratuite obligatoire pour accéder aux ressources de la BSD Série : Ateliers sciences en maternelle : l'air en mouvement
L'école de la Recherche est un programme éducatif développé par le Centre de Recherches Interdisciplinaires qui œuvre pour la mise en place de l'éducation par la recherche dans l'École.

Rendez-vous dans la Savanturothèque et choisissez le filtre "maternelle" dans le moteur de recherche.

RÉSUMÉ

Cette série, à destination d'élèves de petite et moyenne sections, présente des activités de découverte du monde autour de la thématique de l'air.

Elle combine des objectifs scientifiques et langagiers (lexique, syntaxe et discours explicatif).

Les activités s'appuient sur le désir des enfants de connaître et de manipuler. Elles sont organisées autour des objets en relation avec l'air (ceux qui déplacent l'air et ceux qui utilisent l'air).

Plusieurs dispositifs sont présentés :

Rituel autour de la boîte à mystères : activité langagière ritualisée pour découvrir les objets en relation avec l'air.

Manipulation d'objets, rituel et défi : un coin sciences pour permettre la manipulation des objets et des défis pour découvrir le fonctionnement et les propriétés des objets.

Fabrication d'une manche à air : la fabrication d'un objet pour construire le discours explicatif.

Source : Canopé Normandie https://www.youtube.com/watch?v=djKCaEo48ik&persist_app=1&app=desktop&hl=en&gl=US&client=mv-google

Titre de la vidéo initiale : Défi scientifique au cycle 1

Résumé : Virginie Lemiègre, enseignante à l'école de Banville, propose un défi scientifique à ses élèves de moyenne section ; construire un bateau qui flotte sur l'eau avec de la pâte à modeler. Les élèves doivent expérimenter et trouver les solutions. Cette démarche d'investigation suscite diverses situations de communication orales à travers la résolution d'un problème scientifique.

Séquences de la vidéo :

DI1 : Un temps pour se questionner

DI2 : Un temps pour exprimer ses idées

DI3 : Un temps pour chercher
La Démarche d'Investigation dans les programmes de l'école maternelle
DI4 : Un temps pour communiquer

DI5 : Un temps pour structurer

L'enseignement des sciences à l'école, au collège et au lycée - site du MEN, mars 2013 : " Dès l'école maternelle, les enfants sont initiés à la démarche d'investigation qui développe la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique. "
" Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
" Apprendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes :

Pour provoquer la réflexion des enfants, l'enseignant les met face à des problèmes à leur portée. Quels que soient le domaine d'apprentissage et le moment de vie de classe, il cible des situations, pose des questions ouvertes pour lesquelles les enfants n'ont pas alors de réponse directement disponible. Mentalement, ils recoupent des situations, ils font appel à leurs connaissances, ils font l'inventaire de possibles, ils sélectionnent. Ils tâtonnent et font des essais de réponse. L'enseignant est attentif aux cheminements qui se manifestent par le langage ou en action ; il valorise les essais et suscite des discussions. Ces activités cognitives de haut niveau sont fondamentales pour donner aux enfants l'envie d'apprendre et les rendre autonomes intellectuellement. "

À leur entrée à l'école maternelle, les enfants ont déjà des représentations qui leur permettent de prendre des repères dans leur vie quotidienne. Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure, l'enseignant propose des activités qui amènent les enfants à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d'être catégorisées. Les enfants commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant ; ils manipulent, fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière. "

" Pourquoi et comment explorer le monde du vivant, des objets et de la matière ?

Les enseignants aménageront des situations qui permettront aux élèves d'observer, de formuler des interrogations plus rationnelles, de manipuler, de fabriquer, afin de les amener à se familiariser avec les objets, la matière et à distinguer le vivant du non vivant. .....

...... L'école maternelle doit utiliser l'ensemble des approches pour enrichir les expériences d'exploration du monde : approche rationnelle - qu'on pourrait qualifier de scientifique - mais aussi sensible (voire affective)

Les savoirs et méthodes scientifiques et techniques doivent être considérés comme des repères qui orientent le travail des enseignants plutôt que comme des contenus à transmettre aux élèves de façon systématique.

Cette exploration du monde permet une familiarisation pratique des élèves avec des objets, des phénomènes, des instruments, des actions et des problèmes qu'ils n'ont pas encore rencontrés dans leur vie quotidienne. Cette familiarisation pratique s'appuie sur des rencontres suffisamment riches et variées de façon à constituer un capital d'expériences.

Les activités d'exploration du monde conduisent également à des premières élaborations intellectuelles qui sont des intermédiaires entre les représentations spontanées des enfants, construites dans leur vie quotidienne, et les contenus disciplinaires qui seront abordés plus tardivement dans la scolarité. "
(Extrait du document eduscol Ressources maternelle
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Orientations générales Continuités et ruptures Langage)
Organisation de la classe (extrait de Ressources Eduscol maternelle - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière Les élevages)
La dénomination " démarche d'investigation " est absent des programmes mais le concept y est omniprésent.

On parle néanmoins d'alternance d'alternance de moments de familiarisation et de moment de focalisation.

le savoir-faire, les nombres, les formes, les grandeurs

Demander de donner par exemples :

3 cuillères, 3 chaussettes, 3 bouchons, etc. (PS),

3, 4, 10 cuillères ou chaussettes ou bouchons, etc. (pour les MS-GS)

Ranger dans l'ordre des formes : du plus petit au plus grand et inversement.

Mettre ensemble des objets avec des formes identiques : ronds, carrés, rectangles.

Faire compter les doigts qu'on montre, les cuillères, etc. (jusqu'à 3 pour les PS, jusqu'à 10 pour les MS).

Faire compter jusqu'à..., faire compter à partir de ..., faire compter à l'envers en commençant par ...

Faire trier des chaussettes, des bouchons, des crayons, etc. selon la couleur, la taille, la forme.

Si Légos, Duplos, kapla : faire des constructions, les reproduire. S'il y a des jeux de société à la maison, des puzzles, les faire jouer bien sûr.

Je construis : avec des briques, des planchettes, des objets du quotidien (couverture, chaises, briques de lait, rouleaux en carton...), la tour la plus haute, le mur le plus long, ma maison, un château, une route qui passe sous un pont, etc...

Utiliser des ciseaux : découper sur des lignes, des prospectus, des boudins de pâte à modeler...

Le coin " Explorer le monde " peut être un espace permanent de la classe, favorisant le repérage spatial des élèves et la lisibilité des différents domaines travaillés. Les élevages y sont installés toute l'année, dans un espace modulable en fonction des besoins. Le coin peut être plus ou moins investi. Ainsi, la moustiquaire disparaît lorsqu'elle n'est plus utilisée pour les papillons. La table peut alors être utilisée pour d'autres activités. Dans cet espace réservé, un grand panneau permet de contenir les nombreux affichages qui évoluent au cours de l'année et accompagnent les découvertes. L'espace propose quelques loupes en libre-service. Les ressources documentaires mettent en évidence les supports relatifs aux apprentissages en cours.

