# data[].attributes.attachment_caption
Συμμετοχή στο πρόγραμμα Erasmus + και δημιουργία ενός τοίχου αφιέρωσης και μνήμης! 

# data[].attributes.headline
Φλουρή Κική 

# data[].attributes.subject
Φλουρή Κική 

# data[].attributes.headline
Φλουρή Κική 

# data[].attributes.subject
Φλουρή Κική 

# data[].attributes.body
Συλλογή ειδών πρώτης ανάγκης από τα παιδιά του 1ου νηπ.
Το συγκεκριμένο Νηπιαγωγείο συμμετέχει και διεξάγει ενεργά εθελοντικές δράσεις.

# data[].attributes.headline
Δασκαλάκη Ελευθερία

# data[].attributes.subject
Δασκαλάκη Ελευθερία

# data[].attributes.body
Τα δυο παιδιά αυτά άρχισαν να τσακώνονται για ένα ξυλαράκι-κλειδί. Το κοριτσάκι αρπάζει το κλειδί μέσα από τα χέρια του συμμαθητή της και αυτός την έριξε κάτω για να το πάρει πίσω.  Βλέποντας όλα αυτά η νηπιαγωγός και θέλοντας να του δώσει κάποιο μάθημα, είπε στο μικρό να της ζητήσει συγνώμη και να της δώσει το χέρι του, ώστε να σηκωθεί. Στην συνέχεια του είπε να γίνει ο βοηθός της για να στηριχθεί με σκοπό να μπει μέσα στην αίθουσα.

# data[].attributes.headline
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ 

# data[].attributes.subject
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ 

# data[].attributes.headline
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ 

# data[].attributes.subject
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ 

# data[].attributes.body
Αίθουσα ανάπαυσης: κοινοτικός χώρος για τα παιδιά, με παρουσία και προσωπικού χαρακτήρα ανά στρώμα.

# data[].attributes.headline
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ 

# data[].attributes.subject
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ 

# data[].attributes.body
Υπαίθρια βιβλιοθήκη: χώρος ανάγνωσης βιβλίων δίπλα στις υπόλοιπες δομές της αυλής.

# data[].attributes.headline
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ&nb

# data[].attributes.body
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ
Δημιουργική απασχόληση στον χώρο της αυλής: ύπαρξη χωρών φύτευσης και σημείων κοινωνικης αλληλεπίδρασης, όπως για παιχνίδια σαν την τρίλιζα.

# data[].attributes.headline
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ

# data[].attributes.subject
ΙΩΑΝΝΑ ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΥ

# data[].attributes.body
Επίπεδα φωνης: μια αφίσα που αντιπροσωπεύει τις εν δυνάμει διαφοροποιήσεις στην ομιλία σε τονικο επίπεδο. Αξιοποιει πιο έντονα χρώματα για πιο δυνατές φωνές και πιο ψυχρά για λιγότερο έντονες φωνές.

# data[].attributes.attachment_caption
6ο Νηπιαγωγείο Κορωπίου

# data[].attributes.headline
Σε αυτά τα σπιτάκια 

# data[].attributes.body
Σε αυτά τα σπιτάκια όταν τα παιδια έχουν κάποια διαφωνία, πηγαίνουν στην νηπιαγωγό και τους δίνει ένα ξυλάκι που εχει κολλημένο πανω ένα στόμα και άλλο ένα ξυλάκι που εχει κολλημένο πανω ένα αυτί. Ετσι όταν το ένα παιδί εχει το στόμα μιλάει και αντίστοιχα το άλλο παιδί που εχει το αυτί ακούει και μετα ανταλλάζουν. Με αυτόν τον τρόπο μας είπε η νηπιαγωγός ότι μαθαίνει στα παιδια να ακούν όταν ο άλλος μιλάει και αναπτύσσονται οι επικοινωνιακές τους δεξιότητες.

# data[].attributes.headline
6ο Νηπιαγωγείο Κορωπ

# data[].attributes.body
6ο Νηπιαγωγείο Κορωπίου

Στο Bookflix η νηπιαγωγός με τα παιδια κολλάνε το εξώφυλλο του κάθε βιβλίου που έχουν διαβάσει στο ¨Η λίστα μας΄΄ ακριβώς απο κάτω στο ΄΄Διαβάζω δυνατά΄΄ κάθε Παρασκευή ένας γονιός πηγαίνει στην τάξη και διαβάζει σε όλα τα παιδιά ένα βιβλίο.

# data[].attributes.headline
Φωτογραφίες από 1ο Νηπιαγωγείο Βούλας

# data[].attributes.subject
Φωτογραφίες από 1ο Νηπιαγωγείο Βούλας

# data[].attributes.headline
Φωτογραφίες 7ου Νηπιαγωγείου Παλλήνης

# data[].attributes.subject
Φωτογραφίες 7ου Νηπιαγωγείου Παλλήνης

# data[].attributes.headline
Φωτογραφίες 6ου Νηπιαγωγείου Γέρακα

# data[].attributes.subject
Φωτογραφίες 6ου Νηπιαγωγείου Γέρακα

# data[].attributes.headline
Φωτογραφίες από τους χώρους των νηπιαγωγείων

# data[].attributes.subject
Φωτογραφίες από τους χώρους των νηπιαγωγείων

# data[].attributes.body
Ανεβάζετε φωτογραφίες από σημεία του χώρου του νηπιαγωγείου που θεωρείτε ενδιαφέροντα.

# data[].attributes.headline
Ιώαννα Δημοπούλου

# data[].attributes.subject
Ιώαννα Δημοπούλου

# data[].attributes.body
Το πρώτο μου συναίσθημα είναι αυτό του ενθουσιασμού που ξεκινάω αυτή την πρακτική.  Επίσης νιώθω μεγάλη ανυπομονησία για την επικοινωνία και την συνεργασία μου με τα παιδιά. Από την φετινή πρακτική άσκηση περιμένω να εξοικειωθώ ακόμη περισσότερο και να μην με κυριεύσει για άλλη μια φορά το συναίσθημα του άγχους και της αμφιβολίας για το αν το πρόγραμμα που θα σχεδιάσω θα ενδιαφέρει τα παιδιά και θα ενισχύσει την συμμετοχή τους. Επίσης  για εμένα είναι σημαντικό να καταφέρω κατά την πρακτική μου άσκηση να αποβάλλω όποια παραδοσιακή αντίληψη έχω σχετικά με την εκπαίδευση και την αξιολόγηση των παιδιών και να εφαρμόσω νέες εναλλακτικές μορφές οργάνωσης της διδασκαλίας καθώς και αξιολόγησης των παιδιών.

