# data[].attributes.body
- ¿Cómo se aprende? Fairstein G.A., Gyssels S. Federación internacional Fe y Alegría. Caracas: 2003

-Rodríguez A.J., Molero D.M. Conectivismo como gestión del conocimiento. REDHECS [Revista en internet] 2009 [ Consultado el 2/02/2015]; 4 (6) p.73-85. Disponible en: http://scholar.google.es/scholar_url?url=http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2937200.pdf&hl=en&sa=X&scisig=AAGBfm1mIvFbPpvDFDCsrHJ0IEa3LSYrQQ&nossl=1&oi=scholarr&ei=LevQVMvfOML_UvighNAK&ved=0CB8QgAMoADAA

-Serrano, J. M. y Pons, R. M.. El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa [Revista en Internet] 2001, [Consultado 28/01/2015 ]13(1). Disponible en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html

- Siemens G. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. [Internet]. 2004 [Consultado 27/01/2015]. Disponible en: https://docs.google.com/document/d/1ZkuAzdx1l9lDgcC1E_XSmPTOk6Gu1K2SEvXtduG3gc/edit?pli=1

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" Nuestros alumnos y alumnas no pueden ser depósitos de cosas pensadas y descubiertas, si no potenciales descubridores de cosas nuevas". José María Vélaz s.j

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" Nuestros alumnos y alumnas no pueden ser depósitos de cosas pensadas y descubiertas, si no potenciales descubridores de cosas nuevas". José María Vélaz s.j

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La visión del aprendizaje ha evolucionado plasmandose en diferentes teorías que nos explican como aprendemos, que herramientas usamos y como utilizamos este aprendizaje.

Hemos pasado de las clases magistrales, con los alumnos como meros oyentes, a dejar que la revolución tecnologica inunde las aulas y las metologías de enseñanza y aprendizaje.

Cambiando, así, tanto la forma de aprender como la forma de enseñar.

Por eso he relacionado las teorías expuestas del aprendizaje como una evolución de la docencia.

No podemos huir de la revolución tecnológica que ya parece implícita en nuestra sociedad. Debemos evolucionar con ella, y así pues, nuestra forma de enseñar y de aprender... que de

echo resumiría en el título de este Padlet "Aprender a aprender"

Con esta forma de enseñanza-aprendizaje damos las herramientas para que el aprendizaje no se quede en las aulas, si no que el aprendizaje sea un proceso contínuo para ellos.

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Esta teória se basa en que la información se renueva contínuamente. González (2004) define "La vida media del conocimiento" como el tiempo que pasa desde que adquirimos un conocimiento, hasta que este queda obsoleto.

Además el conectivismo defiende que el conocimiento puede residir en dispositivos no humanos.

Mezclan ambos aspectos mencionados (la vida media del conocimiento y los dispositivos no humanos) , es inebitable hablar de la introducción de las tecnologías.

El punto de partida del conectivismo es el individuo: que va a necesitar unas habilidades para poder desarrollar el aprendizaje (habilidades con las teconologías, síntesis de la información...)

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Driscoll (2000) sugiere que en el constructivismo los aprendices crean conocimiento mientras

tratan de comprender sus experiencias.

Es decir el alumno aquí construye su propio aprendizaje, el profesor asume un rol de

acompañante, que ayudará al alumno a encontrar las herramientas para que continúe su

aprendizaje.

Así pues el aprendizaje pasa a ser dinámico e interactivo, en el que se interpreta la información

externa y la mente la reinterpreta.

"El sujeto interactúa con el objeto del conocimiento" Piaget

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Cindy Buel: “En las teorías cognitivas, el conocimiento es visto como construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz, y el proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria”

El proceso cognitivo del apredizaje, tiene en cuenta como factor importante la motivación de

la persona para dicho aprendizaje.

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Defiende que el aprendizaje es incognoscible, no podemos entender lo que ocurre.

"Teoría de la caja negra"

Gredel (2001):

Expresa el conductismo como un conjunto de varias teorías
que hacen tres presunciones acerca del aprendizaje:
• El comportamiento observable es más importante que comprender las
actividades internas.
• El comportamiento debería estar enfocado en elementos simples: estímulos
específicos y respuestas.
• El aprendizaje tiene que ver con el cambio en el comportamiento.

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Conductismo, cognitivismo, constructismo y conectivismo

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Driscoll (2000) "Un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de
la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo"

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"El conocimiento crece exponencialmente"