Un des enjeux de l'exploration du monde est de faire évoluer les enfants d'un point de vue spontané à un point de vue plus rationnel et distancié afin qu'ils construisent progressivement une première vision objective du monde qui les entoure.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 1/2

un logiciel de jeu amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l'arithmétique (imaginé par l'Unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive, un centre de recherche de pointe en cognition mathématique.)

Pragmatice Compléter des tableaux à double entrée, S'orienter, se déplacer, coder, décoder, Reconstituer des puzzles, des tangrams et des pavages

* 123 rapido Propose aux élèves de reconnaître les nombres de 1 à 10 sous différentes représentations (programme porté pat tralalère)

un autre logiciel de jeu rapide et amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l'arithmétique (imaginé par l'Unité INSERM-CEA de Neuroimagerie Cognitive, un centre de recherche de pointe en cognition mathématique.)

La mallette des parents
le savoir-faire, les nombres, les formes, les grandeurs

Demander de donner par exemples :

3 cuillères, 3 chaussettes, 3 bouchons, etc. (PS),

3, 4, 10 cuillères ou chaussettes ou bouchons, etc. (pour les MS-GS)

Ranger dans l'ordre des formes : du plus petit au plus grand et inversement.

Mettre ensemble des objets avec des formes identiques : ronds, carrés, rectangles.

Faire compter les doigts qu'on montre, les cuillères, etc. (jusqu'à 3 pour les PS, jusqu'à 10 pour les MS).

Faire compter jusqu'à..., faire compter à partir de ..., faire compter à l'envers en commençant par ...

Faire trier des chaussettes, des bouchons, des crayons, etc. selon la couleur, la taille, la forme.

Si Légos, Duplos, kapla : faire des constructions, les reproduire. S'il y a des jeux de société à la maison, des puzzles, les faire jouer bien sûr.

Je construis : avec des briques, des planchettes, des objets du quotidien (couverture, chaises, briques de lait, rouleaux en carton...), la tour la plus haute, le mur le plus long, ma maison, un château, une route qui passe sous un pont, etc...

Utiliser des ciseaux : découper sur des lignes, des prospectus, des boudins de pâte à modeler...

Album interactif pour dénombrer: Les 10 poussins de petite poulette

Activités débranchées (= sans écran)

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 2/2

Le Cercle enchanté série de trente problèmes simples

1 jour, 1 activité maths (DSDEN55)

M@ths en-vie, des problèmes qui ancrent les maths dans le réel

Applications et jeux en ligne : des premiers nombres aux opérations, en passant par les formes et les quantités

Mathématiques en chaussettes!

MHM: 10 activités sur le nombre pour faire des maths à la maison sans matériel compliqué.

Créer des fleurs des nombres

Exemple créé par Julie Bouvier, PE à Pignan

Projet "Mattle, le grand Battle des maths dans le Gard".

Activités de géométrie avec géogebra

Le voyage des monstres et les maths en maternelle : le dénombrement mis en animation et sonorisé par V. Ghesquiere, CPC à Auch

Vidéo: Jeu de l'autobus avec des playmobil

Livre interactif: combien de bonbons dans la boîte?

Livres numériques pour apprendre à compter avec p'tit loup

Ressource locale: le pôle d'expertise académique maternelle propose des activités pour travailler le graphisme.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Pour agrandir cliquer dans l'angle:

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Enseignements artistiques

Langues vivantes

Enseignement moral et civique

Mathématiques

Pluridisciplinaire

Pluridisciplinaire 1/3

Les Éditeurs d'Éducation mettent gratuitement leurs manuels numériques à la disposition de tous les élèves.

* Mon cartable fantastique : cette ressource met à disposition une banque d'exercices numériques en français et mathématiques

* BRNE: CM1 CM2 français, histoire, géographie, sciences et technologie numériques éducatives)

* Les fondamentaux : des films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique, la musique, langues vivantes

Vikidia est une encyclopédie en français, pour des lecteurs âgés de 8 à 13 ans. Elle est en train d'être écrite, améliorée, et chacun, quel que soit son âge, peut y participer !

* Capsules vidéo et exercices interactifs à destination des élèves empêchés

inclusion

inclusion

Pluridisciplinaire 2/3

* France TV modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

* Activités et défis pour enfants confinés et leur famille

Les cahiers pédagogiques: des idées et encore des idées (avec ou sans matériel)

Révisions du CP au CE1 (Hachette)

Révisions du CE2 au CM1 (Hachette)

Liste d'applications pour smartphones ou tablettes

Pepit, exercices ludo-éducatifs

Logiciel Educatif : jeux pédagogiques classés par niveau

Contenus numériques multiples pour faire travailler les enfants dans tous les domaines.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

Ressource locale: Pascal Rivet, CPC Frontignan

Pluridisciplinaire 3/3

Activité récréative quotidienne pour les enfants de 3 à 12 ans à réaliser seuls ou avec les parents

Bayam : une application pour smartphone qui met à disposition son contenu gratuitement (activités, jeux, histoires,...)

Quelques ressources pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

" La classe de Florent " - Activités autonomes et interactives

Des activités diverses proposées par les CEMEA

Kit transculturel sur le covid à destination des enfants et des familles non francophones

Le cahier d'activités Cycle 2 sonorisé et réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ de Marseille.

Ressources et pistes des enseignants UPE2A de l'Académie de Toulouse

Mon cahier d'activités 7-11 ans (easytis)

Existe en application pour smartphone

inclusion

Ressource locale: les conseillers pédagogiques du pôle ASH DSDEN 34 ont organisé ces ressources sur un padlet

UPE2A

UPE2A

Français 113

* Il était une histoire : lecture

Conte moi : porté par l'association

Deci-dela et Tralalère. propose de

nombreux contes en français et en langue locale ainsi que des ressources pédagogiques associées.

Une histoire et Oli - 43 histoires, de 8 à 13 min.

pour toute la famille (cf. Mettre en place 15 minutes de lecture quotidienne Silence on lit), si possible toujours au même moment. On essaie de ne pas faire de bruit, ni de se déplacer.

Les P'tites Histoires - mon podcast - 80 histoires de 1 à 20 min

* Lalilo. est un outil accessible sur les ordinateurs et tablettes et permet de différencier l'enseignement de la lecture

* Les albums de la série Rimbambelle (saisir "ribambelle" dans le moteur de recherche

Les albums lus de Tagadatsointsoin regroupés par thématiques

Astérix, Tintin, le Petit Nicolas,... en version sonore, des contes, des fictions en musique, ... De 6 à 16 ans. Proposés par France Culture

Livres adaptés pour enfants dyspraxiques

Le logiciel Kalulu aide à consolider et à automatiser le décodage. Il s'adapte aux difficultés des élèves et mesure leur fluence en lecture.