# data[].attributes.headline
Σταυρίνα Καντζάβελου 

# data[].attributes.subject
Σταυρίνα Καντζάβελου 

# data[].attributes.body
Πιστεύω πως ο ρόλος και η αποστολή του νηπιαγωγείου αναλύονται αρκετά εύστοχα στις πρώτες 12 προτάσεις. Κατά τη γνώμη μου, το νηπιαγωγείο χρειάζεται να εστιάσει περισσότερο στην κοινωνικοποίηση και την ομαλή ένταξη των παιδιών. Είναι σημαντικό να δοθεί αρχικά έμφαση, στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς τους και στη συνέχεια στην ποιότητα συνύπαρξης τους με τους άλλους. Η τελευταία πρόταση με προβληματίζει αρκετά, διότι νιώθω πως δεν πρέπει να αποτελεί προτεραιότητα για έναν νηπιαγωγό, η εκμάθηση της γραφής και της ανάγνωσης. Δεν θεωρώ πως αφού τελειώσουν το νηπιαγωγείο, οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να γράφουν λέξεις ή να διαβάζουν μικρές προτάσεις. Πρόκειται για δεξιότητες, τις οποίες αναμφισβήτητα θα κατακτήσουν στο δημοτικό. Το νηπιαγωγείο εξάλλου, είναι το πρώτο περιβάλλον, εκτός της οικογένειας, στο οποίο εντάσσονται τα παιδιά και γι' αυτό το λόγο χρειάζεται να εστιάζουμε σε άλλες παραμέτρους κι όχι τόσο στην γραφή και την ανάγνωση. Παρόλ' αυτά, κάτι τέτοιο δεν σημαίνει πως δεν μπορούμε να τα εξοικειώσουμε σε έναν βαθμό με το γραπτό λόγο, χρησιμοποιώντας πιο νοηματοδοτημένες πρακτικές, οι οποίες θα προωθούν και την ελευθερία έκφρασης των παιδιών. Τέλος, όσον αφορά την πρόταση που σχετίζεται με την προετοιμασία των μαθητών για το δημοτικό, θεωρώ πως ισχύει σε έναν βαθμό. Όπως ανέφερα και παραπάνω, πιστεύω πως στόχος του νηπιαγωγείου, πρέπει να είναι η ανάπτυξη των κοινωνικών τους δεξιοτήτων, καθώς θα είναι απαραίτητες και στο δημοτικό. Ωστόσο, δεν νομίζω πως πρέπει να τα προετοιμάσουμε σε γνωστικό επίπεδο (ορθογραφία, ανάγνωση κ.λπ.).

# data[].attributes.headline
Δασκαλάκη Ελευθερία

# data[].attributes.subject
Δασκαλάκη Ελευθερία

# data[].attributes.body
Διαβάζοντας όλα τα παραπάνω, θεωρώ ότι είναι αρκετά σημαντικά να εφαρμόζονται στο Νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, πιστεύω ότι τα παιδιά θα πρέπει να αναπτύσσουν μια θετική αυτο-αντίληψη. Παρόλ' αυτά υπάρχουν και κάποια σημεία που διαφωνώ-προβληματίζομαι λίγο. Πιο συγκεκριμένα, όταν εννοούμε προετοιμασία των παιδιών για τη είσοδο τους στο Δημοτικό είναι η κατάκτηση βασικών δεξιοτήτων όπως το να μάθουν να διαβάζουν και να γράφουν σωστά, ή εννοούμε την προετοιμασία των παιδιών σχετικά με την συνεργασία και τον σεβασμό στον συμμαθητή τους; Επίσης αναρωτιέμαι όταν λέμε εκμάθηση γραφή και ανάγνωση εννοούμε τον συμβατικό τρόπο γραφής ή μέσα από την προώθηση της αναδυόμενης. Τέλος, προβληματίζομαι με το τι ορίζει ο κάθε ένας από εμάς, διάπλαση ηθικού χαρακτήρα. Γενικά μέσα από όλα αυτά θεωρώ πως σημαντικό ρόλο παίζει ο τρόπος ερμηνεία που δίνει ο κάθε ένας από εμάς, δηλαδή με μια πιο σύγχρονη ή παραδοσιακή ματιά. Για παράδειγμα, πιστεύω ότι είναι σημαντικό να εστιάζουμε στην δημιουργία ενός κλίματος που τα παιδιά θα είναι ελεύθερα και θα αντενεργούν, παρά στην εκμάθηση γραφής και ανάγνωσης με τον συμβατικό τρόπο.

# data[].attributes.body
1 ναι
2 ναι
3 εν μέρη ναι
4 ναι
5 ναι
6 ναι
7 ναι
8 ναι
9 ναι
10 ναι
11 ναι
12 ναι
13 θα μπορούσε αλλά με τρόπους και μεθόδους που το νήπιο μπορεί να ακολουθήσει και όχι ένα αυστηρό πλάνο που που πρέπει να ακολουθήσει όπως ορίζει το ΑΠ. Θα πρέπει να είναι στην κρίση του εκπαιδευτικού τι θα μάθουνε τα παιδιά και όχι να ακολουθεί εντολές.