" GraphoGame " est un logiciel d'entraînement à la lecture

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale: Sandrine Nowicki, CPC Montpellier centre, a organisé ces ressources de manière thématique dans un padlet.

Activités débranchées (= sans écran)

inclusion

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Français 2/3

Tenir un " journal " (sur un cahier, des feuilles agrafées ensemble) : prendre un petit temps pour écrire chaque jour en une phrase ou deux, ce qui a été travaillé, fait dans la journée. On peut aussi le dessiner.

Lire un album, un livre puis... " Je dessine / je raconte/ je recopie le passage et/ou le personnage que j'ai préféré ".

Ecrire des textes à partir de lanceurs :

* Orthophore: Etude de la langue-fonctionne avec le navigateur Chrome -Safari sur tablette ou ordinateur. L'Orthophore est un dispositif qui permet que les élèves réalisent seuls, à leur rythme, des dictées. Les dictées sont automatiquement corrigéeset les élèves peuvent ainsi voir leurs réussites et leurs erreurs. 10 dictées par niveau sont en accès libre.

*Fabriquer ses petits livres: : inventer, écrire des histoires et faire les illustrations sur une simple feuille A4 transformée et découpée pour se transformer en petit livre.

- Faire des listes :

ce que j'ai appris depuis que je suis né

ce que j'ai appris à l'école maternelle

ce que j'ai appris à l'école depuis le CP, depuis le début de l'année,...

ce qui est difficile pour moi à l'école

ce que j'aime faire à l'école, en vacances,...

ce que je n'aime pas faire à l'école, en vacances,...

Mes mots préférés

ce que je voudrais faire quand je serai grand

Mon rêve préféré

ce qui me met en colère, me rend triste, gai, etc.

L'auteur Claude Ponti propose l'activité: Fais ton album!

*Le logiciel 1000 mots est gratuit jusqu'au 5 juin.

40 jeux pédagogiques du CP au CM2

* Mes dictées CE1 à CM2 Hachette

* Orthodéfi

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

S'entraîner à copierune poésie, un passage d'un livre qui plaît, etc. Se donner un temps (1 min par exemple) et voir jusqu'où on arrive dans la copie d'un même texte chaque jour, tous les deux jours, etc. Vérifier chaque fois ses erreurs .

Faire des jeux de copie (cf. exemples dans Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP et ...au CE1)

Français 3/3

* Pack de 40 poésies ( fiches et vidéos) à télécharger

Comprendre des histoires entendues

Activités débranchées (= sans écran)

Initiation au codage et à la programmation informatique

Mathématiques 1/2

* Calcul@tice: une série d'exercices d'entraînement en calcul mathématique du CP à la 6e proposée par l'académie de Lille

* Mathador - jeux mathématiques de numération

* M@ths en-vie : ce projet interdisciplinaire est basé sur de nombreuses activités variées

* BRNE (banque de ressources numériques éducatives)

* Sesamath- De nombreuses ressources mathématiques.

Jeux d e société, puzzles, jeu de dés (Yams), bataille navale (en créant ses propres grilles), jeux de cartes (Belote, Rami, Pouilleux, Bataille, Bataille des +,..).

" Le jeu amène l'élève à raisonner : faire des choix, prendre des décisions, anticiper un résultat sont autant d'attitudes que l'on attend d'un élève lors de la résolution de problèmes ou de tâches complexes. Le jeu développe donc les prises d'initiatives des élèves (extrait Les mathématiques par le jeu, Eduscol) ".

Jeux éducatifs, de logique et réflexion en ligne

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Mathématiques 2/2

* Coloriages magiques

Math Land : jeux de maths et calcul mental (Didactoons).

Tracés, pavages, découpages, maquettes

- Cap Maths CP, CE1, CE2 (Hatier)

Jeux éducatifs de maths pour enfants (Didactoons)

* Tables d'addition et de multiplication.

40 jeux mathématiques du CP au CM2

Problèmes du projet "Mattle, le grand Battle des maths dans le Gard"

Activités de géométrie avec geogebra

40 jeux mathématiques du CP au CM2

Jeux de cartes Numéricards

Activités débranchées (= sans écran)

Application pour smartphone

Application pour smartphone

Application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Proposition d'activités pour apprendre la programmation

http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/rdri/images/documents_2014/Tutoriels/tuto_lightbot.pdf
"Lightbot One Hour Coding" est un jeu de découverte du codage et de la programmation que l'on peut trouver à la fois en ligne et en application (Android et Ipad)

Cette application pour découvrir le codage est gratuite.

Il s'agit de faire avancer un petit personnage qui allume les cases bleues d'un parcours.
http://scratchfr.free.fr/g1s4e7/GSv14fr210809.pdf
Scratch est un logiciel libre conçu pour initier les élèves dès l'âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique. Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer.
https://pixees.fr/initiation-a-scratch-des-missions-et-des-cartes/
C'est un langage de programmation qui facilite la création d'histoires interactives, de dessins animés, de jeux, de compositions musicales, de simulations numériques et leurs partages sur le Web.
https://primabord.eduscol.education.fr/scratch-explorateur
Fiches missions: "bien commencer avec Scratch"

Initiation à Scratch: des missions et des cartes:
http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/ia53/tice/ressources/tuxbot/
Scratch explorateur: 16 projets pour apprendre à programmer:

est une application réalisée par l'Académie de Nantes permettant de programmer les déplacements d'un automate virtuel (un manchot). Cette application a pour objectif d'initier les élèves aux concepts fondamentaux de la programmation de manière ludique.

Le concours dure 45 minutes et comporte environ 12 questions interactives, chacune déclinée en 3 versions de difficulté croissante.

Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.

Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s'adapte au niveau des élèves.

Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique.

Le concours se déroule sur deux semaines, au mois de novembre.

Il peut être effectué à n'importe quel moment de cette période.

Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.

Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.

Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.

Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l'année.

http://castor-informatique.fr
Le but du jeu consiste à programmer le parcours d'un manchot afin qu'il ramasse tous les poissons présents sur la grille de jeu.

Le concours Castor vise à faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique.
https://runmarco.allcancode.com
Le concours couvre divers aspects de l'informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.

est une application ludique gratuite accessible sur et navigateur qui consiste à emmener un personnage d'un point à un autre en lui donnant les instructions pour y arriver. Le graphisme est très attractif et le tutoriel intégré dans les premiers niveaux permet une prise en main facile. Une version gratuite propose des niveaux progressifs qui intègrent les notions de variables, de balises, etc.