# data[].attributes.headline
Ζωή Παπαχρήστου 

# data[].attributes.subject
Ζωή Παπαχρήστου 

# data[].attributes.body
Στην συγκεκριμένη πρακτική άσκηση αναμένω να μελετήσουμε και να προσπαθήσουμε να εφαρμόσουμε εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης, ξεφεύγοντας από οποιαδήποτε τυχόν παραδοσιακή μορφή μας διακατέχει. Περιμένω να εμβαθύνουμε στην αξιολόγηση τόσο των παιδιών όσο και την δική μας, καθώς είναι μια διαδικασία η οποία δεν μας είχε απασχολήσει τόσο σε προηγούμενες πρακτικές.
Ξεκινώντας την πρακτική με διακατέχει το άγχος, κυρίως για το κομμάτι της παρέμβασης, καθώς όπως και σε όλες τις προηγούμενες πρακτικές, αναρωτιέμαι πως θα καταφέρουμε να εφαρμόσουμε στην πράξη όλα όσα λέμε στη θεωρία, αλλά και το πως θα σχεδιάσουμε μια παρέμβαση η οποία να ανταποκρίνεται στο πλαίσιο μας σε τόσο σύντομο χρονικό διάστημα παρατήρησης, παρόλο που στη συγκεκριμένη πρακτική μας ενδιαφέρει κυρίως το κομμάτι του αναστοχασμού.
Στην πρακτική θα μας βοηθήσουν σίγουρα οι γνώσεις μας από τις προηγούμενες πρακτικές μας, κυρίως του 3ου έτους στην οποία κληθήκαμε να σχεδιάσουμε πρώτη φορά τις δικές μας παρεμβάσεις.
Οι δυσκολίες που νομίζω ότι θα αντιμετωπίσω αφορούν κυρίως στο κομμάτι της παρέμβασης, καθώς λόγω έλλειψης εμπειρίας και άγχους πιστεύω ότι δεν θα καταφέρουμε να εφαρμόσουμε πλήρως την θεωρία στην πράξη και ίσως οδηγηθούμε και σε πιο παραδοσιακές προσεγγίσεις.
Θεωρώ σημαντικό να καταφέρω να εφαρμόσω την θεωρία, να αποβάλω όποια παραδοσιακή αντίληψη έχω σχετικά με την αξιολόγηση και μέσα από τον αναστοχασμό να βελτιωθώ και να νιώσω μεγαλύτερη ασφάλεια όταν βρίσκομαι σε μια τάξη.

# data[].attributes.body
Ο Ρόλος, η αποστολή και ο χαρακτήρας του νηπιαγωγείου θεωρώ ότι είναι:
1.  Η ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών
2. Η νοητική ανάπτυξη των παιδιών
3. Η προετοιμασία των παιδιών για την είσοδό τους στο Δημοτικό σχολείο
4. Η ένταξή τους στο πολιτιστικό και πολιτισμικό περιβάλλον της κοινότητας που ζουν
5. Η κατάκτηση βασικών δεξιοτήτων
6. Η καλλιέργεια της αυτονομίας των παιδιών
7. Η δημιουργία ενεργών και υπεύθυνων πολιτών
8. Η ενίσχυση της δημιουργικότητας των παιδιών
9. Η συναισθηματική και σωματική τους ανάπτυξη
10. Η διάπλαση ηθικών χαρακτήρων
11. Η απόκτηση θετικής αυτό-αντίληψης
12. Η σωστή φύλαξη και ασφάλεια των παιδιών

Αναφορικά με την εκμάθηση γραφής και ανάγνωσης(με αριθμό 13), πιστεύω ότι είναι σημαντικότερο να προωθήσουμε τον αναδυόμενο γραμματισμό των παιδιών, την προ-ανάγνωση και προ-γραφή, ώστε τα παιδιά να έρθουν σε επαφή με το γραπτό λόγο, να συνειδητοποιήσουν την αξία του στην καθημερινή ζωή και απλώς να προετοιμαστούν για την πιο συστηματική διδασκαλία της γραφής και της ανάγνωσης που θα γίνει αργότερα στο Δημοτικό σχολείο.

# data[].attributes.body
Από τη συγκεκριμένη πρακτική άσκηση αναμένω να μελετήσω και να εξοικειωθώ με την αξιολόγηση, προωθώντας τις σύγχρονες προσεγγίσεις μάθησης. Το θέμα της αξιολόγησης με είχε προβληματίσει στο παρελθόν, τόσο στην πρακτική του 3ου έτους όσο και στην εργασία μου εκτός σχολής, που σχετίζεται άμεσα, και εξακολουθεί να με απασχολεί. Αυτός ήταν και ένας από τους λόγους που επέλεξα τη συγκεκριμένη πρακτική, καθώς περιμένω να εξοικειωθώ περισσότερο με τη διαδικασία της αξιολόγησης, την οποία θεωρώ απαραίτητη για την προώθηση μιας αποτελεσματικότερης μάθησης.
Τα συναισθήματά μου είναι ανάμεικτα. Από τη μία, είμαι ενθουσιασμένη για το γενικότερο θέμα και ανυπομονώ να μάθω πώς να εφαρμόσω την αξιολόγηση και μελλοντικά ως νηπιαγωγός, βελτιώνοντας της πρακτικές μάθησης που θα εφαρμόζω, ώστε να επωφελούνται όλα τα παιδιά από αυτές. Από την άλλη, νιώθω μεγάλη ανασφάλεια και άγχος περισσότερο για το κομμάτι της παρέμβασης. Αγχώθηκα αρκετά με το γεγονός ότι η παρέμβασή μας θα αφορά ολόκληρη την ημέρα, την οποία καλούμαστε να οργανώσουμε. Ωστόσο, χαίρομαι πολύ που μου δίνεται η ευκαιρία να το κάνω στα πλαίσια της πρακτικής και όχι κατευθείαν σε μια τάξη. Αξίζει να αναφέρω ότι η παρουσία σας κατά τη διάρκεια των επισκέψεών μας στα νηπιαγωγεία, αλλά και η διάθεση των νηπιαγωγών να μας βοηθήσουν πιο ουσιαστικά, αποτέλεσε για εμένα μια αρκετά ευχάριστη είδηση, καθώς μετρίασε την ανασφάλεια που ένιωθα για το πώς θα καταφέρω να ανταπεξέλθω αποτελεσματικά στις απαιτήσεις της πρακτικής, τόσο στην αξιολόγηση όσο και στην παρέμβαση.
Σίγουρα σε όλη αυτή τη διαδικασία μας βοηθούν όσα μάθαμε στην πρακτική άσκηση του 3ου έτους, αφού μας έδωσε όλες τις απαραίτητες και προ-απαιτούμενες γνώσεις που θα μας βοηθήσουν να ανταπεξέλθουμε στη φετινή μας πρακτική. Ωστόσο, με προβληματίζει το γεγονός ότι δεν θα έχουμε μια ολοκληρωμένη γνώση για το πλαίσιο της τάξης, δεδομένου ότι αυτό απαιτεί συνεχή και συστηματική παρατήρηση,... νιώθω ανασφάλεια για την οργάνωση μιας παρέμβασης και αν αυτή θα είναι αποτελεσματική για τα παιδιά. Παρόλο αυτά, είναι και αυτό που αναμένω να ξεπεράσω από την πρακτική φέτος, δηλαδή να αναγνωρίζω τα λάθη που τυχόν θα κάνω μέσω του αναστοχασμού και της αξιολόγησης και να οργανώνω καταλληλότερα τις παρεμβάσεις μου στο μέλλον, ώστε να είναι αποτελεσματικές για όλα τα παιδιά.

# data[].attributes.headline
Κωνσταντίνα Παπαϊωάννου

# data[].attributes.subject
Κωνσταντίνα Παπαϊωάννου

# data[].attributes.body
Από την συγκεκριμένη πρακτική άσκηση αυτό που αναμένω είναι να μάθω τον τρόπο που γίνεται η αξιολόγηση σύμφωνα με τις σύγχρονες προσεγγίσεις της εκπαίδευσης. Τα συναισθήματά μου είναι ανάμεικτα. Απ' την μία, μου αρέσει το θέμα της πρακτικής, μιας και το επέλεξα και θέλω να εμβαθύνω σε αυτό και να γνωρίζω το πώς μπορώ μελλοντικά ως νηπιαγωγός να το εφαρμόσω κι εγώ. Απ' την άλλη, νιώθω έναν φόβο, μια ανασφάλεια, καθώς κάθε τάξη είναι διαφορετική και χρειάζεται χρόνος για να εναρμονιστούμε και να παρέμβουμε τελικά εμείς με δικές μας δραστηριότητες. Νιώθω ένα άγχος για το αν θα τα καταφέρω, έχοντας στο μυαλό μου και την περσινή πρακτική που σίγουρα ο χρόνος ήταν πολύ περιορισμένος για να κατανοήσουμε το πλαίσιο. Σίγουρα, βέβαια, η πρακτική του 3ου έτους είναι μια εμπειρία που θα με βοηθήσει στην φετινή, καθώς έχω μια ιδέα της τάξης στο μυαλό μου και δεν πηγαίνω στα "τυφλά". Κάτι που με προβληματίζει είναι αν θα μπορέσω να εφαρμόσω τη θεωρία και γενικά πρακτικές που συμβαδίζουν με τις σύγχρονες προσεγγίσεις της εκπαίδευσης, αφήνοντας πίσω όλες τις εμπειρίες που έχω ως μαθήτρια, οι οποίες μπορεί να με επηρεάζουν ασυνείδητα και να καθορίζουν τον τρόπο που ενεργώ, ειδικά αν έχω και το άγχος για το αν θα τα καταφέρω. Θα προσπαθήσω να το ξεπεράσω με αναστοχασμό και προσωπική παρατήρηση των πρακτικών μου, ώστε να το βελτιώσω και να το μειώσω σε περίπτωση που συμβεί. Αυτό πιστεύω ότι είναι και το πιο σημαντικό σημείο της πρακτικής, να μπορώ να αναστοχάζομαι και να αναγνωρίζω τα λάθη μου, βελτιώνοντάς τα.

# data[].attributes.headline
Νάσια Παπαχρήστου

# data[].attributes.subject
Νάσια Παπαχρήστου

# data[].attributes.body
[Ο ρόλος, η αποστολή και ο χαρακτήρας του Νηπιαγωγείου είναι:]

Όλα όσα έχετε αναφέρει και οι 13 δηλαδή προτάσεις, κατά την άποψη μου ισχύουν και οφείλουμε να τις υπηρετήσουμε ως νηπιαγωγοί και άνθρωποι που καλούμαστε να εκπαιδεύσουμε τα παιδιά στην πρώτη παιδική ηλικία. Ωστόσο οι προτάσεις με αριθμό 3, 12 και 13 δεν θεωρώ ότι είναι πρωταρχικές, πιστεύω ότι πρέπει να δοθεί προτεραιότητα στις υπόλοιπες. Αυτό όχι επειδή δεν τις θεωρώ σημαντικές, αλλά κατά την άποψη μου προέχει η συναισθηματική και σωματική ανάπτυξη των παιδιών και οι βασικές δεξιότητες που χρησιμοποιούν την δεδομένη χρονική περίοδο στη καθημερινότητα τους, αλλά και η ενίσχυση για θετική αυτο-αντίληψη. Όσον αφορά την ασφάλεια και την φύλαξη των παιδιών, είναι δύο πράγματα που τα θεωρώ δεδομένα και αυτονόητα, πράγμα όμως που όπως έχουμε δει σε αρκετές περιπτώσεις και στην καθημερινή μας ζωή δεν είναι για όλα τα παιδιά αυτονόητα και δεδομένα.