Conçu avec la participation de pédagogues, est disponible en 26 langues dont le français.

Langues vivantes 1/3

British council

Semaine 1: les instruments de musique

* English for school

Semaine 2: le printemps

Semaine 5: "A bit lost"

Semaine 6: "a bit lost" suite

Semaine 7: "Handa's surprise"

Semaine 8: "Handa's surprise" (2)

Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: le recyclage

Semaine 11: le recyclage

Semaine 12: l'alimentation 1

*Je me présente pour s'entraîner, dans plusieurs langues, à poser et à répondre à 9 questions qui peuvent caractériser un personnage.

Semaine 13: l'alimentation 2

Semaine 14: Enquête au zoo de central park

Box LVE cycle 2 (janvier 2021):

- un jour une question
- séquence EPS & ANGLAIS
- séquence autour d'un album

Box LVE cycle 2 (avril 2021)

Box LVE cycle 2 (fév/mars 2021)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Langues vivantes 2/3

Semaine 2: les animaux de la ferme

* Vacances apprenantes

Semaine 6: la maison (suite)

Semaine 7: "un poco perdido" (1)

Semaine 8: "un poco perdido" (2)

Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: "La sorpresa de Nandi" (

Semaine 11: "La sorpresa de Nandi" (2)

Semaine 12: enquête au zoo de Barcelone

Langues vivantes 3/3

* ELV34: allemand

* Deutsch für Schulen

Semaine 2: quel temps fait-il?

Semaine 6: les couleurs (suite)

Semaine 7:"Kleine Eule ganz allein" (1)

Semaine 8:"Kleine Eule ganz allein" (2)

Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: Handa's Überraschung

Semaine 11: Handa's Überraschung (suite)

Semaine 12: enquête au zoo de Berlin

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Questionner le monde
Enseignement moral et civique 1/4

* Les fondamentaux : des films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique

* Les P'tits Bateaux : Plus de 50 épisodes où à chaque fois on répond à 4 ou 5 questions d'enfants.

L'offre Lumni Enseignement propose ainsi plus de 3 000 contenus - vidéo, audio, articles, pistes pédagogiques - sourcés et fiables

* La cité des sciences offres des activités à faire à la maison

* La Fondation La main à la pâte, avec le soutien de l'Académie des Sciences, proposera semaine après semaine des pistes d'activités pour que les professeurs (et éventuellement les parents) puissent faire travailler les élèves sur des thématiques scientifiques dans le cadre de la continuité pédagogique.

* 1 jour une question : 749 vidéos qui répondent en moins de 2 min à une question simple.

* Salut l'info ! de France Info et Astrapi: 13 épisodes qui décryptent l'actualité avec les enfants.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Avec un adulte pour découvrir des aliments inconnus, les goûter, savoir où ils poussent ou d'où ils viennent, comment sont-ils transformés, comment définir un goût, une odeur,...

Questionner le monde
Enseignement moral et civique
2/4

Des activités pour sensibiliser à l'environnement

Les épisodes Kezako (sciences, université de Lille), la " série " qui répond à vos questions de sciences

Faire des plantations, observer la croissance (graines, lentilles...).

Des visites virtuelles de musées, châteaux, grottes, etc.

Les brèves de la garrigues - petit journal hebdomadaire du confinement: le Pic St Loup

Confinés mais en voyage. Chaque jour les écoliers découvrent une ville ou un nouveau pays avec des activités à faire dans la journée.

Site du Zoo de Lunaret de Montpellier avec des visites guidées sur leur page Facebook

L'abeille sauvage

Le lézard des murailles

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale proposée par Corinne Martel, responsable du Centre Ressources EducNatuRE - Domaine départemental de Restinclières DSDEN34.

Questionner le monde
Enseignement moral et civique
3/4

Balade aux Orpellières, gazette n°1: Le littoral des Orpellières,
Approche artistique et scientifique

Piloter le futur robot Persévérance et explorer la planète Mars avec la Cité de l'Espace

Ressources "questionner le monde (espace)": par période et sous forme de frise

Ressources "questionner le monde (temps)"

Questionner le Temps et l'Espace
Cycles 2 et 3 (DSDEN74)

Ressource locale proposée par Claire Julien, responsable du Centre Ressources de Orpellières, DSDEN34.

Ressource locale: Sophie Adelaine, CPC de St Jean de Védas DSDEN34 a organisé ces ressources sous forme de padlet.

Ressource locale: Sophie Adelaine, CPC de St Jean de Védas DSDEN34 a sélectionné et organisé ces ressources.

Questionner le monde
Enseignement moral et civique
4/4

L'écolothèque et son centre de ressources propose des activités: l'arrivée du printemps

L'écolothèque propose des activités connectées dans sa pédagothèque

Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Activités débranchées (= sans écran)

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Enseignements artistiques 1/2

* Le louvre raconté aux enfants: 5 contes

* Bemberg: L'art en s'amusant

Semaine 1: activités clé en main

Laisser aux enfants mettre en œuvre leur créativité

à travers le dessin, la peinture (on peut utiliser du marc de café, du chocolat dilué dans de l'eau), des bricolages (avec du scotch, de la colle, du carton, des prospectus, etc.

Bricolage : fabriquer des memorys

qui pourront être mis à disposition des autres élèves lors du retour en classe) Découper des photos dans les prospectus : appariement d'objets, d'animaux, etc. et de leur nom correspondant (fait travailler la lecture), d'un nombre d'objets et de son écriture chiffrée, d'un objet à sa réplique, etc. On peut aussi en fabriquer pour faire des maths (cartes avec les doubles, des opérations et leur résultat, tables de multiplication, nombre/nombre avec écriture différente, etc.

Bricolage : fabriquer des lotos

Par exemple faire 8 planches de 9 images récupérées dans des prospectus sur des thèmes différents : légumes, boissons, jeux, vêtements, accessoires, etc.

Semaine 2: activités clé en main

Semaines 3 et 4: activités clé en main

Semaine 5: activités clé en main

Semaine 6: activités clé en main

Activités débranchées (= sans écran)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Activités débranchées (= sans écran)

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Enseignements artistiques 2/2

Activité récréative quotidienne

Petits courts-métrages poétiques pour sensibiliser les enfants aux pratiques artistiques

Les Musicats : livre-jeu pour découvrir la musique en s'amusant.

Petits défis artistiques.

Il s'agit de proposer un objet à dessiner avec une contrainte : de la main gauche, les yeux fermés, avec une énorme brosse, avec le plus de détails possibles, etc. Des idées sur https://taniere-de-kyban.fr/2019/rituel-darts-plastiques-arts-visuels-le-defi-artistique

1 minute au musée officiel . Des petits dessins animés autour d'une œuvre

Education musicale: padlet d'A Amiet, CPD musique de la Vienne

Opération "défi dessin" en 15 min

1 jour, 1 musique, 1 image, des activités proposées par l'académie de Grenoble

Petit Mo pour explorer une sélection d'œuvres des musées d'Orsay et de l'Orangerie.