# data[].attributes.headline
Τσαμούδαλη Κατερίνα 

# data[].attributes.subject
Τσαμούδαλη Κατερίνα 

# data[].attributes.body
1-✓
2-✓
3-✓
4-✓
5-✓
6-✓
7-✓
8-✓
9-✓
10-✓
11-✓
12-✓
13-(✓)

# data[].attributes.headline
Περιήγηση σε ένα νηπιαγωγείο της Φινλανδίας. Σε ποιους σκοπούς φαίνεται να εστιάζει; 

# data[].attributes.subject
Περιήγηση σε ένα νηπιαγωγείο της Φινλανδίας. Σε ποιους σκοπούς φαίνεται να εστιάζει; 

# data[].attributes.attachment_link.title
Virtual tour to the Finnish kindergarten

# data[].attributes.headline
Ποια από τα παρακάτω θεωρείτε πως πρέπει οπωσδήποτε να αποτελούν σκοπό του Νηπιαγωγείου; Μπορείτε να προσθέσετε και δικά σας. 

# data[].attributes.subject
Ποια από τα παρακάτω θεωρείτε πως πρέπει οπωσδήποτε να αποτελούν σκοπό του Νηπιαγωγείου; Μπορείτε να προσθέσετε και δικά σας. 

# data[].attributes.attachment_link.title
Ο ρόλος του Νηπιαγωγείου

# data[].attributes.headline
Νάσια Παπαχρήστου

# data[].attributes.subject
Νάσια Παπαχρήστου

# data[].attributes.body
Μετά και από τη σημερινή μας συζήτηση στο μάθημα, η αλήθεια είναι ότι το άγχος μου είναι αρκετό. Υπάρχει σίγουρα ο ενθουσιασμός για το τι θα ακολουθήσει, για τις καινούριες τάξεις που θα βρεθούμε και τις νέες γνωριμίες που θα κάνουμε τόσο με τις νηπιαγωγούς, όσο και με τα παιδιά, υπάρχουν ωστόσο και προβληματισμοί. Μου φαίνεται αρκετά απαιτητικό το ζητούμενο της πρακτικής μας και δύσκολο το γεγονός ότι καλούμαστε να αξιολογήσουμε και τον εαυτό μας και το παιδί μέσα σε τόσο περιορισμένο χρονικό διάστημα. Ευελπιστώ η συνεργασία μας με τις/ τους συμφοιτήτριες/ συμφοιτητές και τις νηπιαγωγούς να είναι εποικοδομητική και όλη αυτή η διαδικασία να μας δώσει τροφή για σκέψη και μετά το πέρας του εξαμήνου και του συγκεκριμένου μαθήματος. Επίσης μέσα από όλες αυτές τις συζητήσεις, μου γίνεται ακόμα πιο έντονα αντιληπτή η σημασία που έχει το επάγγελμά μας και ο ρόλος μας για την εξέλιξη και την πρόοδο ή όχι των παιδιών.

# data[].attributes.headline
Τσαμούδαλη Κατερίνα

# data[].attributes.subject
Τσαμούδαλη Κατερίνα

# data[].attributes.body
Αρχικά, από την πρακτική μου άσκηση προσδοκώ μια παραπάνω βελτίωση και έναν αναστοχασμό για άλλη μια φορά πάνω στις παρεμβάσεις και πρακτικές μου με τα παιδιά και τις επιλογές που πρόκειται να κάνω σχετικά με αυτές. Ανυπομονώ να τα δω όλα στην πράξη μέσα στην τάξη του νηπιαγωγείου παρέα με τα παιδιά, όσο αγχωτικό παράλληλα μπορεί και να είναι αυτό. Γνωρίζοντας όμως ότι όλα είναι θέμα χρόνου, εξάσκησης, θέλησης και προσπάθειας ευελπιστώ σε ένα καλύτερο αποτέλεσμα με κάθε πέρασμα του χρόνου τόσο στις αντιλήψεις μου όσο και στις πρακτικές μου. Σε σχέση με όλα όσα ξέρω και με όσα μου δίνεται η δυνατότητα να κάνω θεωρώ ότι αυτό που θα βοηθήσει πολύ είναι η λεπτομερής παρατήρηση (καταγραφή, συνεντεύξεις), η επικοινωνία και η ανατροφοδότηση από την νηπιαγωγό, ο συνεχής προσωπικός αναστοχασμός, αλλά και το να υπάρχουν πάντα εναλλακτικές λύσεις/δράσεις, ευελιξία και προσαρμοστικότητα. Είναι σίγουρο ότι θα υπάρξουν δυσκολίες καθώς δεν υπάρχει οικειότητα με τα παιδιά, ούτε ο απαραίτητος χρόνος τόσο για εμάς όσο και για αυτά. Ωστόσο, θα προσπαθήσω να έχω στο μυαλό μου πάντα εναλλακτικές ώστε να αντιμετωπίσω όσο το δυνατόν γίνεται δυσκολίες που μπορεί να προκύψουν. Τέτοιες δυσκολίες μπορεί να είναι πολλές φαντάζομαι, όπως για παράδειγμα η μη ανταπόκριση/ενδιαφέρον των παιδιών, η παθητική συμμετοχή, ο τρόπος με τον οποίο θα προσεγγίσουμε τα παιδιά και θα τους παρουσιάσουμε τις δράσεις μας (σε πρακτικό κομμάτι), κ.α. Για όλους αυτούς τους λόγους λοιπόν και για όλα όσα έχουν αναφερθεί θέλω κατά την πρακτική μου άσκηση να ξεπεράσω όλα αυτά στο μυαλό μου (τουλάχιστον με τον τρόπο που έχουν διαμορφωθεί, δηλαδή ωσ φόβοι) και να ανταπεξέρχομαι κάθε φορά και καλύτερα μέσα στην τάξη.