* L'association " Films pour enfants " propose gratuitement aux écoles, aux enseignants.e.s et à tous les enfants un festival de films accompagnés d'activités pédagogiques. Un festival pour rester en contact et continuer les activités scolaires à la maison.

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

education physique et sportive 1/2

La relaxation par le jeu CP

Petits exercices physiques simples à faire avec ses enfants en confinement

Capsules vidéos créées par les CPD EPS: recommandations aux parents

"Kit" Activité physique à la maison

Le chat

*Séance de 7 minutes à domicile

Relaxation / bien-être

Prévoir 15 min d'activités physiques par jour (pour toute la famille !) : exercices respiratoires, échauffement, étirements. Laisser l'enfant montrer les mouvements et le suivre.

Exercices basiques

Pratiques corporelles de bien-être

Relaxation... pour les adultes!

Besoin de t'entretenir

Besoin de te dépenser

En forme grâce au step

Chamboule tout

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

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Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressource locale DSDEN34: les CPD-EPS proposent des capsules vidéo

education physique et sportive 2/2

Vidéo jonglage 1 balle avec rebond au sol

Arcosm : Voix/Corps/percussions corporelles.

*Numeridanse

Vidéo jonglage ½ boite

cirque (jonglage)

Vidéo jonglage en cascade 2 balles

Vidéo fontaine sous la jambe

Vidéo jonglage parapluie

Vidéo jonglage en cascade, en rond, une main en colonne

Vidéo jonglage à 2 (3) balles en utilisant le rebond

Vidéo jonglage au sol, le petit train 2 balles

*Vidéo jonglage au sol, pose et prend 3 balles

*Travailler son équilibre à la maison... En attendant l'EPS à l'école

Activités débranchées (= sans écran)

Langues vivantes

Mathématiques

Pluridisciplinaire

Pluridisciplinaire 1/3

Les Éditeurs d'Éducation mettent gratuitement leurs manuels numériques à la disposition de tous les élèves.

* Mon cartable fantastique : cette ressource met à disposition une banque d'exercices numériques en français et mathématiques.

* BRNE: CM1 CM2 français, histoire, géographie, sciences et technologie numériques éducatives)

* Les fondamentaux : des films d'animation proposés par Réseau Canopé pour l'école élémentaire en français, mathématiques, sciences, technologie, enseignement moral et civique, la musique, langues vivantes

Vikidia est une encyclopédie en français, pour des lecteurs âgés de 8 à 13 ans. Elle est en train d'être écrite, améliorée, et chacun, quel que soit son âge, peut y participer !

* Capsules vidéo et exercices interactifs à destination des élèves empêchés

* Assistance scolaire MAIF

inclusion

inclusion
La chaîne proposera ainsi des cours donnés par des professeurs pour tous les scolaires du lundi au vendredi :

9h - 10h pour les CP - CE1 : 30 min de lecture et 30 min de maths

10h - 11h programmes ludo-éducatifs pour les pré-scolaires

13h30-14h C'est toujours pas sorcier, notamment pour les 8-12 ans

14h - 15h pour les collégiens : 30 min de français et 30 min de maths

15h - 16h pour les lycéens (notamment les premières et les terminales) : 1h de Français, Maths, Histoire-Géo, Anglais ou Philo

16h - 16h50 La maison Lumni pour les 8-12 ans et plus spécifiquement pour les CM1 - CM2

Le reste de la journée et les week-ends, priorité sera donnée à une programmation ludo-éducative qui alternera des contenus à vocation scolaire, avec des programmes plus divertissants.
Pluridisciplinaire 2/3

* France 4 modifie toute sa programmation de journée pour diffuser en direct des cours dispensés par des professeurs de l'Education Nationale pour répondre à la mission "Nation Apprenante".

Activités et défis pour enfants confinés et leur famille

Contenus numériques multiples

Des idées et encore des idées (avec ou sans matériel) : les cahiers pédagogiques

France Inter a sélectionné des "choses intelligentes à montrer aux enfants "

Révisions du CE2 au CM1 (Hachette)

Ptit prof, jeu d'école : pour " jouer à la maîtresse " comme avant... !

Liste d'applications pour tablettes ou smartphones!

Pepit : exercices ludo-éducatifs

" La classe de Florent " - Activités autonomes et interactives

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Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

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Pluridisciplinaire 3/3

Activité récréative quotidienne pour les enfants de 3 à 12 ans à réaliser seuls ou avec les parents

Bayam : une application pour smartphone qui met à disposition son contenu gratuitement (activités, jeux, histoires,...)

Quelques ressources pour accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers

Des activités diverses proposées par les CEMEA

Kit transculturel sur le covid à destination des enfants et des familles non francophones

Confinés mais en voyage. Chaque jour les écoliers découvrent une ville ou un nouveau pays avec des activités à faire dans la journée

Le cahier d'activités CM1 -CM2 sonorisé et réalisé par des conseillères pédagogiques de Rep+ de Marseille.

Ressources et pistes des enseignants UPE2A de l'Académie de Toulouse

Mon cahier d'activités 7-11 ans (easytis)

Existe en application pour smartphone

Ressource locale: les conseillers pédagogiques du pôle ASH DSDEN34 ont organisé ces ressources sur un padlet.

EBEP

EBEP

EBEP

Français 1/3

Quotidiennement, prévoir, si possible toujours au même moment et dans un environnement calme, un temps de lecture d'environ 20 minutes (cf. Silence on lit).

en se chronométrant et en se donnant une minute, répéter l'exercice plusieurs fois par semaine avec le même texte pour évaluer les progrès.

préparer la lecture d'un album pour sa classe.

* Pack de 40 poésies ( fiches et vidéos) à télécharger

*Les enquêtes de l'Inspecteur Lafouine

Les odyssées: France Inter invite les enfants à se plonger dans les aventures des grandes figures de l'histoire

* Mythes et légendes: déjà 12 épisodes pour découvrir les mythes et légendes du monde entier

Bibliothèque numérique de littérature de jeunesse libre

Michel Piquemal , auteur de littérature de jeunesse local donne accès librement à un de ses albums quotidiennement

Autour des contes des Mille et une nuits : découverte de quelques contes, puis création et illustration de ses propres contes, avec décors, personnages, animaux ou créatures fantastiques...

" GraphoGame " est un logiciel d'entraînement à la lecture

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Français 2/3

* Plumes : une app pour développer le plaisir d'écrire. Gratuit pour les profs et leurs élèves.

Tenir un " journal " (sur un cahier, des feuilles agrafées ensemble) : prendre un petit temps pour écrire chaque jour ce qui a été travaillé, fait dans la journée. " J 'écris, j'illustre ou pas / ou sous forme de BD / collages, traces diverses ".

Lire un album, un livre puis... " J'illustre / je raconte/ je recopie le passage et/ou le personnage que j'ai préféré, je lis la biographie de l'auteur, je prépare des questions et des réponses... ".

* Les Éditions Playbac offrent l'accès à leurs quotidiens à tous nos élèves. Voici les codes à indiquer sur le site LePetitQuotidien: LPQCO MonQuotidien: MQCO L'ACTU: ACTCO L'ECO: ECOCO En cas de problème technique, veuillez contacter support@playbac.fr

* Orthophore: Etude de la langue-fonctionne avec le navigateur Chrome -Safari sur tablette ou ordinateur. L'Orthophore est un dispositif qui permet que les élèves réalisent seuls, à leur rythme, des dictées. Les dictées sont automatiquement corrigéeset les élèves peuvent ainsi voir leurs réussites et leurs erreurs. 10 dictées par niveau sont en accès libre.

- Faire des listes :

ce que j'ai appris depuis que je suis né

ce que j'ai appris à l'école maternelle

ce que j'ai appris à l'école depuis le CP, depuis le début de l'année,...

ce qui est difficile pour moi à l'école

ce que j'aime faire à l'école, en vacances,...

ce que je n'aime pas faire à l'école, en vacances,...

Mes mots préférés

ce que je voudrais faire quand je serai grand

Mon rêve préféré

ce qui me met en colère, me rend triste, gai, etc.

*Fabriquer ses petits livres

Pour réviser l'orthographe: Mes dictées CE1 à CM2, Hachette

*40 jeux pédagogiques en français du CP au CM2

* Orthodéfi

Existe en application pour smartphone

Existe en application pour smartphone

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Existe en application pour smartphone

Français 3/3

Jeux sur la langue

* Jeu du pendu

S'entraîner à copier une poésie, un passage d'un livre qui plaît, etc. Se chronométrer durant une minute. Répéter l'exercice plusieurs fois par semaine avec le même texte pour évaluer les progrès. Vérifier que la production est correctement orthographiée et corriger, si nécessaire

* Pour s'exercer

Comprendre des histoires entendues

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Mathématiques 1/2

* Calcul@tice : une série d'exercices d'entraînement en calcul mathématique du CP à la 6e proposée par l'académie de Lille

* Mathador : jeux mathématiques de numération

Initiation au codage et à la programmation informatique

* M@ths en-vie : ce projet interdisciplinaire est basé sur de nombreuses activités variées

* BRNE (banque de ressources numériques éducatives)

* Sesamath : De nombreuses ressources mathématiques.

Jouer seul ou à plusieurs

" Le jeu amène l'élève à raisonner : faire des choix, prendre des décisions, anticiper un résultat sont autant d'attitudes que l'on attend d'un élève lors de la résolution de problèmes ou de tâches complexes. Le jeu développe donc les prises d'initiatives des élèves (extrait Les mathématiques par le jeu, Eduscol) ". Jouer à des jeux de société : Le compte est bon, Scrabble, Master mind , puzzles, jeu de dés (Yams), bataille navale (en créant ses propres grilles), jeux de cartes (Belote, Bridge , Rami,...), jeux de dominos, échecs...),..

Faire des mathématiques à la maison en jouant, en résolvant des problèmes, en calculant

Activités de géométrie avec geogebra

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Mathématiques 2/2

Tidou

Jeux de Lulu

Semaine des maths (académie de Grenoble).

Jeux maths

coloriages magiques

Jeux éducatifs, de logique, réflexion en ligne matoumatheux

Tracés, pavages, découpages, maquettes

Problèmes du projet "Mattle, le grand Battle des maths dans le Gard"

Dessins sur quadrillage et constructions à la règle et au compas, recueil de l'IREM de Paris-Nord

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

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Proposition d'activités pour apprendre la programmation

http://www2.ac-lyon.fr/services/rhone/rdri/images/documents_2014/Tutoriels/tuto_lightbot.pdf
"Lightbot One Hour Coding" est un jeu de découverte du codage et de la programmation que l'on peut trouver à la fois en ligne et en application (Android et Ipad)

Cette application pour découvrir le codage est gratuite.

Il s'agit de faire avancer un petit personnage qui allume les cases bleues d'un parcours.
http://scratchfr.free.fr/g1s4e7/GSv14fr210809.pdf
Scratch est un logiciel libre conçu pour initier les élèves dès l'âge de 8 ans à des concepts fondamentaux en mathématiques et en informatique. Il repose sur une approche ludique de l'algorithmique, pour les aider à créer, à raisonner et à coopérer.
https://pixees.fr/initiation-a-scratch-des-missions-et-des-cartes/
C'est un langage de programmation qui facilite la création d'histoires interactives, de dessins animés, de jeux, de compositions musicales, de simulations numériques et leurs partages sur le Web.
https://primabord.eduscol.education.fr/scratch-explorateur
Fiches missions: "bien commencer avec Scratch"

Initiation à Scratch: des missions et des cartes:
http://appli-etna.ac-nantes.fr:8080/ia53/tice/ressources/tuxbot/
Scratch explorateur: 16 projets pour apprendre à programmer:

est une application réalisée par l'Académie de Nantes permettant de programmer les déplacements d'un automate virtuel (un manchot). Cette application a pour objectif d'initier les élèves aux concepts fondamentaux de la programmation de manière ludique.

Le concours dure 45 minutes et comporte environ 12 questions interactives, chacune déclinée en 3 versions de difficulté croissante.

Il est gratuit et ne requiert aucune connaissance préalable en informatique.

Le concours est ouvert du CM1 à la terminale, et s'adapte au niveau des élèves.

Les élèves participent seuls ou par binômes, en salle informatique.

Le concours se déroule sur deux semaines, au mois de novembre.

Il peut être effectué à n'importe quel moment de cette période.

Des corrections détaillées sont proposées peu après la clôture.

Des diplômes sont offerts aux participants selon leur score.

Chacun pourra participer au concours Algoréa, dans une catégorie qui dépendra de son résultat.

Les sujets du concours peuvent être rejoués en ligne toute l'année.

http://castor-informatique.fr
Le but du jeu consiste à programmer le parcours d'un manchot afin qu'il ramasse tous les poissons présents sur la grille de jeu.