# data[].attributes.headline
Σταυρούλα Καντζάβελου 

# data[].attributes.subject
Σταυρούλα Καντζάβελου 

# data[].attributes.body
Από τη φετινή πρακτική άσκηση περιμένω να εξοικειωθώ ακόμη περισσότερο με σύγχρονες πρακτικές. Πιστεύω πως μέσα από το συγκεκριμένο μάθημα, θα έχουμε την ευκαιρία να αναστοχαζόμαστε διαρκώς κι έτσι να μπορέσουμε να καταρρίψουμε οποιαδήποτε παραδοσιακή αντίληψη. Επίσης, προσδοκω να ασχοληθούμε με την αξιολόγηση, κομμάτι στο οποίο δεν έχουμε δώσει ιδιαίτερη έμφαση έως τώρα. Ξεκινάω την πρακτική αυτή με ενθουσιασμό, καθώς θα έχω την ευκαιρία να μάθω ακόμη περισσότερα, όχι μόνο μέσα από το μάθημα, αλλά και μέσα από τις επισκέψεις στο νηπιαγωγείο. Παρόλα αυτά, δεν μπορώ να πω πως λείπει το άγχος, καθώς δεν θεωρώ πως είμαι ακόμα τελείως έτοιμη να διαχειριστώ μια τάξη. Ωστόσο, έχουμε ήδη εμβαθύνει στις θεωρητικές προσεγγίσεις και έχουμε ήδη κάποια εμπειρία από μια τάξη νηπιαγωγείου, γεγονός που πιστεύω θα με βοηθήσει αρκετά. Νομίζω όμως πως θα δυσκολευτώ να εφαρμόσω όσα γνωρίζω από το θεωρητικό πλαίσιο. Ενώ ξέρω τι πρέπει να κάνει ένας εκπαιδευτικός για να συμβάλλει στην εξέλιξη των μαθητών, δεν ξέρω κατά πόσο μπορώ να λάβω υπόψη μου όλους τους παράγοντες (διαφορετικό υπόβαθρο, άλλα ενδιαφέροντα, νοηματοδοτηση, σύγχρονες πρακτικές κ.λπ.). Όμως σιγά σιγά θεωρώ πως θα εξοικειωθώ και πως μέσα από τις επισκέψεις στο νηπιαγωγείο, θα μπορέσω να ξεπεράσω κάθε ανησυχία. Μέσα από την πρακτική άσκηση, θέλω να μπορώ να διαχειρίζομαι μια τάξη και να είμαι σε θέση να δημιουργώ κατάλληλες συνθήκες για την εξέλιξη των παιδιών. Επίσης, στόχος μου είναι να αποφύγω οποιαδήποτε παραδοσιακή πρακτική, ώστε επίκεντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας να είναι τα παιδιά.

# data[].attributes.headline
Κική Φλουρή 

# data[].attributes.subject
Κική Φλουρή 

# data[].attributes.body
Από την φετινή πρακτική αναμένω περισσότερο να καταλαβαίνω τις δικές μου παρεμβάσεις και πώς αυτές λειτουργούν σε κάθε πλαίσιο σχολικής τάξης, με απώτερο σκοπό να τις αναδιαμορφωνω κατάλληλα. Φυσικα, όλο αυτό μου φαίνεται υπερβολικά αγχωτικό. Ειδικά όταν πρέπει να σχεδιάσουμε παρέμβαση για όλο το ωράριο. Κατά βάθος νομιζω πως δεν μπορώ να με φανταστώ ως νηπιαγωγό , δε νιώθω ακόμη έτοιμη... Και αυτό που παρατήρησα και στην προηγούμενη παρέμβασή μας στο 3ο έτος είναι ότι ενώ λέγαμε στη θεωρία τι πρέπει να κάνουμε κλπ, στην πράξη μου έβγαινε κάτι εντελώς καθοδηγητικό και παραδοσιακό, το οποίο εκείνη την ώρα δεν αντιλήφθηκαν παρά μόνο όταν το ξανασκέφτηκα. Με άλλα λόγια, ο προβληματισμός μου έγκειται στο πώς μπορώ να προλαβαίνω αυτή την "παραδοσιακή διαδικασία" και να είμαι σχετικά σίγουρη ότι αυτό που κάνω αντεπεξερχεται στο εκάστοτε πλαίσιο μου ...