Le concours Castor vise à faire découvrir aux jeunes l'informatique et les sciences du numérique.
https://runmarco.allcancode.com
Le concours couvre divers aspects de l'informatique : information et représentation, pensée algorithmique, utilisation des applications, structures de données, jeux de logique, informatique et société.

est une application ludique gratuite accessible sur et navigateur qui consiste à emmener un personnage d'un point à un autre en lui donnant les instructions pour y arriver. Le graphisme est très attractif et le tutoriel intégré dans les premiers niveaux permet une prise en main facile. Une version gratuite propose des niveaux progressifs qui intègrent les notions de variables, de balises, etc.

Conçu avec la participation de pédagogues, est disponible en 26 langues dont le français.

Langues vivantes 1/3

Semaine 1 : l'heure

* Semaine 2 : la nature

*Vacances apprenantes

*Semaine 5: autour de l'album "a bit lost"

*Semaine 6: "a bit lost"(suite)

ELV34 : anglais

* English for school

British council

culture classe: dialogues

* Le tour du monde en 15 jours

Semaine 7: "Handa's surprise"(1)

Semaine 8: "Handa's surprise"(2)

*Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: le recyclage

Semaine 11: le recyclage (suite)

*Semaine 12: l'alimentation 1

*Semaine 13: l'alimentation 2

*Semaine 14: Escape-game à New-York

Box LVE cycle 3 (janvier 2021): - un jour - une question
- séquence SCIENCES & ANGLAIS
- séquence autour d'un album

Box LVE cycle 3 (fév/mars 2021)

Box LVE cycle 3 (avril 2021)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Langues vivantes 2/3

ELV34 : allemand

Semaine 1: Carnaval

* Deutsch für Schulen

Semaine 2: Météo

Vacances apprenantes

Semaine 5: les animaux

Semaine 6: les animaux (suite)

*Semaine 9: osons les langues

Semaine 10: Handa's Überraschung

Semaine 11: Handa's Überraschung (suite)

Semaine 12: à la recherche d'Iris dans Berlin

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Langues vivantes 3/3

* ELV34 : espagnol

Semaine 7: "un poco perdido"(1)

Semaine 8: "un poco perdido"(2)

*Semaine 9: osons les langues

Semaine 12: "La sorpresa de Nandi"

Semaine 13: "La sorpresa de Nandi" (2)

* Je me présente permet de s'entraîner, dans plusieurs langues, à poser et à répondre à 9 questions qui peuvent caractériser un personnage.

Semaine 12: à la recherche de Cynthia dans Barcelone

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 1/5

Les fondamentaux : des films d'animation en français, mathématiques, sciences, technologie, EMC (Canopé)

Les P'tits Bateaux : Plus de 50 épisodes où à chaque fois on répond à 4 ou 5 questions d'enfants.

* La cité des sciences offres des activités à faire à la maison 1 jour 1 activité

L'écolothèque propose des activités autour du printemps

Des expériences et manipulations virtuelles en sciences et technologie

Avec "Sciences en bulles", (re)découvrez 12 sujets de recherche scientifique racontés avec humour en 4 planches de bande dessinée.

"chauffons avec le soleil"

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales: mises à disposition par le centre de ressources écolothèque DSDEN34

Activités débranchées (= sans écran)

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 2/5

* Petit Curieux : plus de 150 réponses d'une minute à une question que peut vous poser à un enfant.

*Il était une fois la vie : le dessin animé

* L'esprit sorcier : site de vulgarisation scientifique, de très bon niveau, initiée par "Fred" le présentateur emblématique de l'émission "C'est pas sorcier".

* La puce à l'oreille : plus de 38 épisodes, de 5 à 35 minutes, pour ouvrir ses horizons.

Fiches pédagogiques de C'est pas sorcier : 31 fiches pédagogiques développées et liées à des émissions C'est pas sorcier, dont les vidéos sont disponibles sur youtube

Emissions C'est pas sorcier sur youtube

Le professeur Moustache vous explique plein de choses de manière drôle

Les épisodes Kezako, la " série " qui répond à vos questions de sciences

Piloter le futur robot Persévérance et explorer la planète Mars avec la Cité de l'Espace

Site du Zoo de Lunaret de Montpellier avec des visites guidées sur leur page Facebook

HISTOIRE / GEOGRAPHIE
Cycles 2 et 3 (DSDEN74)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 3/5

* Petit Malabar : une série qui invite les enfants à découvrir et mieux comprendre les grands éléments naturels.

Mon cartable du net: le vivant

* Radio bambou : 49 épisodes de 8 minutes pour parler d'écologie.

*Nota Bene : vidéos qui décortiquent l'histoire

Les vidéos Quelle Histoire de TV5 monde

* Salut l'info ! de France Info et Astrapi: 13 épisodes qui décryptent l'actualité avec les enfants.

* 1 jour une question : 749 vidéos qui répondent en moins de 2 min à une question simple.

* Les énergivores . Cette websérie aborde, en une vingtaine d'épisodes, différentes problématiques liées au développement durable.
Utiliser les images qui circulent sur les réseaux en ce moment et proposer un petit travail aux enfants. Un exemple de Didier Mur, CPC circo Pézenas.

1. Demande à tes parents un exemplaire du document d'autorisation de sortie pendant la période de confinement.

2. Lis très attentivement ce document.

3. Ensuite, observe l'image ci-dessous.

4. Ecris en 5 phrases maximum ce que tu comprends dans cette image en te servant du document d'autorisation de sortie.

* 1 jour une actu

Utiliser les images qui circulent sur les réseaux

Ressources en histoire: par période et sous forme de frise

Padlet d'activités en geographie

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales: organisées sous forme de padlet par Sophie Adelaine, conseillère pédagogique de St Jean de Védas DSDEN34

Ressources locales: proposées par Didier Mur, conseiller pédagogique de Pézenas DSDEN34

Ressources locales: sélectionnées et organisées par Sophie Adelaine, CPC St Jean de Védas, DSDEN34.

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 4/5

Les brèves de la garrigues: le pic st loup

Le martinet noir

La salamandre

Recourvrir notre patrimoine avec le centre de ressources EDD de Vailhan (Los Rocaires n°27).

Recourvrir notre patrimoine avec le centre de ressources EDD de Vailhan (Los Rocaires n°28).

Le chêne vert

Le hérisson

Corpus: Partez à la découverte du corps humain (canope)

Les insectes chanteurs

*La Fondation La main à la pâte, avec le soutien de l'Académie des Sciences, propose chaque semaine des pistes d'activités

L'écolothèque propose des activités connectées dans sa pédagothèque

Ressource locale proposée par Corinne Martel, responsable du Centre Ressources EducNatuRE - Domaine départemental de Restinclières DSDEN34.

Ressource locale: mise à disposition par le centre de ressources d'éducation au développement durable de Vailhan, DSDEN 34

Ressources locales: mises à disposition par le centre de ressources écolothèque DSDEN34

EMC, histoire et géo
Sciences et techno 5/5

Explorateur Nature : Observation du Plantain lancéolé et dessin d'observation scientifique

Dessin d'observation de la Zonite d'Algérie

Dessin d'observation de la coccinelle

La feuille de figuier

Gazette de la Mosson hors-série

Ressource locale proposée par Corinne Martel, responsable du Centre Ressources EducNatuRE - Domaine départemental de Restinclières DSDEN34.

Ressource locale proposée par Claire Julien, responsable du Centre Ressources de Orpellières, DSDEN34.

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Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

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Ressources locales: mises à disposition par l'écolothèque, centre de ressources DSDEN34.

Arts plastiques, Education musicale, histoire des arts 1/3

*Le louvre raconté aux enfants: 5 contes

à travers le dessin, la peinture (on peut utiliser du marc de café, du chocolat dilué dans de l'eau), des bricolages (avec du scotch, de la colle, du carton, des prospectus, etc.

* Bemberg : L'art en s'amusant

* Petit Mo pour explorer une sélection d'œuvres des musées d'Orsay et de l'Orangerie.

Laisser aux enfants mettre en œuvre leur créativité

On peut aussi trouver des idées sur :

Des visites virtuelles de musées, châteaux, grottes, etc

Il s'agit de proposer un objet à dessiner avec une contrainte : de la main gauche, les yeux fermés, avec une énorme brosse, avec le plus de détails possibles, etc. Des idées sur https://taniere-de-kyban.fr/2019/rituel-darts-plastiques-arts-visuels-le-defi-artistique

Activité récréative quotidienne

Opération "Défi dessin" en 15 min

* Des albums de canope et de elan vert qui s'animent! (pont des arts)

Activités débranchées (= sans écran)

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Activités débranchées (= sans écran)

Activités débranchées (= sans écran)

Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

Arts plastiques, Education musicale, histoire des arts 2/3

Continuité pédagogique Musique Le padlet d'A Amiet, CPD musique de la Vienne

Les Musicats : livre-jeu pour découvrir la musique en s'amusant

Dessine-moi l'opéra: l'intrigue des plus grands opéras expliquée en vidéo d'une minute.

Dans l'antre du roi de la Montagne d'Edvard Grieg, extrait de Peer Gynt, version animation

le Boléro de Ravel joué (ensemble et en confinement individuel ) par une cinquantaine de musiciens de l'Orchestre national de France

Muséosphère propose la visite virtuelle destinée à un jeune public de plusieurs musées de Paris.
Dans chaque musée, cinq salles navigables à 360° donnent accès à une sélection d'œuvres et d'objets représentatifs du musée.

" Films pour enfants " propose un festival de films accompagnés d'activités pédagogiques.

Activités débranchées (= sans écran)

Existe en application pour smartphone

Arts plastiques, Education musicale, histoire des arts 3/3

Fiches Un peu de culture
40 fiches à télécharger pour des rituels de culture générale et de compréhension de texte (cycle 3)

La lettre n°2

1 jour, 1 musique, 1 image, des activités proposées par l'académie de Grenoble

Vidéo: réaliser un dessin animé

La lettre n°5

La lettre n°7

La lettre n°8

La lettre n°9

Ressource locale: mise à disposition par le CRECN, DSDEN 34

Ressource locale: mise à disposition par Gilles Muller pour le CRECN, DSDEN 34

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Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

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Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

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Chaque semaine, les CPD mettent à disposition des ressources clés en main.

education physique et sportive 1/2

Petits exercices physiques simples à faire avec ses enfants en confinement

Capsules vidéos créées par les CPD EPS: recommandations aux parents

"Kit" Activité physique à la maison

Séance de 7 minutes à domicile

Relaxation / bien-être

Exercices basiques

Relaxation... pour les adultes!

Prévoir 15 min d'activités physiques par jour

3 min pour te réveiller

Besoin de te défouler

Besoin de t'entretenir

Besoin de te dépenser

En forme grâce au step

Chamboule tout

Existe en application pour smartphone

Activités débranchées (= sans écran)

Ressources locales DSDEN34: les CPD-EPS vous proposent des capsules vidéo.

education physique et sportive 2/2

Vidéo jonglage 1 balle avec rebond au sol

Arcosm : Voix/Corps/percussions corporelles.

Numeridanse

Vidéo jonglage ½ boite

Vidéo jonglage en cascade 2 balles

Vidéo fontaine sous la jambe

Vidéo jonglage parapluie

Vidéo jonglage en cascade, en rond, une main en colonne

Vidéo jonglage à 2 (3) balles en utilisant le rebond

Vidéo jonglage au sol, le petit train 2 balles

Vidéo jonglage au sol, pose et prend 3 balles

Petits ateliers de cirque

# data[].attributes.attachment_link.title
Continuité pédagogique ressources 1er degré

# data[].attributes.attachment_link.description
Cliquez sur les onglets pour découvrir les différentes ressources, classées par cycles et domaines disciplinaires Guide parents-enseignants Rentrée scolaire sept 2020 Conception: Contributeurs: - GT continuité pédagogique DSDEN 34 - conseillers pédagogiques de l'Hérault Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions MATERNELLE Durant cette période d'éloignement de l'école, il est

# data[].attributes.body
A partager

# data[].attributes.headline
Formation ouverte à distance sur M@gistère Nouméa

# data[].attributes.subject
Formation ouverte à distance sur M@gistère Nouméa

# data[].attributes.body
Des tutoriels contextualisés à M@gistère Nouméa

# data[].attributes.attachment_link.title
Formation ouverte à distance sur M@gistère Nouméa - YouTube

# data[].attributes.headline
Comment créer une capsule pédagogique avec Power Point?

# data[].attributes.subject
Comment créer une capsule pédagogique avec Power Point?

# data[].attributes.headline
Fortement plébiscité ces dernières semaines, le portail Prim à bord garde le cap pour partager et valoriser vos productions pédagogiques avec le numérique.

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Fortement plébiscité ces dernières semaines, le portail Prim à bord garde le cap pour partager et valoriser vos productions pédagogiques avec le numérique.

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Bonjour,

Afin d'accompagner les pratiques d'enseignement à distance, Prim à bord vous propose une sélection de quelques articles.

Fortement plébiscité ces dernières semaines, le portail Prim à bord garde le cap pour partager et valoriser vos productions pédagogiques avec le numérique.

Au plaisir d'échanger et de poursuivre ce travail de mutualisation.

Des actualités pour s'informer

Des usages pour s'inspirer

Des éclairages francophones pour s'enrichir

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Bonjour, Afin d'accompagner les pratiques d'enseignement à distance, Prim à bord vous propose une sélection de quelques articles. Fortement plébiscité ces dernières semaines, le portail Prim à bord garde le cap pour partager et valoriser vos productions pédagogiques avec le numérique. Au plaisir d'échanger et de poursuivre ce travail de mutualisation.