# data[].attributes.headline
Δασκαλάκη Ελευθερία 

# data[].attributes.subject
Δασκαλάκη Ελευθερία 

# data[].attributes.body
Μπορεί να είναι η τελευταία μου πρακτική σαν φοιτήτρια αλλά περιμένω οι γνώσεις και οι εμπειρίες που θα πάρω τόσο από το μάθημα όσο και από τις παρεμβάσεις μας στα νηπιαγωγεία να με βοηθήσουν να πάω τον τρόπο σκέψης μου ένα βήμα παρακάτω. Θέλω ο τρόπος που θα αξιολογώ τα παιδιά να ειναι πιο σύγχρονος και να μην στηρίζομαι στις παραδοσιακές αξιολογήσεις που μας έκαναν οι εκπαιδευτικοί μας.
Αυτή την πρακτική την ξεκινάω με λίγο άγχος γιατι δεν ξέρω εάν θα μπορέσω να ανταποκριθώ στις απαιτήσεις του μαθήματος αλλά και με χαρά γιατί εαν και είναι η τελευταία πρακτική μου θέλω να αξιοποιήσω κάθε γνώση που θα μου  παρέχεται.
Σε όλο αυτό θα με βοηθήσει θεωρω τόσο οι γνώσεις όσο και οι θεωρίες που έχω μελετήσει σε άλλα μαθήματα.
Αυτό που πιστεύω ότι θα αντιμετωπίσω και σε αυτή την πρακτική είναι η αντιλήψεις μου καθώς σε πολλές περιπτώσεις θα πρέπει να τις αναθεωρήσω και αυτό πιστεύω θα γίνει με συζήτηση στην ολομέλεια. Επίσης θεωρώ ότι μπορεί να  δυσκολευτω  να δημιουργήσω μια δραστηριότητα που να έχει νόημα για το κάθε παιδί ξεχωριστά.
Θεωρώ πολύ σημαντικό να καταφέρω να μάθω τον σωστό τρόπο που πρέπει να αξιολογώ τον κάθε μαθητή γιατί ξέρω ότι ο κάθε ένας είναι ξεχωριστός και δεν πρέπει όλοι να  αντιμετωπίζονται  με τον ίδιο τρόπο. Θέλω δηλαδή κάποιες παραδοσιακές αντιλήψεις που έχω ακόμα να αντικατασταθούν με πιο σύγχρονες!!

# data[].attributes.headline
Μαρία Γεωργία Σουσούνη 

# data[].attributes.subject
Μαρία Γεωργία Σουσούνη 

# data[].attributes.body
Τα συναισθήματα μου ξεκινώντας την πρακτική του τελευταίου εξαμήνου είναι ανάμεικτα  , γιατί ενώ από τη μια περιμένω με αγωνία να δω τι θα κάνουμε από την άλλη νιώθω πολύ άγχος για το πιο πρακτικό κομμάτι του μαθήματος, αυτό της παρέμβασης .Για τον λόγο αυτό λοιπόν αναμένω από την πρακτική μου αυτή να με βοηθήσει να μάθω να διαχειρίζομαι καλύτερα το άγχος μου σχετικα με το θέμα των επισκέψεων στο νηπιαγωγείο και να μου δώσει περισσότερες εμπειρίες στο κομμάτι της παρέμβασης καθώς μέχρι τωρα και λόγω του κορονοϊου δεν είχαμε την δυνατότητα να αποκτήσουμε πολλές. Πιστεύω ότι η θεωρία και οι γνώσεις που έχουμε αποκτήσει τα τελευταία τρεισήμισι χρόνια που βρισκόμαστε σε αυτή τη σχολή θα μας βοηθήσουν να ανταπεξελθουμε στην πρακτική άσκηση, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν θα αντιμετωπίσουμε δυσκολίες και ότι τα πράγματα και οι σχεδιασμοί μας θα πάνε όπως εμείς περιμένουμε. Στο τέλος της πρακτικής αυτής άσκησης θέλω να έχω καταφέρει να διώξω το άγχος που νιώθω την ώρα που βρίσκομαι μέσα σε μια τάξη με παιδάκια και να έχω μάθει να τα αξιολογώ με διάφορες εναλλακτικές μορφές πέρα από την παραδοσιακή μορφή της βαθμολόγησης!!

# data[].attributes.headline
Τσελεμέγκου Ευρυδίκη

# data[].attributes.body
Τσελεμέγκου Ευρυδίκη
Υπάρχει αρκετός ενθουσιασμός για να μπω στη τάξη του νηπιαγωγείου αλλά ταυτόχρονα και άγχος για τη παρέμβαση, πως θα καταφέρω να συνδυάσω όλα όσα ξέρω ήδη και θα αποκομίσω και σε αυτή τη πρακτική στη πράξη. Πολλές φορές, νιώθω πως ενώ ξέρω το τρόπο που πρέπει να κινηθώ και να δουλέψω όταν έρχεται αυτή η στιγμή σαν κάτι να με κρατάει πίσω και πολύ πιθανόν αυτό να είναι το άγχος. Ωστόσο έχω πολύ όρεξη για βελτίωση και προσπάθεια στο να εξελιχθώ ακόμα παραπάνω.

# data[].attributes.headline
Από την συγκεκριμένη

# data[].attributes.body
Από την συγκεκριμένη πρακτική περιμένω να με βοηθήσει στο να εξοικειωθώ με την πολύωρη ενασχόλησης τον παιδιών στο νηπιαγωγείων καθώς αυτό δεν υπήρχε στις προηγούμενες πρακτικές μας. Ακόμη περιμένω να αποκομίσω περισσότερες γνώσεις αλλά και τεχνικές στην πράξη ως προς τις εναλλακτικές διδακτικές στην εκπαίδευση και και στην αξιολόγηση τόσος των παιδιών όσο και του εαυτού μου.  Ο φόβος μου είναι αν θα μπορέσω να ανταπεξέλθω στα προσδοκίες μου και να μην «υποκύψω» στην παραδοσιακή μάθηση με στις οποία έχω μεγαλώσει. Οι δυσκολίες που πιστεύω ότι θα αντιμετωπίσω είναι το να μπορέσω να ακολουθήσω το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου αλλά και της ανάγκες των παιδιών. Επίσης πιστεύω πως θα δυσκολευτώ να δημιουργήσω δραστηριότητες μου να ενδιαφέρουν τα παιδιά καθώς δεν θα έχω τον απαραίτητο χρόνο παραίτησης τους. Θα ήθελα μετά από αυτήν την πρακτική να νιώθω μεγαλύτερη άνεση την ώρα που βρίσκομαι στο νηπιαγωγείο και να μην έχω το άγχος για το τι θα κάνω όλες αυτές της ώρες. Επιπρόσθετα θα ήθελα να δω ότι μπορώ να τα καταφέρω να δημιουργώ δραστηριότητες και να αξιολογώ με τις εναλλακτικές διδακτικές και να μην καταφύγω στην «ευκολία» της παραδοσιακής εκπαίδευση.

# data[].attributes.headline
Στέλιος Παπαζωγράφος 

# data[].attributes.subject
Στέλιος Παπαζωγράφος 

# data[].attributes.body
Προσπάθησα πολύ να σκεφτώ και να κάνω ένα σύνολο απαντήσεων στο padlet. Καθε φορά που σκέφτομαι νιώθω ότι έχω too much to say, but anyways, θα κάνω μια απόπειρα.
Αυτη η πρακτική δεν ήταν η πρώτη που ήθελα, ένιωσα από το προηγούμενο εξάμηνο ότι έπαθα ένα burnout και δεν χωράει άλλο αναστοχασμος. Δεν έχω έρθει με τρομερές προσδοκίες πέρα από το πιστεύω μου ότι αυτό το μάθημα πρακτικής θα με κάψει πάλι. Ημουν αρνητικά προκατελλημενος γιατί ουσιαστικά για εμένα είτε θα έχανα την ομαδική θεραπεία μου είτε θα συμμετείχα σε μια πρακτική που πίστευα ότι δεν θέλω. Ένας από τους λόγους που δεν ήθελα να γράψω εδώ πριν το 1ο μάθημα αφορούσε το άγχος μου για το too much info.
Συναισθήματα... πριν το 1ο μάθημα, φουλ δεν θέλω να πάω, γιατί είμαι εδώ, this feels vain and unfair. Μετα το μάθημα (επειδή δεν είχα εικόνα για την υπεύθυνη καθηγήτρια πριν), άρχισα να νιώθω πολύ άνετα και ευχάριστα, σαν να ανήκω.
Η λίστα με τα πράγματα που μπορούν να με βοηθήσουν και να με εμποδίσουν είναι μεγάλη, too much για εδώ. νομίζω ο πιο σημαντικός άξονας και για τα δύο αφορά το ποσό έχω πρόσβαση και επεξεργασία σε σχέση με τις αρρητες αντιλήψεις μου και πόσο κοντά είμαι στο να αρχίσω να αποδέχομαι την ταυτότητα μου.
Νομιζω αυτό είναι κι αυτό που θέλω να κατακτήσω σε αυτήν την πρακτική, το να με αποδεχτώ χωρίς να πάθω ταυτόχρονα πλήρες burnout σκέψεων και συναισθημάτων.

# data[].attributes.body
Ταμπουρατζή Μαρία
Τα συναισθήματα μου για την τελευταία μας πρακτική είναι ανάμεικτα. Υπάρχει ένας ενθουσιασμός που θα ξανά μπω στην τάξη μαζί με τα παιδιά αλλά ταυτόχρονα και άγχος λόγω της παρέμβασης.
Σίγουρα η θεωρία είναι μια καλή αρχή για να βασιστώ και θα με βοηθήσει αλλά θα υπάρξουν δυσκολίες στην παρέμβαση καθώς δεν έχω την πείρα και τον χρόνο να εμβαθύνω στο πλαίσιο της τάξης.
Αυτό που αναμένω είναι να μάθω πως μπορώ να σταθώ σε μια τάξη και να βρούμε εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης και όχι να βασιστούμε σε παραδοσιακές αντιλήψεις.

# data[].attributes.headline
Καθώς αυτή είναι η τ

# data[].attributes.body
Καθώς αυτή είναι η τελευταία μας πρακτική άσκηση, αναμένω να εμβαθύνουμε στις εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης και να αναστοχαστουμε σχετικά με την παραδοσιακή αντίληψη με τα γνωρίσματα που έχουμε ήδη.
Τα συναισθήματα μου είναι ανάμεικτα καθώς πάντα υπάρχει το άγχος, για το τι θα ακολουθεί και για το ποσό ομαλά θα κύλιση η χρόνια.
Θεωρώ ότι στην πρακτική θα με βοηθήσουν σίγουρα οι γνώσεις μου από τες προηγούμενες πρακτικές και μαθήματα.
Οι δυσκολίες που θα αντιμετωπίσω πιστεύω θα είναι στην πράξη συγκεκριμένα στης παρέμβασης καθώς έχουμε κατάκτηση σε ένα πολύ καλό βαθμό την θεωρία καθώς όλα τα εξάμηνα είχαν ωσ κυρίαρχο αυτό το κομμάτι, έτσι το κομμάτι της πράξης είναι ελλιπές για εμένα, νιώθω ότι δεν έχω εμπειρία και λόγο αυτού αναμένω, ότι θα κάνω σίγουρα λάθη αλλά πιστεύω θα τα ξεπεράσω. Για μένα είναι σημαντικό να καταφέρω να ανταποκριθώ στησ απαίτησις του μαθήματος με όσο καλύτερα αποτελέσματα μπορώ και φυσικά αφού το μάθημα συνδιάζει την θεωρία με την πράξη να περάσω σε αυτό το κομμάτι

# data[].attributes.headline
Ελευθερία Παπαμανώλη

# data[].attributes.subject
Ελευθερία Παπαμανώλη

# data[].attributes.body
Αυτός ο τοίχος είναι δικός μας. Για αρχή ας απαντήσουμε με κείμενα ταυτότητας στα εξής ερωτήματα:
-Τι αναμένεις από την πρακτική σου άσκηση;
-Με ποια συναισθήματα την ξεκινάς;
-Τι θεωρείς ότι θα σε βοηθήσει να ανταποκριθείς στην πρόκληση της πρακτικής άσκησης σε σχέση με όλα αυτά που ξέρεις και μπορείς να κάνεις;
- Ποιες δυσκολίες νομίζεις ότι θα αντιμετωπίσεις, πού οφείλονται αυτές και πώς θα προσπαθήσεις να τις ξεπεράσεις;
- Τι είναι σημαντικό να καταφέρεις κατά την πρακτική σου άσκηση;